Структура современного международного рынка услуг на примере образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования

"Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации"

Реферат

Структура современного международного рынка услуг на примере образования

Кайковая В.И.

Москва 2020

Введение

В условиях капитализма и рыночно механизма экономики, растет спрос на высококвалифицированных сотрудников. Что конечно влечет за собой спрос на высшее, престижное образование, со стороны выпускников и их родителей, заинтересованных в перспективах своего ребенка. Чтобы иметь преимущество на национальном рынке труда или даже иметь доступ на мировой рынок труда, сегодня необходимо получать международное образование. Поэтому тема является актуальной для каждого.

Сегодня рынок международных образовательных услуг модернизируется, выбирая все новые направления развития такие как глобализация, стремление к качественному отбору обучаемых, а не к массовости, расчет н перспективу, а не на сиюминутную выгоду, и самое важное, что образование становится одним из прибыльных направлений частного предпринимательства, а не частью гос. структуры.

Структура рынка образовательных услуг - это система социально-экономических отношений участниками которых выступают учебные заведения и потребители образовательных услуг в целях покупки или продажи. Такие услуги относятся к 5 ступени человеческий потребностей по Маслоу к познавательной потребности, поэтому с развитием мира, эта потребность становится все более актуальной. Можно отследить, что в менее развитых (странах Африки), образование пользуется меньшим спросом чем в более развитых (Европейского Союза).

В своей работе я разберу наиболее значимые тенденции в развитии международного образования (Вузов и международных онлайн курсов). Опишу модель успешно функционирующих государств по привлечению и предоставлению образовательных услуг. И опишу предположительную стратегию для России в развитии своего международного потенциала не только в области полезных ископаемых, а еще в сфере образовательных услуг.Тенденции к популяризации международного образования

Почему повышение экспорта образования выгоден для страны экспортера? услуга образование учебный

Согласно статистическим показателям, мировой рынок образования может оцениваться в 1,5 трлн долларов, при этом глобальная необходимость в высшем образовании будет составлять 97 млн мест, в международном - 1,8 млн. По прогнозам транснациональной образовательной корпорации, к 2025 г. запросы в международном образовании значительно возрастут и будет потребность в 262 млн мест.

По данным Всемирной торговой организации сфера включила образование в список которыми регулируется предложениями ГАСТ. На сегодня ёмкость сферы образования составляет более 100 млрд долларов в год, более половины этой суммы приходится на высшее образование, и с каждым годом эта сумма увеличивается [эл 1]. Однако по другим статистическим данным можно оценивать мировой рынок образования в 1,5 трлн долларов и к в перспективе по прогнозам это число будет расти [2]. И это способствует притоку более талантливых бизнесменов в данную сферу, что способствует повышению конкуренции.

В современном мире многие страны выбирают стратегию привлечения к себе большого потока иностранных студентов, ведь это благотворно влияет не только на доходы конкретного вуза или другого образовательного учреждения, иностранные студенты несут множество различных расходов, связанных с проживанием, питанием, развлечениями и так далее, таким образом они вкладывают в экономику той страну экспортёра. Тоже престижность вуза или другого учебного заведения оценивается количеством иностранных студентов именно поэтому многие страны так стремиться привлечь как можно больше. По отчетам BТС экспорт образования в Австралии в 2017 году составил 23 194 млн долларов США, а сумма экспорта по всем отраслям Австралии составляет 64 041 млн долларов США, то есть больше третей части экспорта Австралии приходится на сферу образования [эл 1]. Это благотворно влияет на экономику Австралии.

Однако это не единственный фактор, подтверждающий выгодность экспорта образования. Еще одним аргументом является то что в страну экспортер помимо потока финансовых средств, получает и умнейших людей из менее развитых стран стремящихся к знаниям, которые в последствии получив достойное образование мигрируют в страну экспортёра, выбирая для себя более выгодную заработную плату и уровень жизни, тем самым продвигая страну экспортера в более эффективном производстве или в стезе научных открытий и так далее. Также следует указать что одним из критериев оценивания работы вуза или другого учебного заведения является количество привлеченных иностранных студентов. Соответственно получается, что чем большее приток иностранных студентов, тем большим спросом пользуются услуги этого учебного заведения.

Почему потребителям выгодно получать международное образование?

Как уже было сказано в введении услуги образования одинаково выгодны обоим сторонам, как учебным заведениям, так и потребителям образовательных услуг, то есть студентам, школьникам и всем стремящимся к знанию и саморазвитию.

Стоит обратиться к истории к временам Петра I. Многие считают, что это было великое время для России, когда император задал западный вектор развития. Одним из первых, что было сделано главным способом развития в этом направлении - это огромное количество импорта образования. Много сил вкладывалось в привлечение образованных преподавателей из Европы, различных технологий и так далее. По итогам правления Петра I можно точно сказать, что это очень благотворно повлияло на развитие России того времени.

Поэтому как тогда, так и сейчас получение международного образования, то есть импорт образования способствует повышению возможностей самого получателя образования, так и страны импортера, так как студенты, возвращаясь на родину привозят новые знания с собой, таким образом развивая свою страну, поднимаю уровень экономики, благосостояния и так далее. Однако здесь скрыт и минус множество студентов получая образование за границей мигрируют в страну экспортер, не возвращаясь на родину. Поэтому можно сказать, что импорт образования более выгоден для страны продавца, чем для страны покупателя.

Какие факторы в основном влияют на потребительский выбор страны обучения?

Существуют различные факторы, влияющие на направления студенческой мобильности (на примере высшего образования). Учитывая, что высшее образование обычно оплачивают родители нужно понимать, что решающий голос за ними. Интересный момент состоит в том, что многие родители около 40% по всему миру изначально ориентируются на определенные университеты. И больше трети всех родителей по началу не представляют сколько будет стоить обучение за границей[5]. Компания HSBC [эл 3] в своем отчеты выделила главными факторами для родителей международных студентов, основными и главными из которых стали:

· Наиболее важным фактором, набравший 45 % стало качество образования,

· На втором месте 41% престиж университета, на который непосредственно влияет количество обучающихся в Вузе иностранцев,

· предоставление возможностей для будущего трудоустройства важно для 41%,

· предоставляемые университетом курсы для 38%,

· и место университета в международных рейтингах 37% [5].

В зависимости от страны значимость критериев может изменяться. Например, в Гонконге для 60 % первостепенным является престиж, а в канадца основным является возможность дальнейшего трудоустройства.

Также компания HSBC выделяет важность для родителей приобретаемых навыков таких как: знание иностранного языка и опыт международной и возможность самостоятельной жизни. Однако эта компания выделает и минусы для родителей международных студентов основным из них является ценовой, тоска родителей по детям и так далее. Учитывая подобные факторы самыми популярными странами для получения образования с точки зрения родителей становятся: США, Австралия, Великобритания, Канада и Германия.

Но стоит еще ознакомиться с исследованиями Организации экономического сотрудничества и развития [эл 5]. В них выделяются другие ключевые факторы такие как (некоторые дублируются):

· Ценовой фактор (однако высокие цены далеко не всегда действуют отталкивающе на потребителя, многие студенты из США наоборот говорят, что высокие цены были основной причиной выбора именно этой страны обучения)

· Географическая отдаленность (этот фактор относиться к сложностям добраться, например, гораздо дешевле и проще добраться из Греции в Германию, нежели в Австралию или США, более 36 % всех международных студентов учатся в станах, с которыми имеют общую границу. Лидером таких стран модно назвать Мексику 98 % процентов ее иностранных студентов обучаются в ближайших странах) [5].

· Аккредитация университета (гарантии качества и затенённости, необходимы всем)

· Иммиграционная политика страны (здесь имеется в виду политика государства, относящаяся к студентам, например, сложности при получении визы, огромные размеры страхования и так далее. Если говорить конкретно, то поехать учить в Австралию намного проще нежели в США или в Англию именно в связи иммиграционных льгот, как например введённая в 2016 году упрощение получения студенческих виз).

Лидеры на рынке экспорта международного образования

Сегодня в мире обучается где-то 2,5 миллиона студентов, около 70% из них обучается в США и Западной Европе [2]. Уже много лет лидерами остаются, сохраняя свои позиции США Великобритания и Германия, однако с увеличение спроса появляются и усиливаются и другие государства такие как Австралия и Канада.

Сегодня на рынке образования большую часть студентов выбирают именно университеты США. Это происходит за счет того, что США правильно расставляет приоритеты для развития и продвижения своей экспортной политики, и главным приоритетом является получение прибыли от оказания образовательных услуг. США за год обучения получают с иностранных студентов миллиарды долларов. В среднем один международный студент тратит за год обучения 36 тысяч долларов, а зная, что с среднем обучение происходит 3 года, то это является весьма большим вкладом в экономику США. Министерство торговли США заявляет, что высшее образование является важнейшим пятым экспортом страны в сфере обслуживания. В общем если говорить про политику университетов США, то можно выделить основные конкурентные аспекты [7]:

· Определенная система приема абитуриентом. Каждый абитуриент проходит общеобязательные вступительные тесты требования к результату зависит от статуса вуза.

· Академическая мобильность. В США считается неуспешным оставаться в своем университете повышая степени, например, если студент получает бакалавра в одном университете, то магистра он будет получать в другом, также и трудоустройство в университет, в котором было получено образование считается не востребованностью на рынке труда. Таким образом создается переток преподавателей и студентов, что способствует сотрудничеству между университетами, повышению популярности университета и так далее. При такой большой мобильности и конкуренции повышается избирательность университетов. Ведь именно набранные студенты, а в бедующим выпускники составляют основной показатель успешности ВУЗа, поэтому в конкурентной среде университеты очень тщательно подходят к отбору студентов, чтобы отстаиваться конкурентоспособными.

· Еще для США характерны в отличие от многих стран преобладание частных ВУЗов над государственными поэтому одним из конкурентных преимуществ является административная самостоятельность. Каждый ВУЗ самостоятельно находит финансирования каждый разрабатывает свою уникальную программу и так далее.

· И конечно аккредитация университета в Америке имеет свою персональную структуру, которая также поддерживает конкуренцию.

Сейчас среди обучающихся больше всего студентов из Китая, дальше идет индия и Саудовская Аравия. Однако не смотря на правильные стратегии и сильную конкуренцию на Американском рынке образования, по данным Государственного Бюро по образованию и культуре Министерства иностранных дел США количество студентов с 2000 по 2016 год сократилось с 25 % до 19 %. Но при этом количество студентов выросло, но процент сократился, как раз из-за развития конкуренции и усиления ряда стран своей экспортной стратеги и совершенствования образовательной системы. И конечно появляются страны с более выгодными финансовыми условиями, нежели в США.

Также как было сказано ранее одним из крупнейших экспортеров образования являются страны европейского союза, в которой большая часть иностранных студентов составляет самих европейцев выходцев из соседних стран, поэтому происходит равномерное распределение знаний по всему европейскому союзу, что подкрепляет сплочённость и общинность культур. Также в Европе стабильно обучается четвертая часть всех студентов из Азии из них лидируют Великобритания, Германия и Франция.

Великобритания из года в год не сильно уступает США по привлечению иностранных студентов, поэтому вполне естественно, что ее доход Вот обучения международных студентов составляет более 8 млрд. фунтов стерлингов в год. Стоит отметить, что как в Америке так и в Англии больше всего иностранных студентов из Китая, это не удивительно ведь из-за такой высокой демографии китайцы составляют шестую часть населения всей планеты[2].

Не так давно на рынок образовательных услуг стала прорываться

Австралия и сегодня является одним из лидеров. В Австралии экспорт образования третий по объему и значимости, Австралия идет на огромные количества льгот (упрощающей процедуры получения студенческих виз и многое другое). Для Австралии характерно привлечение студентов по большей части на программы бакалавриата, а не на магистратуры как в США и Великобритании.

И стоит упомянуть Францию и Германию как экспортера бесплатного образования, чтобы учиться в этих странах необходимо пройти вступительные испытания на достаточном уровне и сдать язык обучение происходит за счет бюджетных средств государства. Поэтому образования в этих странная также пользуется популярностью и спросом.

Развитие экспорта образовательных услуг в России

Раньше в СССР наша страна занимала третье место по привлечению иностранных студентов после США и Франции. Однако современная Россия уже давно не появляется в тройке лидеров по привлечению иностранных студентов, русский язык с каждым годом знают все меньше и меньше людей и соответственно учиться на нем становиться все менее привлекательно. В России все также имеют возможность учиться иностранцы и соотечественники из стран СНГ за счет федерального бюджета до 15 тысяч человек. Большинство обучающихся в России это выходцы из бывших стран Советского Союза. Наиболее популярными вузами для иностранцев является:

НИУ Высшая Школа Экономики, МГУ имени М.В. Ломоносова, Российский университет дружбы народов, Московский Физико-технический Университет и так далее.

Главным недостатком русской системы образования является несамостоятельность каждого ВУЗа. В Росси большинство ВУЗов являются государственными, они финансово зависят от государства, таким образом в связи с политическим курсом меняются направления и приоритеты образования. Государство в некотором смысле диктует и навязываете свою программу какому институту. И конечно нет такого отсутствия частного по большей части хороших частных университетов не стимулирует конкуренцию и не повышает качество продукта. В Росси главным образом нет материальной заинтересованности, в продаже качественного продукта поэтому нет и нужной конкуренции, и отдачи, все происходи по указке государства. Подобная проблема существует и на уровне российских школ.

Для решения подобной проблемы стоит пересмотреть направления и перспективы действующего законодательства в области образования и поменять концепцию. Еще стоит сказать, что России для экспорта образования стоит создавать больше образовательных программ на английском языке, для расширения возможностей по привлечению большего количества иностранных студентов.

Заключение

И так по итогам работы стоит сказать, что сегодня рынок образования становиться все более прибыльной индустрией, которая переходит от государств в частные руки. Международное образование прибыльно и полезно как для государств экспортёров, так и для государств импортеров.

На рынке мирового образования существует уже давно сложившаяся элита, однако это все еще является открытой и свободной структурой в которую возможно ворваться и занимать лидирующие положения.

Что касается Российской Федерации, то по проведенному анализу видны значительные провалы в политике государства в направлении привлечения иностранных абитуриентов и педагогов, необходимо усиление международного сотрудничества между вузами, а также ослабления влияние со стороны государства в образовательном секторе. В идеале стоит стремиться к модели, в которой все образование буде в частных руках. И будет направленно больше на качество и регулируемо исключительно спросом и предложением на рынке труда, а не просто запросами государства.

Список литературы

1. Влияние интернализации высшего образования на международный рынок образовательных услуг Ташанова Е.С., Климова Е.А. Образование и наука без границ: социально-гуманитарные науки. 2016. № 4. С. 168-172.

2. Роль интернационализации высшего образования в системе повышения конкурентоспособности российских вузов на международном рынке образовательных услуг. Бырыкина К.А., Будзинская О.В.

3. В сборнике: Инновационные технологии в современных научных исследованиях: экономические, социальные, философские, политические, правовые, общенаучные тенденции 2017. С. 46-49.

4. Основные тенденции развития международного рынка образовательных. Чинаева Т.И. Статистика и Экономика. 2017. № 1. С. 60-68.

5. Рынок массовых открытых онлайн-курсов: перспективы для России. Семенова Т.В., Вилкова К.А., Щеглова И.А. Вопросы образования. 2018. № 2. С. 173-197.

6. Стоимость образования в контексте анализа факторов выбора международными студентами страны обучения. Защитина Е.К. Экономика: вчера, сегодня, завтра. 2017. Т. 7. № 12A. С. 162-170.

7. Система образования США как пример конкуренции на рынке образовательных услуг. Лобачев А.П., Сырбу А.Н. Гуманитарный трактат. 2018. № 21. С. 73-76.

8. Состояние экономической конкуренции на международном рынке образовательных услуг: проблемы и решения. Соловьева В.И., Невлева А.В. Economics. Law. State. 2019. № 2 (4). С. 41-46.

9. Адаптация иностранных студентов в социально-образовательном пространстве вуза. Конюхова Т.В., Конюхова Е.Т. Современные проблемы науки и образования. 2017. № 6. С. 237.

10. Международный рынок рабочей силы и тенденции его развития. Полонкоева Ф.Я., Китиева М.И., Орцханова М.А. Colloquium-journal. 2019. № 3-6 (27). С. 35-37.

11. Проблемы и перспективы интернационализации высшего образования, О.В. Сагинова, Экономика образования. - 2005. - №1 (26). - С. 38-48.

Электронные источники

1. Официальный сайт Всемирной Торговой Организации http://i-tip.wto.org

2. Федеральная служба государственной статистики https://www.gks.ru/

3. HSBC Holdings plc "The value of education: Higher and higher", www

4. Официальный сайт Института статистики ЮНЕСКО, www

5. OECD`s annual "Education at a Glance 2017: OECD Indicators", www

Размещено на Allbest.ru