Главная
Коллекция "Otherreferats"
История и исторические личности
Военные учебные заведения Петербурга с XVIII до начала XX века
Военные учебные заведения Петербурга с XVIII до начала XX века
Подробная характеристика основных военных учебных заведений России XVIII-XX в. Оценка их значимости в формировании кадрового потенциала и личного состава армии, влияние каждого заведения на армию государства. Исследование состояния армии на начало XX в.
| Рубрика | История и исторические личности |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.04.2022 |
| Размер файла | 24,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Реферат
Тема
Военные учебные заведения Петербурга с XVIII до начала XX века
Автор: студент гр. ГС-17-1
Ноздрин Д.А.
Санкт-Петербург
2017
Введение
Сейчас в России огромное количество различных учебных заведений. В каждой области, в каждом крае и республиканском центре есть свои ВУЗы, училища и колледжи. Но в дореволюционной России высшие учебные заведения были только в крупных городах. Основная их часть была сконцентрирована в Москве и Петербурге, которые и сейчас являются основными центрами научного просвещения России.В культурной столице многие ВУЗы были основаны до 1917 года и значительная их часть выделялась из существовавших до революции. В XVIII и XIXвеках Россия была истощена множеством кровопролитных войн. Техническое и профессиональное оснащение российской армии резко отличалось от развитых европейских стран, поэтому создание новых высших учебных заведений военной направленности было очень актуальной сферой развития. Петербург, в силу своего географического положения, стал основным военным центром России.
Актуальность работы: в начале данного временного отрезка Россия изрядно отставала от развитых стран мира, а в конце имела чуть ли не самую совершенную армию в мире. Развитие военного потенциала напрямую зависит от качества, объёма и схемы подготовки новых кадров. Именно поэтому изучение военных учебных заведений заданного периода вызывает интерес и является актуальным.
Цель работы: подробно охарактеризовать основные военные учебные заведения России XVIII-XXвека; оценить их значимость в формировании армии; оценить состояние армии на начало XX века.
Задачи, поставленные для достижения цели: 1) Изучить литературу по заданной теме 2) Составить общую характеристику основных военных учебных заведений Петербурга3) Оценить влияние каждого заведения на армию государства4) Сделать выводы
Историография проблемы: при выполнении работы автор использовал множество исторических документов и работ. Самым ранним из них является «Висковатов А. В. Краткая история 1-го кадетского корпуса, СПб., 1832 //http://elib.shpl.ru/nodes/26005#page/1/mode/grid/zoom/1 [Электронный ресурс. Дата обращения 25.11.2017]».В данном труде описана история Первого Кадетского корпуса, составленная бывшим воспитанником корпуса Александром Висковатовым в 1832 году.
Позже, в 1869 году был опубликован «Максимовский М. С. Исторический очерк развития Главного инженерного училища. 1819-1869. СПб., 1869//http://www.runivers.ru/lib/book6891/196992/[Электронный ресурс.Дата обращения 18.11.2017]». В нём говорится о том, что в 1819 году по инициативе великого князя Николая Павловича, будущего российского императора, существовавшее раннее Санкт-Петербургское инженерное училище было преобразовано в Главное инженерное училище. Для его размещения была выделена одна из царских резиденций столицы - печально знаменитый Михайловский замок, переименованный в связи с этим в Инженерный замок. Училище имело два отделения: трехгодичное кондукторское со средним военным образованием и двухгодичное офицерское, дававшее высшее образование. На офицерское отделение принимали лучших выпускников кондукторского отделения, а также офицеров инженерных частей и других родов войск, пожелавших перейти на инженерную службу. Для преподавания были приглашены лучшие педагоги того времени: выдающийся математик М.В. Остроградский, физик Ф. Ф. Эвальд, инженер Ф.Ф. Ласковский. Училище стало настоящим центром передовой военно-инженерной мысли. В его стенах барон П.Л. Шиллинг предложил использовать гальванический способ взрыва мин, адъюнкт-профессор К. П. Власов изобрел химический способ взрывания, а полковник П.П. Томиловский - металлический понтонный парк, стоявший на вооружении разных стран мира вплоть до середины XX века. В 1855 г. училище было названо Николаевским, а его офицерское отделение было преобразовано в самостоятельную Николаевскую инженерную академию. Училище стало готовить только младших офицеров инженерных войск. В числе преподавателей училища были выдающиеся российские ученые Д.И. Менделеев, Г.А. Леер, Б.С. Якоби, П.Н. Яблочков и многие другие. В 1863 г. училище вновь объединилось с академией. В дальнейшем славные научные традиции этого старейшего военного вуза в советское время с успехом продолжала Военно-инженерная академия, в 1990-е годы, преобразованная в Военно-инженерный технический университет.
Также был использован «Исторический очерк образования и развития Артиллерийского училища 1820-1870//http://www.runivers.ru/lib/book7714/[Электронный ресурс.Дата обращения 20.11.2017]».В нём излагается описание истории Артиллерийского училища, созданного в 1820 г. по инициативе великого князя Михаила Павловича и при поддержке императора Александра I. Во 2-м томе даны приказы и распоряжения, а в 3-м томе приведены списки воспитанников Михайловского артиллерийского училища со дня его основания.
В источнике «Глиноецкий Н.П. Исторический очерк Николаевской академии Генерального штаба, СПб., 1882//http://www.runivers.ru/lib/book8000/456577/[Электронный ресурс.Дата обращения 17.11.2017]» излагается история академии Генерального Штаба, описывается участие императора Николая I в становлении этого военно-учебного заведения. Даются характеристики инициаторов создания академии - теоретиков и практиков военного искусства, таких как барон Жомини, генералы Чернышев, Дибич-Забалканского и других видных военачальников 2-й четверти XIX в. Описан быт и система построения занятий в академии. Много интересных подробностей и фактов.
Так же 1882 годом датируется и «Балышев. В. С Пятьдесят лет специальной школы для образования военных законоведов в России. СПБ. 1882//http://www.runivers.ru/lib/book7699/439286/ [Электронный ресурс.Дата обращения 22.11.2017]».Книга содержит обзор деятельности Аудиторской школы, учрежденной 26 марта 1832 г. императором Николаем I и предназначенной «для снабжения военных Сухопутного и Морского ведомств Аудиторами, образованными соответственно обязанностями сего звания...». Аудиторская школа являлась непосредственной предшественницей Аудиторского училища и Военно-Юридической академии. Она сыграла значительную роль в развитии военного права и подготовила специалистов, подготовивших и проведших военно-юридические реформы в 1860-х - 1870-х гг., создав одну из наиболее передовых для своего времени систем военного правосудия.
Глава 1. Императорская военная академия
1.1 Создание и назначение академии
26 ноября 1832 года в Петербурге была основана Императорская военная академия, созданная по проекту генерал-адъютанта барона Жомини. Для образования офицеров к службе Генерального штаба и для вящего распространения знания в армииГлиноецкийН.П. Исторический очерк Николаевской академии Генерального штаба, СПб., 1882//http://www.runivers.ru/lib/book8000/456577/ [Электронный ресурс.Дата обращения 20.11.2017].
В отличие от закрытых военно-учебных заведений, куда принимались только представители высших сословий, данная академия принимала всех офицеров соответствующего возраста, имеющих начальную военную подготовку.
Здание академии было размещено на Английской набережной, где ранее располагалась Иностранная коллегия. Выпускники академии начали формировать корпус офицеров Генерального штаба.
1.2 Обучающая программа
Обучающая программа была рассчитана на два года и включала в себя теоретический и практический классы. В каждом классе обучалось по 20-25 офицеров для Генерального штаба и 4-5 офицеров для инженерного и артиллерийского училища. В последнюю категорию допускались только те обер-офицеры, которые имели чин не ниже, чем «поручик», отслужившие не менее двух лет и являющиеся выпускниками академии или выдержавшие при ней экзамен. С 1840 года лучшие выпускники кадетских корпусов и Дворянского полка в числе 30 человек прикреплялись непосредственно к гвардейскому штабу для “получения практики”, позволяющей им через два года поступить в Императорскую военную академию. За первые 18 лет работы в академию поступило 410 офицеров, из которых 351 - действующие военные, а окончить обучение сумел всего лишь 271 человек. В 1852 году были введены привилегии для офицеров Генерального штаба, что в свою очередь в разы увеличило поток поступающих (1851 год - 9 человек, 1852 год - 56 человек). Из-за значительного роста популярности учебного заведения было отменено прикомандирование выпускников кадетских и Дворянского корпусов.
Для ознакомления со службой, выпускники академии прикомандировывались к образцовым частям сроком на один год. Система оценивания практически отсутствовала, всё решал финальный экзамен. Офицер, закончивший по первому разряду, получал чин на один выше своего начального, по второму - оставался в своём чине, но всё же переводился в Генеральный штаб, а все, закончившие с третьим разрядом, возвращались в свои части в прежнем чине.
1.3 Новый этап развития академии
В 1909году заведение было переименовано в Николаевскую Академию Генерального штаба. После этого порядок обучения неоднократно менялся. Например, расширилась сфера обучения - начали готовить и узконаправленных специалистов. Так же на всех направлениях (кроме геодезического) полный курс обучения составил 4 года, из которых 2 - обязательная строевая служба. К концу XIXвека произошло кардинальное изменение политики выпуска кадров. Новой основной задачей академии стало распространение высшего военного образования в Российской армии. Это получилось реализовать путём увеличения набора студентов, только лучшие из которых отправлялись на дополнительный курс (пятый год обучения) и после этого прикомандировывались к Генеральному Штабу. В это время преподаваемыми дисциплинами стали: 1) основные (общие): тактика, стратегия, военная история, военная администрация, военная статистика, геодезия, картография, съёмка и черчениеГлиноецкийН.П. Исторический очерк Николаевской академии Генерального штаба, СПб., 1882//http://www.runivers.ru/lib/book8000/456577/ [Электронный ресурс.Дата обращения 20.11.2017]. 2) вспомогательные (не для всех направлений): русский, сведения по части артиллерийской и инженерной, политическая история, некоторые отделы международного права, физическая география суши, французский и немецкий языкиГлиноецкийН.П. Исторический очерк Николаевской академии Генерального штаба, СПб., 1882//http://www.runivers.ru/lib/book8000/456577/ [Электронный ресурс.Дата обращения 20.11.2017]. Огромный багаж знаний, полученный офицером за все годы обучения, позволяет ему спокойно ориентироваться во всех сферах жизни, социальной политики и общества в целом.
В 1899 академии была передана Суворовско-Кончанская церковь, которую в 1785 году построил сам А. В. Суворов в своём родном посёлке - Кончанске в 64 саженях от его имения. Это был символ памяти о великом полководце, который помогал духовно просвещать офицеров.
Вывод
Таким образом, Николаевская Академия Генерального Штаба стала поставлять офицеров с высшим военным образованием во все отделы армии, что значительно увеличило эффективность отдельных сегментов под командованием столь высококвалифицированных специалистов.
Глава 2. Николаевская военно-инженерная академия
2.1 Создание и назначение академии
В 1804 году для подготовки инженерных кондукторов была открыта Инженерная школа с одним классом на 5 воспитанников. Затем, в 1810 году она была переименована в Инженерное училище. В связи с этим увеличился набор инженерных кондукторов и был добавлен новый класс офицеров, рассчитанный на 15 человек. 24 ноября 1819 года для образования инженерных, сапёрных и пионерных офицеров, но основе имеющегося училища было создано Главное Инженерное Училище. Образовательная программа предусматривала 2 отделения: высшее или офицерское ( из двух классов) и низшее или кондукторское (из трёх классов). С 1849 по 1853 годы училище было подчинено ведомству военно-учебных заведений. И только 21 февраля 1855 года училище, в память основателя, было названо Николаевским. Это именование просуществовало недолго, и уже 30 августа 1855 года училище стало именоваться Николаевской Инженерной академией. В 1863 году была отделена от своего ведомства и была подчинена генерал-инспектору по инженерной части.
В 1867 году было добавлено ещё одно дополнительное отделение и введён новый распорядок. Он говорил о том, что только окончание вновь появившегося отделения, давало право перехода в военные инженеры для службы в инженерном корпусе, окончившие только два класса возвращались в строевые инженерные части.
Ежегодный набор составлял 75 человек и максимум до 15 в надбавку. В конце рассматриваемого в работе периода, положением от 1914 года был установлен следующий распорядок академии: академия состоит из двух классов (младший и старший) и дополнительного курса (практические занятия и специальная подготовка). Младший и старший классы предназначались для распространения высших специальных знаний в инженерных войсках, а дополнительный курс являлся подготовительным к службе в корпусе военных инженеров. Академия находилась под контролем начальника Главного военно-технического управления. Начальник академии является и начальником Николаевского военно-инженерного училища.
При академии имелась собственная конференция, предназначенная для решения учебных и учёных вопросов.
2.2 Поступление академию
В Училище принимались молодые люди в возрасте 14-18 лет. Все желающие сдавали при академии экзамен и по его результатам зачислялись в соответствующий класс/курс
После 1855 года в академию могли выпускники Инженерного училища, имеющие чин не старше прапорщика гвардии/поручика армии. Дальнейшее ужесточение отбора обязало поступающих отслужить в строю не менее трёх лет (два из которых - строевая служба).
С 1914 года вступительный экзамен стал проводиться в сентябре и августе. В нём имели право принять участие офицеры из любых войск, находящиеся в чине не выше, чем поручик гвардии или штабс-капитан армии. Так как набор был ограничен, только лучшие из них поступали на дальнейшее обучение.
2.3 Обучение в академии
Так как академия готовила специалистов очень широкого профиля, им приходилось изучать огромное количество дисциплин, порой даже не связанных друг с другом. Так с 1804 года все обучающиеся изучали: алгебру, геометрию, фортификацию и первоначальные правила гражданской архитектуры.
Данная академия давала огромную теоретическую базу на всех направлениях подготовки. Так для младшего класса читались: современное состояние долговременных фортификаций, история фортификаций, артиллерийское дело, геодезия, математика, динамика, начертательная геометрия, архитектура, оборонительные постройки, земельные работы, бетонные работы, материаловедение, основания и фундаменты, химия, сопротивление материалов и гидромеханикаМаксимовский М. С. Исторический очерк развития Главного инженерного училища. 1819-1869. СПб., 1869//http://www.runivers.ru/lib/book6891/196992/ [Электронный ресурс.Дата обращения 24.11.2017]. В свою очередь, старший класс изучал следующие дисциплины: инженерная оборона государств, сведения о флоте, минные заграждения, стратегия, воинские знания, санитарно-строительное дело, отопление и вентиляция, мосты, статикасооружений, гидравлика и водоснабжение, термодинамика, тепловые двигатели, электротехникаМаксимовский М. С. Исторический очерк развития Главного инженерного училища. 1819-1869. СПб., 1869//http://www.runivers.ru/lib/book6891/196992/ [Электронный ресурс.Дата обращения 24.11.2017]. Дополнительному курсу читались следующие курсы: история осад, петрография, электротехника, морские сооружения, речные сооружения, дороги, воздухоплаваниеМаксимовский М. С. Исторический очерк развития Главного инженерного училища. 1819-1869. СПб., 1869//http://www.runivers.ru/lib/book6891/196992/ [Электронный ресурс.Дата обращения 24.11.2017].
Отдельное место было уделено практическим занятиям, которые проводились зимой: младший курс -укреплённые позиции, проектирование временных фортов, крепостная игра, задачи по математике и динамике, проекты по строительному искусствуМаксимовский М. С. Исторический очерк развития Главного инженерного училища. 1819-1869. СПб., 1869//http://www.runivers.ru/lib/book6891/196992/ [Электронный ресурс.Дата обращения 24.11.2017]; в старшем классе -фортификационные проекты, задачи по статике сооружений, проекты сводов и занятия в лаборатории, проекты по строительному искусству, химический анализМаксимовский М. С. Исторический очерк развития Главного инженерного училища. 1819-1869. СПб., 1869//http://www.runivers.ru/lib/book6891/196992/ [Электронный ресурс.Дата обращения 24.11.2017]; на дополнительном курсе -технический анализ, проекты: фортификационные, строительные и архитектурные, по строительной механике, по водоснабжению, по тепловым двигателям, частей машин и подъёмных механизмов, практические занятия и проекты по электротехникеМаксимовский М. С. Исторический очерк развития Главного инженерного училища. 1819-1869. СПб., 1869//http://www.runivers.ru/lib/book6891/196992/ [Электронный ресурс.Дата обращения 24.11.2017]; летом: съемки и решение тактико-фортификационных задач и строительные работы в крепостяхМаксимовский М. С. Исторический очерк развития Главного инженерного училища. 1819-1869. СПб., 1869//http://www.runivers.ru/lib/book6891/196992/ [Электронный ресурс.Дата обращения 24.11.2017].
Также при академии имелась библиотека, музей, физический и электротехнический кабинеты, химическая, техническая и механическая лаборатории.
2.4 Выпуск
В 1833 году был введён следующий порядок выпуска. Все выпускники делились на 4 разряда:
· Первый разряд.
Офицер должен иметь не менее 665 баллов. Выпускался в сапёрный батальон лейб-гвардии.
· Второй разряд
Офицер должен набрать не менее 615 баллов. Выпускался в военные инженеры.
· Третий разряд
Офицер должен набрать не менее 565 баллов. Выпускался в сапёрные батальоны.
· Четвёртый разряд
Офицер должен набрать менее 250 баллов. Выпускался в гарнизонные инженеры.
Получив фантастический комплекс знаний, выпускники Николаевской военно-инженерной академии теоретически и практически усилили армию, которая всё ещё была в отстающих. Это был важный шаг на пути к конечному преобразованию армии, которое, в конечном итоге, выведет её на лидирующие позиции в мире.
Глава 3. Михайловская артиллерийская академия
3.1 Создание и назначение академии
Михайловское артиллерийское училище было учреждено девятого мая 1820 года и открыто двадцать пятого ноября 1820 года. Первого ноября 1806 года была сформирована резервная рота лейб-гвардии Артиллерийского батальона.
Артиллерийское Училище учреждено для образования искусных артиллерийских офицеровИсторический очерк образования и развития Артиллерийского училища 1820-1870//http://www.runivers.ru/lib/book7714/[Электронный ресурс.Дата обращения 22.11.2017]. В неё входили 20 юнкеров и 210 рядовых. Двадцать второго февраля 1811 года она стала называться учебной и пополнилась 48 юнкерами.
Тридцать первого мая 1812 года переименована в первую учебную роту. В это же время была сформирована вторая учебная рота - полная копия первой. По положению училище состояло из офицерского отделения (2 класса из 48 офицеров) и юнкерского (3 класса из 120 юнкеров).Оно располагалась на берегу Невы. Первоначально она состояла из двух отделений: высшего - офицерского и низшего - юнкерского. В 1823 и 1824 году были открыты офицерские классы (младший и старший соответственно).
После военной реформы 1855 года училище стало именоваться Михайловской Артиллерийской академией, а её начальник - Начальник Михайловской Артиллерийской академии и училища. Тогда был изменён и порядок поступления в учебное заведение.
3.2 Поступление в академию
Все желающие поступить должны были сдать при академии экзамен, по результатам которого и шёл отбор. К его сдаче допускались все офицеры, подходящие общим учебным ограничениям по званию и отслужившие 3 года (исключением становились офицеры, закончившие курсы в Михайловском Артиллерийском училище - 2 года).
Всего изначально было 3 класса. Два теоретических и один практический, но поступить можно было только на первый или второй, а на третий, только после успешного завершения теоретической подготовки.
Вступительный экзамен включал в себя 13 предметов: алгебра, геометрия, тригонометрия, аналитическая геометрия, дифференциальное и начала интегрального счисления, артиллерия, тактика, фортификация, физика, химия, артиллерийское черчение, русский язык, один иностранный язык.
3.3 Обучающая программа
В офицерских классах изучались такие дисциплины как: «теория выстрела и употребление артиллерии в различных условиях, тактика и стратегия, долговременная фортификация, сведения из материальной технической части иностранной артиллерии, историю трёх последних столетий, дифференциальное и интегральное счисления, статика, динамика, физика, химия, русский, французский и немецкий языки». В академии была основана кафедра (создан курс), занимающаяся научной работой, а именно артиллерийской технологией.
По причине недостаточного уровня подготовки поступающих по математике и физике привела к разделению курсов в 1862 году (был добавлен один год обучения). При переводе на современный язык, срок обучения в ВУЗе был увеличен на один год для получения студентами знаний школьного курса по основным учебным дисциплинам.
В 1875 году окончательно сформировалась структура образования, которую практиковала Михайловская артиллерийская академия. Одна треть учебной нагрузки отводилась на артиллерию, вторая треть на физико-математические науки, а третья включала в себя весь остальной курс, необходимый для полноценного образования.
В качестве дополнительного образования постепенно вводились: стрельба из нестандартного ручного оружия, гимнастика, шахматы, верховая езда ифехтование. В конечном итоге они стали так популярны, что впоследствии были введены как основные дисциплины (по 1-2 часа).
3.4 Выпуск
В первом выпуске смогли окончить курс технического отдела только 18 офицеров. В процессе обучения со второго курса были “отчислены” 76 человек. Их отправили строевые части. В приказе о переводе было написано:для строевой службы не настоит надобности в высшем специальном образовании. Первая мысль, которую рассмотрело руководство академии - о снижении планки обучения, но следующий выпуск переубедил их. До конца дошёл 81% процент поступивших, что стало одним из высочайших показателей среди военных учебных заведений.
Глава 4. Александровская военно-юридическая академия
4.1 Основание и назначение академии
Десятого ноября 1832 года в составе Санкт-Петербургского батальона кантонистов была учреждена Аудиторская школа «для снабжения военно-сухопутного и морского ведомств образованными аудиторами»Балышев. В. С. Пятьдесят лет специальной школы для образования военных законоведов в России. СПБ. 1882//http://www.runivers.ru/lib/book7699/439286/ [Электронный ресурс.Дата обращения 17.11.2017].
Проведённая в 1865 году военно-судебная реформа, предусматривала назначение постоянных членов военно-судебной комиссии - офицеров, получивших юридическое образование. Это дало мощный толчок к развитию комбинированных учебных заведений. Первым и главным из них стала Александровская военно-юридическая академия, которая получила своё название только тридцатого марта 1867 года. Первые студенты поступили в неё в августе 1866 года. Академия образовалась путём увеличения и коренного изменения системы подготовки существовавшего ранее Аудиторского училища.
4.2 Поступление
По положению от двадцать шестого марта 1832 года лучшие по нравственности и способностям кантонисты из всех батальонов, а также дворянские и обер-офицерские дети, знающие чтение, чистописание и начала арифметики. По положению об Аудиторской школе Военного министерства на казенный счет принимались: дети дворян, штаб и обер-офицеров и гражданских чиновников, с преимуществом детей аудиторов. Своешкотными брали (в возрасте 12-16 лет) в первую очередь детей горного и других казенных ведомств, из дворян, штаб и обер-офицеров; на оставшиеся вакансии детей дворян, штаб и обер-офицеров и купцов 1-й гильдии; детей духовных и имеющих право поступления на службу. Кантонистов принимали только по разрешению военного министра.
Приём вёлся по общему экзамену. Так же было и исключение: если поступающий окончил академический курс, он принимался без вступительного экзамена. Это позволило поступать не только детям привилегированных сословий и способствовало популяризации военно-юридического образования в России.
4.3 Образовательная программа
Первоначальная программа подразумевала пятиклассное образование и самые короткие каникулы, среди всех военных учебных заведений. Они составили ровно один месяц.
В академии преподавались следующие дисциплины: уголовное, гражданское, государственное и военно-уголовное право, уголовное и военное судопроизводство, военно-административные законы, энциклопедия права с историей философии права, история русского права, финансовое, полицейское, церковное и международное право, гражданское судопроизводство, политическая экономия, судебная медицина с анатомией и физиологией, психология и логика, история русского военного законодательства и военно-уголовные законы иностранных держав. Так же в первом и втором классе изучались русский, немецкий и французский языки, а в старшем проводилась практика по судостроению.
4.4Выпуск
Выпускники академии, сразу после прохождения практики, переводились в морское или военное ведомство. В среднем, процент успешно закончивших офицеров составил 78-80 %. Вклад этого учебного заведения в развитие Российской армии невозможно переоценить, потому что оно, одним из первых стало выпускать управляющих и распределяющих офицеров с высшей военной квалификацией, что в свою очередь, повысило эффективность работы армии и военного суда, с которым связано основное количество выпускников академии.
Глава 5. Первый Его Императорского Величества кадетский корпус
5.1 Создание и назначение корпуса
Первый Его Императорского Величества кадетский корпус был учреждён указом императрицы Анны Иоановны. Обучение кадетов началось семнадцатого февраля 1731 года. Изначально он именовался «Корпус кадетов шляхетских детей».
Созданием проекта учебного заведения занимался Ягунжский, позже начатое им дело закончил Минихин. Чаще всего, именно с именем последнего связывают учреждение корпуса.
Учреждение находилось в ведении генерал-директора, который полностью управлял им. Четырнадцатого июня 1732 года, когда в составе корпуса состояло 352 кадета, была открыта Рыцарская академия.
Весь корпус состоял из четырёх рот: три пеших и одна конная. За время существования корпуса, проводилось множество реформ, в ходе которых менялось и его название. Например, он носил такие имена как: «Императорский шляхетский кадетский корпус», «Первая Санкт-Петербургская военная гимназия» и «Сухопутный кадетский корпус». Конечное именование установилось двадцать второго июля 1882 года - «Первый кадетский корпус».
5.2 Поступление и обучение
Первый набор, состоявшийся в 1731 году, составил 56 человек, первым из которых стал сын сенатора Новосильцев. К обучению принимались дети в возрасте от пяти до шести лет и прибывали в корпусе до завершения своего обучения (до 21 года). В программу обучения входили: русский язык, немецкий язык, французский язык, латиница, грамматика, риторика, математика, история, география, юриспруденция, мораль, геральдика, рисование, чистописание, артиллерия и фортификация, фехтование, верховая езда с вольтижировкой, танцы, солдацкая экзерциция.
Корпус имел задачею готовить молодых людей к службе не только военной, но и гражданскойВисковатов А. В. Краткая история 1-го кадетского корпуса, СПб., 1832 //http://elib.shpl.ru/nodes/26005#page/1/mode/grid/zoom/1 [Электронный ресурс.Дата обращения18.11.2017].
В связи с этим, помимо основных специальных дисциплин кадеты занимались “творчеством”. На протяжении длительного периода в корпусе одновременно существовали: внутренний театр, общество любителей русской словесности. Именно успех этих кружков побудил императрицу Елизавету Петровну на создание Российского театра.
Заключение
военное учебное заведение армия
За период с XVIII до начала XX века Российская армия претерпела множество преобразований и нововведений, повлекших необратимые изменения в кадровом потенциале страны на мировой арене и тактике ведения боя.
Каждое из новых или модернизированных учебных заведений внесло свою лепту в огромную трансформацию, произошедшую с армией государства. Благодаря тому, что многие преобразования велись параллельно в нескольких сферах одновременно, комплекс изменений усилил все аспекты военного дела России, что, в свою очередь, вывело её на лидирующие мировые позиции.
Список литературы
1. Балышев. В. С Пятьдесят лет специальной школы для образования военных законоведов в России. СПБ. 1882//http://www.runivers.ru/lib/book7699/439286/ [Электронный ресурс. Дата обращения 22.11.2017]
2. Висковатов А. В. Краткая история 1-го кадетского корпуса, СПб., 1832 //http://elib.shpl.ru/nodes/26005#page/1/mode/grid/zoom/1 [Электронный ресурс.Дата обращения 25.11.2017]
3. Глиноецкий Н.П. Исторический очерк Николаевской академии Генерального штаба, СПб., 1882//http://www.runivers.ru/lib/book8000/456577/[Электронный ресурс. Дата обращения17.11.2017]
4. Исторический очерк образования и развития Артиллерийского училища 1820-1870//http://www.runivers.ru/lib/book7714/[Электронный ресурс.Дата обращения 20.11.2017]
5. Максимовский М. С. Исторический очерк развития Главного инженерного училища. 1819-1869. СПб., 1869//http://www.runivers.ru/lib/book6891/196992/[Электронный ресурс. Дата обращения 18.11.2017]
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Строительство Красной Армии на добровольных началах. Особенности создания регулярной Армии. Строительство Красной Армии на основах всеобщей воинской повинности. Привлечение военных специалистов на службу в Красную Армию. Институт военных комиссаров.
дипломная работа [100,9 K], добавлен 14.02.2017Обзор состояния русской армии во второй половине XVIII в. Анализ организационной структуры вооруженных сил. Ход военных действий в Семилетней войне, русско-турецких войнах. Развитие военного искусства и опыта стратегического взаимодействия армии и флота.
реферат [50,3 K], добавлен 01.05.2010История военной реформы в России. Итоги военных реформ Петра I. Военная реформа Александра II. Период между реформами. Реформы в области комплектования армии и управления войсками. Перевооружение армии, изменения в области боевой подготовки войск.
курсовая работа [75,3 K], добавлен 10.11.2010Изменение системы комплектования войск. Начало формирования массовой регулярной армии в эпоху Петра I. Структура и управление сухопутными войсками. Регламенты правового поля военного дела России в первой четверти XVIII в. Единая система обучения войск.
реферат [33,7 K], добавлен 01.05.2010Создание военно-морского флота в России. Разработка военных уставов в период правления Петра I. Переход к регулярной армии; рекрутские наборы. Приспособление армии к новым историческим условиям в период укрепления феодально-абсолютистского государства.
реферат [41,0 K], добавлен 22.12.2009Тема патриотизма и морального духа солдат российской армии. Особенности взаимоотношений между солдатами и офицерами и внутри руководящего состава. Бытовые условия армии, их влияние на настроения солдат. Изменение морального духа русской армии в 1917 г.
дипломная работа [87,8 K], добавлен 14.06.2017Военные реформы накануне Великой Отечественной войны. Суть реформы - сочетание территориально-милиционной системы с кадровой. Перевод содержания Красной Армии на платный принцип. Материально-бытовое положение военнослужащих, техническое оснащение армии.
реферат [65,5 K], добавлен 08.08.2009Война конца XVIII в.: цели, причины, воюющие страны и ход военных действий. Условия мирного договора, военные и политические итоги войны. Политическое устройство СССР: форма правления, глава государства, законодательные, исполнительные и судебные органы.
контрольная работа [22,3 K], добавлен 21.12.2010Сущность и особенности Гражданской войны в России начала и последствия Первой Мировой войны в начале XX в. Анализ военных действий Белой армии. Обстановка в Западной Сибири накануне восстания 1921 года. Начало и ликвидация восстания против белой армии.
курсовая работа [66,8 K], добавлен 08.12.2008Начало новой эры в развитии России. Внутренняя и внешняя политика Петра I. Эпоха дворцовых переворотов второй четверти XVIII века. "Просвещенный абсолютизм" Екатерины II, и изменения в политике после ее смерти. Россия на рубеже XVIII и XIX веков.
реферат [32,5 K], добавлен 07.06.2008
