ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ТЕМЕ: БЫТ ЖИТЕЛЕЙ ГОРОДОВ ВОЛОГОДСКОЙ ГУБЕРНИИ В 1920-Е ГОДЫ

3.1 Обоснование и анализ разработанного урока

Тип урока: урок изучение нового материала.

Тема: «Быт жителей городов Вологодской губернии в 1920е годы XX века» (по материалам местной периодической печати).

Цель: Изучение быта жителей Вологодской губернии в 1920е годы, развитие интереса к прошлому, к истокам и обычаям семей.

Задачи:

Образовательная: познакомить учащихся с жизнью жителей губернии, их трудом, жилищем, развлечениями.

Развивающая: формировать умения самостоятельно строить рассказ на основе различных источников информации, обобщать отдельные факты.

Воспитательная: воспитывать интерес к народной культуре, чувство уважения к тем людям, которые создавали различные предметы материальной культуры.

Ключевые понятия урока: Повседневность; Быт.

Формы организации работы учащихся: фронтальная, групповая, самостоятельная. Средства обучения: Газета «Красный Север», «Вологодская жизнь».

Обоснование урока: Более глубокое изучение истории быта 20 годов ХХ века рассмотренное позволит выявить общее и особенное в жизни и поведении людей в провинции, что поможет более полно и достоверно представить историю повседневной жизни страны в целом. Изучение повседневной жизни советского провинциального города на примере городов Вологодской губернии позволяет отразить разнообразие социального развития, выявить общее и особенное в поведении людей центра и периферии, пополнить историческую науку новыми конкретными фактами и материалами. В ходе урока решались образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Изучаемый материал научен, достоверен, доступен для обучающегося класса, связан с ранее изученным материалом. На уроке проводилась фронтальная работа в соответствии с уровнями развития обучающихся.

Урок был оснащен:

- наглядным материалом (газеты);

- весь учебный материал соотносился с уровнем развития учащихся класса, был связан с темой урока.

Методы обучения, использованные на уроке: рассказ, объяснение, работа с газетами.

На уроке соблюдался здоровье - сберегающий режим:

- была проведена физкультминутка;

- соответствие учебной нагрузки возрасту, психофизическим возможностям учеников;

- создание на уроках положительного психологического климата, ситуаций успешности учеников.

Анализ структуры и организации урока. Урок имеет чёткую структуру с взаимосвязанными этапами. Каждый этап представляет законченный смысловой блок, при этом не нарушает логическую последовательность в материале, выбранных методов и приёмах обучения. Время каждого этапа я распределила, на мой взгляд, рационально.

Организационный момент включал в себя релаксацию на создание доброжелательной атмосферы, настраивал на продуктивную работу. На основном этапе при изучении новых знаний и способов действий для восприятия, постаралась разнообразить виды деятельности.

Физминутка была использована для психологической разгрузки обучающихся. Постаралась чётко подвести итог урока. Рефлексия урока носила учебную направленность и показала осознанность приобретённых знаний. В уроке я учитывала особенности усвоения исторических знаний учащимися. Ученики на уроке были активны, работоспособны, заинтересованы, материал урока усвоен ими в соответствии с их учебными, психофизическими возможностями.

Выводы:

1. Урок был дан в соответствии с требованиями.

2. Поставленные задачи решались с учётом учебных и психофизических возможностей обучающихся.

3. Урок достиг поставленной цели.

3.2 Конспект урока

Тема урока: «Быт жителей городов Вологодской губернии в 1920-е годы XX века» (по материалам местной периодической печати)

Цель: Изучение быта жителей городов Вологодской губернии в 1920-е годы XX века, развитие интереса к прошлому, к истокам и обычаям семей

Задачи:

Образовательная: познакомить учащихся с жизнью жителей губернии, их трудом, жилищем, развлечениями

Развивающая: формировать умения самостоятельно строить рассказ на основе различных источников информации, обобщать отдельные факты;

Воспитательная: воспитывать интерес к народной культуре, чувство уважения к тем людям, которые создавали различные предметы материальной культуры.

Основные понятия, изучаемые на уроке: Быт; повседневность. Оборудование: учебник; дидактический материал к уроку; материалы периодической печати.

Тип урока: урок изучения нового материала. Формы организации работы учащихся: фронтальная, групповая, самостоятельная.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Приёмы, УУД
1.Организационный момент	Активация учащихся.	Здравствуйте, ребята! Садитесь. Давайте улыбнемся друг другу, и начнём наш урок с хорошим настроением.	Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание.	Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим. Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.	История нашей страны показывает, что в разные годы, на разных этапах развития жизнь людей складывалась по-разному. Вот и сегодня нам предстоит узнать о быте жителей городов Вологодской губернии в 1920 - е годы. В чем на ваш взгляд состоит актуальность темы? Какие бы вы поставили перед собой цели в работе над этой темой.	Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания. Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.	Регулятивные: целеполагание; планирование. Познавательные: общеучебные - логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
3.Актуализация знаний.	Выявить уровень знаний и систематизировать их.	Давайте вспомним, что такое «быт», «повседневность».	Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.	Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.
4.Первичное усвоение новых знаний.	Организовать восприятие новой информации	Сегодня на уроке вам предстоит работа с краеведческим материалом - газетой Красный Север за 1921 - 1928 годы. Выполняя задания, вы будете анализировать материал, опубликованный в газете о повседневной жизни жителей городов Вологодской губернии в 1920-е годы. Более глубокое изучение истории быта 20 годов ХХ века рассмотренное позволит выявить общее и особенное в жизни и поведении людей в провинции, что поможет более полно и достоверно представить историю повседневной жизни страны в целом. Изучение повседневной жизни советского провинциального города на примере городов Вологодской губернии позволяет отразить разнообразие социального развития, выявить общее и особенное в поведении людей центра и периферии, пополнить историческую науку новыми конкретными фактами и материалами. Работать вы будете в группах. Изучив краеведческий материал, обсудив прочитанное вы должны подготовить выступление по своей теме. Это могут быть: развернутый план, тезисы, мини рассказ, мини сочинение. 1-я группа будет изучать жилищно-бытовые условия горожан. 2-я группа медицинское обслуживание. 3-я группа организация досуга городского населения. Итак, приступаем к работе в группах.	Осуществляют учебные действия по намеченному плану Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. Объясняют, анализируют, формулируют.	Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания. Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные: давать определения новым понятиям темы.
5. Первичная проверка понимания.	Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.	А теперь выслушаем представителей каждой группы. Задание для слушателей: подготовить вопросы для выступающих.	Работают в группе.	Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания. Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.
6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Организовать обсуждение и запись домашнего задания	Составить проверочные тесты по теме урока.	Учащиеся записывают домашнее задание, задают вопросы учителю.	Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.
7.Рефлексия деятельности	1)Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности. 2) Подвести итог проделанной работы на уроке.	Что нового вы узнали, открыли для себя на уроке? -Проанализируйте, в какой мере вы достигли поставленной цели? Продолжите предложение Сегодня на уроке я … Самым интересным для меня было…. У меня хорошо получилось.. На уроке мне понравилось, Моя группа сегодня работала…. Свою работу я оценю сегодня…	Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его. Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: осознавать успешность своей деятельности.

Задание для 1 группы.

Жилищно-бытовые условия горожан.

Каково было санитарное состояние города в 1920-е годы? Какие типы квартир существовали в городах? Сколько платили за квартиру вологжане?

Задание для 2 группы.

Медицинское обслуживание.

Какие мероприятия были намечены для улучшения санитарных условий города? Какие категория населения могли воспользоваться бесплатной медицинской помощью?

Задание для 3 группы.

Организация досуга городского населения.

Как вологжане узнавали о том где, когда и во сколько часов будет идти та или иная кинокартина? Какие формы проведения коллективного досуга вы знаете? Как в 1920-е годы отмечали праздники в городе?



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Повседневная жизнь советского провинциального города представляла собой сложный конгломерат старых культурно-бытовых норм поведения, новых политизированных советских форм городской жизни на основе доминирующей традиционной культуры, которую приносили с собой в город сельские жители.

Быт, как уже было сказано выше, также был одной из противоречивых сфер повседневной жизни населения в 1920-е годы. Несмотря на изменения, которые произошли в стране в начале XX века, в облике провинциальных городов, занятиях и быте горожан продолжало сохраняться еще много черт патриархального характера. Считая своим основным занятием «службу» на государственном или частном предприятии, в конторе или лавке, многие горожане продолжали сохранять свои огороды около домов, держали скот (коров, лошадей, свиней, овец).

В быту, рядом с предметами промышленного производства соседствовали предметы, изготовленные ручным способом самим горожанином или соседом-кустарем. Взаимодействие «нового» и «старого» придавало городу неповторимый колорит, сохранившийся во многом и до наших дней.

Жизнь простого городского обывателя в 1920-е годы была довольно сложна и многообразна. Достаточно широко укрупнялось городское хозяйство, строилось жилье, развивались промышленные предприятия, увеличивалась сеть учебных заведений.

Уклад жизни горожан медленно, но приходил в норму. Новая экономическая политика внесла существенные изменения в социальную и экономическую инфраструктуру города, придала импульс демографическим процессам, своеобразие поведенческим и морально-нравственным характеристикам горожан.

Одной из главных проблем быта была жилищная. Обеспечение населения жильем стало одной из трудно решаемых социальных проблем в 1920-е гг. На протяжении рассматриваемого периода сокращалась норма жилой площади на 1 чел., что свидетельствовало о растущем жилищном кризисе, коснувшемся не только рядовых граждан, но и номенклатуры. Жилищный вопрос власть пыталась решать различными способами. Однако муниципализация домовладений, проводившаяся неорганизованно и стихийно, ожидаемых результатов не принесла. Новое жилищное строительство осложнялось недостатком строительных материалов и распылением выделенных средств. Ремонт домов, тоже как средство решения кризиса, проводился медленно и несвоевременно. Наиболее эффективными оказались «квартирный передел» и превращение некоторых гостиниц в общежития для рабочих, артистов, начального состава армии. Отмена частной собственности на недвижимость и применение классового принципа при распределении жилплощади превратили жильё в мощное средство социального контроля.

Что касается ситуации в сфере здравоохранения, то в целом, несмотря на ряд проблем (неудовлетворительное снабжение больниц топливом, продовольствием и медикаментами, низкое качество медицинского обслуживания, недостаток коек и дефицит персонала), можно говорить о положительных сдвигах.

В советские годы система здравоохранения подверглась коренной реорганизации, и 1920-е гг. охарактеризовались активными мероприятиями в области охраны материнства и младенчества, введением городского санитарного надзора, санитарным просвещением населения, открытием специальных исследовательских институтов и станций.

Развитию медицины советская власть придавала большое значение. В 1922 году в Вологде было 2 городские амбулатории, со специальными отделениями при Губбольнице, Глазной лечебнице, Туберкулезном диспансере, Центральная школьная амбулатория, при Кувшиновской психиатрической лечебнице.

Лечебные учреждения нуждались в ремонте, хозяйственное снабжение стало неудовлетворительным, отсутствовали мыло, электрические и керосиновые лампы, солома для набивки матрацев, не хватало постельного белья. Вследствие недостатка хлороформа, перевязочного материала, ваты, кетгута, шёлка в хирургических отделениях больниц отмечалось резкое сокращение оперативной помощи.

Одной из проблем для городских властей являлась борьба с болезнями и укрепления здоровья городского населения.

Характерной чертой развития Вологды являлось широкое распространение эпидемий и инфекционных заболеваний, что обусловило высокую смертность горожан. Для улучшения санитарных условий города проводились экстренные мероприятия по очистке, осушению.

Для выявления профвредностей, выработки оздоровительных мероприятий в области санитарно-производственных условий предприятия, изучения состояния здоровья рабочих и установления амбулаторного наблюдения и лечения лиц, страдающих теми или другими болезням, в конце 1928 года организовали медицинское освидетельствование рабочих, занятых в особо вредных производствах.

Досуг, как и другие рассмотренные нами сферы повседневности, является противоречивой сферой. Досуг был важным элементом повседневной жизни человека и приносил много пользы. Строились библиотеки, где люди приобщались к чтению, работало радио, читались лекции на разные темы и др.

Любимым занятием было посещение кино. Например, в Вологде в 20-е годы насчитывалось несколько кинематографов. Это Дом Искусств, сад ТМВ, Стэлла-Норд и др. Где шли популярные фильмы тех лет, как отечественного, так и зарубежного производства.

Особое место в структуре городского досуга занимали праздники. На протяжении 1920-х гг. советские праздники существовали вместе с религиозными, однако число последних постепенно сокращалось.

Вологду никогда не забывали известные артисты столичных театров, они приезжали на гастроли с концертами, устраивались бенефисы актерам.

Широкое распространение получили публичные лекции на разные темы, посещение изб-читален и народных домов». О том, где можно провести свой досуг, вологжанам сообщали рубрики из газеты «Красный Север»: «Куда сегодня пойти», «Клубный дневник», «Сегодня зрелища».

В Вологде и других городах губернии проводились всевозможные выставки, работали музеи, библиотеки. Большим спросом у населения пользовался музей «Родиноведения».

Горожане в часы досуга могли сходить на различные спортивные соревнования (бокс, футбол). О спортивных соревнованиях на страницах «Красного Севера», «Вологодской Жизни» писали регулярно.

Надо отметить, что изучаемый период, наверное, был самым переломным в изменении быта и повседневной жизни не только городского населения городов, но и всей страны. Произошел коренной переворот в духовном развитии общества. Культурная революция и построение нового социалистического быта изменила социальный состав общества, произошел разрыв с традициями дореволюционного культурного наследия. На передний план была выдвинута задача создания нового советского быта, основанного на марксистско-классовой идеологии, «коммунистическом воспитании», массовости культуры.

Преобразования бытовой сферы жизни российского общества за полтора десятилетия после Октябрьского переворота прошли через три качественно разных этапа (период «военного коммунизма», период нэпа, период первых пятилеток). Эти этапы хорошо отражены на страницах периодических изданий тех лет. Но надо отметить, что все бурные преобразования социально-экономических процессов, происходившие в 1920-1930-е гг. в городах Вологодской губернии больше коснулись политической сферы жизни общества, развивались в русле превращения сельских жителей в городских, подчинения их задачам индустриализации и технологии государственной системы распределения. В условиях отсутствия рыночных отношений, рост образования, приобщение большинства населения к современным техническим и научным знаниям способствовали достижению чисто внешних, целей создания «нового человека», при этом повседневная жизнь, поведение не менялись, оставаясь в рамках традиций.

Данный период истории в жизни городского населения в 20-е годы, пожалуй, является наименее известным как специалистам, так и рядовым горожанам.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что фактический материал ВКР с методической разработкой можно использовать во время проведения уроков в школе, при подготовке школьных докладов, при написании работ краеведческого характера.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

Источники:

1. В городе оспа // Красный Север. - 1923. - 3 января. - С. 4.

2. В хозяйственное управление // Вологодская жизнь. - 1922. - 25 августа. -

С. 2.

3. Вопросы здравоохранения на пленуме горсовета // Красный Север. - 1928. - 12 октября. - С. 4.

4. Вывозка нечистот // Вологодская жизнь. - 1922. - 22 августа. - С. 2.

5. Выставка собак // Красный Север. - 1927. - 22 июня. - С. 4.

6. Из отчета горисполкома Губэкосо // Вестник народного хозяйства Вологодской губернии. - 1928. - № 8. - С. 34.

7. Жилищное строительство в Вологде в период 1921 - 23 годов: (По докладам д-ра Лебедева и инженера Белозерова в Доме санитарного просвещения 29 апреля) // Красный Север. - 1921. - 7 мая. - С. 4.

8. Исчисление квартирной платы // Вологодская жизнь. - 1922. - 21 июля. - С. 2.

9. Каменский, В. И. Естественное движение населения г. Вологды / В. И. Каменский // Жизнь города. - 1922. - сентябрь - октябрь. - С. 15.

10. Кино-глаз. Мэндрэн, 3 серия / Кино-глаз // Красный Север. - 1925. - 3 декабря. - С. 8.

11. Кинокомедия «Папашин сон» // Красный Север. - 1927. - 19 апреля. - С. 7.

12. Коковин, Н. Современная Вологда: Из отчета горисполкома Губэкосо / Н. Коковин // Вестник народного хозяйства Вологодской губернии. - 1921. - №8. - С. 25-34.

13. Куда сегодня пойти // Красный Север. - 1926. - 23 декабря. - С. 6.

14. Лебедев, В. Движение эпидемий в г. Вологде за 1922 год (январь- июль) / В. Лебедев // Жизнь города. - 1922. - август. - С. 1, 3.

15. Лебедев, В. Основные этапы развития и состояние дела здравоохранения в Вологодской губернии за 10 лет // из отчета Губэкосо. - 1927. - № 10. -С. 3.

16. Лебедев, В. Помогите ликвидировать эпидемию (вниманию медперсонала и жителей) / В. Лебедев // Красный Север. - 1923. - 14 января. - С. 2.

17. Лечебное дело в Вологде (из работ секции здравоохранения Горсовета) // Красный Север. 1923. -31 августа. - С. 3.

18. Лечебная помощь трудящимся г. Вологда за 10 лет Октябрьской революции // Вологодский вестник здравоохранения. - 1927. - №10. - С. 52-55.

19. Октябрьские торжества // Вологодская Жизнь. - 8 ноября 1922. - С. 2.

20. Отчёт горисполкома Губэкосо за период времени с 1 апреля 1921 г. по 1 октября 1921 // Вестник народного хозяйства Вологодской губернии. - 1921. - № 8. - С. 34.

21. 1 мая в Вологде. Календарный план проведения празднования // Красный Север. -1926. - 1 мая. - С. 7.

22. Платное лечение // Вологодская жизнь. - 1923. - 19 января. - С. 2.

23. Посещаемость музея Родиноведения // Вологодская жизнь. - 1922. - 1 августа. - С. 2.

24. Постановление от Вологодского городского Исполнительного Комитета о мерах улучшения городского благоустройства // Вологодская жизнь. - 1922. - № 10. - С. 4.

25. Программа радиопередач // Красный Север. - 1927. - 19 октября. - С. 4.

26. Расходование квартирных денег // Вологодская жизнь. - 1922. - 25 июля. - С. 1.

27. Регистрация актов гражданского состояния // Вологодская жизнь. - 1922. - 18июля

28. Ремонт водопроводной магистрали // Вологодская жизнь. - 1922. - 25 августа. - С. 2.

29. Санитарные правила // Вологодская жизнь. - 1922. - № 1. - С. 3.

30. Сколько заболело за неделю // Красный Север. - 1926. - 1 июня. - С. 8.

31. Северов, Ф. «Вологда в ближайшее пятилетие / Ф. Северов // Красный Север. - 1928. - 14 апреля».

32. Смуров, П. На пути к новому быту / П. Смуров // Красный Север. - 1928. - 28 января.

33. Советская публичная библиотека // Вологодская жизнь. - 1922. - 25 июля. - С. 2.

34. Совещание о санитарном состоянии города // Красный Север. - 1920 . - № 1. - С. 5-6.

35. Состояние и движение заразных болезней в Вологде // Вологодская жизнь. - 1922. - № 1.

36. Статистический сборник по Вологодской губернии за 1917-1924 годы. -Вологда, 1924. - 211 с.

37. Строения и жилища вологжан (По материалам переписи 1920 г.) // Жизнь города. - 1922. - № 3. - С. 3.

38. Упин, М. Вологодская здравница: (Корнильевский дом отдыха) / М. Упин // Красный Север. - 1927. - 25 июня.

39. Фалин, Н. Откуда граждане г. Вологды получают воду? (По предварительным данным Гор. Стат. Бюро) / Н. Фалин // Жизнь города. - 1922. - ноябрь-декабрь. - С. 2.

40. Фалин, Н. Распределение частных квартир в г. Вологде по полезной площади пола / Н. Фалин // Жизнь города. - 1922. - апрель. - С. 15.

41. Частное строительство // Вологодская жизнь. - 1922. - 25 августа. - С. 2.

42. Эль, В. «Турбина № 3» / В. Эль // Красный Север. - 1927. - 31 июля. - С. 7.

Литература:

43. Ахиезер, А. С. Россия: критика исторического опыта. Том II. Теория и методология. Словарь / А. С. Ахиезер. - Новосибирск: Сибирский хронограф, 1998. - 600 с.

44. В перспективе культурологи: повседневность, язык, общество. - Москва: Академический Проект; РИК, 2015. - 528 с.

45. Вамбольдт, В. В. Повседневность в истории / В. В. Вамбольдт, М. П. Шубина // Гуманитарные исследования: Ежегодник. Выпуск 11. Межвузовский сборник научных трудов. - Омск: ОмГТУ, 2006. - С. 92-99.

46. Георгиева, Т. С. Культура повседневности: учеб. пособие для вузов в 3 кн. / Т. С. Георгиева. - Москва: Высш. шк., 2005-2007. - Кн. 3: Частная и общественная жизнь в современном мире. - 2007. - 552 с.

47. Гордон, Л . А. Что это было? Размышление о предпосылках и итогах того, что случилось с нами в 1930-40-е годы / Л. А. Городон, Э. В. Клопов. - Москва.: Политиздат, 1989. - 319 с.

48. Гудков, Л. Д. Российская повседневность // Гудков Л. Д. Абортивная

модернизация. - Москва: РОССПЭН, 2011. - С. 459 - 490.

49. Гусева, Ю. Г Политика «Нового быта» СССР. Вариации на тему гендера: материалы III межвузовской конференции молодых исследователей «Гендерные отношения в российском обществе» / Ю. Г. Гусева. - Санкт-Петербург: Алетейя, 2004. - С. 170-189.

50. Жибарев, П. Б. Индустриализация СССР - великий подвиг советского народа / П. Б. Жибарев. - Москва: Наука, 1969. - 123 с.

51. Каменев, С. А. Советская трудовая школа / С. А. Каменев. - Ростов-на-Дону: Севкавкнига, 1925. - 372 с.

52. Кабо, Е. О. Очерки рабочего быта. Опыт монографического исследования домашнего рабочего быта. Т. 1. / Е. О. Кабо. - Москва: Книгоиздательство ВЦСПС, 1928. - 290 с.

53. Капкан, М. В. Культура повседневности : учеб. пособие / М. В. Капкан. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2016. - 110 с.

54. Касьяненко, В. И. Завоевание экономической независимости СССР (1917-1940) / В. И. Касьяненко. - Москва: Экономика, 1972. - 98 с.

55. Кетлинский, В., Слепков В. Жизнь без контроля (половая жизнь и семья рабочей молодежи). / В. Кетлинский, В. Слепаков. - Москва: Молодая гвардия, 1929. - 112 с.

56. Кобозева, А. В. Культурно-антропологический анализ повседневной жизни Москвы: социальные эксперименты первого послереволюционного десятилетия: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. филос. наук: 07.00.02 / А. В. Кобзева. - Москва, 2006. - 26 с.

57. Козлова, Н. Социология повседневности: переоценка ценностей / Н. Козлова // ОНС. - 1992. - № 3. - С. 11.-15.

58. Кринко, Е. Ф. Повседневный мир советского человека 1920-1940-х гг.: жизнь в условиях социальных трансформаций / Е. Ф. Кринко. - Ростов-на-Дону, 2011. - 211с.

59. Кузьмин, В. И. Исторический опыт советской индустриализации / В. И. Кузьмин. - Москва: Политиздат, 1969. - 142 с.

60. Кукин, Д. М. Ленинский план построения социализма в СССР и его осуществление / Д. М. Кукин. - Москва: Политиздат, 1972. - 123 с.

61. Лебина, Н. Б. Повседневная жизнь советского города: Нормы и аномалии 1920-х -1930-х годов / Н. Б. Лебина. - Санкт-Петербург.: Журнал «Нева» - Издательско-торговый дом «Летний Сад», 1999. - 320 с.

62. Людтке, А. Что такое история повседневности? Её достижения и перспективы / А. Людтке // Социальная история. Ежегодник, 1988/99 / А. Лютдке. - Москва, 1999. - 77 с.

63. Малова, Е. Ю. Повседневность: сущность и предмет изучения в гуманитарных науках ГОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет». Киров, Россия / Е. Ю. Малова // Современные наукоемкие технологии, 2007. - № 7. - С. 69-71.

64. Маруцкий, Э. С. Рабочая молодежь в условиях НЭПа и индустриализации / Э. С.Маруцкий. - Саратов, 1995. - 65 с.

65. Меерович, М. Г. Наказание жилищем. Жилищная политика в СССР как средство управления людьми (1917-1937) / М. Г. Меерович. - Москва: Сфера, 2008. - 156 с.

66. Овсянников, В. С. Как живет рабочий в СССР / В. С. Овсянников. - Москва.: Политиздат, 1928. - 38 с.

67. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов: под ред. чл.-корр. АН СССР Н. Ю. Шведовой. - Москва: Рус. яз., 1987. - 365 с.

68. Оришев, А. Б. Повседневная жизнь советского человека в эпоху НЭПа /А. Б. Оришев. - Москва: Сфера, 2015. - 198 с.

69. Орлов, И. В. Реализация социальной политики Советского государства в годы нэпа: на материалах Енисейской и Иркутской губерний: автореферат дис. ... кандидата исторических наук : 07.00.02 / Орлова И. В. - Иркутск : Иркут. гос. ун-т, 2007. - С. 16-21.

70. Орлов, И. Б. Советская повседневность. Истор. и социологический аспекты становления / И. Б Орлов. - Москва: ГУ ВШЭ, 2011. - 124 с.

71. Панга, Е. В. Частная предпринимательская деятельность в годы новой экономической политики (1921-1928): на материалах Сарат. Поволжья: дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Е. В. Панга. - Саратов, 2008. - 195 с.

72. Пахомов, С. А. Повседневный быт московских предпринимателей в 1920-е гг. / С. А. Пахомов // Москва и Подмосковье: праздники и будни. - Москва: Сфера, 2005. - 187 с.

73. Петровичев, Е. А. Автотранспортные предприятия г. Москвы в 1920-1930-е годы: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. ист. наук: 07.00.02 / Е. А. Петровичев. - Москва, 1998. - С.13-20.

74. Повседневный мир советского человека: стратегии выживания и механизмы адаптации в условиях социальных трансформаций 1920-1940-х гг. / Е. Ф. Кринко, И. Г. Тажидинова, Т. П. Хлынина - Ростов-на-Дону: Изд-во ЮНЦ РАН, 2011. - 209 с.

75. Пушкарёва, Н. Л. Предмет и методы изучения повседневности / Н. Л. Пушкарев // Этнографическое обозрение. - 2004. - № 1. - 58-67.

76. Рогачев, А. Г. Культура и быт жителей Сибири в 1921-1925 годах / А. Г. Рогачев // ВестникКрасГАУ, 2014. - № 6. - С. 11-21.

77. Саутин, И. Подъем материального и культурного уровня трудящихся СССР / И. Саутин // Плановое хозяйство, 1939. - № 5. - С. 11- 12.

78. Синявский, А. Основы советской цивилизации / А. Синявский. - Москва: Сфера, 2001. - 223 с.

79. Скопинцева, Т. Ю. Теория и история культуры повседневности России: учебное пособие / Т. Ю. Скопинцева. - Оренбург: ОГУ, 2010. - 142 с.

80. Смидович, С. Н. Работница и новый быт / С.Н. Смидович. - Москва: ГИЗ, - 1927. - 38 с.

81. Смирнова, Т.М. «Бывшие люди» в социальной структуре и повседневной жизни советского общества (1917-1936 гг.): автореф. дис. на соиск. уч.. степ. докт. ист. наук: 07.00.02 / Т. М. Смирнова. - М., 2010. - С. 11-17.

82. Советская социальная политика 1920-1930-х годов: идеология и повседневность: сборник статей / под ред. П. В. Романова, Е. Р. Ярской-Смирновой. - Москва: Наука, 2007. - 124 с.

83. Струмилин, С. Г. Бюджет времени русского рабочего / С.Г. Струмилин. - Москва: Вопросы труда 1923. - 34 с.

84. Струмилин, С. Г. Рабочий быт в цифрах. Статистико-экономические этюды / С. Г. Струмилин. - Москва: Вопросы труда, 1926. - 23 с.

85. Труфанов, И. П. Проблемы быта городского населения СССР /И. П. Труфанов. - Ленинград: Лениздат, 1973. - 173 с.

86. Хоруженко, К. М. Культурология. Энциклопедический словарь / К. М. Хоруженко. - Ростов н/Д:Феникс, 2007. - 370 с.

87. Черных, А. И. Жилищный передел. Политика 20-х гг. в сфере жилья / А. И. Черных // Социологические исследования, 1995. - № 10. - С. 71.

88. Шюц, А. Структура повседневного мышления / А. Щюц // Социологические исследования. - 1993. - № 2. - С. 129-137.

89. Щербакова, Л. В. Культура повседневности: Материальная структура / Л. В. Щербакова // Вестник АГТУ. - 2013. - № 1 (55). - С. 92-95.



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Распределение жилищ по г. Вологда в 1921-23 гг.

Квартиры частных граждан	71%	Занято не под жилье 29%
Военные учреждения, предприятия, лазареты	10%
Гражданские учреждения и предприятия (размещен, в жил. помещ.)	9%
Учебные, дошкольные и внешкольные заведения	4%
Гражданские лечебные заведения	2%
Прочие учреждения (молельни, тюрьмы, библиотеки и проч.)	4%
Всего	100%



ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Хронология событий в истории детского здравоохранения Вологодской области

1921 год: 15 октября - основана Вологодская губернская детская больница. Первоначально она оказывала стационарную помощь голодающим детям и имела 30 терапевтических коек.

1922 год: 4 января - открыто хирургическое отделение на 30 коек. С 01.02. 1922г. заведует отделением Грегори А.В.

1923 год: 20 ноября - в больнице создан филиал изолятора - распределителя детских домов Г убоно на 40 коек.

1927 год: Ноябрь - на набережной реки Золотухи в двухэтажном каменном особняке разместился единственный в губернии диспансер для детей и подростков.

Диспансер обслуживал только организованное детское население города, т.е. школьников, пионерские отряды, детские дома и детские сады. За год через диспансер проходило более 1 100 детей и подростков. При диспансере работал санаторий, который размещался в 18 километрах от города в бывшем барском имении «Отрадное».

В санаторий направлялись ослабленные дети (малокровные, туберкулёзные, нервные, трудновоспитуемые, умственно отсталые). Дети в течение трёх месяцев в санатории учились и оздоравливались (материал подготовлен главным педиатром области Р. М. Зайдманом и опубликован в сборнике «Охрана здоровья детей» 1967 году»).

Размещено на Allbest.ru