Розвиток учительських семінарій в українських землях другої половини XIX - початку XX століття: оцінка сучасників процесу

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Розвиток учительських семінарій в українських землях другої половини XIX - початку XX століття: оцінка сучасників процесу

Ломако Л. І.,

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки та управління освітою, Донецький національний університет ім. Василя Стуса (Україна, Вінниця), tanya17021924@gmail.com

Проаналізовано дореволюційну історіографію щодо історії створення, стану та діяльності вчительських семінарій в українських землях другої половини XIX - початку XX cт. Дослідження базується на принципах і методах історизму, системності, наукової об'єктивності, поєднання логічного та історичного. Досліджено нормативно-законодавчі документи, навчальні плани та програми вчительських семінарій, що представлені в загальних і профільних збірниках і довідниках, матеріали педагогічних з'їздів, узагальнюючі дослідження стану тогочасної освіти, публікації в періодичних виданнях. Автори критично оцінювали роботу вчительських семінарій, виокремлювали недоліки, пропонували своє бачення організації їх діяльності. Зібраний дослідниками тогочасної доби фактичний і аналітичний матеріал безперечно має теоретичне і практичне значення, однак цілісного системного вивчення зазначеної теми не проводилось.

Ключові слова: вчительська семінарія, педагогічна освіта, дореволюційна історіографія.

вчительський семінарія український навчальний

Розбудова системи освіти в Україні, її докорінне реформування у відповідності до європейських стандартів мають стати основою відтворення духовного потенціалу народу, виходу вітчизняної науки і культури на світовий рівень, національного відродження та демократизації суспільства. Найбільш цінними і надійними джерелами відродження і розвитку національної освіти є результати історичного аналізу, глибоке вивчення та творче використання національних освітніх традицій, повчального вітчизняного педагогічного досвіду минулих років. Важливе місце в дослідженні і узагальненні ретроспективного розвитку освітніх систем, ідей, теорій, концепцій, підходів до навчання та виховання належить історичній науці. Педагогічна освіта є однією з найважливіших складових освітньої галузі, рівень і якість якої є вагомим чинником перспективних тенденцій розвитку системи освіти в країні в цілому. Площина наукового пошуку і вивчення педагогічних явищ, фактів і систем, діяльності педагогічних закладів в Україні XIX - початку XX ст. є пріоритетною. Саме в цей період відбувалось духовно-культурне відродження, активізувались освітні реформи, процеси розвитку змісту, форм, моделей педагогічної освіти, з'являються різні типи педагогічних навчальних закладів. До вчительської професії готували в педінститутах, а згодом на педагогічних курсах при університетах, у Ніжинському історико-філологічному та Київському Фребелівському інститутах, на вищих жіночих курсах, в учительських інститутах, педагогічних класах єпархіальних училищ та гімназій, на короткотермінових педагогічних курсах тощо. Нашу увагу привертають міністерські, земські, приватні вчительські семінарії, становлення і розвиток яких в українських землях припадає на другу половину XIX - початок XX ст. Ці навчальні заклади накопичили суттєвий досвід щодо підготовки майбутнього вчителя, але їх діяльність Грунтовно і системно в науковій літературі не досліджено.

Аналітичний і фактичний матеріал щодо діяльності вчительських семінарій мають вже наукові праці другої половини XIX - початку XX ст., що висвітлюють питання загального розвитку системи освіти (М. X. Вессель, А.Л. Меленєвський, С. В. Рождественський та ін.), особливості становлення педагогічної освіти (Д. С. Марголін, Г. К. Старк, О. П. Фльоров та ін.), про-блеми професійно-педагогічної підготовки вчителя (Н. М. Губкін, 1.1. Карпов, П. О. Клунний, І. С. Клюжев, М. В. Родевич, Ф. Д. Студитський та ін.). Локальні питання розвитку вчительських семінарій в радянській історіографії висвітлені в межах загальних історико- педагогічних досліджень щодо розвитку освіти і педагогічної думки (М. С. Гриценко, М. М. Грищенко, Е. Д. Днєпров, Ф. Г. Паначин, О. І. Піскунов та ін.). В пострадянські часи з'являються монографії, спрямовані на системний аналіз педагогічної освіти в Україні (І. П. Важинський, Н. М. Дем'яненко, В. І. Лозова, І. Ф. Прокопенко, Л. О. Хомич, Л. П. Юрченко, М. Д. Ярмаченко та ін.), однак діяльність учительських семінарій висвітлюється фрагментарно. Привертає увагу дослідження О. М. Лук'яненко, що розкриває зміст практичної підготовки в цих навчальних закладах.

Отже, подолання фрагментарності, необхідність комплексного дослідження обумовлюють актуальність нашої розвідки. Мета пропонованої студії - аналіз дореволюційної історіографії щодо історії створення, стану та діяльності вчительських семінарій в українських землях другої половини XIX - початку XX ст.

Історико-системний аналіз наукових джерел доводить, що у першій половині XIX ст. в Україні не відбувалася цілеспрямована підготовка вчителя початкової школи. Частково вона проводилась в духовних семінаріях, педагогічних класах гімназій, Інститутів шляхетних дівчат, приватних пансіонів. Прагнення відкриття самостійного педагогічного закладу освіти, започаткування цілісної професійно-педагогічної підготовки вчителів початкової школи набуває конкретного оформлення в міністерському проекті вчительського інституту 1862 р., хоча перший такий інститут було відкрито в Феодосії лише 1872 р. Спробою заснування спеціальної педагогічної освіти вчителя початкової школи в Україні можна вважати відкриття в 1862 р. у Києві спеціальної педагогічної школи, що виявилось частковим втіленням проекту вчительської семінарії М. І. Пирогова, розробленого ним 1857 р. Передові педагоги того часу К. Д. Ушинський,М. О. Корф, П. Г. Рєдкін, С. І. Миропольський наголошували про необхідність утворення вчительських семінарій та поліпшення професійної підготовки вчителів. Першу було відкрито в Києві у 1869 р., а в 1870 р. її переведено до м. Коростешев. По даним дослідників Е. Д. Днєпрова, С. Ф. Єгорова, Ф. Г. Паначина, Б. К. Пєбієва на початок 1917 р. в Україні діяли вже 33 вчительські семінарії [1].

Важливе значення для розуміння особливостей організації навчально-виховного процесу та адміністративно-господарської діяльності в

учительських семінаріях мають нормативні документи про освіту. Накази, розпорядження та інші документи, що стосуються відкриття та діяльності вчительських семінарій зібрано в фундаментальних виданнях Міністерства народної освіти: «Збірник постанов по Міністерству народної освіти» та «Збірник розпоряджень по Міністерству народної освіти», що почали виходити з 1864 та 1866 рр. відповідно [2; 3]. Огляд законодавства та перелік найважливіших розпоряджень відомства народної освіти представлено і в Грунтовних дослідженнях С. В. Рождественського «Історичний огляд діяльності Міністерства народної освіти (1802-1902) і «Матеріали для історії освітніх реформ в Росії у XVII - XIX ст.» [4; 5]. Систематичний звід законів, розпоряджень, правил, інструкцій щодо діяльності вчительських семінарій знаходимо в профільному виданні «Збірник постанов і розпоряджень по вчительським інститутам, учительським семінаріям, міським училищам і початковим народним училищам відомства Міністерства народної освіти (1859-1875)» [6] та «Вчительські товариства, класи, курси та з'їзди» Г. А. Фальборка та В. І. Чарнолуського 1901 р. [7]. Окремими виданнями у той час виходили докладні матеріали з'їздів з питань освіти. Так, у червні 1910 р. у відбувся з'їзд директорів учительських інститутів і учительських семінарій Київського учбового округу [8].

Основним документом, що регламентував навчаль-но-виховну та адміністративно-господарську діяльність семінарій було «Положення про учительські семінарії» від 17 березня 1870 р., яке ми знаходимо в систематичному зводі законів, розпоряджень, правил, інструкцій

Г. А. Фальборка, В. І. Чарнолуського «Вчительські семінарії і школи» 1901 р. [9]. Особливість організації навчального процесу семінарій полягала в тому, що майбутні вчителі повинні були знати всі шкільні дисципліни народного училища. Вони були в складі навчального плану семінарій: Закон Божий, основи геометрії, арифметика, російська та церковно-слов'янська мови, природознавство, географія, історія, малювання, співи. Крім того, семінаристи повинні були оволодіти окремим ремеслом. Це, на думку відомих педагогів того часу М. О. Корфа, С. І. Миропольського, свідчило про обмеженість змісту навчання в семінаріях [Ю; 11].

Повне зібрання правил вступу і програм вищих, середніх і нижчих загальноосвітніх спеціальних і профільних навчальних закладів Росії, чоловічих урядових і приватних представлено в загальному довіднику для абітурієнтів, що виходив протягом кількох років за редакцією Н. І. Воротинцева [12]. Профільний довідник «Програми і правила вступу в учительські інститути, семінарії, школи і на педагогічні курси», де подається і стисла інформація про навчальні заклади, 1914 р. уклав Д. С. Марголін [13].

Відомості щодо методів і форм організації навчаль-ного процесу, діяльності керівництва і викладацького складу, стану матеріально-технічної бази вчительських семінарій мають місце в узагальнюючих дослідженнях стану тогочасної освіти А. Н. Куломзіна, Г. А. Фальборка,

І. Чарнолуського [14; 15; 16], збірниках настанов і порад для керівників педагогічних закладів і вчителів М. О. Корфа [17; 18], в педагогічних нотатках «Учіння і вчитель» [19].

Спеціальна педагогічна підготовка майбутніх учителів, що складалась з теоретичного курсу основ педагогіки, окремих методик, педагогічної практики висвітлена на сторінках періодичних видань того часу: «Вісник Європи», «Російська школа», «Сім'я і школа», «Журнал Міністерства народної освіти» та ін. Більшість статей мають критичний характер. Зауваження щодо викладання теоретичних дисциплін заходимо в статтях О. Антосюка [20], І. Клюжева [21], М. О. Корфа [22], І. Миропольського [23]. Вони не тільки подають характеристику навчально-виховного процесу, але і піднімають питання реформування, поліпшення професійно-педагогічної підготовки вчителя, подолання формального ставлення до своїх обов'язків як викладачів, так і семінаристів. Проблеми практичної підготовки висвітлюють в своїх публікаціях Н. Ахутін [24], О. Баранов [25], І. Губкін [26], М. Івановський [27], В. Фльоров [28]. Зокрема, В. Фльоров характеризував і підкреслював значення пасивного етапу практики, спостережень семінаристів за викладанням матеріалу вчителем [28, с. 167]. Але більш важливішою частиною практики, ефективною формою професійної підготовки майбутніх учителів були пробні уроки [24; 25; 26; 27]. Звертали увагу автори і на недостатнє матеріально- технічне забезпечення семінарій, стан приміщень, в яких вони знаходились. Про це свідчить і аналіз звітів попечителя Київського навчального округу [29].

Отже, потреба у підготовці педагогів у другій половині XIX - на початку XX ст. в Україні була вмотивована особливостями соціально-економічного розвитку країни, а тому проблема становлення і розвитку вчительських семінарій викликала зацікавленість сучасників процесу. Водночас аналіз наукових джерел цього періоду дає можливість стверджувати, що цілісного системного дослідження зазначеної теми не проводилось. Дослідженню проблеми допомагають нормативно-законодавчі документи, навчальні плани та програми вчительських семінарій, що представлені в загальних і профільних збірниках і довідниках, матеріали педагогічних з'їздів, узагальнюючі дослідження стану тогочасної освіти, численні публікації в періодичних виданнях. Автори критично оцінювали роботу вчительських семінарій, виокремлювали недоліки, пропонували своє бачення організації їх діяльності. Перспективи дослідження проблеми пов'язуємо з докладним вивченням дореволюційних видань, дослідженням наукових розвідок радянського та сучасного періодів.

Список використаних джерел

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (конец XIX - начало XX в.) / Под ред. Э. Д. Днепрова, С. Ф. Егорова, Ф. Г. Паначина, Б. К. Пебиева. - М.: Педагогика, 1991.-448 с.

Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - СПб.: Изд-во М-ва народного просвещения, 1864. -Т.1: 1802-1825. - 1644 с.

Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - СПб.: Тип. Императорской АН, 1866. - Т.1: 1802-- 1834. - 988 с.

Рождественский С. В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения (1802-1902) /

С. В. Рождественский. - СПб.: Изд-во М-ва народного просвещения, 1902. - 785 с.

Рождественский С. В. Материалы для истории учебных реформ в России в XVII -XIX веках / С. В. Рождественский. - СПб.: Изд-во «Общественная польза», 1910. - 397 с.

Сборник постановлений и распоряжений по учительским институтам, учительским семинариям, городским училищам и начальным народным училищам ведомства Министерства Народного Просвещения. 1859-1875. - М.: Университетская типография, 1875. - 490 с.

ФальборкГ. А. Учительские общества, классы, курсы и съезды. Систематический свод законов, распоряжений, правил, инструкций / Г. А. Фальборк, В. И. Чарнолусский. - СПб., 1901. - 50 с.

Съезд директоров учительских институтов и учительских семинарий Киевского учебного округа. 16-19 июня 1910 г. - К., 1910.-240 с.

Фальборк Г. А. Учительские семинарии и школы. Систематический свод законов, распоряжений, правил, инструкций для учащих и учащихся / Г. А. Фальборк, В. И. Чарнолусский. - СПб., 1901. - 237 с.

Корф Н. А. Учительская семинария / Н. А. Корф // Семья и школа. - 1872. -Кн.2.-№4.-С.856-902; №5.-С.1101-1149.

Миропольский С. И. К вопросу об образовании народных учителей / С. И. Миропольский // Семья и школа. - 1873. - №2. - Кн.2. - 4.2. - С.167-176; №3. - Кн.2. - 4.2. - С.219-238.

Полный сборник правил приема и программ высших, средних и низших общеобразовательных, специальных и профессиональных учебных заведений России, мужских, женских, правительственных и частных на 1909-1910 уч. г. / Под ред. Н. И. Воротинцева. - СПб., 1910. - 534 с.

Марголин Д. С. Программы и правила для поступления в учительские институты, семинарии, школы и на педагогические курсы / Д. С. Марголин. - К.: Изд-во И. И. Самоненко, 1914. - 84 с.

Куломзин А. Н. Опытный подсчет современного состояния нашего народного образования / А. Н. Куломзин. - СПб.: Гос. тип., 1912.-49 с.

ФальборкГ. А. Настольная книга по народному образованию / Г. А. Фальборк, В. И. Чарнолусский. - СПб.: Тип.-литогр. Б. М. Вольфа, 1904. - 2623 с.

ФальборкГ. А. Народное образование в России/Г. А. Фальборк, В. И. Чарнолусский. - СПб.: Изд-во О. Н. Поповой, 1900. - 263 с.

Корф Н. А. Наши педагогические вопросы: в 2 т. / Н. А. Корф. -М.: Тип. А. Клейн. -Т.1. - 1882.-409 с.; Т.2. - 1886. - 104 с.

Корф Н. А. Русская начальная школа: Руководство для земских гласних и учителей школ / Н. А. Корф. - СПб.: Изд-во Д. Е. Кожанчикова, 1870. - 363 с.

Ученье и учитель. Педагогические заметки. - 2-е изд. - М.: Изд. Победоносцева К. Т., 1901. - 61 с.

Антосюк О. Учительские семинарии / О. Антосюк// Русская школа. - 1913. -№7-8.-С.123-132.

Клюжев И. К вопросу о преобразовании учительских семинарий / И. Клюжев // Русская школа. - 1910. - №1-4. - С.140-144.

Корф Н. А. Наши учительские семинарии. Хроника / Н. А. Корф И Вестник Европы. - 1883. - Т.З. - №3. - С.324-341; №4. - С.786-802.

Миропольский С. И. В чем наша задача / С. И. Миропольский И Семья и школа. - 1873. - №1. - Кн.2. - 4.2. - С.3-46.

Ахутин Н. Учитель начальной школы / Н. Ахутин // Русская школа. - 1909. - №7-8. - С.89-110.

Баранов А. О практических занятиях воспитанников учительской семинарии в начальном училище / А. Баранов // Журнал Министерства народного просвещения. - 1878. - 4.195. Янв. Отд.З.-С.29-43.

Губкин И. Общеобразовательная и педагогическая подготовка народного учителя / И. Губкин // Русская школа. - 1906.

№10. - С.98-116; №11. - С.121-141.

Ивановский М. О практических занятиях воспитанников учительских семинарий в начальном училище / М. Ивановский // Журнал Министерства народного просвещения. - 1877. - 4.189. Янв. Отд.З.-С.23-44.

Флеров В. О специальной практической подготовке воспитанников в учительских семинариях / В. Флеров // Русская школа. - 1901. - №4. - С.165-174.

Отчет попечителя Киевского учебного округа о состоянии учебных заведений за 1908 г. - К.: Тип. т-ва И. Н. Кушнарева и К0., 1909. - 49 с.

Размещено на Allbest.ru