Образ Германии в интеллектуальной среде России 30-40-х гг. XIX в.

«Полем деятельности» для Т.Н. Грановского становится университет, лекционные аудитории. В своих курсах он очень часто высказывает мысль о необходимости самого широкого, повсеместного, но не поверхностного, образования. По-своему транслирует образ Германии Я.М. Неверов, писатель и педагог. Он напрямую связывает высокие достижения в искусстве, культуре, технике, благосостоянии народа с уровнем развития образования и просвещения. Посредством литературной, научной, педагогической и т.п. деятельности осуществляется трансляция - усвоенного в процессе обучения, воспитания и личного пребывания в стране - образа Германии на российской почве.

В заключении подведены итоги исследования, сформулированы основные итоги.

Институт формирования образа Германии, выявленный в процессе исследования, включает следующие этапы: становление представлений о Германии в системе начального и среднего образования России, где важнейшее значение приобретают учебные пособия по географии и истории; обучение в университете и самообразование; чтение художественной литературы (произведения немецких и русских писателей); коммуникативные связи, существовавшие в интеллектуальной среде России 30-40-х гг. XIX в.

В результате контент-анализа источников можно выделить слова-маркеры, используемые для характеристики Германии. Центром (устойчивым ядром) образа является представление о Германии как о мудрой, ученой, просвещенной стране. В качестве дополнения образа выступают самые разнообразные характеристики. Наиболее распространенные среди них следующие: живописная, величественная, очаровательная (река, природа); богатые, роскошные виды; повсюду порядок, благоустроенность; благонравные, доброжелательные жители Германии; высокоразвитое искусство Германии; литературная страна; семейная жизнь, традиции - высшая ценность жителей Германии; отсутствие преступлений и др.

В 30-40-х гг. XIX в. наблюдается активная трансляция сформированного образа Германии, чему способствовали и активизация деятельности журналов, и широко распространенная в рассматриваемый период личная переписка. Именно через печать осуществлялась трансляция на широкую читательскую аудиторию образа Германии, имевшая определенную цель. Главной задачей многих русских интеллектуалов 30-40-х гг. XIX в. являлось стремление донести «свет» науки, искусства, культуры в российскую действительность, подчеркивалась необходимость распространения широкого, повсеместного образования. «Люди 30-40-х гг.» постоянно акцентируют внимание читателей на необходимости широкого, повсеместного, всеобщего образования как способа достижения тех высот, каких уже достигла к тому времени Германия: «Судьба каждого из государств европейских зависит от совокупности всех других -- судьба России зависит от одной России. Но судьба России заключается в ее просвещении: оно есть условие и источник всех благ» Киреевский И.В. Избранные статьи. М., 1984. С. 61.. И эта мысль красной нитью проходит через литературную, научную, публицистическую деятельность А.И. Герцена, В.Г. Белинского, Т.Н. Грановского, Я.М. Неверова, И.И. Панаева и др., воплощая их стремление к «служению Отечеству». Образ мудрой, просвещенной Германии становится «эталоном», «примером», «образцом» общества просвещенного, общества образованного. Он показывает пример того, что необходимо для процветания страны, для процветания Родины.

В приложении приводится таблица, показывающая характерные выражения (слова-маркеры), используемые в письмах и журнальных статьях, а также прилагаются иллюстрированные виды Германии, содержащиеся в письмах П.В. Анненкова.

Основные положения диссертации представлены в следующих публикациях

Статьи в реферируемых изданиях:

1. Василенко А.А. Образ Германии в «Отечественных записках» 1839 - 1848 гг. // Омский научный вестник. - Омск: Изд-во ОмГТУ, 2007. № 1 (48). С. 15-18.

Статьи и материалы докладов на конференциях:

1. Василенко А.А. Роль немецких университетов в модернизации образовательного процесса в России во второй четверти XIX в. // Философский век. Альманах. Вып. 29. История университетского образования в России и международные традиции просвещения. Т.2 / Отв. редакторы Т.В. Артемьева, М.И. Микешин. - СПб.: Санкт-Петербургский Центр истории идей, 2005. С. 128-135.

2. Василенко А.А. Образование как средство культурного диалога между Россией и Германией во второй четверти XIX в. // Диалог культур и цивилизаций. Тезисы VI Всероссийской научной конференции молодых историков. - Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2005. С. 102-104.

3. Василенко А.А. Процесс формирования образа Германии у представителей русской интеллектуальной элиты второй четверти XIX в. // Вопросы методологии и истории в работах молодых ученых: Сборник научных статей. Вып.10 / Под ред. В.Н. Худякова. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2005. - С. 53-61.

4. Василенко А.А. Стереотип восприятия Германии российским просвещенным обществом в процессе межкультурного взаимодействия в первой половине XIX в. // Границы в пространстве прошлого: социальные, культурные, идейные аспекты. - Тверь: Изд-во ТГУ, 2006. С. 92-95.

Размещено на Allbest.ru