Израилеведение. Проблема введения нового направления в программы востоковедных специальностей

Размещено на http://www.Allbest.ru/

Израилеведение. Проблема введения нового направления в программы востоковедных специальностей

И.М. Баулина

г. Москва

Известно, что на протяжении долгих лет в СССР (а до этого в Российской империи) активно развивалась арабистика. Даже появление в 1948 году нового государства (Израиль) существенно не повлияло на подготовку специалистов-ближневосточников. Феномен появления на Ближнем Востоке государства с отличной от окружающей действительности религией и культурой практически не принимался в расчет. История государства Израиль как такового, без привязки к арабо-израильскому конфликту, его внутриполитическое, экономическое развитие, тенденции развития внешнеполитических связей нового государства не рассматривались в классических программах по Истории стран Азии и Африки.

Однако, понимание глубинных проблем, в том числе и арабо-израильского конфликта, невозможно без изучения истории, идеологии, культуры и религии современного Израиля. С начала 1990-х годов в программах высших учебных заведений появляется новое направление - израилеведение. Однако вот уже более 15 лет израилеведение сталкивается с проблемами, вставшими перед ним в момент появления.

На сегодняшний день на территории Российской Федерации существует около 10 кафедр (в основном кафедры «международных отношений»), в чью программу в той или иной мере входят элементы израилеведения, специализированных кафедр при этом нет (за исключением Кафедры Иудаики Института стран Азии и Африки МГУ и МГИМО, а также нескольких центров изучения Израиля).

При этом абсолютно естественно, что за годы забвения не сформировалось костяка преподавателей, которые бы сами являлись специалистами-израилеведами. Чаще всего историю Израиля преподают либо преподаватели-арабисты, либо немногие специалисты по Израилю, которые занимались в той или иной мере Израилем еще в советские годы (таких в России не более десяти).

Очевиден подсознательный антагонизм преподавателей арабистов к израилеведению и тенденциозность в изложении материала. Преподаватели арабисты зачастую не владеют всей полнотой знаний об израильских реалиях и основываются на существующих стереотипах. И, наконец, преподаватели не владеют языком страны, историю и культуру которой они вынуждены преподавать. программа история ближний восток израиль

Как выход из ситуации отсутствия специалистов было принято решение приглашать израильских преподавателей в российские ВУЗы. Это решает одну проблему, но создает в свою очередь ряд новых. Так израильские преподаватели нередко демонстрируют собственную политическую позицию, что также ведет к тенденциозности в изложении материала. Кроме того, стиль зарубежных преподавателей зачастую сильно отличается от академического стиля, принятого в большинстве российских учебных заведений. Это приводит к тому, что израилеведение теряет академичность и становится набором чисто прикладных дисциплин.

Еще одной проблемой, которая вызвана как отсутствием «академической традиции», так и наличием двух школ («арабской» и «израильской»), стала проблема терминологии. Фактически на сегодняшний день сложилась двойная терминология в изучении Ближнего Востока, когда, скажем, одну и ту же войну арабисты называют, «Июньской», а представители «израилеведческой школы» «Шестидневной» войной, то же с «Октябрьской» или «Войной судного дня». Неразбериха творится с написанием целого ряда терминов, причем даже таких как Кнессет (израильский парламент), а также с названиями партий, газет, организаций, не говоря уже о сокращениях.

Однако со сложностями сталкиваются не только израилеведы, но и современные арабисты. Так, если израилеведам преподают историю арабских стран, ислам и прочие дисциплины арабистики, то арабисты зачастую не имеют возможности прослушать дисциплины израилеведческой специальности. Подобный дисбаланс приводит к тому, что современные арабисты продолжают традиции школы арабистики не только в положительном, но и в отрицательных аспектах (проблема тенденциозности). Отсутствие информации ведет к неправильной трактовке многих явлений ближневосточной жизни.

Таким образом, представляется необходимым провести реформирование подходов к изучению ближневосточной проблематики. На сегодняшний день вряд ли возможно снабдить все востоковедные вузы кафедрами или хотя бы отдельными предметами израилеведения, однако необходима работа над унификацией терминологии, введением в программы востоковедных дисциплин (таких как История стран Азии и Африки) элементов изучения Израиля. Также следует стремиться к сбалансированному подходу к изучению арабо-израильской проблематики и к поддержке немногочисленных исследователей-израилеведов, в том числе и молодых специалистов.

Размещено на Allbest.ru