Роль пропаганды как средства войны в первый период Гражданской войны в США (1860-1863 гг.)

штат война пропаганда американский

В отличие от северных штатов пропаганда в годы Гражданской войны не явилась начальным этапом, она была развита на юге и широко использовалась как политическими кругами, так и представителями бизнеса. Этот факт обеспечил южным штатам на первых порах ведения войны информационное превосходство. Однако блокада южных штатов, истощение материальных и военных ресурсов, разорение южных штатов, вошедший в историю как «марш Шермана к морю» привели к тому, что к 1863 году южные штаты начали постепенно уступать северным по методам ведения пропагандыи к концу войны практически полностью утратили контроль над информационной политикой штатов и идеологией войны.

Действия проюжной печати очень чётко выражены в газете «Нью-Йорк ивнинг пост», которая в номере от 20 мая 1863 года заявляла, что целями прорабовладельческой печати являются:

1. Прославлять победы конфедератов и принижать победы армии Союза

2. Печатать сообщения южной печати, пропагандируя размеры своей армии и военное искусство генералов

3. Клеветать на способных северных генералов и прославлять неспособных

4. Использовать неудачи северян как предлог для выдвижения требований об окончании войны

5. Высмеивать северную финансовую систему

6. Клеветать на президента и его кабинет

7. Рассматривать положение негров в армии

8. Выступать против воинской повинности New York evening post. 20 of May, 1863// http://www.nyevpost.com/

Показательны в этом отношении события, связанные с деятельностью газеты «Нью-Йорк геральд». Редактор этой газеты Джеймс Гордон Беннет выступал в поддержку южных штатов. Он отстаивал их «право на революцию», то есть на первоначальную сецессию и начало военных действий. После обстрела южанами форта Самтер толпа окружила здание этой газеты и потребовала, чтобы Беннет вывесил флаг и тем самым продемонстрировал свою поддержку политике правительства Линкольна. Под давлением масс, Беннет был вынужден отказаться от своей прорабовладельческой позиции, хотя и продолжил впоследствии выступать против политики Линкольна Борисов Б.Ф. Журнал «The Civil War history» в 1961-1963. // Новая и новейшая история. - 1964. - № 5. - С.129-133.

Стремлением к сенсациям, распространением ложной информации наносился ущерб национальным интересам. В мае 1864 года все нью-йоркские газеты получили Обращение к народу, подписанное А. Линкольном. Оно было составлено в мрачных тонах и наводило на мысль о поражении северян. В нём говорилось о решении президента Линкольна призвать в армию 400 тыс. человек. Сообщение вызвало панику. Как выяснилось, это была ложная информация, газетчики стали жертвами мошенника Власов А.М. История и практика средств массовой информации в США. - М.: Добрая книга, 1982. - С. 217. Северные штаты, как было рассмотрено выше, тоже использовали метод искажения информации, но если Авраам Линкольн применял этот метод только для придания окраски своей речи, то распространение сенсаций приводило к панике на территории северных штатов, что, несомненно, говорит об их высокой степени внушаемости.

Анализируя обстановку в США периода Гражданской войны, К. Маркс подчёркивал, что некоторые политические деятели, выступавшие за компромисс с Югом, использовали высокопарное фразёрство, проявляли мелочность духа, показную силу и действительную слабость. А «Нью-Йорк геральд» вёл подрывную деятельность. Представитель газеты «Айвс» вошёл в доверие к командующему северян Маккеллана и получил доступ к материалам правительственных совещаний, телеграмм и военных сообщений, которые становились известными на Юге Политические коммуникации. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. - С. 213. Заслуживает внимания тот факт, что современная система шпионажа США формировалась как раз на основе южного, широко применяемого во время войны.

В условиях войны, когда наглядно-образные сюжеты воспринимаются населением особо ярко, плакаты и карикатуры получили свое второе рождение. Особое распространение они получили именно на юге.

Как отмечают психологи, эстетическое влияние на человека обусловлено определенными психологическими механизмами. Поэтому вполне естественно, что в художественном образе и в том реальном воздействии, которое он оказывает на зрителя, мы можем выделить те или иные аспекты (познавательные, эмоциональные). Вместе с тем главная специфика художественной идеи и художественного образа заключается в целостности, нарушение которой приводит к распаду самого образа http://psyfactor.org/lib/lomov0.htm.

Особенности плаката как средства донесения до населения определенной информации заключаются в том, что он должен быть простым по содержанию, кратким и ясным. Это главное требование определяет и специальные требования к написанию плаката.

Из необходимости быстрой и однозначной передачи информации вытекает требование простоты и лаконичности художественного решения: сокращение глубины пространства, ограничение планов до одного-двух, минимальное использование светотени, локальности цвета, простота и резкость контура, силуэтность изображения, отсутствие воздушной перспективы и т д. Оперативное полиграфическое тиражирование плакатов выдвигает дополнительные требования к ограничению количества цветов и стандартным размерам листа Там же.

Поскольку плакаты располагаются обычно на улице, в людных местах, то он должен сам привлечь внимание прохожих, стать для них заметным. Таким образом, искусство создания плаката требует таких воздействий на прохожего, как эмоциональный взрыв, «кричащие» краски и сам стиль написания плакаты, побуждение к действию.

· внимание зрителя привлекают, как правило, места более плотного скопления элементов, создающие впечатление массы;

· четко выделяются на первых этапах восприятия сочетания точек, образующих, правильные геометрические фигуры или их фрагменты;

· внимание акцентируется на близко расположенных и как бы влияющих друг на друга элементах;

· в случае преобладания аморфного размещения элементов внимание привлекается в первую очередь пространственно выделенными точками («отлетевшими» в сторону, отделенными от других наибольшими промежутками);

· с помощью точек легко создаются динамические и статические композиции, при этом первые из них как бы ведут взор зрителя в направлении предполагаемого движения Там же.

На протяжении всего первого периода войны южные карикатуры продолжают высмеивать Линкольна. Тенденция, начатая ещё в предвыборную агитацию, сохраняется. Вот наиболее яркие карикатуры этого времени - «Приятное для мистера Линкольна» и «Последнее разделение железнодорожных частей» http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://www.collectionscanada.gc.ca/. В этом году появляется такая карикатура как «На дерево!» http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://historygallery.com/. Президент севера изображен в виде кота, забравшегося на дерево, а снизу его готовится подстрелить южанин.

Использование невербальных методов пропаганды можно проследить через публичные выступления политических лидеров перед народом. Первое обращение Джефферсона Дэвиса перед переходным Конгрессом в 1861 году: «Объявление войны против Конфедерации, сделанное Авраамом Линкольном… по моему мнению, настоятельно требует вашего скорейшего заседания для выработки мер, необходимых для защиты страны. Во время войны, которую вели против Великобритании ее колонии на американском континенте, общая опасность подвигла их на тесное сотрудничество и образование конфедерации…» http://countrystar.narod.ru/davis_rus.html.

Президент впервые обращается к Конгрессу, несколько штатов уже выделилось из состава союза, и в сложившейся ситуации ему нужно сделать политическую рекламу, заявить о себе. Он в своей речи приводит пример из истории: «…во время войны, которую вели против Великобритании ее колонии на американском континенте, общая опасность подвигла их на тесное сотрудничество и образование конфедерации…». Речь идёт о войне за Независимость американских колоний от Англии. Эта война сыграла ключевую роль в американской истории, способствовала становлению США как независимого государства. Тем самым Джефферсон Дэвис обращает внимание аудитории на этот исторический факт для, который и усиливает её эмоциональность, и маскирует за собой сложившуюся в стране ситуацию. Ситуация в стране трактуется уже не как сецессия южных штатов, не начало распада союза из-за вопросов политического и экономического характера, как война за независимость.

Характерной особенностью южной пропаганды на первом этапе войны выступает роль их СМИ. Южане использовали целую сеть распространения печатной продукции для ведения пропаганды против северян. Для этой цели они переносят центры распространения СМИ на север, которые в годы войны занимаются распространением прорабовладельческой информации. Показательны в этом отношении события, связанные с деятельностью газеты «Нью-Йорк геральд». Редактор этой газеты Джеймс Гордон Беннет выступал в поддержку южных штатов. Он отстаивал их «право на революцию», то есть на первоначальную сецессию и начало военных действий. После обстрела южанами форта Самтер толпа окружила здание этой газеты и потребовала, чтобы Беннет вывесил флаг и тем самым продемонстрировал свою поддержку политике правительства Линкольна. Под давлением масс, Беннет был вынужден отказаться от своей прорабовладельческой позиции, хотя и продолжил впоследствии выступать против политики Линкольна Борисов Б.Ф. Журнал «The Civil War history» в 1961-1963. // Новая и новейшая история. - 1964. - № 5. - С.129-133.

В настоящее время проводятся исследования по использованию, применению психологии цвета в политике и бизнесе. К данной теме этот психологический прием может быть применим к изучению психологии цвета флага Конфедеративных штатов Америки как приема манипулирования.

С образованием Конфедерации Штатов Америки в начале 1861 года одной из задач стало создание флага для нового государства. В настоящее время существуют две школы о происхождении флага. Первая из них рассматривает точку зрения о том, что флаг Конфедеративных штатов Америки был очень похож на существующий флаг Соединенных Штатов. Вторая школа выступает за то, что флаг сильно отличался от существующего в то время флага на севере. Первоначально флаг отделившихся южных штатов не очень отличался от флага Союза: он тоже имел горизонтальные бело-красные полосы, и количество штатов в виде звезд на синем фоне в углу флага. Однако в связи с выходом большего числа штатов из союза, число которых достигло 13 штатов, флаг меняется. Теперь это уже другой флаг, который использует ту же цветовую гамму, но уже по-другому расставляет акценты: на красном фоне перекрещиваются две синие полосы, на которых расположены 13 звезд - символ 13 вышедших штатов из союза. Сими по себе цвета синий и красный вызывают ощущение беспокойства. Цвета безрадостные, выдержать их длительное время очень трудно, даже если они разбавлены. Горизонтальное расположение полос, мелкие звезды Северного флага давало ощущение гармонии, скрадывало их контрастность и зрительное воздействие. Однако теперь восприятие флага меняется: он усиливает контраст цветов, остроконечные звезды, более крупные, чем на флаге союза акцентируют внимание и вся композиция несет в себе состояние беспокойства, неуверенности, неуравновешенности.

Данные социологического опроса привели к тому, что цвета синий, красный и белый дают следующие ощущения испытуемых http://psyfactor.org/propaganda4.htm:

Белый	Красный	Синий
Свет	Горечь	Строгость
Чистота	Чувствительность	Небо
Радость	Молодость	Возмужалость
Детство	Безумие	Праздничность
Бог	Огонь	Вода

Автором этой магистерской работы был проведен социологический опрос с участием разновозрастных групп от 9 до 50 лет. Перед испытуемыми находилось изображение флага Конфедеративных штатов и им нужно было ответить на 2 вопроса: какие ассоциации приходят на ум, когда они видят этот флаг и какие чувства он у них вызывает.

На 1 вопрос наиболее распространенными (85%) ответами стали:

· Война

· Слезы

· Бедствия

· Пираты

На 2 вопрос ответы были следующие (93%):

· Страх

· Тоска

· Волнение

· Неуверенность

· Печаль

Всё это говорит о том, что в середине XIX века в практику только вводилось использование психологии цвета, южане, применившие это, ещё не были знакомы с приемами использования именного этого метода воздействия, а так же, возможно, создатели флага сами, на уровне подсознания, не верили «в правое дело» юга.

Еще одним из методов, которые южане активно использовали в пропагандистской практики, является проведение воздействие на население посредством денежных купюр.

С образованием Конфедеративных штатов Америки у нового государства возникла потребность в том, чтобы создать новую государственную финансовую систему. Поскольку вслед за отделением южных штатов последовала Гражданская война, то пропаганда через финансовые купюры началась тот час же после начала войны. Подавляющее количество южной валюты, которая дошла до наших дней, датируется 1861 годом.

Визуально деньги южных штатов были похожи на северные. Проблема заключалась только в том, что практически весь золотой запас южных штатов был потрачен на то, что бы вооружить армию. По подсчетам современных экономистов, всего за годы войны юг напечатал купюр на сумму 1 миллиард и 700 миллионов долларов. Качество исполнения южных долларов сильно отличается в зависимости от номинала, поскольку, как и в случае с прессой, некоторые банкноты печатались в Нью-Йорке http://propagandahistory.ru/227/Banknoty-i-propaganda--Dollary-Konfederatsii-/.

Большинство из них иллюстрируют политическую структуру жизни американского общества и бытовую.

Еще одной особенностью южных денег было то, что в каждом штате они были свои. В работе автор рассмотрит некоторые банкноты, наиболее значимые для пропаганды юга.

5 $ купюра в центре внимания содержала изображение Цереры - римской богини плодородия, являющейся олицетворением южного достатка и изобилия.

Купюра 10 $: южанка, помещенная в левом углу банкноты указывает на её центральную часть, где расположена сидящая девушка, напоминающая древнегреческую богиню победы Нику, она опирается на щит и в руках держит копье. Позади неё - взлетающий орел. Внимания заслуживает тот факт, что на щите помещено изображение флага Конфедерации. Другая купюра этого же номинала изображает раба, собирающего хлопок - прямое указание на то, что рабство - основная черта жизни южных штатов.

Банкнота весомостью 20 $ США www.bonistika.net/lib_img/l482_941307420.jpg: в левой части помещен портрет первого вице-президента США Александра Стивенса. Метод помещения представителей правительства на монеты активно применялся ещё в Средние века, когда средние слои населения не имели возможности воочию увидеть правящего монарха, а его изображение на монете поднимало авторитет в глазах населения. По этому же пути следуют и южные штаты.

В правой части купюры и в центральной - сцены из жизни южных штатов, которые не ограничивались только показом производства хлопка, но изображали и другие занятия южан, например, пчеловодство. Юная девушка беззаботно играет на музыкальном инструменте, а дама средних лет отдыхает в знойный день. На первый взгляд изображенные сцены кажутся совершенно не несущими информацию о жизни юга, но на заднем плане банкноты помещены изображения пчелиных ульев. Всю композицию дополняют изображения амуров, которые украшают пейзаж цветами и держат в руках орла - символ победы Орёл как символ победы применялся в XIX -XX веках несколькими странами. Например, Наполеон Бонапарт использовал орла в качестве государственного символа. США, по всей вероятности, сотрудничавшие с Францией и поставлявшие ей в XIX веке хлопок, заимствовали этот символ у этой страны. В XX веке этот же символ будет применен Адольфом Гитлером и станет символом Третьего Рейха. .

С обратной стороны купюра изображает корабль Конфедеративных штатов, который плывет по волнам, развивается флаг юга США, ветер наполнил паруса - здесь явное указание на боевую мощь и могущество штатов. И вместе с тем, в этой купюре завуалировано реальное положение штатов - началась их блокада, многие территории остались без продовольствия, без возможности торговли. Эта купюра своим появлением опровергает положение Конфедерации, указывая на то, что страна продолжает развиваться, нельзя не оценить её успехи, хотя на самом деле положение было гораздо серьёзнее.

Еще одна из 20 $ купюр: в центре помещено изображение Цереры, символизирующей плодородие штатов, в правом нижнем углу - Роберт Мерсье Толивер Хантер - Госсекрерарь Конфедерации в 1861-62 годах.

50 $ купюра изображала одну из древнегреческих богинь или муз (возможно, что представлено изображение Афины с копьем в руке), указывающую на генерала южных штатов, Джона Ли, портрет которого помещен в центре, по краям банкноты представлены ордена и медали Конфедерации.

В купюре другого штата этого же номинала также используется очень удачный пропагандистский ход: в центре содержится единственное изображение Джефферсона Дэвиса. Сразу видно, что по сравнению с фотографией его изображение явно идеализировано. Он изображен молодым, полным сил, с прямой спиной и уверенно смотрящим вперед, «в светлое будущее». На обратной стороне: в левом углу двое моряков юга США, вверху в центре, как и в предыдущих купюрах тоже содержится изображение девушки, но здесь делается акцент не на Нику, богиню победы, а скорее на Клио - музу истории (в руках она держит свиток). Возможная интерпретация этой купюры - Джефферсон Дэвис, первый президент штатов, уверенно смотрящий в глаза будущему, солдаты конфедерации (моряки) мирно и спокойно находятся на палубе, так как сильный флот юга уже создан. Возможная идеология: всё это будет вписано во всемирную историю как история отдельного государства, где первым президентом являлся Джефферсон Дэвис, сделавший эту страну сильной.

Еще одна из купюр другого штата: в левой части банкноты помещено изображение матери-земли в древнеримской мифологии и в центре - портрет Джорджа Вашингтона, первого президента США.

И 100 $ купюра, самая пропагандистская: слева изображен молодой человек, изображенный на фоне плывущего корабля, одетый в традиционный костюм южных штатов, легко и непринужденно указывает на картину жизни южноамериканской плантации: сбор урожая, причем в огромных количествах. В будущем это сыграет роль в маскировке реального положения в стране: в связи с начавшейся блокадой южных штатов к 1862-1863 годам начнется голод и истощение ресурсов.

Монеты тоже заслуживают внимания, поскольку определенную роль в пропаганде тоже сыграли: на них присутствуют изображения представителей древнегреческой мифологии: Афина со шлемом на голове, муз, помещённых на фоне поля с созревшими колосьями и собранным у их ног части урожая, представленном в изобилии. Есть и изображения муз, имеющих политическую окраску: они изображена на фоне 13 звезд - по числу вышедших из состава Союза штатов.

Таким образом, основными направлениями пропаганды юга посредством создания новой финансовой системы являлись:

· Экономическое превосходство южных штатов

· Уклад жизни Конфедерации

· Пропаганда политических лидеров

· Прославление нового государства и его штатов

· Внедрение стереотипов о крепком боеспособном флоте армии

· Скрывание информации о реальном положении штатов в годы войны

Символика и сюжеты древнегреческой мифологии тоже были выбраны не случайно, они изучались на юге и были понятны населению.

Подводя итоги можно сказать, что южане в годы ведения войны использовали больше методов ведения пропаганды, чем северяне. К южным методам можно отнести такие как:

1. Речевое манипулирование

· Утаивание информации

2. Использование искусства карикатуры

3. Использование шпионажа

4. Начало внедрения психологии цвета в практику

5. Использование СМИ

6. Использование финансовых купюр

7. Использование ложных слухов

По сравнению с пропагандой северных штатов, юг на первом этапе ведения войны явно доминирует.

2.3 Наследие американской пропаганды периода Гражданской войны в США и современность

Особое место в наследии Гражданской войны в современном мире, а также формировании общественного мнения в отношении этого события играет американский кинематограф. Это направление искусства, начав развиваться с конца XIX века, благодаря яркости сюжетов и мастерской работе актеров получило популярность во всем мире и по сегодняшний день остается самым кассовым.

Фильмы являются ярким отражением действительности. Они создают особый мир, рисуют национальные черты героев, высмеивают стереотипы и отражают общественное мнение по поводу того или иного события истории или современности.

На протяжении XX века многие американские фильмы касались событий Гражданской войны в США. Одни из них обращались к ним как определенному этапу в американской истории, рассматривая его лишь отдельным эпизодом, другие всецело останавливались на этом событии и весь сюжет фильма строили на нем.

Из наиболее известных фильмов XX-XXI веков, посвященных Гражданской войне в США, можно перечислить такие как: «Маленькая бунтарка» 1935, «Унесенные ветром» 1939, «Север и юг» 1986 и «Холодная гора» 2003.

Если рассматривать первые три фильма, то их отличительной чертой является однолинейность в рассмотрении событий американской истории. Главными героями являются южане. Они представлены или в образе девочки-южанки, потерявшей мать во время войны («Маленькая бунтарка»), или молодой девушки, во время войны переживающей личную драму («Унесенные ветром», «Холодная гора»).

Если характеризовать главного героя, то во всех трех образах заложена идея сильной личности, самоотверженно сражающейся за независимость Конфедерации и её благополучие, умеющей отстоять свою правоту. Маленькая Вирджиния Кэри («Маленькая бунтарка»), желая доказать непричастность её отца в шпионаже против севера, и таким образом спасти его от смертной казни, лично едет к президенту Аврааму Линкольну и рассказывает ему свою историю. Скарлет о`Хара («Унесенные ветром»), стараясь спасти свою семью от голода и разорения в годы войны, от зари до зари собственноручно работает на плантации Тары, невзирая на то, что девушке её статуса и положения в обществе этого не позволяло воспитание и правила поведения. Юная Ада («Холодная гора»), ждущая возвращения своего жениха с войны, терпит унижение, всевозможные лишения только ради одного - дождаться возвращения с фронта жениха и больше уже не расставаться с ним.

Отношение к северу также прослеживается в трех фильмах: Север и войска северян представлены с ярко отрицательной окраской. Это грабители, убийцы, жестокие военачальники и солдаты: солдат-дезертир, пытающийся ограбить и убить семью в «Унесенных ветром», солдаты, не щадящие женщин и детей в «Холодной горе». Однако в «Маленькой бунтарке» северяне хоть и показаны жестокими, но с ними можно договориться, пойти на компромисс. Так, один из Солдатов севера помогает южанину отвезти дочку к родственникам.

Отношение к югу прямо противоположное, они наделены самыми благородными чертами характера. На войне южане вооружены хуже северян, беднее обмундированы. Голодающее население лишено всего, но, тем не менее, сражается против «янок». Однако, часто в их речи слышится и призыв к окончанию войны, они ждут и знают, что юг проигрывает войну и именно с её окончанием связывают окончание своих бед.

Отношение к рабству носит ярко выраженный характер: все три фильма показывают бессмысленность и даже ничтожность того, за что воевали северяне. Рабство выступает как неотъемлемая часть жизни и быта южан. Само чернокожее население представлено по-разному. Они менее образованные, чем белое население, однако если в «Маленькой бунтарке» это простые, добродушные рабы, не лишенные чувства юмора и привязанности к хозяевам, то «Унесенные ветром» рисуют картину ничтожных людей, высокомерных, мстящих самыми низкими методами своим бывшим хозяевам. Надо сказать, что именно за эту мысль долгое время обвиняли автора «Унесенных ветром», Маргарет Митчелл, по роману которой был снят фильм. Критика в её адрес исходила из того, что в её представлении Ку-клукс-клан, расистская организация послевоенного юга, была создана только из-за того, что чернокожее население низко обращалось с белыми женщинами.

Отдельного рассмотрения заслуживает фильм «Север и юг» 1986 года. Если первые три фильма рассматривают положение юга в годы войны, главными героями являются южане, то как в фильме «Север и юг» главными героями являются северянин и южанин. Вся концепция фильма строится вокруг вопроса: в чем север и юг разные, но что их объединяет? Северные и южные штаты - это два разных государства или одно, но разное по уровню социально-экономического и политического развития? Серии посвящены сразу нескольким периодам американской истории XIX века, всего их по фильму можно разделить на 3 периода: предвоенный период, период Гражданской войны и Реконструкции американского юга. Если предшествующие фильмы отличались однонаправленностью, то «Север и юг» рассматривает положительные и отрицательные черты каждого блока штатов. Герои как северных, так и южных штатов - это не идеализированные личности, а наделенные сложными психологическими характеристиками, личности, носящие индивидуализированный характер. На протяжении всего фильма характеры и внутренние убеждения меняются, южане начинают пересматривать свои рабовладельческие взгляды, меняют отношение к рабам и рабству в целом, а северяне уже не смотрят на них как «мятежников» Термин, введенный в научную литературу и характеризующий южные штаты как «мятежные» по причине начала проведения ими сецессии и в дальнейшем начала ими войны. .

Что действительно объединяет все фильмы, так это оценка войны: все три фильма показывают её жестокость, гибель множества простого народа, не имеющего отношения к войне.

Роль и место фильмов к моменту их выхода на экран:

• 30-ые годы - интерес к историческому кино, появление его как отдельного направления кинематографа, маскировка шаткого и непрочного положения перед началом Второй мировой, показ бессмысленности войны, но и прославление величия силы духа человека, его самоотверженности и самообладания;

• 80-ые - пересмотр сложившейся традиции, равностороннее рассмотрение воюющих сторон;

• 2000-ые годы - интерес к отдельной личности, трансформации жизни и быта человека в период войны.

Несомненным фактом также является и то, что многие невербальные манипулятивные действия, появившиеся в ходе Гражданской войны, широко используются сейчас современным президентом США Бараком Обамой. В целом их можно разделить на несколько групп:

1. Манипулирование речью, голосом во время выступления

2. Обращение к историческим событиям и личностям

3. Использование цитат из выступлений исторических личностей

4. Обращение к библейским сюжетам во время выступлений

5. Использование в речи асиндетонов

6. Использование в речи местоимения «мы»

7. Ведение пропаганды через средства массовой информации

Если рассматривать особенности манипулирования речью, то, в первую очередь, в своих выступлениях он часто упоминает Авраама Линкольна, его заслуги в ход войны:

1. «От имени великого штата Иллинойс, земли Линкольна, перекрестка путей страны, позвольте мне выразить глубочайшую признательность за честь выступать на этом съезде…» Говори как Обама/Шэл Лиэнн; пер. с англ. - М.: ООО «Издательство «Новая книга, 2010. - С. 29. Это выступление президента, как в воё время и выступление Авраама Линкольна перед Геттисбергским сражением, стало образцом ораторского искусства. Отмечают удачное использование языка телодвижений, жестов в ходе выступления. Однако, обращаясь к преемственности использования пропагандистских средств, можно сделать вывод о том, что Обама использует уже существовавшую к тому времени практику обращениям к историческим личностям, которые сыграли в Американской истории ключевые роли.

2. «Вот почему именно здесь, в тени старого Капитолия, где Линкольн некогда призвал разделённый дом стать единым, где ещё живы общие надежды и мечты, я сегодня стою перед вами и объявляю о том, что согласен баллотироваться на пост президента Соединённых Штатов…» Там же. - С. 59.

3. «Значит, все это - ради отряда патриотов, который провозгласил в Филадельфии образование более совершенного союз, и для всех, кто показал на полях сражений у Геттисберга и Энтитема всю меру своей преданности ради спасения того же союза…» Там же. - С. 218.

4. В этих двух отрывках Обама использует другой прием - обращение к историческим событиям. «Геттисберг и Энтитем» - два наиболее важных события Гражданской войны. Сражение при Геттисберге 1863 года оказалось переломным в ходе всей войны, после чего стало ясно, что стратегическая инициатива перешла к северянам. Энтитем Риторический прием, состоящий в употреблении неполного силлогизма, с опущением одной из посылок (См.: Хазагеров Г.П. Риторический словарь/ Г.П. Хазагеров .- М.: Флинта: Наука, 2009. - 423 с. - «Дом разделенный и дом единый» - это в наше время вошло в практику обозначения периода Гражданской войны - здесь имеется в виду период существования независимых Конфедеративных штатов Америки («дом разделенный» и объединение всех штатов уже по окончании войны «дом единый». В настоящее время у многих авторов используется этот литературный эпитет для обозначения периода 1861-1865 гг.

5. «…мы непоколебимо верим в то, что люди, которые любят свою страну, способны изменить её, несмотря ни на что. Авраам Линкольн понимал это. У него были свои сомнения, свои поражения. У него были неудачи. Но сила воли и сила слов помогли ему побудить народ к действию и освободить его…» Там же. - С. 60. Здесь Барак Обама хоть и обращается к личности Авраама Линкольна, но при этом использует ещё один прием - признание возможных недочетов, ошибок в проводимой политике. Но, ссылаясь на Авраама Линкольна, он расценивает их как само собой разумеющееся в политике, без учета которых нельзя ничего достигнуть. Ошибки были всегда, у всех политиков, но даже при их наличии их деятельность приводила к грандиозным результатам.

6. «…верите, что мы способны быть единым народом, стремиться к тому, что возможно, строить более совершенный союз». В данном выступлении Бараком Обамой очень удачно используются прием асиндетона, который некогда так удачно применял Линкольн.

7. «Когда Линкольн поднимал войска на борьбу против рабства, он говорил: «Созданные из чуждых, противоречивых и даже враждебных элементов, мы собрались со всех сторон света, построились и ринулись в битву до победного конца» Там же. - С. 223. В данном отрывке выступления тоже идет обращение к исторической личности, но ещё и используется очень удачный прием - применение местоимения «мы». Употребляя его, Обама становится ближе к аудитории, тем самым показывая, что проблемы, о которых он говорит, волнуют и его лично, что он имеет к ним отношение.

Заключение

Новые военные условия, новая жизнь заставили идти и развиваться истории США по-новому. Столкнувшись лицом к лицу с войной, южные и северные штаты, ведя больше войну из-за политики, чем из-за освобождения рабов, были вынуждены в этой борьбе использовать все средства для достижения своих целей. Одной из самых эффективных методов ведения войны на первом этапе стала пропаганда.

Основным инициатором проведения пропагандистской деятельности являлось государство, которое при помощи разных методов пропаганды отстаивало свои интересы на международной арене.

Начатая перед Гражданской войной пропаганда со стороны северных и южных штатов стала поворотным моментом в создании пропагандистских компаний каждого блока штатов. Северная пропаганда на первом этапе войны по сравнению с южной будет ещё находиться в тени. Для юга, который на протяжении всего XIX века будет вынужден воевать за равноправие с северными штатами, ведение пропаганды к середине XIX века уже не будет чем-то новым. Только по сравнению с более ранним периодом южная пропаганда достигнет своего апогея именно в ходе войны, когда основным координирующим центом станет его новое государство - Конфедеративные штаты Америки. Все эти методы пропагандистской деятельности входят в такую группу средств ведения пропаганды, таких как информационно-психологические.

К южным методам можно отнести такие как:

1. Речевое манипулирование

· Утаивание информации

2. Использование искусства карикатуры

3. Использование шпионажа

4. Начало внедрения психологии цвета в практику

5. Использование СМИ

6. Использование финансовых купюр

7. Использование ложных слухов

По сравнению с южанами северяне больше отдавали предпочтение речевому манипулированию, политики использовали его в своей речи и именно им добивались своих целей. Нельзя отрицать и прогресс в развитии северных плакатов и карикатур, однако этот метод особенно эффективно начнет внедряться только к 1863 году. Этот год во всех отношениях считается переломным. Крупнейшее поражение южан в битве под Геттисбергом, блокада, которая длилась уже 2 года, истощила материальные и людские ресурсы - все эти факторы говорят о том, что к концу первого периода войны юг находится в состоянии кризиса, что, в свою очередь, отразилось на его пропагандистской кампании. Все эти факторы способствовали росту военного потенциала и превосходства их противника.

Таким образом, северяне использовали такие методы пропаганды как:

1. Речевое манипулирование, в котором они использовали:

· Высмеивание военного противника

· Утаивание информации

· Обращение к родственным чувствам

· Метод асидетона

2. Искусство плаката

3. Искусство карикатуры

Все эти методы пропагандистской деятельности входят в такую группу средств ведения пропаганды, таких как информационно-психологические.

Тем самым, изучая Гражданскую войну в контексте ведения пропаганды, можно проследить и эволюцию, и динамику средств и методов ведения пропаганды Соединенными Штатами Америки на протяжении XIX, XX и XXI веков.

Схема ведения пропаганды до Гражданской войны была следующей:

Привлечение внимания

Воздействие на аудиторию

Внедрение информации

Однако, рассматривая развитие и эволюцию американской пропаганды в середине XIX века, можно сделать вывод, что схема меняется уже к концу 1 периода войны, и её можно представить следующим образом:

Создание центров распространения пропаганды

Выбор каналов проведения информации и методов

Реализация восприятия информации

Внедрение информации

Появление стереотипов

Северная пропаганда будет более активной только на втором этапе войны, когда на юге уже будет сказываться блокада, а завершит дело так называемый «марш Шермана к морю», разграбившего юг. в момент предвыборной ситуации, когда нужно было избрать президентом своего кандидата, южная - уже во время сецессии, желая показать ничтожность новоиспеченного президента. Сравнивая методы ведения пропаганды, север больше отдавал предпочтение таким как речевое манипулирование (высмеивание военного противника, утаивание информации, обращение к родственным чувствам, метод асидетона), использование искусства плаката, карикатуры.

На современном этапе наследие войны можно увидеть как через кинематограф, так и через публичные выступления политических лидеров США.

Заслуживает внимания тот факт, что режиссеры фильмов отдают предпочтение все-таки южным штатам, во многих фильмах главными героями кинофильмов являются именно южане. Особый уклад жизни рабовладельческих штатов, отличающийся от северян менталитет южан, их взгляды на жизнь - всё это занимает центральное положение в кинофильмах. Несмотря на то, что фильмы о войне снимали на протяжении всего XX века, образ южан не претерпел сильных изменений. Все киноленты явно идеализируют южан, рисуя их отважными, смелыми, трудолюбивыми и готовыми любой ценой постоять за Конфедерацию.

В своих выступлениях современные политические лидеры часто упоминают Авраама Линкольна. Современный действующий президент Америки Барак Обама, выступая перед аудиторией, добивается её признания ссылкой на имя шестнадцатого президента США, который является там символов борьбы за справедливость и свободу.

На территории Российской Федерации в 2010 году был проведён ряд конференций, посвященных 200-летию со дня рождения Авраама Линкольна, результатами которых стал выпуск сборников научных трудов, посвященных этой проблеме.

Однако в наши дни наследие Гражданской войны не во всем носит положительный характер. В социальных сетях начинают появляться призывы к гражданам соединённых штатов с требованием объявить о повторной сецессии юга США, на некоторых сайтах содержаться даже декларации об отделении многих современных южных штатов. В России есть несколько изданий, утверждающих, что современное положение Америки приведет к тому, что к 2020 году на её территории будет существовать два государства, одно из которых будет называться Конфедеративными штатами Америки. Причина этих настроений, возможно, в том, что сейчас в США пересматривается идеология Гражданской войны: южные штаты рассматриваются как прогрессивный блок штатов, которые развивали сельское хозяйство и в случае победы смогли бы достичь больших успехов в социально-экономическом, политическом, культурном и международном отношениях.

Подводя итог, можно сказать, что во многом Гражданская война продолжает интересовать современных исследователей своей многогранностью. На протяжении уже полувека в США выходит журнал «Civil War history», который, казалось бы, рассмотрел уже все возможные стороны этой войны. Но до сих пор современное общество находит все новые и новые стороны этого события и пытается найти на них ответ.

Методическая часть

Изучение особенностей ведения пропаганды странами Европы и США в XIX веке на уроках истории (на примере США)

В современной школе курс истории зарубежных стран XIX века изучается в 8 и 10 классах. Для 8 класса программа рассчитана на знакомство учащихся с основными этапами развития стран Европы и Америки, в то время как в 10 классе предполагается обобщение имеющихся у учащихся знаний и их систематизация, дополнение имеющейся информации вопросами дискуссионного характера. Ниже приведена таблица, показывающая количество отведённых часов, выделенных на изучение курса истории Европы и Америки XIX века в 8 и 10 классах.

Программа 8 класса, темы	Количество часов	Программа 10 класса, темы	Количество часов
Человек в новую эпоху	6	Начало Нового времени. Страны Европы и Северной Америки в XVII-XVIII вв.	4
Строительство новой Европы	8	Страны Европы и Северной Америки	2
Европа: время реформ и колониальных захватов	5	Страны Азии, Латинской Америки и Африки в XVI-XIX вв.	2
Две Америки	3	Культура Нового времени	1
Художественная культура XIX столетия		Международные отношения в Новое время Программа и тематическое планирование для общеобразовательных учреждений. Всеобщая история. История России. 10-11 классы / (авт.-сост. Л.Н. Алексашина). - М.: Мнемозина, 2009. - С. 6-8	1
Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости	3	-	-
Международные отношения в последней трети XIX века Программы общеобразовательных учреждений. История и обществознание 5-11 классы. / (авт. - сост. Соколова Л.А.). - М.: Просвещение, 2009. - 59-62	1	-	-

Объёмный материал истории XIX века не даёт возможности расширить его посредством включения новых тем, предусмотренное количество часов в 8 классе - 29 часов, в 10 - 13 часов. Вследствие этого предлагаемая методическая разработка может быть использована на уроках истории для освещения отдельных тем, связанных с основной тематикой разработки. В данном случае предполагается лишь обращение учащихся к вопросам ведения пропаганды странами Европы в условиях сложившейся внешне или внутриполитической обстановки.

Для наиболее полного понимания особенностей развития стран в XIX веке, а также современного информационного наследия в мире на уроках истории в общеобразовательных школах в 8 и 10 классах могут быть рассмотрены вопросы особенностей ведения пропагандистской деятельности четырьмя ведущими странами: Великобританией, Францией, США и Германией.

Тематика материала статьи может быть применена на следующих уроках:

Тема раздела, урока 8 класс	Особенности ведения пропагандистской деятельности отдельной страной	Тема раздела 10 класс	Особенности ведения пропагандистской деятельности отдельной страной
Строительство новой Европы. Франция в период консульства и империи	Особенности ведения пропаганды Францией	Начало Нового времени. Страны Европы и Северной Америки в XVII-XVIII вв. Борьба североамериканских колоний за независимость	Особенности ведения пропаганды США
Строительство новой Европы. Борьба за объединение Германии	Особенности ведения пропаганды Германией	Страны Европы и Северной Америки. Политическое развитие стран западного мира в XIX веке, образование единого государства в Германии, Гражданская война и Реконструкция Юга США	Особенности ведения пропаганды США, Германией, Францией, Великобританией
Европа: время реформ и колониальных захватов. Создание Британской империи	Особенности ведения пропаганды Великобританией	Международные отношения в Новое время. Колониальный раздел мира. Обострение империалистических противоречий	Особенности ведения пропаганды США, Германией, Францией, Великобританией
Две Америки. США в XIX веке	Особенности ведения пропаганды США	-	-

Научно-методическое обоснование разработки

1. Для учащихся. За последние десятилетия компьютерные технологии существенно изменили представления людей о пространстве, способах общения и обмена информацией. К тому же, многие аспекты коммуникационного менеджмента определяют лицо современных государств. Это относится ко всем аспектам жизни современного общества: к экономике, политике, социальным отношениям и культуре. Возможность правильно использовать имеющуюся информацию, владеть методами и средствами ведения информационно-психологических войн - именно от этих характеристик определяется положение современных государств в мире, а также их влияние на различные аспекты международных отношений.

Одним из таких методов информационного противостояния является пропаганда.

2. Для учителей. В целях наиболее полного рассмотрения истории Европы США в XIX веке, обращения учащихся к актуальным проблемам современности целесообразно познакомить учеников с наиболее важными и интересными эпизодами особенностей ведения пропаганды в Новое время. Так же предложенный курс может быть рекомендован для проведения в школах с углублённым изучением истории.

Разработка факультативного курса «Север и юг в Гражданской войны в США»

Один из возможных вариантов изучения истории данной тематики - это создание факультативного курса по теме. Поскольку тема особенностей ведения пропаганды в странах Европы в XIX веке является объемной, то для более глубокого понимания учащимися методов ведения пропаганды и её характерных черт целесообразно рассмотреть на примере одной из стран, например, США. В факультативный курс можно было бы включить как основные темы истории американского юга и севера в период войны, такие как экономика, социальное и политическое развитие в указанный период, так и те темы, которые в школе обычно не изучаются. Это позволит учащимся всесторонне изучить положение американского Юга и Севера в период гражданской войны в США.

Элективный курс «Север и Юг в Гражданской войне США» соответствует следующим принципам:

1. Научность содержания: построение курса в соответствии с принципами научной объективности, историзма.

2. Систематичность изложения, последовательность и полнота в освещении проблематики курса.

3. Доступность содержания.

4. Значительная новизна материала.

5. Проблемно- тематическое построение.

6. Включение форм и методов занятий, способствующих развитию мышления, практических умений и т.д.

7. Привлечение материала, позволяющего раскрыть приемы и методы исторической науки.

Рассматривая данную проблему, можно поставить следующие цели:

· Образовательная: рассмотреть основные социально-экономические и политические особенности развития США в период Гражданской войны (1861-1865 гг.); определить значение Гражданской войны для дальнейшей истории страны, рассмотреть роль, место и итоги пропагандистской деятельности северных и южных штатов в указанный период.

· Развивающая: развитие речи, пополнение её словарного запаса (пропаганда, методы пропаганды, средства пропаганды, расизм, Конфедерация, Гомстед-акт), способствовать развитию умений анализировать, сопоставлять, сравнивать;

· Воспитательная: способствовать воспитанию толерантного отношения к истории зарубежных стран и народам, населяющим их.

Задачи при изучении этой темы могут быть следующими:

· рассмотреть, каким образом развивались промышленность, сельское хозяйство на Юге и Севере США, какие особенные черты имел социум американского Юга в отличие от Севера, какие специфические черты преобладали в политике Конфедеративных штатов и Севера в указанный период;

· познакомить учащихся с источниками данного периода;

· изучить методы ведения пропаганды северными и южными штатами (в сравнении);

· способствовать формированию представлений о роли личности в истории (на примере изучения биографий участников войны);

· рассмотреть отражение гражданской войны в мировой культуре.

Факультативный курс рассчитан на учащихся 8 классов.

Оборудование уроков:

1. Карта «Соединённые Штаты Америки в XIX веке».

2. Портреты Авраама Линкольна, генерала Ли, Джефферсона Дэвиса.

3. Фотографии сражений и военных компаний, схемы важнейших битв, демонстрация образцов вооружения, обмундирования, боевой техники.

4. Иллюстративный материал (карикатуры севера и юга США, изображения южных банкнот, речи политических лидеров севера и юга)

5. Фрагменты фильмов «Геттисберг», «Они умерли на своих постах», «Унесённые ветром», «Воинство ангелов».

Рекомендуемая литература:

1. Алентьева В. Т. Общественное мнение и назревание «неотвратимого конфликта» в США в отражении «New York Tribune» (1841-1861). - Курск, РОССИ, 2005. - 256 с.

2. Алентьева Т.В. «Общественное мнение северян в отношении сецессии юга в зеркале прессы Нью-Йорка» http://america-xix.org.ru/library/alentieva-secession/5.html

3. Алентьева Т.В. «Роль общественного мнения в канун Гражданской войны в США http://student.km.ru/ref_show_frame.asp?id=C5DBBD5E39B24067AA04E5DBA474D3BD

4. Алентьева Т.В. «Сецессия глазами южан» http://america-xix.org.ru/library/alentieva-secession/printable-1.html

5. Бурин С.Н. На полях сражений Гражданской войны в США.- М., 1988 - 31 с.

6. Косарев Б.М. Американская хлопковая монополия перед гражданской войной 1861-1865 гг.?// Новая и новейшая история. 1994, № 3. - С. 15-18

7. Основные проблемы истории США в американской историографии. Сб. статей под ред. Г.Н. Севостьянова. М., «Наука», 1974. - 68 с.

8. Статьи «Причины гражданской войны в новейшей историографии». Вопросы истории. 2000 г., № 4. С. 28-36

9. Супоницкая И.М. «Север и юг: два общества в одной Америке». М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2010. - 302 с.

10. Супоницкая И.М. Антимония американского юга. Свобода и рабство. М.: 1998.- 351 с.

Художественная литература:

- Г.Бичер-Стоу. Хижина дяди Тома.

- Д. Дефорест. Мисс Равенелл уходит к северянам.

- К.Сергиенко. Увези нас, Пегас!

- Л.Рубинштейн. Честный Эйб.

- М. Митчелл. Унесённые ветром.

- М.Твен. Приключения Тома Сойера. Приключения Гекльбери Финна.

- Н.Кальма. Джон Браун.

- Р.Хилдред. Беглый раб.

- Ф. Уоррен. «Воинство ангелов».

№ п/п	Тема	Количество часов для изучения темы	Форма занятия	Результаты
1	Вводное занятие. Север и Юг накануне войны, Причины и предпосылки начала гражданской войны	2	Урок-лекция, урок-дискуссия	Учащиеся знакомятся с особенностями социально-экономического и политического развития Севера и Юга накануне гражданской войны, с предпосылками и причинами войны, знакомятся с движением аболиционистов.
Вопросы для обсуждения: 1. Назовите основные причины гражданской войны в США. 2. Какие можно выделить предпосылки начала войны? 3. Кто виноват в начале гражданской войны? Работа в группах. Учащиеся делятся на 2 группы и на основании предложенного материала (записки путешественников, дневники и письма американцев) характеризуют особенности социально-экономического и политического развития Севера и Юга накануне гражданской войны.
Домашнее задание: Подготовить рефераты и презентации по персоналиям (на выбор): Джефферсон Дэвис Генерал Ли Авраам Линкольн Генерал Грант Генерал Шерман Один реферат можно делать в паре.
2	Персоналии: Джефферсон Дэвис Генерал Ли Авраам Линкольн Генерал Грант Генерал Шерман Роберт Родс	2	Самостоятельная работа, чтение рефератов	Учащиеся узнают о фигурах, сыгравших значительную роль в ходе гражданской войны, об их значении для истории Юга и Севера США
Вопросы для обсуждения: 1. Какова роль каждого рассмотренного на уроке участника войны? 2. В чём его заслуги?
3	Основные направления внутренней политики Конфедеративных штатов в период войны	2	Групповая работа, дискуссия	Учащиеся рассматривают основные источники по истории американского юга в указанный период, учатся их анализировать
Вопросы для обсуждения: 1. Работа с двумя инаугурационными речами Дж. Дэвиса 1861 и 1862 гг. - Какие задачи ставит Дж. Дэвис в своих обращениях? - Чем они отличаются? - На что была нацелена внешняя политика в годы войны? - Назовите главные задачи политики в 1861 году и в 1862 году. - С чем это связано?
4	Пропаганда: термин, основные составляющие пропаганды. Основные черты пропаганды в XIX веке	1	Урок -лекция с элементами дискуссии	Учащиеся знакомятся с основными определениями термина «пропаганда», особенностями её ведения в XIX веке

Подобные документы

• Опыт американской пропаганды в историческом контексте

  Цели и методы и средства пропаганды в годы Гражданской войны в Соединенных Штатах Америки в 1861-1863 годы. Информационное противоборство между северными и южными штатами. Владение методами и средствами ведения информационно-психологической борьбы.
  
  дипломная работа [10,3 M], добавлен 23.02.2014
  

• Документальное кино как средство пропаганды в годы Второй мировой войны

  Пропаганда противоборствующих сторон в период Второй мировой войны. Принципы информационной войны. Приемы и способы пропаганды 1930-1940 гг. в Германии, СССР и США. Документальное кино как средство пропаганды. Формирование пропагандистских идеологем.
  
  дипломная работа [154,2 K], добавлен 23.03.2015
  

• Методы пропаганды Геббельса и степень их актуальности сегодня

  Восхождение национал-социалистов к политической власти. Методы и главные принципы пропаганды Пауля Йозефа Геббельса. Основные принципы национал-социалистической пропаганды. Феномен Гитлера и Геббельса. Актуальность пропаганды Геббельса в наши дни.
  
  реферат [33,1 K], добавлен 05.12.2011
  

• Пропагандистская война на территории Калининской области в годы II-й Мировой войны

  Место и значение пропаганды в процессе военных действий в годы Второй Мировой войны, особенности и этапы ее проведения воюющими сторонами. Направление пропаганды со стороны немцев и русских, влияние на данный процесс российского партизанского движения.
  
  доклад [26,6 K], добавлен 04.11.2009
  

• Информационное противоборство в годы Первой мировой войны (на примере Великобритании, Российской империи, Германии)

  Институт пропаганды в Великобритании в годы Первой Мировой войны. Формирование и деятельность системы пропаганды в Российской империи. Немецкая информационная политика и агитация в годы Великой войны, информационное противоборство между странами.
  
  дипломная работа [3,6 M], добавлен 11.12.2015
  

• Северокорейская пропаганда. Корейская война

  Особенности и характерные черты пропаганды Северной Кореи в условиях государственной монополии на информацию. Главные составляющие части, положения и темы северокорейской пропаганды личности Ким Ир Сена. Анализ источников и работ корейских авторов.
  
  курсовая работа [2,6 M], добавлен 26.12.2011
  

• Влияние войн и революций на крестьян

  Дифференциация крестьян по классовому признаку: кулак, середняк и бедняк. Применение печатной, наглядной и устной пропаганды для гипноза масс. Причины того, что большевики устояли против мощного крестьянского движения в период гражданской войны.
  
  реферат [20,3 K], добавлен 09.08.2009
  

• Россия в годы гражданской войны

  Причины гражданской войны. Участие в российской гражданской войне стран-участниц Антанты, их влияние. Ход гражданской войны. Советская Россия-один большой военный лагерь. Окончание гражданской войны, ее влияние на ход российской и мировой истории.
  
  реферат [27,9 K], добавлен 04.11.2007
  

• Север Vs Юг: две ипостаси американской цивилизации

  Происхождение и корни северян и южан, хозяйственный профиль в середине XIX века. Расовые отношения, их противоречия и исторические предпосылки. Две ипостаси американской цивилизации в сходстве и различии: религиозные конфессии, положение женщин.
  
  дипломная работа [131,3 K], добавлен 11.12.2017
  

• Специфика советской пропаганды времен ВОВ

  Плакатная графика как один из самых массовых видов изобразительного искусства. Советская пропаганда в печати в 1941-1945 годы. Военная радиопропаганда против Германии. Изображение идеологических противников. Всенародный освободительный характер войны.
  
  курсовая работа [44,1 K], добавлен 21.03.2011
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам