Система освіти Республіки Азербайджан

Размещено на http://www.allbest.ru/

План

1. Загальний огляд системи освіти в Азербайджані до відновлення незалежності

2. Загальна структура системи освіти Азербайджанської Республіки

3. Проблеми та перспективи розвитку системи освіти Азербайджанської Республіки

4. Реформи в галузі освіти

Бібліографія

1. Загальний огляд системи освіти в Азербайджані до відновлення незалежності

Освічені і знаючі люди на сході завжди цінувалися. До таких людей шанобливо зверталися як «мірза». Ця тенденція була продовжена на мусульманському сході. "Вчіться від колиски до могили," - мав звичай говорити пророк Мухаммед. Всебічно освічені люди були серед найбільш шанованих радників правителів. Прикладом цього може служити Нізам-уль-мюльк - везир правителя Сельджукского держави Алп-Арслана, а пізніше Мелікшаха - автор трактату "Книга про Правління". Або везир Карабаського хана Ібрагіма, знаменитий поетМірза Панах Вагіф. Народ ретельно зберігав їх праці для наступних поколінь: переписування каліграфічнимпочерком рукописів Нізамі, Хагані, Тусі, Біруні, Ібн-Сіни та інших став місією всього життя для багатьох. Загальноосвітні школи

Взагалі, відомості про перших школах Азербайджану відносяться до X ст. У них навчалися діти знаті і духівництва. Після араб, завоювання (VII ст.) З метою поширення ісламу при мечетях відкривалися мектеби. З XI ст. в мектебе було введено викладання перської мови. У X-XI ст. при не-яких великих мечетях (Тебріз, Нахічевань, Барда, Гянджа, Шемаха) виникли медресе. Ці навчальні заклади відіграли істотну роль у поширенні грамотності; в них здобули освіту відомі поети і мислителі: Абу-ль-Ала Гянджеві, Мехсеті Гянджеві, Хагані Ширвані, Нізамі Гянджеві, Насіреддіна Тусі, Насимі, Фізулі, Вагіф та ін У XIV ст. в Тебрізібув відкритий "Будинок зцілення" - містечко з навчальними та лікувальними установами. Мектеби і медресе надалі відкривалися окремо від мечетей. У 1647 в Тебрізі було 47 медресе і 600 мектебе, в Шемахі - 7 медресе і 47 мектебе.

На початку XIX ст. в Північному Азербайджані, який увійшов до складу Російської імперії, були відкриті початкові школи російською мовою. Перше повітове учіліщеще було організовано в Шуші в 1830, потім в Шекі (1831), Баку (1832), Гянджі (1833), Шемахі і Нахічевані (1837), Кубі і Ордубад (1856), Закатали (1862). До 1870-х рр.. число цих шкіл росло вкрай повільно, чисельність азербайджанців в них була незначна. Під тиском мусульманського духовенства багато хто відмовлявся навчати своїх дітей у російських школах, визначаючи їх мектеби, число яких у 80-і рр.. XIX ст. доходило до 500 (бл. 7 тис. учащихсяся). Навчальні заклади Азербайджану (крім мусульманських) в 1848-1860-х рр.. і 1864-1917-х рр.. підпорядковувалися Кавказького уч. округу. У 1865 році в Баку було відкрито реальна прогімназія (з 1874 року реальне училище) і жіноча гімназія. У 1887 році в Азербайджані з'явилося російсько-татарське початкове училище (азербайджанців, як і ін мусульман, часто називали татарами). В кінці XIX-початку XX ст. в Азербайджані було відкрито понад 240 російсько-азербайджанських шкіл. На відміну від звичайних шкіл з навчанням російською мовою, в ці училища приймалися тільки азербайджанці, і поряд з російською в значному обсязі викладавсяазербайджанську мову. В кінці XIX ст. крім казенних, створювалися приватні і громадські школи, серед них і так звані ново-методние з викладанням рідною мовою.

У листопаді 1917 року в Баку була проголошена радянська влада. Вже в 1918 році Бакинський Раднарком опублікував декларацію про запровадження загального безкоштовного навчання рідною мовою; були створені Рада з народної освіти і комісія по складанню програм і підручників. Після оголошення Азербайджанської Демократичної Республіки (АДР), одними з перших декретів, випущених урядом, були декрети про заснування Державного університету та навчанні молодих людей за кордоном за рахунок державних фондів, також було проголошено здійснення національної політики щодо народній освіті в дусідемократичних принципів.

Освіта Бакинського державного університету було пов'язане з дуже великими труднощами. За дорученням Парламенту було виділено будівлю у центрі Баку і було прийнято рішення прозапрошення на роботу викладачів з-за кордону і про оплату їх діяльності. Крім Бакинського державного університету були відкриті загальноосвітні школи на народній мові, в навчальні плани були включені предмети по рідній літературі, історії, географії. Після переходу влади до Рад (1920) стара школа була замінена єдиної трудової школою з навчанням рідною мовою.

Загальне початкове навчання було введено в Азербайджані в 1928. У тому ж році був здійснений перехід з арабської системи писемності на латинську, а в 1939 - на кирилицю.

З початку 1930-х рр.. у великих містах, а з 1935-го року повсюдно стало здійснюватися загальне 7-річне навчання. Значно розширилася мережа середніх навчальних закладів. Виникли школи і курси для дорослих (1927). Починаючи з 1931 значно посилився використання уч. планів і програм Наркомосу РРФСР. З 1936года, за винятком азербайджанської мови та літератури, викладання основних предметів проводилося за програмами РРФСР. Національно-регіональні особливості не отримували належного відображення в шкільних планах і програмах. Довгий час історія Азербайджану не включалася до навчальних планів як окремий предмет. У середині 1970-х рр.. було введено загальну середню освіту. У 1988/89-ом навчальних роках в Азербайджані працювало 4,4 тис. денних загальноосвітніх шкіл (1,3 млн. уч-ся). Понад 79% школярів навчалося азербайджанською мовою; понад 18% - російською. У 84 вечірніх і заочних школах навчалося 25,9 тис. чоловік.

Малося 17 шкіл для дітей з вадами розумового та фізичного розвитку (4,5 тис. уч-ся), 5 дитячих будинків (450 чол.), Спеціальні школа і ПТУ для підлітків, які потребують особливих умов виховання (близько 90 чол.).

У школах Азербайджану в 1989 році було зайнято 129,6 тис. учителів, у тому числі 80% з вищою освітою.

Дошкільні установи.

До 1920 було 5 приватних дитячих садів (все в Баку). Після встановлення радянської влади дошкільні установи відкривалися в містах і в сільській місцевості: у 1920-21-х рр.. було відкрито 76 державних дошкільних установ.

У 1989 р . працювало 2088 постійних дошкільних закладів зі 182,6 тис. дітей (у т. ч. 172 дит. ясел-садків з 4,8 тис. вихованців); в 1988 р . почали функціонувати дитячі дошкільні установи на дому (св. 10 тис. вихованців). Забезпеченість дітей відповідного віку дошкільними установами склала 20%. Св. 63% установ вели виховну роботу на азерб. та ін мовами народів Закавказзя, св. 17% - російською. Є дитсадки з інтернаціональними за складом групами. У дошкільних установах зайнято 14 тис. педагогічних працівників, у тому числі 22% з вищою освітою. Вихователів дошкільних установ готують: середньої кваліфікації - Бакинське дошкільний училище, вищої кваліфікації - Азербайджанський державний педагогічний університет (Баку).

Професійно - технічна освіта.

Перші ремісничі училища виникли в XIX ст. У містах Шекі (1843), Закатали (1882), Гянджа (1884), Баку (1887) та ін До 1914 року в десяти ремісничих училищах навчалося 2,4 тис. чол.

Після встановлення радянської влади в зв'язку з розвитком промисловості зросла потреба у кваліфікованих робітниках. За ініціативою М. Наріманова почалося створення цілісної системи професійно-технічної освіти. У 20-30-х рр.. функціонували школи ФЗУ, з кінця 30-х рр.. училища та школи ФЗО. До 1940 р . їх було 32 (5 тис. уч-ся). У 1940 р . була створена система державних трудових резервів. У роки Великої Вітчизняної війни ці училища підготували понад 43 тис. кваліфікованих робітників. У 1959 р . Трудові резерви перетворені вДержавну систему професійно-технічної освіти. У 1966 р . були засновані ТУ для підготовки кваліфікованих робітників з числа випускників середніх шкіл. У 1969 р . стали відкриватися середні ПТУ.

У 1988/89-ом навчальному році в 180 професійно-технічних закладах навчалося 88,2 тис. учащихсяся, працювало 4,4 тис. викладачів, в т. ч. 4085 з вищою освітою (93,9%), 5,4 тис . майстрів виробничого навчання.Навчання велося більш ніж по 270 масовим робітничим професіям.

Середня спеціальна освіта.

До 1917 в Азербайджані було два середніх спеціальних навчальних заклади з 500 уч-ся: середнє технічне училище (засноване в 1905) і середнє морехідне училище (початок XX ст.), Обидва в Баку.

Після встановлення радянської влади середня спеціальна освіта стала розвиватися з урахуванням потреб народного господарства. У 1920/21-ом навчальному році було відкрито 8 середніх спеціальних навчальних закладів (5 тис. учнів). До початку 30-х рр.. вони були підпорядковані Наркомпросу, а потім переданівідповідним наркоматам.

У 1988/89-ом навчальному році в 78 середніх спеціальних навчальних закладах навчалася 61 тис. учнів. Велася підготовка по 196 спеціальностями.

Вища освіта.

Історія вищої освіти в Азербайджані починається з 1919 року, заснування першого університету в Баку. Зараз в Азербайджані діють близько 50 вищих навчальних закладів, в яких здобувають освіту приблизно 100 тис.студентів. Найбільші вузи країни - Бакинський державний університет, Університет нафти і хімії (заснований в 1920, бл. 15 тис. студентів), Азербайджанський технічний університет, Азербайджанський педагогічнийуніверситет російської мови і літератури ім. М. В. Ахундова, Азербайджанський державний унівеситет іноземних мов, Азербайджанський медичний університет ім. Н. Наріманова, Консерваторія ім. У. Гаджибекова, Державний сільськогосподарський інститут в Гянджі та ін В останні роки з'явилося кілька приватних (перший з них - Хазарський університет, заснований в 1991 році, навчання ведеться англійською мовою також) і міжнародних вузів. Серед останніх виділяється Західний університет (заснований в 1991 році, налічує бл. 1000 студентів). У Кавказькому університеті навчання ведеться і на турецькому мовою. Є також філії Дагестанського та Дніпропетровського університетів. Більшість вузів знаходиться в Баку

2. Загальна структура системи освіти Азербайджанської Республіки

Система освіти Азербайджанської Республіки включає в себе наступні елементи:

Система освіти Азербайджанської Республіки включає в себе наступні елементи:

Дошкільне виховання.

Загальна освіта:

початкову освіту;

основну освіту;

середню освіту.

Спеціальна професійна освіта:

професійно-технічну освіту;

середня спеціальна освіта;

вищу спеціальну освіту.

Дипломна для поста підготовка.

Магістратура.

Аспірантура.

Докторантура.

Позашкільна освіта і виховання.

Самостійне навчання.

Підвищення кваліфікації та перепідготовка кадрів.

Загальна освіта складається з трьох рівнів:

Початкова освіта: 4 роки, з 6 до 10 років (1-4 класи).

Основна освіта: 5 років, з 10 до 15 років (5-9 класи); по закінченні видається атестат про основне освіту.

Середня освіта: 2 роки, з 15 до 17 років (10-11 класи); по закінченні видається атестат про загальну освіту.

У систему вищої освіти Азербайджанської Республіки входять такі основні типи державних і приватних вузів: університети, академії, інститути, консерваторії. Після 1993 року, коли був прийнятий Закон про освіту, вузи отримали право самостійно обирати свій підхід до багаторівневого освіті фахівців, визначати зміст освіти і складати академічні програми з цих дисциплін. Деякі вузи починаючи з 1997 року почали пропонувати навчання за програмою підготовки магістрів. Єдине обмеження накладається вимогами дотримання державного освітнього стандарту, що гарантує навчання необхідного мінімуму знань. Закон про освіту закріплюється за вузами незалежність у фінансових та управлінських питаннях.

Викладання у вузах ведеться азербайджанською, російською та англійською мовами.

Університетська освіта розділене на наступні ступені:

Перший ступінь - бакалавр. Навчання на цьому ступені триває 4 роки і закінчується отримання дипломабакалавра. У процесі навчання студенти вивчають основні гуманітарні та природничі дисципліни, а також базові курси з обраної спеціальності. Максимальне навчальне навантаження для студентів бакалаврату складає 54 аудиторних і позааудиторних години. Підготовка за програмами бакалаврату в різних університетах завершується по-різному: або складанням державних атестаційних іспитів, або захистом випускної роботи, можливі й інші варіанти.

Другий ступінь - магістр. На другому ступені, яка триває від двох до двох з половиною років і завершується отриманням диплома магістра, студенти отримують поглиблене знання в галузі гуманітарних та природничих наук, а також проходять розширену професійну підготовку. Максимальне навчальне навантаження для студентів магістратури варіюється в залежності від програми навчання від 12 до 20 годин на тиждень. Заключним етапом навчання в магістратурі є написання і захист дисертації.

Після аспірантури йде ступінь - доктора. Ті студенти, які проявили себе на щабл і аспіранури, можуть навчатися далі на докторській програмі. Після успішного завершення навчання вони отримують ступінь доктора.

Загальна кількість вищих навчальних закладів підрозділене на 26 університетів, 10 академій, 12 інститутів та інших навчальних структур.

До вищих навчальних закладів відносяться 14 державних вузів:

Бакинський Державний Університет,

Азербайджанський Технічний Університет,

Азербайджанський Архітектурно-будівельний університет,

Азербайджанський Державний Педагогічний Університет,

Бакинський Слов'янський Університет,

Азербайджанський Державний Економічний Університет,

Азербайджанський Університет Мов,

Азербайджанський Державний Університет Культури і Мистецтва,

Сумгайитскій Державний Університет,

Ленкоранський Державний Університет,

Гянджинське Державний Університет,

Азербайджанський Технологічний Університет,

Нахічеванський Державний Університет,

Азербайджанський Медичний Університет;

Процентне співвідношення бакалаврів державних ВНЗ становить більше 74% (близько 87 тис. студентів). Основна частина студентів навчається на очних відділеннях. Кількість магістрантів майже в 4 рази поступається числу бакалаврів.

У державних вищих навчальних закладах навчаються як на безкоштовній, так і на платній основі. Згідно зі статистичними даними Міністерства освіти республіки на сьогоднішній день загальна кількість вчителів всіх вузів Азербайджану становить двадцяти тисяч осіб, з них близько 1 тис. професорів і понад 8 тис. доцентів.

Навчальний рік у вузах складається з двох семестрів. Перший семестр починається у вересні і передбачає 17 тижнів. Другий семестр включає в себе 18 тижнів. Він починається 9-10 лютого, після закінчення зимових канікул. Загальна тривалість канікули, зимових і літніх, складає 7-10 тижнів.

3. Проблеми та перспективи розвитку системи освіти Азербайджанської Республіки

У процесі здійснення перетворень з галузі освіти, які неминучі в силу зміни економічний умов в Республіці, виник ряд труднощів, серед яких дослідники виділяють:

Зниження якості навчальних середовищ на всіх рівнях освіти, але особливо в галузі початкової і середньої. Слабкий розвиток бібліотек, відсутність доступу до різних баз даних та літератури.

Застосування застарілих навчальних планів і методів навчання, успадкованих від радянської освітньої системи, які практично не співвідносяться з вимогами ринкової економіки та незалежності. Використовувані викладачами методи в більшості випадків не відображають сучасні розробки в даній області.

Падіння якості викладацького складу через різке зниження реальних викладацьких зарплат, погіршення станунавчальних середовищ і низького рівня підготовки викладачів.

У цілому поганий стан технічної і матеріальної інфраструктури навчальних закладів. У галузі середньої спеціальної освіти, наприклад, використовувані інфраструктура та обладнання застаріло на 70-80%. Як і раніше практично не використовуються новітні інформаційно-комунікаційні технології.

Зв'язок між навчальними закладами і ринком, а також іншими економічними та соціальними партнерами (різними громадськими об'єднаннями, батьками тощо) практично відсутня.

Традиційно склався перевагу гуманітарної освіти і слабкий розвиток освіти інженерно-технічного. Останнім часом спостерігалося значне зростання вступають до ВНЗ на такі спеціальності, як економіка і педагогіка, при одночасному зменшенні числа бажаючих здобувати освіту, наприклад, у сфері сільського господарства.

У силу зазначених недоліків у 1999 році була сформульована 10-річна програма реформи освіти, перший етап якої почав реалізовуватися у 2003 році, для чого Світовий Банк затвердив кредит для Азербайджану в розмірі, еквівалентному 18 млн. дол США, на фінансування Проекту розвитку сфери освіти , який є першою стадією реалізації Програми реформ сфери освіти. Уряд приступив до реалізації довгострокової Програми реформ сфери освіти. Цей новий проект у сфері освіти розроблений на основі досвіду і уроків, засвоєних у процесі реалізації вже розпочатого Проекту реформи системи освіти, який є першим фінансованим банком проектом в даному секторі. Десятирічна Програма реформи системи освіти складається з трьох фаз.

Протягом першої фази (тривалість - 4 роки) передбачається здійснити ряд змін, пов'язаних з введенням нових навчальних планів та інтегрованих навчальних програм. Крім того, особливу увагу буде приділено підготовці освітніх менеджерів, здатних використовувати нові сучасне технології управління. Будуть створюватися нові інтегровані навчальні програми (що включають елементи гуманітарних і природничих наук), а також буде здійснюватися комп'ютеризація навчання, впровадження в освітню систему нових мультимедійних технологій. Окрему увагу на першій фазі буде приділено перепідготовці викладацького складу. Крім цього, буде створено новий механізм прийому викладачів на роботу, їх професійного вдосконалення, а також правового захисту. Буде розроблена єдина система ліцензування, оцінки та акредитації викладачів. Ще одна лінія реформування на цьому етапі - створення нових методичних матеріалів і бібліотечна реформа. Передбачається, що в першу чергу всім навчальним закладам буде представлено право наекономічну та управлінську самостійність, проте зі збереженням системи бюджетного фінансування для державних освітніх структур. Нарешті, передбачається створити необхідні умови для регулярної оцінки діяльності освітніх установ експертами та представниками громадськості.

На другій фазі в освітній процес будуть впроваджуватися навчальні програми, які передбачають можливість вибору учням своєї освітньої траєкторії. Завдяки цьому освіта буде враховувати потреби окремих учнів, в той же час задовольняючи вимогам суспільства і держави. Передбачається також реформувати екзаменаційну систему, зробивши її більш простий і в той же час справедливою. Крім того, на другому етапі реформи на основі міжнародних буде створена наукова база для забезпечення можливості організації освітніх стратегій з урахуванням вимог ринку.

На другому етапі буде створена система розподілу підручників та інших методичних матеріалів в освітньому секторі. У бібліотеках буде введена нова єдина автоматизована система обробка інформації. Будуть створені зразки навчальних планів і навчально-методичних комплексів; одночасно з цим буде стимулюватися робота зі створення альтернативних підручників і навчальних програм. Важливим компонентом другої фази реформування стане створення єдиної системи моніторингу приватного сектора освіти. На другій фазі також буде проводитися реконструкція матеріально-технічної інфраструктури навчальних закладів. Нарешті, з метою залучення в сферу утворення додаткових інвестицій будуть розроблені правові механізми зниження податкового тягаря для тих недержавних організацій і підприємств, які вкладають свої гроші в освіту. Буде створена система кредитування освітніх інститутів.

На третій фазі буде впроваджена інформаційна система управління освітою. Особливу увагу буде приділено стимулюванню наукових розробок у галузі педагогіки і психології. Передбачається створити ряд телекомунікаційних масмедійних каналів, а також забезпечити публікацію низки журналів в галузі педагогіки, психології і проблем освіти, які покликані допомогти дослідникам, викладачам і молодим фахівцям. Важливою складовою третього етапу буде організація можливості громадського контролю за діяльністю освітніх інститутів і дотримання ними республіканського законодавства. На додаток до цього передбачається широке залучення до управління в освіті учнів, представників громадськості, інвесторів, представників промислових підприємств та інших зацікавлених сторін. Основна мета цього - повністю демонополізувати управління освітою і створити таку систему, яка зможе забезпечити досягнення найбільш високої якості пропонованих освітніх послуг.

4. Реформи в галузі освіти

В Азербайджані реформи почалися з 1992 року введенням загального іспиту - тестового іспиту для вступу до вузів, що мало на меті запобігти на вступних іспитах корупцію. Те ж саме відбулося пізніше, коли на рівні магістратури теж були введені тестові іспити. Крім цього відбулися інші реформи, перехід на латинськийалфавіт, з'явилися нові вузи приватні, нові спеціальності почали розвиватися. Але до цих пір система освітифункціонує за старим законом «Про освіту», викладеному вище в даній роботі. Новий закон про освіту зараз впарламенті, і він вже обговорюється протягом кількох років. Є кілька спірних моментів: по-перше, питання з приводу збереження ступеня кандидата наук або немає, або введення тільки триступеневої системи як бакалавр, магістр і доктор, а по-друге, проблема призначення ректорів, чи будуть вони ці посади виборними або вони повинні призначатися міністерством освіти.

Наступна реформа пов'язана з новою системою оцінки знань. Мова йде про єдину європейську систему оцінки знань учнів вузів, введення якої вимагає Болонська декларація, до якої Азербайджан приєднався в 2005 році.

Нова система включає в себе 7 рівнів, що позначаються літерами латинського алфавіту: A - "відмінно", B і C - "добре", D і E - "задовільно", F і FX - "незадовільно". Кожній оцінці відповідає певна кількість набранихкредитів - залікових одиниць, які, для Азербайджану вважаються новинкою і поки застосовуються в деяких вузах як експеримент.

Але вже зовсім скоро у вузах не буде діяти старе правило "від сесії до сесії живуть студенти весело". Щоб набрати необхідну кількість кредитів, учням доведеться потіти протягом усього семестру, тому що предмети будуть викладатися модулями, і за кожний треба буде отримувати позитивну оцінку.

Найцікавіше в новій шкалою - наявність відразу двох "двійок". Оцінка F дозволить студенту перездати іспитпізніше, FX зажадає повторного вивчення дисципліни. азербайджан освіта реформа

Болонська декларація передбачає, що до диплома про вищу освіту вуз повинен видавати додаток - документ, в якому успішність випускника вказана в єдиній буквеній системі оцінки знань. "Відповідно до вимоги Болонського процесу, починаючи з 2005 року всі вузи, які беруть участь у цьому процесі, повинні видавати додаток до диплома. Болонська декларація має на меті створити єдину загальноєвропейську систему вищої освіти. Азербайджан приєднався до ній 19 травня 2005 року в Бергені (Норвегія ) на IV конференції міністрів країн-учасниць Болонського процесу. Поряд з Азербайджаном до документа приєдналися Грузія, Україна,Молдова і Вірменія. На IV конференції країн-учасниць Болонського процесу міністрами освіти були обговорені основні завдання, які повинні бути вирішені вже до 2010 року. У завершенні конференції міністрами освіти країн, які стали повноправними членами Болонського процесу, було підписано Бергенському комюніке, згідно з яким усі країни-учасниці взяли на себе зобов'язання до 2010 року привести свої освітні системи у відповідність із загальноєвропейською.

Наприклад, європейські міністри вищої освіти домовилися реформувати структури власних систем вищої освіти з тим, "щоб рухатися в бік зближення, але при цьому зберігати фундаментальні цінності і різноманітність освітніх систем, що існують в їх країнах". Серед них впровадження додатка до диплома для забезпечення можливості працевлаштування європейських громадян і підвищення міжнародної конкурентоспроможності європейської системи вищої освіти. Іншим завданням, яка була визначена в Бергені, стало прийняття системи, заснованої на двох основних циклах - доступеневого та післядипломного освіти. Допуск до другого циклу буде вимагати успішного завершення першого циклу навчання, а його тривалість має бути не менше трьох років. ступінь, що присвоюється після першого циклу, також повинна бути затребуваним на європейському ринку праці, як кваліфікація відповідного рівня.

До 2010 року міністри запланували також впровадження нової європейської системи залікових балів. залікові бали могли б бути зароблені також і в рамках освіти, не є ще вищою, включаючи навчання протягом усього життя, якщо вони визнаються відповідного університету. Болонський процес ставить за мету сприяння у вищій освіті, особливо щодо розвитку навчальних планів, міжінституційного співпраці та спільних програм навчання, практичної підготовки і проведення наукових досліджень. Сьогодні декларація об'єднує більше 40 країн і понад 1500 вищих навчальних закладів. "Болонський" студент може навчатися в будь-якому вузі країн-учасниць, головне - набрати відповідну кількість кредитів. Отзанімался чотири роки, накопичив бали - отримуй ступінь бакалавра, ще через два роки можна претендувати на перший вчений ступінь - магістра. Міняти вузи дозволяється хоч кожен семестр, - система накопичення кредитів скрізь однакова. С "болонським" дипломом випускника без проблем візьмуть на роботу в будь-якій європейській - і не тільки, країні . Це суттєво збільшує мобільність студентів, дозволяє гнучко реагувати на зміну ринку праці. По ідеї, до 2010 року всі азербайджанські вузи повинні увійти в Болонський процес.

Бібліографія

1. Антологія пед. думки азерб. РСР, [сост. А. А. Агаєв, А. Ш. Гашимов], М., 1989;

2. Закон Азербайджанської Республіки «Про освіту»;

3. Історія Азербайджану, т. 2, Баку, 1960; 4. Курбанов А, М., Садихов Ш. А., Салахов MH, Перший пед. ін-т Азербайджану, Баку, 1981;

5. Мехта-заде М., Нариси історії сов. школи в Азербайджані, М., 1962; 6. Мехта-заде М., Аллахвердієв Т., Алієв К., Розквіт нар. освіти в Азербайджані, Баку, 1980;

7. Мусаєва Т. А., Революція і нар, освіта в Азербайджані, Баку, 1979; 8. Розвиток вищ. школи в Рад. Азербайджані, Баку, 1984;

9. Салахов MH, Вищ. освіта в Азербайджані: історія, проблеми, перспективи, Баку, 1990.

Размещено на Allbest.ru