Организационное устройство наркомпроса РСФСР

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

наркомпрос реформа образование

Современный процесс развития системы просвещения России невозможно представить без обобщения опыта образования государственных структур различных лет, связанных с этой областью. Актуальность темы заключается в том, что историческое исследование в данном направлении позволяет лучше понять принципы современной системы образования и получить неоценимый опыт при ее формировании. Эта тема является несомненно важной в условиях развития современного социума и науки.

Цель работы - выявить особенности организации и деятельности Наркомпроса РСФСР в 1917-1921 гг. Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:

1. Показать причины создания Народного Комиссариата Просвещения РСФСР в 1917 году.

2. Рассмотреть организационное устройство Народного Комиссариата Просвещения в данный период.

3. Исследовать основные направления деятельности Наркомата.

Для решения поставленных задач при были использованы работы следующих авторов: А.В. Луначарского, С.А. Галина, В.А. Куманева, А.П. Ненарокова, Л.И. Давыдова. В работе использованы материалы из свободной энциклопедии «Википедия».

В труде В.А. Куманева подробно описано образование внешкольного отдела и отдела по введению всеобщей грамотности в Наркомпросе, которые были основаны в целях более организованной и планомерной культурно-просветительной работы среди взрослого населения в 1917 году.

Работа А.П. Ненарокова описывает события образования Народного Комиссариата Просвещения А.В. Луначарским, его первоначальные разработки, методики.

В книге Л.И. Давыдова представлены статьи о реорганизации Наркомпроса в 1921 году и принципы этой реорганизации. Документы включенные в этот сборник освещают культурное строительство в РСФСР и дают представление об уровне культурной жизни населения. Так же в него вошли основополагающие документы партии и правительства, материалы раскрывающие деятельность общественных организаций, и их руководящего состава (А.В. Луначарского, Н.К. Крупской).

В работе С.А. Галина раскрываются основные направления деятельности Наркомпроса и рассматриваются его подразделения, которые появились после его реорганизации в 1921 году, а так же показано взаимоотношения между Лениным и Луначарским и их отражение на деятельности Наркомпроса.

Избранные сочинения А.В. Луначарского посвященны основным проблемам строительства советской школы, а так же вопросам воспитания и образования в РСФСР. Благодаря этой книге можно ознакомиться со структурой существовавших в Наркомпросе отделов, и с их функциями и задачами, так же можно более подробно изучить биографию А.В. Луначарского.

В соответствии с задачами, работа включает в себя введение, 2 главы основной части, заключение и список использованной литературы и источников.

Во введении определена важность и актуальность данной работы и проблемы, сформулированы цели и задачи работы, дан анализ используемой литературы. В 1 главе, рассмотрены причины создания Наркомпроса, его руководящий состав, подразделения входящие в Наркомпрос и их основные функции. Во 2 главе изложены основные направления деятельности Наркомпроса и их результаты.

Заключение содержит общие выводы данной работы. Работа подтверждает важность проблемы, что ярко показала изученная группа вопросов.

1. Организационное устройство народного комиссариата просвещения

1.1 История создания наркомпроса РСФСР

Коммунистическая партия всегда рассматривала политическое воспитание и обучение рабоче-крестьянских масс как единый и неразрывный процесс формирования нового человека, сознательного борца за социализм. Октябрьская революция сделала народ хозяином своей судьбы, предоставила ему простор для созидательной деятельности, но на каждом шагу рабочие и крестьяне убеждались в том, что без знаний трудно закрепить завоевание революции, организовать социалистическую революцию, создавать высокоразвитую промышленность, поднять сельское хозяйство, и превратить страну в передовую державу мира. Для В.И. Ленина по выражению К. Цеткина «Народное образование означало революцию, а революция - народное образование».

Пролетарская культура не только ликвидирует господство буржуазии, ее монополию в сфере культуры на пользование духовными и материальными ценностями, но и создает все условия для превращения их в достояние народных масс. Построение социализма немыслимо без коренных революционных преобразований в области культуры и во всем укладе духовной жизни страны.

В.И. Ленин культурную революцию считал глубочайшим процессом, свойственным эпохе строительства социализма и коммунизма.

8 ноября 1917 года А.В. Луначарский был назначен народным комиссаром просвещения в составе первого Совета народных комиссаров, созданного Вторым Всероссийским съездом Советов 9 ноября 1917 года (на следующий день после проведения Всероссийского съезда Советов) совместным Декретом ВЦИК и СНК РСФСР была учреждена Государственная комиссия по народному просвещению. Согласно декрету, она должна была не управлять учебными и образовательными учреждениями, а «служить связью и помощницей организовать источники материальной, идейной и моральной поддержки муниципальным и частным, особенно же трудовым и классовым просветительным учреждениям в государственном масштабе». Луначарский вспоминал что Ленина остро волновала неотложная проблема всеобщего подъема уровня грамотности и образования рабоче-крестьянских масс. В.И. Ленин сказал А.В. Луначарскому, когда призвал его чтобы сообщить о его новой должности - «Это вам придется свалить неграмотность в России»

Народный комиссариат просвещения РСФСР (Наркомпрос) был сформирован 18 июня 1918 г.; заместителем А.В. Луначарского стал историк М.Н. Покровский. При этом Комиссия по просвещению реформировалась в выборно-представительный орган и сосредоточилась на вопросах развития народного образования.

Важнейшим организатором культурного строительства, в частности народного образования и ликвидации массовой неграмотности, был А.В. Луначарский - человек редкого таланта, разносторонних знаний и высокой культуры.

В состав Государственной комиссии по просвещению входили так же Н.К. Крупская, М.Н. Покровский, П.Н. Лепешинский и др.

В совместном воззвании Государственной комиссии и Наркомпроса от 11 ноября говорилось, что вся честная интеллигенция республики должна включиться в борьбу с неграмотностью народа. Необходимо было в короткие сроки добиться всеобщей грамотности путем организации сети школ, отвечающих требованиям современной педагогики и введения всеобщего обязательного и бесплатного обучения.

1.2 Задачи и функции наркомпроса

Первым документом нарком А.В. Луначарского стало воззвание к гражданам России «О народном просвещении», опубликованное 29 октября1917 года. В нем провозглашались общие направления просветительной деятельности:

- «добиться в кратчайший срок всеобщей грамотности»,

- «организация единой для всех граждан абсолютно советской школы»,

- «поддержка всяческих форм культурно-просветительного движения рабочих и крестьян».

Объявляя о том, что общее руководство просвещением поручается Государственной комиссии по народному просвещению, председателем которой является нарком по просвещению, воззрение подчеркивало искреннее желание сотрудничать не только с широкой общественностью, но и с Государственным комитетом по народному образованию и с аппаратом министерства народного просвещения.

Обнародовав программу действий, нарком сразу же приступил к формированию Государственной комиссии по народному просвещению и 9 ноября 1917 года ее состав и функции были утверждены директором ВЦИК и СНК.

В первые годы образования Наркомпроса перед ним было поставлено множество задач. 18 июня 1918 г. был опубликован декрет СНК за подписью В.И. Ленина, М.Н. Покровского и В.Д. Бонч-Бруевича «Об организации дела народного образования в Российской республике. Положение», более детально определивший функции Государственной Комиссии по просвещению и Наркомата просвещения. На неё возлагалось общее руководство делом народного образования в РСФСР и установление его общих принципов, объединение просветительной работы на местах, составление общегосударственной сметы и решение других принципиальных вопросов. Этим же декретом был существенно изменён и состав членов Комиссии: в неё вошли, наряду с руководящими работниками Наркомпроса, представители ВЦИКа, профсоюзов, ВСНХ и других центральных учреждений и организаций.

Предполагалось что все дело народного образования будет передано органам местного самоуправления, а Государственная комиссия будет служить лишь связующим звеном между центром и органами культуры на местах, и будет обеспечивать материальную поддержку местных органов.

1.3 Структура центрального аппарата, система подведомственных органов и руководящий состав

Первые несколько месяцев сотрудники Наркомпроса работали в комнатах 1 этажа Зимнего дворца, а с 1918 г. обосновались в Москве. С самого начала своей деятельности Наркомпрос провозгласил утопический проект немедленного создания всесторонне развитой гармонической личности. Совершенно очевидно, что при всех усилиях ни средств, ни сил измученной России на культурный подъем населения первой в мире Социалистической Республики не хватало. И тем не менее, большинство основных задач в сфере просвещения широких масс населения и коренной перестройки всей системы образования было выполнено. Чего стоят сообщенные Сталиным в 1934 г. на Съезде партии цифры: процент грамотности в стране всего за 3 года (1930-1933) возрос с 67% до 90%, а количество учащихся школ за 7 лет удвоилось, на всей территории страны введено всеобщее обязательное начальное образование

Управление Народным комиссариатом просвещения возлагалось на Коллегию в составе наркома А.В. Луначарского, его заместителя М.Н. Покровского и пяти членов: Н.К. Крупской, П.Н. Лепешинского, В.М. Познера, Д.Б. Рязанова и П.К. Штернберга. Уже в 1918 г. стала оформляться иерархическая региональная структура управления образованием страны. В каждой области, губернии, уезде и волости созданы Отделы (ОНО) и Советы народного образования. При этом столичные города приравнивались к губерниям. ОНО ведали дошкольным, школьным и внешкольным образованием на местах, за исключением высшего. Советы же играли роль контрольно-совещательных органов при ОНО. В декабре 1917 г. дело воспитания и образования из духовного ведомства было передано в ведение Наркомпроса, а в январе 1918 г. последовал Декрет СНК «Об отделении церкви от государства и школы от церкви». Преподавание религиозных вероучений во всех типах учебных заведений было запрещено. Хотя частным образом получать такие знания не возбранялось. Любопытным является факт, что в этом процессе советская власть, кажется, тщательно все продумала и ничего не забыла, а именно: "…передаче подлежат все церковно-приходские школы, …учительские семинарии, духовные училища и семинарии, женские епархиальные училища, миссионерские школы, академии и все другие …учреждения духовного ведомства со штатами, ассигновками, движимыми и недвижимыми имуществами, т.е. со зданиями, надворными постройками, с земельными участками под зданиями и необходимыми для школ землями и усадьбами, библиотеками и всякого рода пособиями, ценностями, капиталами и ценными бумагами и процентами с них и со всем тем, что предназначалось для вышеозначенных школ и учреждений».

К февралю 1918 г. все учебные заведения России были переданы в ведение Наркомпроса. В 20-х годах этот орган контролировал по сути все культурно-гуманитарные сферы: образование, библиотечное дело, книгоиздательство, музеи, театры и кино, клубы, парки культуры и отдыха, охрану памятников архитектуры и культуры, творческие объединения, международные культурные связи и др. Характерными терминами в сфере управления образованием в послереволюционный период являлись, например, такие: Губоно (губернский отдел народного образования), Кабинеты и уголки ликвидаторов (неграмотности) или Цекультран. Вот перечень некоторых комитетов, управлений и отделов Наркомпроса в разные годы его деятельности:

- Главнаука (Главное управление научными учреждениями)

- Главпрофобр (Губпрофобр, Транпрофобр) 1920 г.

- Главполитпросвет (Главный политико-просветительный комитет)

- Коллегия по внешним сношениям

- Ученый комитет

- Геолого-географический комитет

- Астрономический комитет

- Пролеткульт

- Центротеатр (Центральный театральный комитет) 1919 г.

- Главлит (Гавное управление по делам литературы и искусства) 1922-1934 гг.

- Главрепертком (Комитет по контролю за репертуаром) при Главлите 1923 г.

- Главмузей - Главархив (Главное управление архивным делом) 1918-1922 гг.

- Главсоцвос - Временная комиссия по охране природы (позднее Научный комитет)

- Отдел научных библиотек (библиотечное дело передано в Наркомпрос в 1920 г.)

- Литературный отдел - Музыкальный отдел

- Внешкольный отдел

Рассмотрим подробно Главный комитет профессионального образования (Главпрофобр).

Создан в 1920 г. после принятия декрета СНК РСФСР «О мерах по распространению профессионально-технических знаний» (1919 г.). Целью работы было связать сеть профессиональных школ, курсов. с хозяйственной деятельностью страны, в которой ощущалась острая необходимость в квалифицированной рабочей силе. Вновь образованный Комитет заменил Секцию профессионально-технического образования Наркомпроса, и имел теперь собственную смету и право самостоятельного распоряжения кредитами. Во главе комитета стоял О. Ю Шмидт. Председателем Коллегии Комитета состоял нарком просвещения. Главпрофобр с первых дней взял курс на «героическое направление» - обучение прежде всего рабочим профессиям по разнарядке ВСНХ с последующим распределением выпускников школ Государственным комитетом труда. Главпрофобру было поручено руководство всем профессиональным образованием в стране и объединение работы в этом направлении отдельных ведомств и организаций.

Так же А.В. Луначарский 9 ноября 1917 г. учредил Государственную Комиссию по народному образованию, которую сам и возглавил. Незадолго до этого Луначарский вошел в состав Государственного Комитета по народному образованию в качестве представителя от Всероссийской организации профсоюзов. Все функции Министра народного просвещения и его товарищей были возложены на вновь образованную Комиссию. Комиссия состояла из 15 отделов, наименование которых представляет бесспорный интерес для современников:

- Отдел по введению всеобщей грамотности

- Отдел автономных высших учебных заведений

- Отдел министерских учебных заведений

- Отдел муниципальных учебных заведений

- Отдел дошкольного воспитания и помощи детям

- Отдел внешкольного образования

- Отдел помощи самостоятельным классовым просветительным организациям

- Отдел научный

- Отдел искусств

- Отдел финансовый

- Отдел статистики и экспериментальной педагогики.

- Отдел технических школ и политехнического образования.

- Отдел по подготовке преподавательского персонала.

- Отдел школьной медицины и гигиены.

- Отдел школьного строительства

Основной задачей Комиссии было добиться в кратчайший срок всеобщей грамотности путем организации сети школ. Декларировалось также, что Комиссия не является центральной властью, управляющей учебными и образовательными учреждениями, а все школьное дело должно быть передано органам местного самоуправления. Некоторое время Комитет и Комиссия работали совместно. Однако, в ноябре 1917 г. Бюро Комитета на экстренном совещании своих петроградских членов признало установление власти Совета Народных Комиссаров покушением на всенародные полномочия Учредительного собрания, политику вождей противоречащей интересам народа, а деятельность Луначарского во главе Министерства народного просвещения весьма вредною. Через 2 дня Комиссар по просвещению своим декретом упразднил взбунтовавшийся Комитет. В 1918 г. в «Положении об организации дела народного образования в Российской республике» о Комиссии уже было сказано, что ей поручается общее руководство делом народного образования России, а задачи сформулированы так: выработка общего для РСФСР плана организации народного образования, а также основ школьного устройства. Обязанностью Комиссии являлся периодический созыв Всероссийского Съезда по просвещению.

2. Основные направления деятельности

2.1 Реформа начальной школы 1917 года

История отечественной школы и педагогики советского периода крайне драматична и противоречива. Движение образования по восходящей линии происходило в обстановке репрессий, диктатуры и цензуры официальных властей, слабого использования опыта российской и зарубежной педагогики. В советский период сформировалась система воспитания, жестко подчинявшая личность и её интересы обществу. Система коммунистического воспитания оказалась мощной и эффективной. Сомневающихся уничтожали или заставляли молчать.

В 1917 году пришедшие к власти большевики намеривались управлять Россией, использовав школу и учительство как инструменты своего влияния. Во главе школьного дела были поставлены видные деятели РКП(б): Н.К. Крупская, А.В. Луначарский, М.Н. Покровский.

Первый Нарком просвещения А.В. Луначарский, занимался пропагандой идей коммунистического воспитания и осуществлением большевистских реформ школы. Он со всей определенностью подчеркивал целесообразность формирования человека, прежде всего, в интересах общества. Вскоре после октября 1917 года началось разрушение существовавшей ранее в России системы образования. Закрывались частные учебные заведения, было запрещено преподавание древних языков, религии. В 1918 году выходит ряд документов, которые должны были стать законодательной базой реформы школы: отделение церкви от государства и школы от церкви; о праве нерусских народов открывать учебно-воспитательные учреждения с преподаванием на родном языке; о введении во всех типах школ совместного обучения. В 20-х годах дореволюционная система школьного образования была фактически ликвидирована. «Положением о единой трудовой школе» и «Декларацией о единой трудовой школе» (1918 г.) вводилась единая система совместного и бесплатного общего образования с двумя ступенями:

- 5 лет обучения

- 4 года обучения.

Провозглашались: право всех граждан на образование независимо от расовой, национальной принадлежности и социального положения; равенство в образовании женщин и мужчин; школы родного языка, безусловность светского образования; обучение на основе соединения обучения с производственным трудом.

В эти годы проверялись варианты структуры школьного обучения, готовились новые учебные программы, вводилось трудовое обучение, школьное самоуправление. Была основана государственная система Опытно-показательных учебных заведений (ОПУ). Но одновременно с этим школьные здания пребывали в запустении. Учебники можно было купить за большие деньги. Для учеников не хватало чернил, бумаги. Наблюдался массовый уход учителей из школ. Разрушалась сложившаяся сеть учебных заведений.

В первые годы гражданской войны была объявлена компания по ликвидации неграмотности (Н.К. Крупская), т.к. к 1917 году Россия была страной массовой неграмотности. Началось восстановление сети учебных заведений. Постепенно росло число средних школ в сельской местности. Но особых успехов из-за тяжелейших экономических условий достигнуто не было. Снижен возраст учеников общеобразовательной школы с 17 до 15 лет, введена плата за обучение. Дети и школа оказались жертвами разрухи и голода. Во второй половине 20-х гг. школьное образование постепенно стало выходить из глубокого кризиса. Страна подошла к введению всеобщего начального обучения.

2.2 Реформа высшего образования

Рассматривая советский период истории становления системы российского образования, нельзя обойти вопрос формирования Советского высшего образования.

Революция 1917 г. кардинальным образом изменила отношения между университетами и государством, привела к пересмотру принципов организации, структуры управления и внутренней юрисдикции университетов.

Реформа высшей школы после Октябрьской революции была проведена с тем, чтобы закрепить победу революции.

Перестройка высших учебных заведений осуществлялась путем введения преподавания марксистской науки, подготовки новых преподавательских кадров и привлечения на сторону Советской власти специалистов старой школы, а также вовлечения в число студентов детей трудящихся. В деле привлечения трудящейся молодежи в высшую школу огромное значение имела речь В.И. Ленина на III съезде комсомола. «Задача состоит в том, - говорил В.И. Ленин, обращаясь к молодежи, - чтобы учиться… Только преобразуя коренным образом дело учения, организацию и воспитание молодежи, мы сможем достигнуть того, чтобы результатом усилий молодого поколения было бы создание коммунистического общества».

Создание советской Высшей школы качалось с декрета СНК РСФСР от 2 августа 1918 г. «О правилах приема в высшие учебные заведения РСФСР». Он ликвидировал существующие в дореволюционной России, ограничения для поступления рабочих и крестьян в вузы. Теперь каждый человека достигший 16 лет независимо от гражданства и национальности, пола и вероисповедания принимался в вузы без экзаменов, не требовалось предоставления документов о среднем образовании. Преимущество при зачислении отдавалось рабочим и беднейшему крестьянству. Однако новые правила приема не давали трудящимся реальной возможности учиться в вузе, т.к. они не имели среднего образования.

В 1918 г. при отделе вузов Наркомпроса был создан Совет по делам высшей и средней школы, а в 1919 г. - Государственный ученый совет, разрабатывающий единое направление в области образования в республике, выполнявший теоретические работы по вопросам научной жизни, научного и научно-технического образования.

В начале 1918 г. по указанию Центрального комитета партии была организована комиссия для выработки проекта реформы высших учебных заведений. В комиссию вошли А.В. Луначарский, П.К. Штернберг, К.А. Тимирязев и др. В мае 1918 г. проект реформы, подготовленный комиссией, обсуждался на заседании политбюро ЦК партии. Проект был одобрен с несколькими поправками В.И. Ленина, решительно выступившего против автономии высшей школы.

Была ликвидирована господствующая в высшей школе кастовость и корпоративность профессорско-преподавательского состава, для того чтобы открыть дорогу молодым преподавательским кадрам, носителям нового марксистко-ленинского мировоззрения. Отменены существовавшие до революции ученые степени и звания, связанные с ними права и преимущества и вводил новые звания профессоров и преподавателей, с замещением должности по конкурсу.

8-14 июля 1918 г. было проведено Всероссийское совещание по реформе высшей школы. Совещание, однако, не оправдало надежд его организаторов, планировавших принять на совещании Положение о российских университетах, в котором был пункт о необходимости создать факультеты общественных наук, ставящих своей целью задачу разработки и распространения идей научного социализма и приложения материалистического метода во всех областях обществоведения. Участники совещания, среди которых было немало представителей старой профессуры воспротивились попыткам сделать высшую школу средством идеологической обработки молодежи. Принятая 10 июля резолюция гласила, что «в университетах должна царить атмосфера полной свободы преподавания наук и проведения взглядов и идей всякого направления»

Не устраивала новую власть ни методы преподавания в высшей школе, ни состав студентов. 24 июля 1919 г. в Постановление Коллегии ПКП «Об устранении параллелизма в высшей школе было указано: «Принимая во внимание:

что высшая школа буржуазного типа явно не удовлетворяет потребности широких народных масс и насущных нужд Социалистической Республики вследствие устарелости своих учебных планов и методов преподавания;

что благодаря этому число студентов, фактически занимающихся в высших учебных заведениях, весьма невелико, совершенно не соответствуя количеству студентов, числящихся в списках этих заведений, и составляет нередко лишь несколько процентов этого последнего числа;

что явление это должно в будущем еще обостриться в связи с отменой отсрочки по отбыванию воинской повинности для учащихся в высших учебных заведениях;

что в то же время в некоторых городах существует по нескольку высших учебных заведений, ставящих себе одинаковые задачи;

что создание высшей школы нового типа, предполагая прежде всего другого полное обновление кадра профессуры, не может быть проведено быстро даже в обычной обстановке, тем более в обстановке военного времени, создаваемой нападением всего буржуазного мира на Советскую Россию;

что нападение на Российскую Социалистическую Республику международного капитала и поддерживаемой им царистской реакции повелительно диктует сосредоточение всех сил страны на обороне социализма и революции и использовании для этой цели всего, что только может служить этой обороне.

Народный комиссариат по просвещению предписывает Отделу высших учебных заведений:

а) немедленно принять меры к устранению параллелизма, имеющего теперь место по отношению к высшей школе в крупных центрах, а для этого, прежде всего, свести в одно целое однотипные высшие учебные заведения, существующие в одном городе, поскольку отдельное существование их не оправдывается количеством учащихся;

б) в более мелких центрах использовать библиотеки, аудитории, лаборатории и т.д. высших учебных заведений для внешкольного образования пролетариата и крестьянства, во-первых, и для подготовки кадров нового учительства школ первой и второй ступени, во-вторых…»

Для быстрого изменения социального состава студенчества Наркомпрос был вынужден пойти на чрезвычайные меры. По образному выражению А.В. Луначарского, «пожарной лестницей в вузы для рабочих» стали рабочие факультеты /рабфаки/.

11 сентября 1919 г. было принято Постановление НКП «Об организации рабочих факультетов при университетах». Они предназначались для подготовки рабочее - крестьянской молодежи к поступлению в ВУЗы. С целью пролетаризации высшей школы, окончившие рабфаки пользовались преимущественным правом поступления в высшую школу.

Рабфаки начали открываться при вузах с 1919 г. На них рабочие и крестьяне за три-четыре года осваивали основную часть программы средней школы. В 1920 г. в РСФСР было уже 32 рабфака, а к середине 20-х годов выпускники рабочих факультетов составили половину принятых в вузы студентов.

В 1919 г. в программе Коммунистической партии были сформулированы основные задачи и принципы построения высшей школы: «Открытие широкого доступа в аудитории высшей школы для всех желающих учиться, и в первую очередь для рабочих; привлечение к преподавательской деятельности в высшей школе всех, могущих там учить; устранение всех и всяческих искусственных преград между свежими научными силами и кафедрой; материальное обеспечение учащихся с целью дать фактическую возможность пролетариям и крестьянам воспользоваться в

Заключение

Данная тема будет актуальна всегда, так как процесс просвещения существует и в настоящее время и он так же активно развивается. Сегодня государственное регулирование в данной области осуществляют Министерство образования и науки Российской Федерации и Министерство культуры Российской Федерации.

Сопоставление результатов работы с поставленными задачами позволяет заключить следующее:

Проследив за событиями предшествующими созданию Наркомпроса и рассмотрев потребности общества послереволюционного времени, можно сделать вывод что, основной причиной создания Наркомпроса была потребность в немедленном уничтожении неграмотности в РСФСР и внедрение всенародного и бесплатного образования; т.к. в следствии безграмотности невозможно было построить социализм и лидирующую мировую республику.

Основными функциями и задачи Наркомпроса в первые годы его существования являлись:

- Стремление добиться в кратчайшие сроки всеобщей грамотности

- Организовать единую для всех граждан советскую школу

- Поддерживать всяческие формы культурно-просветительного движения рабочих и крестьян.

Так же в следствии изучения, организационного устройства Наркомпроса можно сделать вывод что в процессе его развития он включал в себя десятки отделений, которые подчинялись ему либо Государственной Комиссии по народному просвещению.

Список используемых источников и литературы

1. Галин С.А. Отечественная культура ХХ века: Учеб. пособие для вузов. / - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 479 с.

2. Давыдова Л.И. Культурное строительство в РФСРФ. 1917-1927 гг. Т.1, ч. 2. Документы и материалы. 1921-1927 / Главархив РСФСР. - М.: Сов. Россия, 1984. - 368 с.

3. Куманев В.А. Революция и просвещение масс. - М.: «Наука», 1973. - 332 с.

4. Первое Советское правительство. Окт. 1917 - июль 1918/ Науч. ред. А.П, Ненароков. - М.: Политиздат, 1991. - 461 с.

Размещено на Allbest.ru