Кроме спортивных мероприятий важнейшей частью деятельности "гитлерюгенда" стали имперские профессиональные соревнования, которые получили наиболее широкое распространение при наследнике Шираха максе Аксмане. Тем не менее уже Ширах однажды заметил, что " профессиональные соревнования стали символом "гитлерюгенда"". При помощи правительства и Трудового Фронта "гитлерюгенд" призвал молодёжь всех профессий на всех предприятиях участвовать в этих соревнованиях. Победивших в этой борьбе должен был принять сам фюрер. Число участников этих соревнований неуклонно росло, пока не стало фактически обязательным (формально это не было закреплено никакими постановлениями). Если в 1934 году в них участвовало 500 тысяч юношей и девушек, то к 1939 году эта цифра достигла 3550 тысяч. То есть за пять лет она выросла в 7 раз.

Присоединение к "гитлерюгенду" организации сельской молодёжи - "Артаманен" позволило "гитлерюгенду" проявить себя ещё в одной социальной сфере. Это позволило "гитлерюгенду" профессионально направить свою активность в сферу сельского хозяйства через ряд мероприятий - "Сельская служба", "Сельская помощь Союза Немецких Девушек", "Сельский год", "Девичьи внешкольные лагеря" (103).

Образовательная система в Германии на протяжении многих веков служила идеалом для всей Европы: организация обучения, начиная от детского сада и кончая университетом, статус учителя, сущность учебного плана - все вызывало восхищение. С приходом нацистов к власти в Германии пошел процесс, который иначе как "революцией образования" назвать нельзя.

В 1933 году были приняты указы о нацификации всей образовательной системы "Третьего Рейха", от начальной школы до университетов. Школы подлежали реформированию в соответствии с личными представлениями Гитлера об образовании, которые были рассмотрены выше. В феврале 1933 года министром образования Пруссии был назначен безработный школьный директор из провинции Бернхард Руст, в апреле 1934 года произведенный в рейхминистры по делам науки, образования и культуры. Занимая этот пост, Руст переделал систему образования, превратив её в опору национал-социализма. Одно обстоятельство значительно, конечно, облегчало работу Русту: и в кайзеровской Германии, и в Веймарской республике школьное ведомство было проникнуто духом германского национализма (104). Задача Руста сводилась к тому, чтобы напрравить националистическое сознание молодежи в нацистское русло.

Первым шагом на этом пути стало очищение всех школ и университетов от преподавателей-евреев. За короткое время 97% учителей и преподавателей страны были включены в состав Национал-социалистического союза преподавателей (NS-Lehrerbund, NSLB). К 1936 году около 32% учителей НСЛБ стали членами НСДАП. К 1938 году две трети всех учителей начальных школ проходили идеологическую обработку в специальных лагерях на обязательных месячных курсах сос строевой подготовкой и лекциями. Предполагалось, что все, чему их обучили в лагерях, они передадут своим ученикам.

Первой книгой, с которой ребенок сталкивался после детского сада, был Primer-букварь. На его обложке была помещена карикатура на еврея со словами " Не верь лисе в стапи, не верь еврею в его божьбе!". Внутри были рисунки марширующих солдат и их лагерной жизни, которые сопровождал текс следующих стихов:

Тот, кто хочет стать солдатом,

Тот оружие должен иметь,

Заряжать его порохом должен

И хорошею твердою пулей.

И малыши, если вы хотите стать

новобранцами,

Обратите внимание на эту песенку (105).

Особое внимание в учебных планах школ, гимназий и университетов уделялось спортивной подготовке. Первостепенными предметами были история, биология и немецкий язык. Изучение истории носило политический характер, упор делался на историю национал-социалистического движения. Студенты обязаны были знать события мюнхенского "Пивного путча" 1923 года и историю жизни "мученика" Хорста Веселя так же хорошо, как и "злодеев" Веймарской республики, например Курта Эйснера, который пытался учредить советскую республику в Баварии. Преподавание биологии основывалось прежде всего на взглядах фюрера относительно расы и наследственности. Официально утвержденным учебником о расе был " Новые основы расовых исследований " Германа Гауха, где имелись следующие типичные для национал-социалистов пассажи: "Животный мир следует классифицировать на представителей нордической расы и на низших животных (евреев). Таким образом, можно вывести правило: не существует ни физических, ни психологических особенностей, которые могли бы подтвердить отличие человека от животного мира. Единственное различие, которое существует - это отличие между представителями нордической расы с одной стороны, и животными, в основном представителями ненордической расы, или недочеловеками (представляющими собой переходный вид), с другой стороны". У студентов поощрялось умение определять своё арийское происхождение.

Изучение германистики базировалось на требовании восстановления " былого тевтонского величия", упор делался на историю германцев, как культуросозидающую расу, и евреев как культуроразрушающую расу. Знакомя учеников с героическим нордическим эпосом (сагами), учителя требовали от них при пересказе использовать исключительно германские варианты слов, заимствованных из других языков. В учебные планы было занесено изучение трудов руководителей нацистской партии, например, работы Геббельса " Образовательная ценность Имперской службы занятости", на издание которой он получил кредиты от правительства (106).

Особых изменений с приходом нацистов к власти не претерпела программа математики, если не считать того, что акцент был смещен на подсознательную подготовку учащихся к военной службе. Математические задачи так или иначе были связаны с расчетами артиллерийских траекторий и истребительно-бомбардировочных коэффициентов. Вот ряд типичных задач из учебника математики нацистской школы:

"Самолет летит со скоростью 240 км в час в район, отстоящий на дистанции 210 км, с приказом сбросить бомбы. Когда можно ожидать его возвращения, если бомбометание занимает 7,5 минуты?" (107)

Или другая задача:

"54 бомбардировщика бомбят вражеский город. Каждый самолет взял по 500 фугасных бомб. Определить сколько в городе вспыхнет пожаров, принимая во внимание, что 70% бомб упадут за чертой города и только 20% бомб упавших в черте города произведут нужное действие" (108).

Широко распространенное ранее в школах Германии религиозное обучение после 1933 года было резко сокращено. В 1935 году из билетов выпускных экзаменов изъяли вопросы по религии, а посещение школьных молитв стало необязательным. Размывание основ религиозного обучения продолжалось во время всей нацистской диктатуры.

К общей образовательной системе по инициативе Гитлера были добавлены еще три типа школ для подготовки будущей нацистской элиты. Первый - "Школы Адольфа Гитлера". Кандидаты в это учебное заведение отбирались из числа членов "юнгфолька". Затем они проходили проверку на "расовую чистоту" и направлялись на двухнедельные молодёжные лагеря для окончательного отбора. Главным критерием являлись физические данные: светловолосые и голубоглазые подростки имели большие шансы быть зачисленными в эту школу. Обучение здесь проводилось по военному образцу, ученики делились на отделения. Учителя осуществляли надзор за подчиненными на всех стадиях обучения, включая время сна, следили за выправкой и их гигиеной. Отделения соревновались друг с другом, а ученики получали не индивидуальную оценку, а коллективную. Пять дней в неделю отводилось физической подготовке, а полтора дня собственно учебе, причем главным образом изучались газеты. Обучение продолжалось до 18 лет, после чего ученики получали свидетельство и считались вполне готовыми для поступления в университет. Многие выпускники этих школ стремились попасть на следующие ступени партийно-идеологического обучения (109).

Вторым типом партийных школ являлись Наполас (ationalpolitische Erziehungsanstalten), созданные в апреле 1933 года. Учебный и воспитательный процесс в Наполас был построен по образцу и подобию старых прусских кадетских корпусов. В Наполас обучались подростки от 10 до 18 лет, в основном выходцы из рабочих семей или дети военнослужащих. Формально Наполас подчинялись министерству образования, однако старший преподавательский состав представляли члены СА и СС. К 1940 году насчитывалось 23 учебных заведения Наполас, в том числе 4 в Австрии и одно в Судетской области. По сути они являлись кадровым резервом нацистской партии и вооруженных сил (110).

К третьему типу партийным образовательных учреждений относились Орденсбурги ("Рыцарские замки"). Это были закрытые учебные заведения полувоенного типа, целью которых также являлась подготовка нацистской элиты. В соответствии с нацистской реформой образовательной системы Орденсбурги находились под наиболее неустанным контролем нацистской партии. Заветной целью многих подростков были как раз Орденсбурги, учебный процесс в которых был окрашен мистическими принципами средневековых братств. Отобранные кандидаты попадали в особую атмосферу одновременно нацистского партийного заведения и рыцарского ордена.

Само название эти учебные заведения получили от средневековых замков, возведенных еще тевтонскими рыцарями в глухих отдаленных районах Германии. Было учреждено четыре "Рыцарских замка": в Гроссинзее, Зонтхофене, Фогельзанге и Мариенбурге. В каждом из них насчитывалось до тысячи учащихся, которые назывались юнкерами. Надзор и обучение осуществляли 500 преподавателей, инструкторов, администрация и конюхи (При каждом замке была конюшня, так как езда верхом была обязательной для изучения юнкером). В эти учебные заведения могли попасть только те, кто прошел шестилетний курс обучения в " Школе Адольфа Гитлера " и два с половиной года отработал в составе " Службы труда рейха", либо четыре года занимался партийной работой. Таким образом возраст абитуриентов составлял 20-21 год. В каждом из четырех замков учащиеся проводили по одному году. В Гроссинзее они занимались боксом, верховой ездой и планеризмом. В Зонтхофене основными предметами были скалолазанье и лыжи. В Фогельзанге - общая физическая подготовка. В Мариенбурге - окончательная идеологическая обработка юнкеров в духе национал-социализма. Для юнкеров были обязательны строгая дисциплина, послушание и вежливость. За малейшим нарушением следовало строгое наказание. В военных занятиях применялось боевое оружие (111).

Кроме этого по распоряжению Руста в школе были введены телесные наказания. Так же среди молодёжи начала возрождаться средневековая традиция дуэлей. На первой такой дуэли, состоявшейся в 1933 году в Гейдельберге, присутствовал ректор местного университета, а после дуэли был дан пышный банкет с участием представителей новой власти (стоит заметить, что сам Гитлер жестко выступал против дуэлей, особенно после того, как в 1936 года на дуэли с Хорстом Крисчиной, адъютантом рейхсюегндфюрера Бальдур фон Шираха, был убит любимый журналист фюрера Роланд Штрунк).

Реформы, проведенные нацистским руководством имели неоднозначные последствия. С одной стороны, произошло резкое снижение интеллектуального уровня и профессиональной подготовки учащихся. С другой стороны, даже иностранные наблюдатели замечали, что на значительную высоту поднялось здоровье и физическая подготовка немецкой молодёжи, что нельзя не оценить как положительный результат (112).

Переломным во всей деятельности "гитлерюгенда" стал 1935 год. Данный год был провозглашен для молодёжи "Годом активности" и принес введение большого соревнования "гитлерюгенда" и всеимперского спортивного соревнования молодёжи, в котором как и профессиональном соревновании "гитлерюгенда" число участников неуклонно росло. В 1935 году в нем участвовало 3,5 миллиона человек, а в 1939 году - 7 миллионов человек (113).

Особо сильно сказалось на деятельности "гитлерюгенда" введение всеобщей воинской повинности 29 июня 1935 года. Через это мероприятие была создана единая и обязательная, особо для молодёжи мужского пола, всеохватывающая система, в которой "гитлерюгенд" занял важнейшее место. Не случайно Ширах после введения обязательной воинской и рабочей повинности заявил, что " отныне отчетливее, чем когда либо наступает потребность в квалифицированном, то есть планомерно, едино и регламентировано обученном руководстве " для "гитлерюгенда" (114).

1936 год был провозглашен руководством "гитлерюгенда" "Годом юной немецкой нации". Если до этого учет количественного роста "гитлерюгенда" был затруднен, то с 1936 года, когда было решено организовать прием 10-летних мальчиков и девочек в систему "гитлерюгенда". Только 20 апреля в день рождения фюрера, эта проблема стала решаться значительно проще. Здесь стоит привести сводную таблицу приблизительных данных по численности "гитлерюгенда" (115).

Для 1939 года стоит прибавить еще 441 000 девшек из организации "Вера и красота", которая через Союз Немецких Девушек контролировалась "гитлерюгендом".

По сути система "гитлерюгенда" ознаменовала сращивание партийной, государственной и образовательной систем, что провозглашалось как совершенная и обязательная форма. Её окончательное завершение трансфрмации было обозначено "Законом о "гитлерюгенде""от 1 декабря 1936 года.

Закон о "гитлерюгенде".

От молодежи зависит будущее немецкого народа. Поэтому вся немецкая молодёжь должна быть подготовлена к своим будущим обязанностям. Ради этого имперское правительство издает следующий закон, сим провозглашая:

§ 1. Вся немецкая молодежь должна вступить в "гитлерюгенд".

§ 2. Вся немецкая молодежь дома, в школе, в "гитлерюгенде " должна обучаться физически, умственно и нравственно в духе национал-социализм, службы народу и народному сообществу.

§3. Задачи образования всей немецкой молодёжи возлагаются на югендфюрера НСДАП. В связи с этим он является имперским руководителем немецкой молодёжи Третьего Рейха (рейхсюгендфюрером). Он имеет статус высшего руководителя с резиденцией в Берлине и подчиняется непосредственно рейхсканцлеру и фюреру Третьего Рейха Адольфу Гитлеру.

§4. Для дополнения и изменения данного закона необходимо правовое разрешение и общее административное предписание подписанное рейхсканцлером и фюрером Третьего Рейха Адольфом Гитлером.

Берлин. 1 декабря 1936 года.

Рейхсканцлер и фюрер Адольф Гитлер.

Гос. секретарь и шеф имперской канцелярии доктор Ламмерс (116).

После издания данного закона получалось, что образование и воспитание германской молодёжи за пределами школы и родительских домов принадлежало исключительно "гитлерюгенду"; эта образовательная компетенция была возложена на молодёжного руководителя НСДАП уже в качестве имперского молодёжного руководителя, который получил ранг высшего руководства империи и был подчинен непосредственно Гитлеру. "Закон о "гитлерюгенде" " гарантировал данной организации право быть единственным носителем воспитательных концепций. Но несмотря на этот закон и его пункт об обязательном членстве молодых людей в "гитлерюгенде", последний формально оставался организацией с добровльным вступлением. Это можно оценить как своего рода пропагандистский прием: отказ от принудительных средств работы тотальной молодёжной организации еще не обозначал отказ то всеохватывающего принуждения молодёжи вообще (117).

В декабре 1936 года было введено для "гитлерюгенда" первое большое дисциплинарное положение, которое было замене он лишь в 1940 году на военно-служебное положение. Это дисциплинарное положение окончательно закрепляло

централизацию руководства "гитлерюгенда", что давало возможность для связи с полицией и другими службами райха.

Общее обозрение с 1933 по 1936 года дает следующую картину развития "гитлерюгенда" на данном этапе: "гитлерюгенд" при приходе НСДАП к власти заявил тотальные притязания через:

через "выключение" всех легальных конкурирующих молодёжных учреждений и организаций;

через приобретение максимально возможного контроля над функциями и сферами молодёжной жизни (от спорта и музыки до социальной работы и юрисдикции);

через старание после охвата максимально большего количества молодежи вовлекать в свою тотальную систему веке последующие подрастающие поколения.

Благодаря этому "гитлерюгенд" получил структурное единство, организованность и централизованность. А "закон о "гитлерюгенде"" от 1 декабря 1936 года окончательно закрепил фиксацию "гитлерюгенда" как единственного и обширнейшего учреждения молодёжного воспитания вне родительских домов и школы.

У отдельных авторов, допустим у того же Паэтеля в его работе "Портреты людей в немецком молодёжном руководстве" - присутствует тезис о том, что "Закон о "гитлерюгенде"" 1936 года представил собой "поворот" во внутреннем развитии данной организации, и лишь в период 1936-1939 годов появляется тенденция стремления "гитлерюгенда" к огосударствлению, превращению к государственной молодёжной организации. Этот тезис вряд ли можно считать правильным, так как идеологические претензии, очевидность и фактические мероприятия руководства "гитлерюгенда" сдерживали до прихода к власти НСДАП тотальные притязания; закон же от 1 декабря 1936 года на деле лишь юридически оформляет уже случившийся факт, а не вызывает к жизни новую тенденцию во внутреннем развитии "гитлерюгенда". Первые же мероприятия, проводимые руководством "гитлерюегнда" после принятия данного закона, должны были служить укреплению позиций системы этой организации. 1937 год, объявленный "Годом домашнего очага", принес "гитлерюгенду" ускоренное проникновение в быт и семейную жизнь во всеобщих масштабах (118).

В том же году были созданы при непосредственном участии руководства "гитлерюгенда" и райха школы "Адольф Гитлер", которые должны были выполнять роль высших партийных учебных заведений, поставляющих руководящие кадры для партии. Кроме них, чуть позже при участии руководства была создана Имперская школа руководства "гитлерюгенда" в Потсдаме, а 20 апреля 1939 года - Акдемия Молодёжного Руководства в Брауншвейге. Данные заведения были центральными образовательными учреждениями партии - и это отныне позволяло желающим делать профессиональную карьеру в "гитлерюгенде". Это официально было закреплено новым "образовательным порядком", принятым 18 февраля 1938 года, который признавал в качестве профессии руководящие должности "гитлерюгенда". После того как позиции "гитлерюгенда" были юридически и политически закреплены период организационных надстроек можно считать законченным. Именно тогда молодёжное руководство Третьего Райха вновь обратило внимание на оппозиционные молодёжные группировки. Так 18 июня 1937 года под давлением Шираха было введено двойное членство в "гитлерюгенде" и католических молодёжных союзах. Это давление протекало одновременно с с рядом мероприятий, которые присоединяли работы молодёжных католических союзов к деятельности "гитлерюгенда". То есть вновь была возобновлена практика унификации молодёжных организаций имевшая местов 1933-1934 годах (119).

К 1939 году можно говорить о появлении одной специфической черты его деятельности - это тотальная милитаризация. Военная подготовка через структуры "гитлерюгенда" при помощи вермахта была закреплена Бальдур фон Ширахом и Кейтелем в августе 1939 года. Стоит заметить, что отдельные договоры между "гитлерюгендом" и руководством СС были заключены еще в 1938 году. Результатом этого стало появление на свет "Штрафной службы "гитлерюгенда"". "Штрафная служба" должна была создать в каждом районе дружины в составе 150 человек. Чуть позже между Ширахом и Гимлером было заключено соглашение, по которому члены "гитлерюгенда", принимавшие участие в "Штрафной службе", являлись потенциальными кандидатами в СС. Именно с этого момента руководство "Штрафной службы" назначалось не начальством из "гитлерюгенда", а чинами СС. В декабре 1938 года было заключено второе соглашение между Ширахом и Гимлером, по которому "сельская служба "гитлерюгенда"" (в прошлом союз "Артаманен", членом которого в юности был сам Гимлер) превращалась в резерв для СС, а затем стала потенциалом для военно-сельского проекта СС (120).

В преддверии второй мировой войны милитаризация коснулась всей Германии и "гитлерюгенда", в частности. Это ярко видно на правовом положении данной организации. Если ключевым моментом предшествующего развития "гитлерюгенда" стало появление "Закона о "гитлерюгенде"", то предвоенное развитие его определялось двумя дополнениями к данному закону. Они еще раз подтвердили положения закона 1936 года. Имеет смысл привести текст данных дополнений.

Первое дополнение к закону о "гитлерюгенде".

На основании параграфа 4 закона о "гитлерюгенде" от 1 декабря 1936 года я постановляю:

1.1 Молодёжный руководитель немецкого райха обладает исключительной компетенцией для решения задач физического, умственного и нравственного образования всей немецкой молодёжи вне родительских домов. компетенция имперских министров науки, обучения и народного образования сферы деятельности "гитлерюгенда" не касается.

1.2 В сферу деятельности молодёжного руководителя немецкого райха из сферы деятельности имперского и прусского министерств науки, обучения и народного образования переходят:

все дела о заботе о молодёжи, социальное молодёжное обеспечение (как от несчастных случаев, так и гарантированные страховки);

вопросы компетенции сельского года, подлежащие особому урегулированию.

1.3 Молодёжный руководитель немецкого райха и "гитлерюгенд" подчиняются финансовому главенству НСДАП.

2.1 В "гитлерюгенде" создаются особые кадровые подразделения (штам - гитлерюгенд).

2.2 К "штам - гитлерюгенд" относятся все кто вступил в данную организацию до 20 апреля 1938 года.

2.3 Остальные молодые люди могут быть включены в "штам - гитлерюгенд", если, по крайней мере, отлично зарекомендовали себя в "гитлерюгенде" или допущены для принятия в НСДАП. Более детальные распоряжения издаются молодёжным руководителем немецкого райха и секретарём фюрера.

2.4 Включение в "штам - гитлерюгенд" пресон, достигших 18 лет и участвующих в его управлении или руководстве, осуществляется автоматически.

2.5 "Штам - гитлерюгенд" считается подразделением НСДАП.

2.6 Вступления в "штам - гитлерюгенд" является добровольным.

3.1 Имперский министр внутренних дел определяет по взаимному соглашению с молодёжным руководителем немецкого райха и министром финансов служебный распорядок "гитлерюгенда".

4.1 Члены "гитлерюгенда" имеют право (в отдельных случаях обязаны) носить предписанную униформу.

Берлин 25 марта 1939 года

Фюрер и рейхсканцлер - А. Гитлер

Секретарь фюрера - Р. Гесс

Шеф имперской канцелярии - доктор Ламмерс (121)

Второе дополнение, названное еще "Указом о молодёжной службе", выводило из закона 1936 года, что все юноши и девушки между 10-18 годами должны были пройти молодёжную служебную повинность, которая проходила наряду с воинской и трудовой повинностью. Именно этот указ заложил базу для ежегодных мероприятий, охватывавших всю немецкую молодёжь.

Из второго дополнения к закону о "гитлерюгенде" от 25 марта 1939 года

Молодёжная служебная повинность

1. Сроки служебной повинности.

Служба в "гитлерюгенде" есть почетная служба немецкому народу. Вся молодёжь с 10 до исполнения ей 18 лет обязана принять участие в службе "гитлерюгенда", а именно:

мальчики от 10 до 14 лет в "немецком юнгфольке";

юноши возраста от 14 до 18 лет в "гитлерюгенде";

девочки возраста от 10 до 14 лет в "юнгмедель";

девушки возраста от 14 до 21 лет в "Союзе Немецких Девушек".

3. Запись и принятие.

а) вся молодёжь 15 марта календарного года, в которой ей исполнилось 10 лет, полежит записи к принятию в "гитлерюгенд" у соответствующего руководителя этой организации;

б) записываться обязан каждый представитель немецкой молодёжи;

в) прием в "гитлерюгенд" осуществляется 20 апреля каждого года.

12. Определение штрафа.

а) в случае намеренного противодействия параграфам этого указа лицо это совершившее должно быть оштрафовано на 150 марок и подвергнуто аресту;

б) тюремному заключению или денежному штрафу, или обоим этим наказаниям подвергается тот, кто злонамеренно мешает или пытается мешать службе молодёжи в "гитлерюгеде";

в) штрафное наказание может быть наложено по ходатайству молодёжного руководителя немецкого райха (данное ходатайство может быть забрано обратно);

г) молодёжь может быть привлечена к исполнению своего долга, который возложен на неё на основании этого указа, через местное полицейское управление (122).

"Гитлерюгенд" в годы Второй Мировой войны (1939 - 1945 гг.)

Начало Второй Мировой войны означало падение уровня жизни всех социальных групп Третьего райха - с началом войны сократилось жилищное строительство, уменьшились расходы на образование, здравоохранение. После 1942 года стали сокращаться многие социальные выплаты молодым людям, постепенно сокращается выдача ссуд молодоженам, организация поездок в отпуск и отмена льготных цен на проезд на конец недели. Пансионаты и санатории оказались забиты беженцами из районов, подвергшихся бомбардировкам. Недостаток рабочих рук вызвал к жизни еще до войны закон о годичной трудовой повинности девушек и молодых женщин, не имеющих детей. Однако до начала войны лишь 50 тысяч из них исполнили это предписание закона. Санкции в отношении тех, кто не участвовал в выполнении трудовой повинности, не применялись нацистским государством в первые годы войны, что было связано с ростом дешевой рабочей силы военнопленных, а так же жителей оккупированных стран. В 1939-1941 годах наблюдается даже отток женщин из сферы производства (123).

Лишь после коренного перелома в ходе Второй Мировой войны, связанного с поражением гитлеровских войск под Сталинградом, Гитлер подписал указ о широком вовлечении мужчин и женщин Германии " в решение задачи защиты райха". Согласно ему все женщины в возрасте от 17 до 45 лет могли быть принудительно привлечены к труду. Под действием указа попали около 3 миллионов девушек и женщин, свыше 900 тысяч из них работали на военных предприятиях (124).

В последние военные годы рабочая молодёжь, как и все рабочие, была фактически прикреплена к предприятиям, производящим вооружение, ограничены были возможности смены работы.

Главным направление работы "гитлерюгенда" во время войны становится всестороннее вовлечение молодёжи в военные усилия государства. В 1940 году имперское руководство "гитлерюгенда" возглавил Артур Аксман, бывший заместитель Бальдур фон Шираха, назначенного гауляйтером Вены, что явилось результатом закулисной борьбы. В отличие от последнего известного в кругах нацистского руководства склонностью к романтическим ритуалам, помпезным массовым мероприятиям, Аксман характеризовался как трезвый прагматик, наделенный недюжими организационными способностями (125).

По инициативе Аксмана руководство "гитлюрюгенда" проводило кампанию за кампанией, в ходе которых на молодёжь возлагались все новые и новые обязанности. Сохранились и традиционные ежегодные кампании, так 1940 год был провозглашен "Годом проверки на прочность", 1941 - прошел под девизом "Наша жизнь - путь к фюреру", 1942 - " Освоение Востока и сельская служба", 1943 - "Вклад молодёжи в войну", 1944 - "Год добровольцев " (126).

Число различных молодёжных акций во всей Германии не поддается учету. Они были приспособлены ко всем возрастным группам. Так, пимфы должны были участвовать в сборе утильсырья, металлолома. Количество собранного отмечалось каждому в отдельной специальной карточке. Сырье шло преимущественно на военные цели, полученные за него средства - в различные фонды для помощи детям погибших солдат. Девушки и девочки из подразделений "гитлерюгенда" участвовали в сборе подарков и денег для раненых, участвовали в концертах, проводимых силами подразделений "гитлерюгенда" в госпиталях. Кроме этого, подростки использовались организациями НСДАП и "гитлерюгенда" в качестве вахтеров и курьеров, распространителей пропагандистских материалов. Они работали в качестве почтальонов, помогали разносить продуктовые карточки, выступали в качестве проводников по затемненным городам. Члены "гитлерюгенда" могли использоваться в магазинах для распределения и доставки продуктов, убирали снег и мусор. "Почетной службой" для девушек было объявлено оказание помощи семьям погибших на войне в уходе за детьми, в ведении домашнего хозяйства. Они работали в детских садах, лазаретах, санпропускниках, домах престарелых и инвалидов. Организовывались культурные десанты молодёжи из "гитлерюгенда" в сельскую местность, где велась таким образом пропагандистская работа (127).

Подобная деятельность "гитлерюгенда" должна была способствовать формированию "народного сообщества", сплачивающегося в борьбе с врагами в ходе войны. В благородстве и возвышенности этой цели верило большинство молодёжи, оказывавшее нелегкую, нередко социальную помощь своими взрослым согражданам, обеспечивая тем самым прочность тыла гитлеровской армии. Можно привести немало примеров самоотречения, бескорыстия и даже самопожертвования, проявленных в ходе этих акций; оказание помощи семьям погибших, инвалидам, пожилым в трудных условиях военных лет отвечало нормам и ценностям нацистской гуманости, но использовались они нацистской верхушкой в своих преступных целях, для продления её господства в условиях становившейся все более безнадёжной для Германии войны (128).

Наряду с повседневными акциями, характер и направленность которых нередко менялись, молодёжь оказалась втянутой и в более масштабные и долгосрочные кампании. Одной из них было участие в освоении земель, оккупированных гитлеровскими войсками на Востоке. В феврале 1940 года при молодёжном руководстве райха было учреждено специальное бюро по переселению молодёжи "Восток". Оно имело тесные контакты с СС и лично Гимлером, который кроме всего прочего являлся ещё и рейхскрмиссаром " по укреплению немецкого духа" на захваченных территориях Польши и Чехославакии. Ряд территорий был объявлен "областями " гитлерюгенда"", в том числе области на севере и северо-западе Польши - по течению реки Варты и в "польском коридоре". В них были назначены специальные руководители "гитлерюгенда" для создания на местах организаций "фольксдойче "гитлерюгенд"", целью которых должна была стать колонизация этих районов. В результате деятельности этой программы на "восточных территориях" было создано 300 лагерей "гитлерюгенда". В "освоении востока" и "насаждении духа немецкой народности" принимала участие и "сельская служба" молодёжи. В 1942 году в этой акции было занято 30 тысяч немецких девушек и юношей. В том же году в "восточных землях" действовало 28 учебных заведений "гитлерюгенда", готовивших из местного населения контингент, способный сотрудничать с нацистами (129).

Поскольку в связи с войной в самой Германии стала ощущаться острая нехватка учителей, в школы "восточных районов" стали привлекаться "школьные помощники" из "Союза Немецких Девушек". В 1944 году в школах Вартеланда и Данцига - Восточной Пруссии работало 700 девушек из членов "гитлерюгенда". Уровень их квалифицированности, как правило, был невысок. Их педагогическая подготовка ограничивалась в большинстве случаев 4-месячными курсами; только 20% из них окончили среднюю школу, большинство же было выпускницами "народных школ" (8-9 классов обучения). В их обязанности входило так же обучение немецкому языку взрослого населения, проведение "мировоззренческих бесед" с ним, консультация крестьянок по уходу за детьми, домашнему хозяйству и т.д. (130).

В добавок ко всему в сельском хозяйстве за период 1 июня 1939 года по сентябрь 1944 года численность кадровых рабочих уменьшилась на 2297 тысяч человек или почти на 30 %. Из них 1926 тысяч человек были призваны в вооруженные силы, а остальные были переведены в другие отрасли экономики. Чтобы восполнить эти потери, нацистский режим пытался вовлечь в аграрное производство широкие слои сельского и городского населения, а так же направлял в деревню в больших количествах иностранных рабочих и военнопленных. По законам военного времени каждый юноша и девушка были обязаны после окончания школы отработать один год в сельском хозяйстве. Во многих районах Германии были созданы лагеря трудовой повинности, в которых десятки тысяч молодых людей без заработной платы, только за пансионат, вынуждены были трудиться на полях (131).

Как уже говорилось выше, в нацистской Германии существовала целая сеть организаций, призванных направлять молодёжь на работу в деревню - "Сельский год", " Сельская служба" и другие. Кроме того в деревню на воспитание посылали своих питомцев многочисленные школы штурмовых и охранных отрядов. О масштабах их деятельности во время войны можно судить по данных о работе "Сельской службы" в этот период. Эта организация представила деревне в 1939 году - 26 тысяч человек, в 1940 году - 18 тысяч, 1941-20 тысяч, 1942-30 тысяч, 1943 - 40 тысяч. Другая же организация - "Сельский год" ежегодно направляла на работы в сельское хозяйство до 17 тысяч подростков (132).

По совместному решению руководителя "гитлерюгенда" Артура Аксмана и министра по делам воспитания Руст с 1942 года для провеления весенне-осенних работ стали широко привлекаться учащиеся младших классов в возрасте до 10 лет включительно. В итоге каждый год село стало получать дополнительно около 1 миллиона рабочих рук.

Все эти контингенты молодёжи направлялись в деревню в контексте "сельских помощников". Социальное законодательство (даже в урезанном виде, в котором оно существовало в национал-социалистической Германии) на них не распространялось. Крупные землевладельцы использовали "сельских помощников" в качестве дешевой рабочей силы, что сильно сказалось на позициях сельских рабочих. Вообще в годы войны произошло глубочайшее изменение в составе рабочей силы, занятой в сельском хозяйстве. Квалифицированный труд заменялся полупрофессиональным или вообще неквалифицированным. Социальный состав на уровне отдельных деревень выглядел приблизительно следующим образом. Так в деревне Бад Фрейнвальд (около Франкфурта - на - Одере) в августе 1940 года вместо призванных в армию сельских рабочих трудилось 536 солдат вермахта, 155 членов "гитлерюгенда", 60 студентов, 299 итальянских рабочих, 600 польских батраков и 1320 военнопленных (133).

Нередко, особенно в конце войны, посланные для работы на оккупированных территориях юноши и девушки из "гитлерюгенда" становились жертвами возмездия со стороны местного населения. Некотрые из них, особенно фанатично внедрявшие здесь "новый порядок", причастные к проводившимися нацистской администрацией репрессиям, подверглись позже судебному наказанию. Такова была плата за участие в преступной политике гитлеровского райха.

Крупномасштабные военные действия требовали все нового пополнения вермахта. В течение всей войны через систему "гитлерюгенда" проводилась подготовка кадров для вооруженных сил. В 1942-1944 годах практически вся молодёжь допризывного возраста прошла обучение в специально подготовленных лагерях. В отличие от предвоенных лет занятия в них в основном проводили не инспекторы "гитлерюгенда", а офицеры вермахта из частей, расквартированных на территории страны, или уволенные из армии по ранению. Как правило, школьники проходили в них военную подготовку целыми классами. Работающая молодёжь обучалась военному делу в отпускное время (134).

В широких масштабах через систему "гитлерюгенда" проводилось размещение детей и подростков из подвергавшихся интенсивным бомбардировкам городов в сельской местности. В подобные лагеря подростки выводились из крупных промышленных центров с целью "оздоровления". Всего в 1941-1944 годах в сельских лагерях было размещено 800 тысяч человек. Нацистская пропаганда широко рекламировала оздоровительный эффект сельских лагерей для перемещенной молодёжи. Действительно, они были расположены в экологически чистых, нередко курортных местах, под них отдавались пансионаты, гостиницы, туристические базы и приюты. В них обеспечивалось хорошее питание. Однако, устройство этих лагерей преследовало не только оздоровительный эффект, должный свидетельствовать о заботе нацистского государства о молодом поколении. В значительной мере создание сельских лагерей было обусловлено желанием испытать на практике нацистскую систему воспитания, исключающую из неё все "посторенние влияния", в том числе и влияние семьи. Подобные лагеря создавали абсолютно благоприятные условия для "тотального" воспитания юношества в духе "национального сообщества". При перемещении детей в лагеря родителям запрещалось их сопровождать, вводились ограничения даже на свидания. Дети и подростки находились под полным контролем инспекторов членов национал-социалистического союза учителей, руководителей "гитлерюгенда" и "школьных помощниц" из "Союза Немецких Девушек". Таким образом достигалась изоляция юношества от "посторонних " влияний (135).

На заключительном этапе войны участь многих из перемещенных детей, особенно на территории оккупированной гитлеровскими войсками, оказалась печальной. Часть лагерей оказалась в зоне военных действий, и дети, нередко брошенные своими наставниками попадали в этот водоворот. Многие из вывезенных детей и подростков не нашли родительского дома, разрушенного войной, столкнулись с непреодолимыми трудностями, вызванными послевоенной разрухой. Часть погибла (136).

По мере того, как военное положение нацистской Германии ухудшалось, молодёжь все шире привлекалась к участию в различных работах в тылу. Данные работы стали фактически всеобъемлющими лишь после того, как в 1943 году Германия провозгласила "тотальную войну". в сентябре 1944 года руководство "гитлерюгенда" объявило "Сбор молодёжи" - все молодые люди должны были сообщить о себе подробные данные с целью последующего привлечения их к тем или иным связанным с войной делам. так же немедленно они должны были сообщать о всех своих перемещениях (137).

В январе 1943 года была установлена служба молодёжи допризывного возраста. Как правило, это были школьники старших классов, привлекавшиеся к службе в зенитно-артиллерийских частях целыми подразделениями "гитлерюгенда", под командованием своих "югендфюрерров". Они считались исполняющими "молодёжную службу", а не солдатами, но фактически служили в вермахте; делая возможным отправку взрослых зенитчиков на фронт. Это были, по видимому, самые "дешёвые" солдаты гитлеровской армии - до достижения 16 лет им платили 50 пфенингов за день службы: а после этого возраста - по 20 марок в месяц. На заключительном этапе войны к службе в частях ПВО начали привлекаться даже девушки. Привлекались подростки к службе и в военно-воздушных силах (в 1944 году здесь служило 92 тысячи юношей, направленных сюда из "гитлерюгенда"), привлекались подростки так же и во флот (138).

В конце войны был объявлен набор молодёжи в народное ополчение "фольксштурм". Несмотря на сокрушительные поражения и огромные потери гитлеровской армии, многие члены "гитлерюгенда" сохраняли культивируемые нацистской пропагандой иллюзии относительно возможности победы Германии в войне, верили в легенду о "чудо-оружии". Часть их проявила готовность к бессмысленному самопожертвованию "ради Родины", а на деле для того, чтобы продлить агонию гитлеровского режима (139).

Немалую роль в этом играло "Дойче вохеншау" (Еженедельное немецкое обозрение). Именно эти небольшие киноролики сыграли ведущую роль в создании нацистского мифа о героическом самопожертвовании. В конце 1944 года в одном из выпусков Обозрения можно было увидеть огромные толпы членов "гитлерюгенда", добровольцами уходившими на фронт. Класс 1928 года рождения особенно отличился своей преданностью фюреру и нации. В одной из своих наиболее мощных по воздействию сцен Обозрение верно уловило юношеский идеализм и пафос. Тысячи юношей стояли в строю, а громкоговорители над площадью бесстрастно сообщались статистические данные об огромном числе подростков, изъявивших готовность сражаться за фюрера и Фатерланд. Эта готовность стоять до конца стала наглядным доказательством заявлению, сделанному одним из рассказчиков обозрения: " Я могу умереть, но чтобы стать рабом, чтобы видеть Германию порабощенной - этого мне не вынести!" И пока над площадью звучал бравурный марш, камера сосредоточилась на одном юном лице, символе национал-социализма и готовности пожертвовать собой. Эти кадры фильма были особо проникновенными: оркестр играл " Наши знамена веют впереди нас" - трогательный гимн "гитлерюгенда", память о светлых днях.

Подобные группы юных добровольцев натолкнули Гитлера на мысль продиктовать широко распространенное затем воззвание, навевающее воспоминания о более ранних, пугающе пророческих заявлениях Гитлера, заверявшего немецкую молодежь в своей преданности. В 1934 году он сказал членам "гитлерюгенда": чтобы не случилось, они навечно связали свою судьбу с ним и Германией, ибо это поколение, по его словам, было "плотью от плоти и кровью от крови нации". Гитлер предупреждал молодых людей, что не стоит сдаваться перед лицом врага. На съезде НСДАП в Нюрнберге в 1936 году фюрер заявил " Мы привыкли к борьбе, ибо мы из неё вышли. Мы будем непоколебимо стоять на земле и выстоим перед любой бурей. А вы будете стоять рядом со мной, если суждено настать такому часу". Такой час настал 7 октября 1944 года (140). И снова на свет извлекли старую риторику, изображая преданность "гитлерюгенда" делу победы в цветистых выражениях, присущих нацистской пропаганде. Вот этот документ:

"Мой "гитлерюгенд"!

Я с радостью и гордостью узнал о вашем желании уйти на фронт добровольцами всем классом 1928 года рождения. В этот решающий час для райха, когда над нами нависла угроза ненавистного врага, вы дали нам всем вдохновляющий пример боевого духа и безоглядной преданности делу победы, каких бы жертв от вас этого не потребовало. Юношество нашего национал-социалистического движения как в тылу, таки на фронте, оправдало все ожидания нации. Ваши добровольцы дали нам нагляднейшее доказательство своей преданности и непоколебимой воли к победе тем, что служат в подразделениях "Гитлерюгенд", "Великая Германия " и фольксгренадеров, а так же как бойцы во всех рядах войск вооруженных сил. Понимание необходимости этой борьбы переполняет сегодня умы и сердца всей немецкой нации, и в особенности - молодёжь. Нам известны планы врагов, направленные на безжалостное уничтожение Германии. Именно по этой причине мы будем сражаться ещё более преданно во имя райха, в котором вы сможете с честью трудиться и жить. однако будучи юными бойцами национал-социализма, вы должны проявить даже в большей степени, чем остальная часть нации, свою выдержку, упорство и непоколебимость. Жертвы, принесенные нашим героическим юным поколением, найдут своё воплощение в победе, которая обеспечит нашему народу, национал-социалистическому райху гордое и свободное развитие.

Адольф Гитлер.

Ставка фюрера, 7 октября 1944 года (141)"

С 1943 года проводились кампании вербовки добровольцев из числа подростков для службы в основных частях вермахта. 1944 год был, как уже говорилось, объявлен "годом добровольца". В январе 1945 года руководство "гитлерюгенда" объявило "имперский призыв" в ряды вооруженных сил. Свыше 70% юношей 1928 года рождения должны были заявить о готовности служить в вермахте. Девушки призывались во вспомогательные корпуса. С сентября 1944 года по январь 1945 года на службу в гитлеровскую армию было привлечено 150 тысяч девушек (142).

Уже в условиях крушения нацистской империи стал проходить призыв "добровольцев" 15-16 летнего возраста. Из этих солдат-школьников формировались отряды "вервольф" (оборотни). Они должны были сражаться до последнего дыхания. Им поручалось прикрывать отход частей вермахта, совершать диверсионные акты в тылу войск антигитлеровской коалиции. Даже после капитуляции гитлеровской Германии некоторые "вервольфы", среди которых встречались даже 14-летние подростки, продолжали выполнять свои боевые задания, поскольку не получили приказа об их отмене. Один из таких боев описал известный советский журналист М. Мержанов, бывший в те дни корреспондентом газеты "Правда": "Вдруг на КП командира полка раздался звонок. Комбат докладывал, что по Колоненштрассе движется в стройном порядке около 400 юнцов, одетых в черные школьных кителя с золотыми пуговицами и в черные брюки. Мальчики выросли в богомольном трепете перед танками, самолётами, фаустпатронами. Они произносили имена Гитлера, Геббельса, Геринга, как произносят имена святых, воздев руки к небу. они шли отбивая шаг и держа наготове фаустпатроны. Это смертники Артура Аксмана, фанатики, решившие отдать жизнь за фюрера, шли в "психическую атаку", полагая, что они напугают советских солдат.

Как быть? - спрашивает комбат. - Пропустить их в тыл или открыть по ним огонь?

Воздержитесь, - ответил командир полка, - найдите способ обезоружить.

Тем временем юнцы приближались. Комбат выпустил несколько желтых ракет - сигнал, обозначающий передний край фронта. Но в ответ юнцы, подойдя вплотную, начали бросать фаустпатроны (стрелять из них по советских позициям - А.В.) Появились раненые, убитые. Мальчишки с обезумевшими глазами бросились в рукопашный бой. Пришлось открыть огонь. Несколько минут из-за дыма и беспорядочной стрельбы ничего нельзя было понять, а затем юнцы, метнув фаустпатроны, пустились бежать в свой тыл.

Раненые школьники, плача, на допросе рассказали, как их вел в бой руководитель районного комитета, который уверял, что Темпельхоф легко взять обратно. (143)"

Терпя уже окончательно поражение, нацистский режим увлек с собой в небытие и тысячи жизней обманутых им подростков и детей.

В конце войны нацистское руководство даже сформировало особую танковую дивизию СС "Гитлерюгенд", укомплектованную в основном 17-18 летними добровольцами, прошедшие предварительно подготовку в в лагерях "гитлерюгенда", а затем в военно-спортивных центрах СС. Дивизия впервые приняла участие в боевых действиях 6 июня 1944 года во время высадки союзников в Нормандии, где она понесла значительные потери (144).

Конечно, не вся немецкая молодёжь сохраняла веру в химеры, создававшиеся нацистской пропагандой. В период нацистской диктатуры наблюдалось пассивное сопротивление части молодёжи, которое выражалось в уклонении от вступления в "гитлерюгенд": не охваченными членством в "гитлерюгенде" оставалось 8-9% молодых людей соответствующего возраста. Распространенным было и нежелание участвовать в акциях и кампаниях "гитлерюгенда" и нацистского руководства. Часть молодёжи старалась избежать трудовой и молодёжной повинности. Не редко в этом им помогали родители, ссылаясь на нехватку средств для покупки униформы "гитлерюгенда", обуви, спортивной формы, на необходимость помощи семье, ухода за младшими детьми. Нежелание вступать в "гитлерюгенд" отчетливо проявилось в годы войны, когда все более очевидным становилось противоречие между реальным миром и его искаженным пропагандистским отображением. Так в донесении службы безопасности Берлина в августе 1943 года констатировалось, что лишь незначительная часть молодых людей стремилась вступить в НСДАП из идейных соображений (145). Большая же часть молодёжи недостаточно проявляет внутреннюю готовность и равнодушие к вступлению в НСДАП. В лучшем случае пребывание партии рассматривалось как "неизбежное зло" или трамплин для профессиональной карьеры. Некоторые, отмечалось, в донесении вступают в НСДАП, чтобы освободиться от молодёжной повинности и членства в "гитлерюгенде", надеясь, что в партии они не будут столь интенсивно привлекаться к участию в различных акциях и находиться под столь неусыпным контролем, как в "гитлерюгенде" Констатировался и рост числа молодых немцев, сознательно отвергающих вступление в НСДАП (146).

Заключение

Изложенный нами материал позволяет сделать некоторые выводы. Прежде всего в деятельности "гитлерюгенда" можно выделить определенные этапы и некоторые особенности. В 20-е годы "гитлерюгенд" не занимался собственно молодёжными делами, уделяя основное время политической деятельности. После прихода Гитлера к власти "гитлерюгенд" как тотальная организация начал широко внедрять молодёжные формы работы. Лишь с началом войны "гитлерюгенд" постепенно вновь отказался от молодёжной работы как таковой, отдав предпочтение помощи фронту и идеологической пропаганде.

В истории "гитлерюгенда" можно наметить следующую периодизацию этого подразделения НСДАП:

1) Этап становления организации - 1920-е - 1933 гг. В этот период "гитлерюгенд" прошел несколько стадий. Зарождение в 1926 году и обретение собственного статуса В Национал-социалистческой рабочей партии Германии, независимого от штурмовых отрядов, к которым до начала 30-х годов подчинялось руководство " гитлерюгенда " стало важными вехами этого периода. Уже тогда достаточно четко обозначились существенные различия между "гитлерюгендом" и прочими молодёжными организациями (отсутствие собственно молодёжных форм работ, военно-иерархическая структура), которые определялись полной зависимостью первого от НСДАП. Причем "гитлерюгенд" не решал собственно молодёжных проблем как большинство юношеских организаций, а с самого своего создания выступал как "кузница кадров" для нацистской партии.

2) Этап унификации молодежной жизни в Германии - 1933 - 1934 гг. Этот период характеризуется тем, что "гитлерюгенд" получает новую, не только социальную, но и политическую роль. Во-первых, в нацистском государстве "гитлерюгенд" получил монопольные позиции на пути роспуска, унификации, запрета любых молодёжных организации. Во-вторых, "гитлерюгенд" смог овладеть теми формами молодёжной работы, которые были наиболее популярны у немецкой молодёжи в начале 30-х годов. Проведя в течение года унификацию почти всей молодёжи Германии (полной унификации не подверглась еврейская молодёжь, которая была как бы изолирована от нового государства, и католическая молодёжь, которая в результате конкордата получила некоторую автономность)"гитлерюгенд" устранил особенности молодёжной жизни времени Веймарской республики. Были стерты социальная, половая и возрастная дифференциация молодёжной политики. Молодёжь как стала представлять единый организм (не стоит забывать, что это обобщение было неизбежным, поскольку соответствовало планам нацистской верхушки).

3) Этап превращения "гитлерюгенда" в часть государственного организма, 1934-1939 гг. Характеризуя данный этап, стоит заметить, что "гитлерюгенд", с одной стороны, получил самостоятельность в рамках системы "Третьего Рейха". Рейхсюгендфюрер "гитлерюгенда" подчинялся лично Гитлеру. С другой стороны, говорить о идеологической самостоятельности "гитлерюгенда" не приходится, так как он являлся не просто составляющей, а одним из важнейших социально-политических институтов нацистской диктатуры. "Гитлерюгенд" был полностью интегрирован с систему "Третьего рейха", о чем говорят "Закон о "гитлерюгенде"" и дополнения к нему. Важно то, что логическим завершением этого этапа стала предельная милитаризация молодёжи вообще и "гитлерюгенд" в частности.