Эмпирический уровень познания в региональных социально-экономических исследованиях

Размещено на http://www.allbest.ru/

ЭМПИРИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ ПОЗНАНИЯ В РЕГИОНАЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

Сайчук Виктор Степанович

Ткачук Леонила Николаевна

Вступление. Постановка проблемы. Эмпирический уровень познания в региональных социально-экономических исследованиях дает представление и обеспечивает сбор информации об отдельных территориально локализованных объектах, их особенностях взаимосвязях. С его помощью, на основе характеристик отдельных объектов исследования, можно установить их типические особенности и признаки, то есть на основе определения конкретных данных устанавливаются общие характеристики объектов исследования. Таким образом, с помощью чувственного восприятия и наблюдений за объектом исследования формируются знания о его сути и особенности.

География перестала быть чисто эмпирической наукой, поскольку новые теоретические знания можно получить не только путем обобщения эмпирических материалов, но и за счет изменения основ познания, использованием новых концепций, методов и подходов, как географических, так и других наук. Это приводит к дальнейшему развитию методологической базы географических дисциплин. Изучение данных вопросов возможно с помощью философии и методологии науки.

Анализ последних исследований и публикаций. Значительный вклад в решение проблем разработки философских и методологических вопросов региональных социально-экономических исследований, соотношения теоретического и эмпирического в географии, осуществили: Алаев Э. Б., Лямин В. С., Мороз С. А., Ныммик С. Я., Пистун М. Д., Олейник Я. Б., Ищук С. И., Руденко О. В., Саушкин Ю. Г., Степин В. С., Топчиев А. Г., Шаблий А. И., Анучин В. А., Арманд А. Д., Бунге В., Герасимов И. П., Гохман В. М., Григорьев А. А., Мерес В. И., Мукитанов Н. К. и многие другие ученые.

На современном этапе развития социальной и экономической географии особенно актуальной является проблема формирования и совершенствования методологических основ проведения эмпирических исследований и построения географической теории. Хотя есть множество публикаций по указанным вопросам, но отдельные аспекты проведения эмпирических исследований и соотношение эмпирического и теоретического уровня познания изучены недостаточно. Поэтому актуальность проблемы, ее недостаточная изученность обусловили выбор темы статьи.

Формулировка целей статьи. Постановка задач. Основной целью данной работы является анализ эмпирического уровня познания в региональных социально-экономических исследованиях.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) ознакомиться с сутью и значением эмпиризма в социальной и экономической географии;

2) определить структуру эмпирического исследования;

3) определить особенности соотношение между теоретическим и эмпирическим уровнями исследований.

Основными методами исследования использованы при написании статьи является анализ научных трудов по теме исследования, а также системный подход, включающий системный анализ и синтез, методы сравнения, абстрагирования и логического обобщения.

Изложение основного материала. Эмпиризм следует понимать как «... философское направление, которое основой познания считает чувственный опыт (эмпирию)» [5, с. 563]. Сторонники данного направления исследования определяют чувственный опыт источником знаний и считают, что содержание знаний может быть представлено как описание этого опыта.

Характерным признаком эмпирических объектов исследования является взаимодействие объективных и субъективных аспектов, поскольку объект исследования представляет реальную действительность и воспринимается чувственно, в тоже время достоверность исследования в значительной степени зависит от уровня развития методологии науки и личного восприятия исследователем объективной действительности.

Довольно часто объектом эмпирического исследования выступают не только реально существующие объекты (готовые к непосредственному восприятию), но и в той или иной степени идеализированные элементы реальности (в зависимости от использованного исследователем подхода и от его видения объективной действительности).

К эмпирическим исследованиям следует относить «... те формы познавательной деятельности, методы приемы, способы познания, а также формы фиксации, выражения и закрепления знаний, которые являются содержанием практики или ее непосредственным результатом» [3, с. 150].

В социально-экономической географии чаще всего используются такие способы эмпирических исследований, как наблюдение, эксперимент и измерение. Проведение эмпирических исследований позволяет получить первичную научную информацию о географическом объекте исследования с использованием технических средств наблюдения, измерения, фиксации и хранения информации.

Среди основных направлений эмпирического географического исследования следует выделить сравнительный анализ объектов исследования, их типизацию, классификацию, систематизацию, районирование и картографирование. На эмпирическом уровне познания классификация объектов исследования проводится, как правило, на основе использования «внешних» качеств объекта исследования без отражения их «внутренней» сущности. Эмпирические законы, обобщающие отдельные особенности объекта исследования не в полной мере соответствуют требованиям всеобщности и необходимости.

Эмпирический уровень исследования имеет достаточно сложную систему организации, включая особые уровни знаний и методы их получения. По своей внутренней структуре эмпирический уровень познания делится на собственно наблюдения и эксперимент, проводимый с целью получения эмпирических данных, и комплекс познавательных средств установления эмпирических зависимостей и фактов.

По Морозу С. А. «научное наблюдение является целенаправленным и организованным восприятием предметов и явлений объективной действительности, на которые при этом существенно влияет исследователь» [3, с. 150]. При проведении научного наблюдения не только фиксируются отдельные факты, но и осуществляется их отбор и анализ в соответствии с существующими теоретическими концепциями, что в определенной степени уменьшает субъективное влияние исследователя на процесс наблюдения.

В социально-экономических географических исследованиях достаточно часто применяются косвенные наблюдения, их особенностью является то, что данные об отдельных процессах и явлениях можно получить с помощью анализа и систематизации их отношений и связей с уже исследованными процессами и явлениями. Эффективность данных исследований в значительной степени зависит от уровня развития теории данной предметной области знаний.

Исходя из указанного, можно сформулировать функции научного наблюдения [3, с. 152]: 1) обеспечение эмпирической информации; 2) проверка существующих гипотез и теорий; 3) формирование эмпирических понятий и терминов.

Эмпирические наблюдения обязательно систематизируются и подготавливаются для проведения обобщений и анализа. Следует отметить, что географическое наблюдение предполагает не просто созерцание явлений и процессов действительности, но и их фиксацию. Данные наблюдений фиксируются в протоколах наблюдений, анкетах (социологические опросы), журналах и других формах фиксации результатов наблюдения. С развитием науки происходит упрощение процесса наблюдения, сведение его к регистрации фактов и замена измерением (получение количественных данных об объекте исследования), но для социально-экономической географии характерна формализация процесса наблюдения, что обусловлено сложностью и неоднозначностью объектов исследования.

Наблюдения могут быть как систематическими, так и случайными. Научные наблюдения всегда целенаправленные и проводятся как систематические. Что касается случайных наблюдений, в исследовании их недостаточно и для получения практических результатов необходима их систематизация.

Фиксация результатов наблюдений с использованием понятийно-терминологического аппарата данной науки и существующих систем обозначений в методологическом смысле является описанием, познавательная функция которого «... заключается в выявлении, различении и выделении на определенном уровне исследований отдельных систем, их подсистем и элементов в соответствии с содержанием конкретного научного задания » [3, с. 152].

Таким образом, описание используется на завершающем этапе эмпирического познания и выступает предпосылкой научного объяснения как процесса теоретического познания.

Одним из видов эмпирического исследования является эксперимент, который традиционно рассматривается наряду с наблюдением, поскольку в процессе проведения эксперимента осуществляется наблюдение и фиксация полученных результатов. Отличительным признаком эксперимента является то, что при его проведении обязательно используются определенные материальные средства воздействия на объект или создаются определенные условия его функционирования.

Итак, эксперимент - это емпирический метод исследования, направленный на изучение действительности путем воздействия на объект исследования специальными материальными средствами (приборы и инструменты) в условиях заданных и учтенных субъектом познания. Поэтому целесообразно рассмотреть особенности эксперимента как практической деятельности.

Степин В. С. [10, с. 165] рассматривает предметную структуру экспериментальной практики в двух аспектах: 1) как взаимодействие объектов, происходящих по природным законам; 2) как искусственное, организованное человеком действие.

В свою очередь научный эксперимент используется в двух целях, во-первых, для эмпирической проверки теоретических концепций и гипотез, во-вторых, для получения эмпирической информации для проверки отдельных предположений.

Таким образом, не только в процессе эксперимента, но и в процессе научного наблюдения природа предоставлена ??наблюдателю не в форме наблюдения, а в форме практики. Исследователь всегда выделяет (или создает искусственно) отдельный набор объектов, фиксируя каждый из них с четко определенными признаками, используя их в качестве средств эксперимента и наблюдения.

Предметная структура систематического наблюдения и экспериментальной деятельности характеризуется переходом от исходного состояния объекта наблюдения до конечного состояния после взаимодействия объекта со средствами наблюдения. Четкая фиксация структуры наблюдений дает возможность конкретизировать особенности объекта относящиеся к теме исследования.

Конечной целью проведения наблюдений и эксперимента можно считать поиск наиболее существенных связей объекта исследования и определение на этой основе прогнозных показателей и перспективы развития объекта исследования. На эмпирическом уровне познания такие связи изучаются по их проявлениях в эффектах, которые непосредственно наблюдаются.

Переход от данных наблюдения к эмпирическим зависимостям и научным фактам заключается в отсеивании случайных и несущественных данных и получении достоверных данных об объекте изучения.

По Степину В. С. [10, с. 177-178] получения эмпирических фактов осуществляется, по меньшей мере, в два этапа: 1) рациональная обработка данных наблюдений и поиск в них устойчивого, инвариантного содержания; 2) установление эмпирического факта, для чего обосновывается инвариантное содержание полученных в процессе наблюдений данных с использованием в процессе обоснования полученных ранее теоретических знаний.

Таким образом, основной формирования объективных эмпирических знаний является использование в эмпирических исследованиях теоретических материалов и разработок, поскольку качество проведения эмпирического исследования в значительной степени зависит от уровня развития теоретических знаний.

Получение новых знаний в значительной степени зависит от практической деятельности человека, поскольку без нее «... невозможно найти никаких новых явлений, их свойств и связей. Зависимость познания от практической деятельности людей бывает разной. В одних случаях познания непосредственно связано с практической деятельностью и переплетается с ней. В других случаях познания связано с практической деятельностью через обобщение этой деятельности на основе различных логических форм. Характер связи познания с практической деятельностью и обусловливает в итоге различия в уровнях познания, то есть различия познавательных задач, решаемых на том или ином уровне, различия методов и результатов познания. Непосредственная связь познания с практической деятельностью лежит в основе стихийно-эмпирического познания »[6, с. 104].

Система научных знаний каждого предмета имеет сложную структуру и объединяет различные уровни знаний, которые могут быть отнесены, как к теоретическому, так и к эмпирическому уровню организации процесса исследования (табл. 1).

эмпирический экономический география социальный

Табл. 1. Сравнительный анализ теоретического и эмпирического уровней исследования *

* обобщенно авторами с использованием [10, ст. 158-163]

Отдельные ученые, в частности Колотиевский А. М., кроме теоретического и эмпирического уровней научного познания выделяет эмпирико-теоретический, который содержит в себе элементы как теоретического, так и эмпирического уровней. Как известно, в реальном исследовании достаточно трудно провести границу между эмпирическим и теоретическим (это возможно при значительном абстрагировании и выделении отдельных элементов исследования в чистом виде).

Выводы и перспективы дальнейших исследований

Таким образом, эмпирический и теоретический уровни познания можно различить по предмету, средствам и методам исследования. Эмпирический уровень познания зачастую сводится к проведению классификации объектов исследования, на основе обобщения данных полученных опытным путем. Теоретические же исследования отражают объективные законы, полученные с помощью логических методов с использованием теоретических допущений. Следует отметить, что данные уровни очень тесно взаимосвязаны, поскольку без эмпирических сведений нет теоретических обобщений и, наоборот, без теоретических разработок невозможны эмпирические исследования.

Эмпирический уровень познания в региональных социально-экономических исследованиях дает представление и обеспечивает сбор информации об отдельных географических объектах, их особенностях и взаимосвязи между ними. С его помощью на основе характеристик отдельных объектов исследования устанавливаются типичные особенности и признаки этих объектов, то есть на основе определения конкретных данных устанавливаются общие характеристики объектов исследования.

С помощью чувственного восприятия и наблюдений за объектом исследования формируются знания о его сути и особенности, накапливается научная информация для дальнейших теоретических разработок, что в сою очередь способствует усилению теоретической базы для дальнейших эмпирических исследований.

На современном этапе развития социально-экономическая география не имеет достаточно развитой собственной методологической базы и четко сформулированных научных законов, которые в полной мере характеризуют сущностные особенности объектов познания и взаимосвязей между ними. Поэтому весьма важной задачей развития географических знаний является выявление и обобщение конкретно-научных законов, логическое обобщение и формализация принципов (правил) научного географического исследования, совершенствование эмпирических выводов и обобщений, что будет способствовать формированию основы для проведения собственно теоретических исследований общественно-географических процессов и явлений.

Список использованной литературы

1. Алаев Э. Б. Социально-экономическая география: Понятийно-терминологический словарь / Э. Б. Алаев. - М.: Мысль, 1983. - 350 с.

2. Лямин В. С. География и общество. Философские и социологические проблемы географии / В. С. Лямин. - М.: Мысль, 1978. - С. 15-54, 157.

3. Мороз С. А. Методологія географічної науки: навч. посібник / Мороз С. А., Онопрiєнко В. I., Бортник С. Ю. - К.: Заповiт, 1997. - 333с.

4. Пістун М. Д. Основи теорії суспільної географії: навч. посібник для студ. геогр. фак. ун-тів / М. Д. Пістун. - К.: Вища школа, 1996. - 231 с.

5. Причепій Є. М. Філософія: посібник для студентів вищих навчальних закладів / Причепій Є. М., Черній А. М., Гвоздецький В. Д., Чекаль Л. А. - К., 2001. - С. 527-575.

6. Руденко О. В. Про спреціфіку стихійно-емпіричного пізнання // Міжнародна наукова конференція «Дні науки філософського ф-ту-2006». Матеріали доповідей та виступів. - Частина 2. - К.: ВПЦ «Київський університет», 2006 - С.104-105.

7. Сайчук В. С. Емпіричний рівень наукового пізнання в географії / В. С. Сайчук, Л. М. Ткачук // Економічна та соціальна географія: наук. зб. - К., 2013. - Вип. 2 (67). - С. 3945.

8. Сайчук В. С. Теоретичний рівень географічних знань в контексті вивчення туристичної сфери / В. С. Сайчук // Економічна та соціальна географія: наук. зб. - К., 2012. - Вип. 2 (65). - С. 3744.

9. Сайчук В. С. Философские проблемы соотношения уровней познания в системе географических наук / В. С. Сайчук // Современные проблемы гуманитарных и естественных наук: материалы ХV-й Международной научно-практической конференции, 2 декабря 2011 г. - Рязань, 2012. - С. 4-6.

10. Степин В. С. Философия науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / В. С. Степин. - М.: Гардарики, 2006. - 384с.

11. Топчієв О. Г. Суспільно-географічні дослідження: методологія, методи, методики: навч. посібник для студ. географічних спеціальностей вищ. навч. закладів / О. Г. Топчієв. - Одеса: Астропринт, 2005. - 632с.

12. Шаблій О. І. Суспільна географія: теорія, історія, українознавчі студії / О. І. Шаблій. - Львів: Львівський національний університет ім. І.Франка, 2001. - 744с.

Размещено на Allbest.ru