Сущность и структура профессиональной культуры дизайнеров

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Сущность и структура профессиональной культуры дизайнеров

Матвеева Т.В.

Социально-экономические условия, характерные для современных преобразований в России на пути интеграции в мировое сообщество, определяют общественные требования к личности специалиста, непосредственно воздействуют на систему высшего образования. Задача подготовки профессионалов для основных сфер человеческой деятельности приобретает особую актуальность.

Особые требования общество предъявляет к качеству профессиональной подготовки дизайнеров, деятельность которых связана со специфической сферой по разработке предметно-пространственной среды, а также жизненных ситуаций, с целью придания результатам проектирования высоких потребительских свойств, эстетических качеств, оптимизации и гармонизации их взаимодействия с человеком и самим обществом.

Внимание к дизайну и дизайн-образованию, как и к любой достаточно масштабной (исторической, культурной, социальной) сфере человеческих занятий, актуализируется, как правило, в связи с ее неблагополучием. Мы вошли в эпоху изменений, и чтобы ей соответствовать, организационные формы образования должны быть гибкими, а его содержание подвижным. Наряду с вышесказанным, проблемность обусловлена разной подвижностью и мобильностью двух социальных практик, нас интересующих - дизайна как образования и дизайна как профессии. Поэтому соорганизация изменений в этих двух сферах чрезвычайно сложна.

Чтобы обеспечить высокий уровень профессионализма, необходима культурная основа профессиональной деятельности, т.е. профессионал должен сочетать в себе профессиональные способности, знания, умения, навыки и опыт при достаточно высоком уровне профессиональной культуры. В отношениях "личность - профессиональная культура - предмет труда" можно выделить две доминирующие связи: "личность - профессиональная культура" и "профессиональная культура - предмет труда". Первое соотношение указывает на то, что в профессиональной культуре личности содержатся качества, присущие любой личности, и качества, которые формируются в результате специальной деятельности. Обе группы качеств диалектически взаимодействуют между собой, благодаря чему само явление профессиональной культуры в содержательном плане выступает своеобразным синтезом физических и духовных способностей, которыми обладает человек.

Важнейшими составляющими профессиональной культуры являются: общая культура, приобщение личности к ее достижениям; профессиональное мастерство; профессиональные навыки; культура общения. В отечественном и зарубежном обществознании сложился и упрочнился подход к пониманию и объяснению профессиональной культуры, который получил название "деятельностного". Согласно ему, культура осмысливается через категорию "деятельность" с соподчиненными ей понятиями: субъект, объект, отношение, бытие, человек, личность и др., в которых деятельность и социальные отношения проявляются как родовой способ бытия человека в мире. При данном подходе культура связывается с конкретно-историческим способом (процессом и результатом) взаимодействия субъекта с объектом во всех сферах бытия и сознания.

Деятельностный подход к установлению понятия " профессиональная культура" наиболее близок области нашего исследования, так как в нем данное понятие определяется через реальную творческую созидательную деятельность будущего дизайнера. Деятельность можно определить как специфический вид активности специалиста-дизайнера, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. Творческий характер дизайнерской деятельности проявляется в том, что благодаря ей специалист выходит за пределы своей природной ограниченности, т.е. превосходит свои же генотипически обусловленные возможности. Деятельность всегда целенаправленна, активна, нацелена на создание некоторого продукта.

Методологические корни системы понятий о деятельности были заложены в трудах Б. Г. Ананьева, Л. С. Выготского, Н. В. Кузьминой, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна и других ученых. Отечественная психология и педагогика заимствовали понятие "деятельность" из философии. В самом широком философском смысле деятельность - это способ существования человека и общества в целом. Если попытаться уточнить специфику собственного человеческого способа существования, то она состоит в активном отношении человека к миру, направленном на его целесообразное изменение и преобразование. При этом изменение внешнего мира есть только предпосылка и условие для самоизменения человека. Деятельность человека имеет следующие основные характеристики: мотив, цель, предмет, структуру и средства.

Всякая деятельность имеет определенную структуру. В ней обычно выделяют действия и операции как основные составляющие деятельности. Действием называют часть деятельности, имеющую вполне самостоятельную, осознанную человеком цель. Например, действием, включенным в структуру познавательной деятельности, можно назвать получение книги, ее чтение. Операцией именуют способ осуществления действия. Сколько есть различных способов выполнения действия, столько можно выделить различных операций.

В психологии и педагогике деятельность понимается как совокупность процессов реального бытия человека, опосредованных сознательным отражением. При этом именно деятельность несет в себе те внутренние противоречия, которые порождают человеческую психику, которая в свою очередь является условием ее осуществления.

Таким образом, деятельность как форма бытия и способ существования человека обеспечивает создание материальных условий жизни человека, удовлетворение естественных человеческих потребностей; становится фактором развития духовного мира человека, формой и условием реализации его культурных потребностей; является сферой реализации человеком своего личностного потенциала, достижения жизненных целей, успехов; создает условия для самореализации человека в системе общественных отношений, для реализации его социальных интересов; является источником и критерием научного познания, самопознания и саморазвития; обеспечивает познание и преобразование окружающего мира. Важнейшими характеристиками деятельности являются: предметность - она подчиняется, уподобляется свойствам и отношениям преобразуемого в процессе деятельности объективного мира; социальность - деятельность человека всегда носит общественный характер, побуждающий людей к обмену ее продуктами, информацией, к согласованию индивидуальных целей и планов, к взаимопониманию; сознательность - в процессе организации и осуществления деятельности сознание выполняет разнообразные функции: информационную, ориентирующую, целеполагающую, мотивационно-побудительную, регулирующую, контролирующую и др.

Рассмотрев все основные составляющие профессиональной деятельности специалиста, дав им определение и выявив их структуру и взаимосвязи, целесообразно будет наиболее подробно остановится на конкретике определения сущности и структуры профессиональной культуры дизайнеров. профессиональная культура дизайнер

В 1969 году ИКСИД (созданный в 1957 году Международный совет организации по художественному конструированию) принял развернутое определение "промышленного дизайна". Отмечалось, что "…дизайн является творческой деятельностью, цель которой - определение формальных качеств предметов, производимых промышленностью", что "эти качества формы относятся не только к внешнему виду, но главным образом к структурным и функциональным связям, которые превращают систему в целостное единство (с точки зрения как изготовителя, так и потребителя) ". И, наконец, что "дизайн стремится охватить все аспекты окружающей человека среды.

Объектами профессиональной деятельности специалистов с квалификациями "дизайнер (графический дизайн)", "дизайнер (дизайн среды)", "дизайнер (дизайн костюма)" являются образцы промышленной продукции, среди которых: различные виды полиграфических изданий, предметов культурно-бытового назначения, эстетические качества и конкурентоспособность которых обеспечиваются процессом дизайнпроектирования, направленным на создание новых образцов промышленной продукции, с помощью анализа основных закономерностей развития дизайна в теоретических, исторических, культурных, инженернотехнических, творческих и других аспектах. Для специалиста с квалификацией "дизайнер (дизайн среды)" объектами проектной и практической деятельности являются предметно-пространственные комплексы, внутренние пространства зданий и сооружений, открытые городские пространства и парковые ансамбли, предметные, ландшафтные и декоративные формы и комплексы их оборудования и оснащения. Дизайн среды представляет собой процесс формирования целесообразных, комфортных и эстетически полноценных условий для осуществления бытовой, общественной и производственной деятельности человека. В соответствии с подготовкой дизайнер может выполнять аналитическую, проектную, экспериментальноисследовательскую, производственно-управленческую, педагогическую и другие виды профессиональной деятельности.

В профессии дизайнера объединяются функции инженера, художника, психофизиолога (гигиениста), социолога, экономиста (маркетолога), эргономиста (специалист по оптимальным режимам труда). Цель профессии "дизайнер" - гармонически совместить полезность, удобство и красоту в промышленных и утилитарных изделиях, бытовых приборах, мебели, интерьерах квартир, офисов, жилых массивах и других объектах, обеспечив тем самым их высокие потребительские свойства, надежность, привлекательность, конкурентоспособность. Специфика профессиональной деятельности дизайнера определяется конкретными условиями рабочего места.

Таким образом, основная цель деятельности дизайнера - упорядочивание, эстетизация, гармонизация предметного окружения современного человека. В своей работе дизайнер использует ручные средства труда (карандаш, краски, кисть, бумага, фломастеры, пластилин), механические (аэрограф, дрель) и электронные приборы (компьютер и т.д.). Кроме этого, к основным средствам труда относится постоянная необходимость мысленного построения пространственных образов.

Требования профессии "дизайнер", предъявляемые к индивидуальным особенностям специалиста: наличие наглядно-образного и ассоциативного мышления, пространственного воображения, комбинаторских способностей, способности к концентрации внимания в течение длительного времени, хорошей долговременной памяти, высокой координации движений кистей рук, выносливости зрительного анализатора.

Требования к личностным особенностям специалиста: личная организованность, настойчивость, усидчивость, аккуратность.

Дизайн за период своего существования, изменял свою ценностную ориентацию в зависимости от потребностей общества. Тем не менее, его гуманистический потенциал способствует формированию творческой личности, стабилизирует психологию отношений между человеком и обществом, провоцирует поиск новых направлений, решений, проектов.

Итак, можно сделать выводы о взаимодействии предметной и культурной среды, которые базируются на ценностных идеалах человека и включают в себя ценностные потребности

Таким образом, профессиональная культура дизайнера в нашем понимании - это интегративное динамически развивающееся личностное образование, представляющее собой совокупность профессиональнотеоретических знаний, практических умений и социально значимых качеств личности, формирующихся в процессе специфической сферы деятельности по разработке предметно-пространственной среды в целом и отдельных ее компонентов.

Размещено на Allbest.ru