Вызовы-запросы современности как фактор формирования адаптационного типа воспроизводства кадров

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вызовы-запросы современности как фактор формирования адаптационного типа воспроизводства кадров

Тема человека в экономической науке общеизвестна, человек экономический и человек социальный как типы постоянно фигурируют в научных исследованиях. В качестве базовых понятий выступают экономический человек как отражение эпохи раннего капитализма (выделяются эгоистическое начало в его действиях и высокая роль по преимуществу физического труда) и социальный человек (принимаются во внимание высокая степень развития сферы услуг, развитие в людях наряду с эгоизмом альтруистических начал, что адекватно эпохе гражданского общества).

Многообразие типов индивидов вызвано самим характером человеческого бытия, в рамках экономической науки эти типы фигурируют как серьезнейшие инструменты изучения действительности и принятия решений прикладного и прогнозного характера. Мы исходим из того, что базовые модели человека в рыночной экономике трансформируются и модифицируются, при этом человек остается лицом социального типа, но делается акцент в одних случаях на креативность (креативный человек), в других случаях на врастание человека в информационное общество (информационный человек). Если рассматривается информационный человек, то делается упор на то, что люди оказываются в море информации, принципиально возрастает зависимость людей от этой информации, а она сама выступает как фактор экономического роста и развития. Если мы выдвигаем тему инновационности применительно к нашей стране, то в эту тему необходимо ввести инновационный тип человека, рассматривая его как некую идеальную модель.

В современных рыночных условиях особое значение приобретает тема адаптационного человека. Формирование адаптационного человека происходит под воздействием запросов-вызовов современного мира. Запросы-вызовы современности мы систематизировали по следующим направлениям (имея в виду исходящие импульсы): глобализация, национальная экономика, региональная экономика, предприятие, домашнее хозяйство, ибо каждое из этих направлений предъявляет свои специфические требования к формированию адаптационного человека. В принципиальном смысле они имеют следующее структурное содержание:

- глобализационные процессы порождают всеобщий характер опережающего спроса на университетское образование; формируют тенденцию ускоренного развития институциональной среды, обеспечивающей бесспорные и всесторонние преимущества лицам с высшим профессиональным образованием; требуют у выпускников вузов знания иностранных языков; требуют развития профессиональной и психологической готовности людей к контактам с иностранцами и к работе за рубежом и др.;

- национальная экономика вызывает необходимость развития у выпускников вузов деловых, профессиональных, психологических качеств, дающих возможность реализовывать задачи модернизации экономики, повышения ее конкурентоспособности, роста производительности труда, ресурсосбережения и пр.; требует формирования соответствующих знаний и умений в целях приспособления к новым рыночным условиям, связанным с вступлением России в ВТО; ориентирует кадры с высшим профессиональным образованием на хозяйственное освоение территории страны, прежде всего Сибири и Дальнего Востока, что предполагает создание соответствующего механизма; обусловливает создание такой ситуации, когда сдерживается массовый отток специалистов и ученых за границу, и др.;

- региональная экономика нацеливает на подготовку и распределение специалистов с высшим професси-ональным образованием сообразно с позиционированием региона в условиях нового территориального общественного разделения труда; ориентирует вузы и специалистов на поиск и мобилизацию как внутрирегиональных резервов социально-экономического развития, так и возможностей, связанных с межрегиональным взаимодействием и включением в национальное и глобализационное экономическое пространство; требует форсированной разработки и осуществления современных проектов экономического, социального, экологического характера, овладения проектной формой управления производством и обществом, включая социальное проектирование; актуализирует задачи активизации населения в интересах развития самоуправления и эффективного взаимодействия людей с властными структурами, при этом в организации этих процессов ведущая роль принадлежит лицам с высшим профессиональным образованием, в то же время вузы призваны играть роль социально-культурных и образовательных региональных центров и др.;

- предприятие как основное звено экономики требует подготовки кадров с высшим профессиональным образованием в соответствии с императивами производства и ориентацией на международные стандарты; вызывает необходимость ускоренной адаптации рабочих кадров, специалистов, менеджеров к особенностям производства и предприятия; предполагает развитие горизонтальной и вертикальной мобильности кадров, ставит задачи профессиональной и психологической готовности людей к изменениям; формирует заинтересованность кадров в эффективности труда и ресурсосбережении; вызывает необходимость в снижении степени отчужденности наемного труда и развитии социального партнерства и др.;

- домашнее хозяйство как универсальная структура экономики, индивид как действующее лицо требуют обеспечения конкурентоспособности выпускника вуза как на рынке труда, так и в сфере трудовой деятельности; возвышают значимость социально-культурной составляющей вузовской подготовки; требуют, чтобы специалист свободно ориентировался в рыночной среде, включая многообразные формы общения, и надежно владел современными информационно-коммуникационными технологиями; требуют формирования необходимых для нормальной жизнедеятельности деловых, морально-этических норм, а также навыков самообучения; актуализируют задачи инновационного экономического поведения специалистов и др.

Следовательно, современный адаптационный человек - это выпускник вуза, который получил профессиональную и психологическую подготовку, сформировал компетенции, позволяющие свободно вступать в современную рыночную экономику, в гражданское общество, и не просто чувствует себя в ней конкурентоспособным, но и в своем поведении эффективно использует приобретенные умения: оптимизирует издержки; извлекает необходимые выгоды; ориентируется на будущее. На Рисунке 1 мы представили абстрактнологическую модель адаптационного человека.

Итак, все запросы-вызовы современности идут из многообразных источников, действуют во взаимной связи и обусловленности, нуждаются в новом качестве университетского образования. Этому качеству соответствует такой тип выпускника, который не просто имеет современные профессиональные знания в своей сфере деятельности, но и знаком с информационно-коммуникационными технологиями, знает иностранные языки, владеет основами экономики, управления, юриспруденции, психологически готов работать в условиях рыночного хозяйства и открытой экономики.

Таким образом, мы видим необходимость в становлении нового адаптационного типа воспроизводства кадров. Под адаптационным типом воспроизводства кадров с высшим профессиональным образованием мы понимаем следующее: вызовы-запросы современного мира, обращенные к человеку и высшей школе; модель адаптационного человека с высшим профессиональным образованием; проблему формирования трех потенциалов лиц с высшим профессиональным образованием - компетентностного, личностного, адаптационного; систему инновационных технологий и подготовленных кадров, обеспечивающую новый тип университетского образования, в частности, подготовку современного инженера.

Список литературы

экономика адаптационный воспроизводство глобализационный

1. Байденко В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: методическое пособие. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 72 с.

2. Дежина И.Г. Государственное регулирование науки в России. М.: Магистр, 2008. 430 с.

3. Денисова Г.С. Этносоциология: учебное пособие для студентов ун-тов и пед. вузов. Ростов-н/Д: ЦВВР, 2000. 280 с.

4. Клюзина С.В., Лукашова Т.А., Белова Т.В. Социально-экономические факторы развития региона // Экономика образования. 2009. №3. Ч. 2. С. 263-267.

5. Корчагин Ю.А. Современная экономика России. Ростов н/Д: Феникс, 2007. 544 с.

6. Лысков А.П. Человек: путь к цивилизации. Философский аспект социальной и культурной антропологии: монография. М.: Изд-во «Гуманитарий» Академии гуманитарных исследований, 1997. 120 с.

7. Макашева Н.А. Экономическая наука в эпоху трансформации (историко-методологический аспект) // Общественные науки и современность. 2000. №5. С. 20-32.

8. Рыбаков Ф. Промышленность Санкт-Петербурга и вызовы неоиндустриальной экономики // Экономист. 2010. №1. С. 39-42.

Размещено на Allbest.ru