Человеческий капитал как фактор экономического роста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ КАК ФАКТОР ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА

Специальность 08.00.01 - Экономическая теория

Артемьев Андрей Вячеславович

Казань-2007

1. Общая характеристика работы

Актуальность темы исследования. Системная реструктуризация российской экономики затронула все сферы общественной жизни, выдвинув объективную необходимость использования новых подходов к решению проблем экономического роста. В современных условиях особое место в теории экономического роста занимает концепция человеческого капитала. Ее исследование и дальнейшее развитие важно для построения социально-ориентированной рыночной экономики России.

В Российской Федерации до последнего времени проблемам формирования и накопления производительных способностей человека не уделялось достаточного внимания. Социально-экономические преобразования, происходящие в России с начала 90-х годов, не могли не затронуть сферу формирования и воспроизводства человеческого капитала. Эта отрасль в силу высокой инертности, а также особенностей и условий функционирования, оказалась наименее адаптированной к коренным изменениям экономической и политической жизни общества. В этой связи исследование вопросов, связанных с формированием, накоплением человеческого капитала, влиянием его на экономический рост приобретает особенную актуальность.

Теория человеческого капитала имеет глубокие теоретические и методологические корни. Однако хозяйственная практика постоянно обогащает предмет исследования. В условиях структурной перестройки экономики, обеспечения социально-ориентированного экономического роста возникает проблема создания качественно новой рабочей силы. С этих позиций обобщение теоретического материала и практического опыта по функционированию и развитию человеческого капитала представляется весьма своевременным и актуальным.

Степень разработанности проблемы. В центре всех трансформаций экономики стоит процесс качественного изменения производительных сил. Эта тенденция становится решающей в дальнейшем развитии экономики. Концепция человека как основного фактора производства начала формироваться в работах классиков политической экономии: У. Петти, А. Смита, Д. Рикардо. Развитие концепции рабочей силы как основного фактора производства получило всестороннее освещение в трудах К. Маркса и Ф. Энгельса. С конца 60-х гг. ХХ века концепция человеческого капитала оформилась в целостную теорию. Ее основателями явились американские ученые, лауреаты Нобелевской премии по экономике: Г. Беккер, Т. Шульц, И. Фишер, П. Самуэльсон. Они внесли значительный вклад в исследование концепции человеческого капитала. Исследование экономической литературы по теории человеческого капитала показывает, что она объединяет концептуальные положения классической политической экономии и методологический потенциал неоклассической экономической теории А. Маршалла, Л. Вальраса, Ф. Визера, С. Джевонса, К. Менгера, А. Пигу и др. Современные западные ученые (М. Блауг, Б. Вейсброд, Н. Глазер, Дж. Минсер, Л. Туроу, Л. Хансен и др.) в центр своих исследований ставят изучение жизнедеятельности человека как носителя субъективированных знаний, важнейшего фактора производства, который своим трудом определяет основные направления развития общества и экономики.

Тенденции возрастания роли человека в современном обществе нашли отражение в работах отечественных ученых Л.И. Абалкина, И.В. Бушмарина, С.В. Валентея, Э.Д. Вильховченко, В.Г. Игнатова, М. Забродина, В.Л. Иноземцева, B.C. Кинилева, М.М. Критского, В.И. Марцинкевича, В.В. Радаева, Ю.Г. Татура и др. Они исследовали концепцию человеческого капитала и его различные аспекты применительно к российским условиям. Вместе с тем теоретические и методологические исследования в данной области нельзя считать завершенными. При всем многообразии подходов к анализу человеческого капитала практически отсутствуют комплексные исследования его состояния, тенденций развития, влияния на экономический рост. Многоаспектность и дискуссионность данной проблемы обусловили выбор темы диссертации, постановку цели и задач.

Цель исследования. Главной целью диссертационной работы является исследование развития человеческого капитала как фактора экономического роста, а также обоснование научно-практических рекомендаций по повышению уровня человеческого капитала, созданию качественно новой рабочей силы для экономики, ориентированной на инновации.

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

- проанализировать экономическое содержание категории «человеческий капитал»;

- обосновать принципы реализации трудового потенциала как формы развития человеческого капитала;

- раскрыть функции человеческого капитала;

- выявить тенденции развития человеческого капитала как фактора обеспечения экономического роста в современных условиях;

- исследовать инновационные процессы трансформации трудового потенциала в человеческий капитал в поступательном развитии экономики;

- обосновать становление образовательного кластера как формы развития человеческого капитала и объективного фактора экономического роста на федеральном и региональном уровнях.

Объектом исследования является человеческий капитал, проблемы его функционирования и развития как условия экономического роста.

Предметом исследования выступают экономические отношения, связанные с развитием и трансформацией человеческого капитала, применительно к современному уровню экономического развития России, функциональные связи человеческого капитала с факторами рыночной среды, экономическим ростом.

Теоретической и методологической основой диссертационного исследования являются фундаментальные положения современной экономической теории, труды и публикации представителей отечественных и зарубежных экономических школ и направлений. Методологическая основа работы базируется на принципах диалектической логики: объективности, единства и различия содержания и формы. Многоаспектный анализ системы экономических отношений, связанных с формированием, развитием и функционированием человеческого капитала во взаимосвязи с экономическим ростом предопределил необходимость использования ряда специфических методов и приемов, взаимно дополняющих друг друга, а именно: системного подхода; структурно-функционального анализа; эволюционного, исторического подходов; экономико-статистического метода анализа данных.

Информационную базу исследования составили справочно-статистические материалы Госкомстата Российской Федерации и Республики Татарстан, обзоры, подготовленные институтом научной информации по общественным наукам РАН, а также Бюро экономического анализа, нормативные и законодательные акты РФ и РТ, аналитические отчеты, фактологический материал, содержащийся в отечественной и зарубежной литературе.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в обобщении тенденций трансформации человеческого капитала как фактора экономического роста и обосновании роли образовательной сферы в данном процессе. Основные результаты проведенного исследования, обладающие научной новизной и выносимые на защиту, состоят в следующем:

1. На основании анализа теории человеческого капитала в историко-генетическом аспекте определены основные этапы эволюции категории «человеческий капитал». Дана авторская трактовка понятия человеческого капитала как важнейшего составляющего экономического роста в социально-ориентированной рыночной экономике.

2. Обоснованы функции и принципы развития человеческого капитала. Выявлены закономерности развития активов человеческого капитала как результат реализации его основных функций.

3. Разработана теоретическая модель процесса функционирования человеческого капитала в структуре общественного воспроизводства, раскрыты принципиальные признаки человеческой формы капитала, выделены качественные и количественные характеристики активов человеческого капитала, реальные формы их приращения. Развита аргументация роли образования в воспроизводстве человеческого капитала;

4. Представлена научная модель поэтапной оценки процесса формирования и развития человеческого капитала: оценка уровня планирования процесса накопления человеческого капитала предприятия; оценка системы стимулирования труда, как основы эффективной политики накопления человеческого капитала; оценка системы мер по адаптации новых работников к трудовому коллективу; анализ процесса формирования человеческого капитала на основе реализации стратегии накопления человеческого капитала предприятия;

5. Автором аргументировано положение о том, что тенденции развития потребительского рынка являются, с одной стороны, показателями потребления и развития человеческого капитала, с другой - экономического роста. Выявлено значительное увеличение объемов розничной торговли и общественного питания; динамичное развитие социальной инфраструктуры; повышение качества и количества оказываемых услуг населению региона;

6. Доказано, что основой развития человеческого капитала являются инвестиции в него. Выделены виды инвестиций в человеческий капитал (образование, накопление производственного опыта, охрана здоровья, поиск информации). Последние выступают критерием нового качества человеческого капитала. Обоснован механизм формирования качественно новой рабочей силы через взаимодействие рынка профессиональных образовательных услуг и рынка труда: способы согласования спроса на специалистов и предложения соответствующих рабочих мест; способы учета изменяющихся требований работодателей к качеству профессиональной подготовки в региональной сети учреждений профессионального образования; форматы и нормы участия работодателей в деятельности системы профессионального образования в целях достижения равновесия на рынке труда.

Теоретическая и практическая значимость диссертационной работы заключаются в том, что ее теоретические положения и выводы могут использоваться как теоретико-методологическая основа в дальнейшем комплексном исследовании теории человеческого капитала в постиндустриальном обществе. Теоретическая и практическая значимость исследования, полученные выводы могут быть использованы: органами законодательной и исполнительной власти при формировании экономической политики социально-ориентированной рыночной экономики; в научных целях - при исследовании роли человека в экономической системе как фактора общественного прогресса; в учебном процессе - в преподавании дисциплин «Экономическая теория», «Менеджмент», «Экономика труда» и др. Рекомендации и выводы теоретического и прикладного характера могут быть применены для: а) прогнозирования ситуации, складывающейся на российском рынке труда и образовательных услуг; б) при разработке региональных программ экономического роста; в) для выработки экономической политики в образовательной сфере, направленной на рост человеческого капитала, обеспечение тесной связи образования с практикой хозяйственной деятельности. Материалы диссертации могут быть использованы при чтении ряда спецкурсов по соответствующей проблематике и при разработке методических пособий и рекомендаций.

Апробация результатов диссертации. Данное исследование выполнено на кафедре экономики и управления на предприятии Казанского кооперативного института (филиал) АНО ВПО ЦС РФ «Российский университет кооперации». Материалы работы апробированы на Международной научно-практической конференции «Кооперативный сектор в структуре национальной экономики: основные направления и проблемы развития» М.: АНО ВПО ЦС РФ «Российский университет кооперации», 2007г., Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современной экономики России», Казань, КГТУ, 2006г., на Международной научной конференции профессорско-преподавательского состава, сотрудников и аспирантов кооперативных вузов стран СНГ, М., «МУПК», 2006г., на Международной научной конференции профессорско-преподавательского состава и аспирантов кооперативных вузов стран СНГ, М., ОУ ВПО ЦС РФ «МУПК», 2005г.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 5 работ общим объемом 2,6 п.л., в том числе 1 статья в журнале «Экономические науки», рекомендованном ВАК РФ для публикации основных положений кандидатских и докторских диссертаций.

2. Основное содержание диссертации

Во введении обосновывается актуальность темы диссертации, раскрывается степень разработанности проблемы в зарубежной и отечественной экономической литературе, определяются цель и задачи, предмет и объект исследования, методологическая и теоретическая основы диссертации, определены новизна и научно-практическая значимость диссертационной работы, апробация результатов исследования и его структура.

В первой главе «Теоретико-методологические аспекты исследования человеческого капитала» исследуется содержание категории «человеческий капитал», раскрываются особенности функционирования человеческого капитала, выявлена взаимосвязь и взаимовлияние категорий «человеческий капитал» и «трудовой потенциал».

Последовательное изложение современных проблем, связанных с функционированием человеческого капитала, предваряется автором историко-генетическим анализом концептуальных теорий, которые предлагались в различное время для объяснения сущности человеческого капитала, механизма его формирования и реализации.

С тех пор, как люди стали осмысливать свое общественное и экономическое бытие, человек, как элемент производительных сил, становится объектом пристального внимания ученых. Естественно, что исследование человека, человеческого капитала осуществлялось с разных мировоззренческих и методологических подходов. Анализ этой сложной категории постепенно углублялся.

Целостный вид теория человеческого капитала получила в 50-60 гг. XX столетия. В трудах Т. Шульца и Г. Беккера были связаны воедино разрозненные элементы концепции человеческого капитала, теория приобрела черты системно организованной, методологически выдержанной научной концепции.

Исходя из современного состояния экономической науки можно констатировать значительное число существующих направлений исследования.

При этом следует подчеркнуть, что они зачастую не исключают друг друга, а позволяют осуществить более глубокий и полный анализ человеческого капитала в современных экономических системах.

Сущность человеческого капитала автор определяет как имеющийся у каждого запас знаний, навыков, мотиваций, энергии. Специфика человеческого капитала заключается в том, что его носителем является человек, и он (капитал) не может продаваться, передаваться другим как деньги и материальные ценности.

Человеческий капитал - это мера сформированных в результате инвестиций и накопленных индивидом способностей и качеств, которые при эффективном использовании приводят к экономическому росту.

Успешная экономическая деятельность человека зависит от качества и количества человеческого капитала. Человек как субъект экономической деятельности сочетает в себе различные способности к труду. Человеческий капитал трансформируется в способность к труду. Результативность экономической деятельности человека определяется, с одной стороны, субъективными факторами (уровень квалификации, индивидуальные особенности, физическое состояние и др.); с другой - объективными (условия труда, организация рабочего места, потоки информации, организация и контроль деятельности и др.) факторами.

Человеческий капитал обладает рядом особенностей: человеческий капитал и личность неотделимы; человек не может быть предметом купли-продажи; человеческий капитал - актив, который имеет минимальную ликвидность; человеческий капитал имеет длительный инвестиционный период; инвестиции в человеческий капитал имеют высокую степень риска; доходность инвестиций в человеческий капитал зависит от возраста личности; доход от человеческого капитала может принимать денежную и неденежную формы; использование услуг человеческого капитала обязывает соблюдать права личности; при низком уровне человеческого капитала инвестиции в высокотехнологичные отрасли не дают отдачи; долгосрочные инвестиции в человеческий капитал имеют высокий уровень капиталоотдачи; человеческий капитал подлежит количественной оценке.

Человеческий капитал является необходимым самостоятельным ресурсом и важным элементом национального богатства. Выявленные особенности позволяют рассматривать эту категорию на различных иерархических уровнях экономики:

- на микроуровне (индивид, семья, фирма);

- на мезоуровне (отрасль, регион);

- на макроуровне (национальная экономика страны);

- мегауровне (региональные объединения государств, экономика мира).

Автором выявлены элементы, количественно характеризующие человеческий капитал: 1) фонды, которые образуют определенный запас; 2) активы, которые функционируют и генерируют доходы. К объективным составляющим основных фондов человеческого капитала отнесены: фонд общественного здоровья; фонды системы здравоохранения; фонды образования; фонды науки и культуры; инновационный фонд. К субъективным составляющим основных активов и фондов человеческого капитала можно отнести: активы, объединяющие квалификацию, навыки и производственный опыт; элементы мотивации потребления и эффективной экономической деятельности; фонд индивидуальной предпринимательской активности, инициативы; другие активы (мобильность экономически активного населения).

В работе выявлены особенности взаимосвязи человеческого капитала с трудовым потенциалом. Современный этап экономического развития обусловливает необходимость исследования трудового потенциала во взаимосвязи с человеческим капиталом. Основой развития трудового потенциала работников является развитие человеческого капитала. Существует и обратная связь. Уровень развития человеческого капитала (макроуровень) зависит от меры реализации трудового потенциала предприятия (микроуровень). Последняя предполагает осуществление следующих принципов: рациональная структура кадров; рациональное использование рабочего времени; рациональное использование рабочих мест; максимальная производительность труда; соответствие потенциала работников предприятия объему выполняемых ими работ; соответствие квалификации работников степени сложности трудовой функции; создание условий для постоянного повышения квалификации работников.

В диссертации сформулированы основные принципы развития человеческого капитала: принцип высокой отдачи от всех видов вложений в человеческий капитал; принцип экономической эффективности полученного образования; принцип минимизации издержек; принцип максимизации потребления материальных благ; принцип максимизации полезности от потребления материальных благ; принцип постоянного обновления знаний; принцип непрерывности образовательного процесса; принцип повышения квалификации; принцип освоения новых специальностей.

Анализ содержания человеческого капитала позволил разработать модель процесса функционирования человеческого капитала в структуре общественного воспроизводства (рис. 1).

Рис. 1. Модель процесса функционирования человеческого капитала.

Данная модель (рис.1) характеризирует взаимосвязь функционирования и развития человеческого капитала в системе социально-экономических отношений.

В работе доказано, что процессу функционирования и развития человеческого капитала, присущи принципиальные признаки человеческой формы капитала: человеческий капитал представляет собой совокупность качеств человека; человеческий капитал -- есть способность человека участвовать в воспроизводственном процессе; человеческий капитал выражает способность людей осуществлять трудовые операции. Обобщение данных принципов позволяет выдвинуть гипотезу о том, что трудовой потенциал, как источник и фактор развития человеческого капитала является активом человеческой формы капитала. Реальная форма приращения активов человеческого капитала - развитие трудового потенциала экономически активного населения.

В работе выделены две качественные характеристики человеческого капитала: 1) наличие определенной квалификации; 2) эффективность деятельности по отношению к конкретному объекту приложения труда.

В работе выявлено, что процесс воспроизводства человеческого капитала состоит из трех основных стадий: подготовки специалистов, распределения их по сферам деятельности, использования в общественном производстве. Функции воспроизводства человеческого капитала требуют постоянного обновления знаний, подготовки и переподготовки специалистов для создания и внедрения в производство новых высокоэффективных технологий.

Далее автором выделены важные функции человеческого капитала, реализация которых обеспечивает среди прочих факторов экономический рост: 1) социально-экономическая. Назначение данной функции заключается в формировании и развитии общественного производства и соответствующих ему экономических отношений; 2) ценностеобразующая. Эта функция позволяет человеку реализовать личностные мотивы, желания, потребности; 3) мотивирующая. Принадлежность человека к человеческому капиталу общества уже сама по себе является мощным стимулом к росту производства, желанию действовать в интересах и на благо своих потребностей; 4) коммуникационная. Через использование коммуникационных потоков происходит развитие производительных сил общества.

Во второй главе «Тенденции развития человеческого капитала и экономический рост» дано теоретическое обоснование экономического механизма формирования и развития человеческого капитала, отвечающего задачам экономического роста в России, разработана модель качественного улучшения человеческого капитала на базе реформирования системы профессионального образования, формирования системы подготовки кадров для различных отраслей по кластерному принципу.

В диссертационной работе на примере торговых предприятий Республики Татарстан апробированы предложенные в теоретической части работы принципы, функции и показатели оценки человеческого капитала. Анализ особенностей функционирования человеческого капитала в условиях экономического роста свидетельствует о том, что переход к рыночной экономике, формирование конкурентной среды, появление свободных товаропроизводителей кардинально изменили стратегию и тактику поведения экономически активного человека, коллектива. Способность предприятий к выживанию в современных условиях определяется развитием конкурентных преимуществ человеческого капитала.

В работе для выявления особенностей функционирования человеческого капитала разработана модель поэтапной оценки процесса формирования и развития человеческого капитала (рис.2).

Рис. 2. Модель поэтапной оценки процесса формирования и развития человеческого капитала

Этап 1. Оценка уровня планирования процесса накопления человеческого капитала предприятия - анализ политики и стратегии организации, определение качества и количества потребности в рабочей силе.

Этап 2. Оценка системы стимулирования труда, которая дает возможность выработать эффективную политику накопления человеческого капитала. Это набор стимулов, направленных на привлечение кандидатов, отвечающих всем необходимым требованиям, а также способствующих удержанию уже нанятых работников, в том числе организационная культура, порядки, нормы поведения и трудовые ценности, культивируемые в организации.

Этап 3. Накопление человеческого капитала предполагает также выработку системы мер по адаптации новых работников к работе в организации и к трудовому коллективу. Важно не только отобрать лучших работников, но и обеспечить их мягкое вхождение в организацию и быстрый выход на требуемый уровень. Обучение - это продолжение процесса отбора и адаптации новых работников. Оно направленно как на освоение новичками необходимых для успешной работы знаний и навыков, так и на передачу им установок и приоритетов, составляющих ядро организационной культуры.

Этап 4. Анализ процесса трансформации человеческого капитала в производительный капитал. Знания и навыки, которыми обладает работник и которые приобретены им, благодаря образованию и профессиональной подготовке, представляют определенный запас производительного капитала предприятия, обеспечивают экономический рост.

Данная модель поэтапной оценки процесса формирования и развития человеческого капитала апробирована на предприятиях сферы торговли Республики Татарстан. Проведенное исследование выявило особенности функционирования человеческого капитала в сфере торговли Республики Татарстан: конкурентные преимущества организации зависят от умения найти людей с нужным складом ума, с нужным отношением к делу, готовых с полной отдачей сил работать для достижения организационных целей.

Выявлены основные тенденции развития потребительского рынка Республики Татарстан как показателей, с одной стороны, потребления и развития человеческого капитала, с другой - экономического роста. Выявлено значительное увеличение объемов розничной торговли (рис.3).

Рис.3 Оборот розничной торговли в Республике Татарстан

Из рисунка 3 видно, что оборот розничной торговли Республики Татарстан в 1999-2006гг. имел значительный темп роста, что способствовало формированию устойчивой положительной тенденции на рынке труда.

Анализ особенностей функционирования человеческого капитала в сфере торговли Республики Татарстан выявил закономерности его развития:

1) возрастание конкурентного преимущества человеческого капитала сферы торговли;

2) эффективное использование человеческого капитала в сфере торговли существенно определяется нематериальными ресурсами - человеческим фактором;

3) существенный рост потребности в квалифицированных специалистах сферы торговли.

В работе доказано, что положительная динамика в сфере торговли Республики Татарстан достигнута на основе эффективной кадровой политики региона. Кадровая политика осуществляется в целях достижения на рынке труда баланса спроса и предложения. Важнейшей функцией органов управления в процессе формирования и развития человеческого капитала региона является прогнозирование спроса на рабочую силу в разрезе профессий (специальностей) и уровней образования на краткосрочную и среднесрочную перспективу.

Проведенный в диссертации анализ показал, что в сфере торговли Республики Татарстан в 2002-2006 годах сформировались специфические особенности функционирования человеческого капитала.

Первая особенность - восстановление позитивного имиджа рабочих профессий. В этих целях организуется регулярное информирование населения о текущей ситуации на рынке труда и прогнозируемой востребованности тех или иных специальностей (профессий) в текущий момент и на среднесрочную перспективу, требованиях работодателей к квалификации и иным характеристикам кадров.

Вторая особенность - открытие и освоение новых специальностей. Образовательные учреждения могут выступать инициаторами открытия новых специальностей (профессий) при подготовке кадров, создавая этим кадровый ресурс для осуществления технологических и организационных инноваций и, тем самым, способствуя возникновению новых потребностей в кадрах.

Третья особенность - повышение квалификации. Важнейшим фактором повышения эффективности деятельности системы профессионального образования является квалификация преподавателей, связь их образовательной деятельности с практикой хозяйственной деятельности.

Четвертая особенность - социальное партнерство. Основным препятствием развитию отношений социального партнерства является отсутствие государственной политики развития внутрифирменного обучения и повышения квалификации кадров на предприятиях.

В диссертационной работе выявлены противоречия механизма развития человеческого капитала:

1) отсутствие стимулирующих рычагов, налоговых льгот предприятиям, готовым к участию в оказании помощи образовательным учреждениям;

2) неудовлетворенность ряда предприятий уровнем подготовки кадров и одновременно отсутствие понимания со стороны работодателей, что без их участия в развитии образовательных учреждений, обновлении материальной базы эти проблемы не будут решены;

3) отсутствие у предприятий и даже у регионов четких прогнозов потребности в рабочей силе на среднесрочную и долгосрочную перспективу;

4) нацеленность работодателей на переманивание квалифицированной рабочей силы с других предприятий вместо сотрудничества с образовательными учреждениями;

5) слабые конкурентные позиции государственных образовательных учреждений по сравнению с негосударственными учебными центрами. Многие проблемы, возникающие в процессе реформирования экономики, экономического роста имеют в своей основе необратимые процессы потери человеческого капитала, как в количественном, так и качественном отношении.

Анализ рынков труда и профессионального образования в России свидетельствует о тройной разбалансировке:

- по уровням профессионального образования (76% выпускников общеобразовательных школ поступают в высшие учебные заведения страны, в то же время потребности рынка труда на 80% связаны с рабочими профессиями);

- в профессионально-квалификационном разрезе (наибольшим спросом среди потребителей образовательных услуг пользуются профессии и специальности, в наименьшей степени, востребованные реальным сектором экономики, например: бухгалтер, юрист, экономист и т.д.; в то же время дефицитные профессии непривлекательны для молодежи;

- по качеству профессионального образования (умения, навыки и компетенции выпускников профессиональных образовательных учреждений не соответствуют требованиям работодателей-заказчиков рабочей силы).

По одним и тем же специальностям и профессиям одновременно имеется неудовлетворенный спрос и избыточное предложение рабочей силы. В целях оптимизации данного процесса разработан прогноз потребностей в специалистах торговли и сервиса на 2007-2010 гг. (табл.1).

Таблица 1 Прогноз потребностей в специалистах торговли и сервиса на 2007-2010 гг.

В работе выявлены способы взаимодействия рынка профессиональных образовательных услуг и рынка труда региона:

1) согласование спроса на специалистов того или иного уровня квалификации с предложением соответствующих рабочих мест;

2) учет изменяющихся требований работодателей (как главных заказчиков системы профессионального образования) к качеству подготовки в региональной сети учреждений профессионального образования;

3) участие работодателей в деятельности системы профессионального образования в целях достижения соответствия спроса и предложения на рабочую силу по количественным и качественным параметрам (рис.4).

Рис. 4 Модель финансирования подготовки специалистов в системе непрерывного образования

Разработанная модель финансирования подготовки специалистов в системе непрерывного образования позволяет создать необходимые условия для накопления человеческого капитала, трансформации его в трудовой потенциал и результаты общественного производства.

В работе аргументирована необходимость создания единого механизма, объединяющего в своем составе ведущих представителей бизнес-сообщества, системы профессионального образования, органов исполнительной власти в целях: обеспечения условий для эффективной коммуникации субъектов управления трудовым потенциалом и установления взаимовыгодных договорных отношений; обеспечения субъектов управления трудовым потенциалом полной и достоверной информацией, необходимой для принятия решений; стимулирования субъектов управления трудовым потенциалом к принятию и реализации решений в интересах всех; создания условий для компетентного и квалифицированного исполнения субъектами управления трудовым потенциалом своих функций в процессах формирования, развития и использования трудового потенциала.

В работе доказано, что конкурентные преимущества человеческого капитала все более сдвигаются в область кластерной системы образования. Кластер рассматривается как устойчивое территориально-отраслевое партнерство, объединенное инновационной программой внедрения передовых производственных, инжиниринговых и управленческих технологий с целью повышения его конкурентоспособности. Кластерные системы характеризуются следующими особенностями: наличие крупного предприятия-лидера, определяющего долговременную хозяйственную, инновационную и иную стратегию всей системы; территориальная локализация основной массы субъектов экономики - участников кластерной системы; устойчивость хозяйственных связей субъектов экономики - участников кластерной системы, с доминирующим значением этих связей для большинства ее участников; долговременная координация взаимодействия участников системы в рамках ее производственных программ, инновационных процессов, основных систем управления, контроля качества; наличие совместных корпоративных систем управления, контроля бизнес-процессов, коллективного хозяйственного мониторинга.

В работе выявлены закономерности адаптации человеческого капитала к процессам глобализации экономики. Первая закономерность: развитие человеческого капитала в условиях научно-технического прогресса формирует горизонтальные, вертикальные и региональные связи между не разрозненными предприятиями, учреждениями, а их объединениями, группами, кластерами, сетями. Вторая закономерность: процесс интеграции человеческого капитала базируется на высокотехнологичном производстве научных, инновационных, производственных предприятий различных типов. Третья закономерность: основой для создания новых форм объединения человеческого капитала является кластерный подход. Кластерная форма организации различных предприятий на основе сети устойчивых связей между всеми его участниками приводит к созданию особой формы человеческого капитала, которая концентрирует разнообразные научные и технологические изобретения, трансформируя их в инновации, коммерциализация которых обеспечивает достижение конкурентных преимуществ.

В работе доказано, что данные закономерности развития человеческого капитала подтверждают следующие процессы в экономике.

1. В развитых странах доля занятости в высокотехнологичных отраслях экономики постоянно возрастает: в Германии этот показатель составляет 27,7% от общего числа работающих, в Японии - 23,5%, в Италии - 20,4%, в США - 15,5%. Данная тенденция характеризует интенсивные темпы наращивания человеческого капитала Японии и Германии.

2. В США кластерный подход к повышению конкурентных преимуществ страны стал применяться федеральным правительством в рамках новой научно-технической политики, провозглашенной в 1993 г.

3. Страны Европы пришли к идее объединения ресурсов своих стран на основе выработки общей научной и образовательной политики, в которой важная роль отводится развитию кластеров.

4. По инициативе европейских правительств в ряде стран были проведены исследования по выделению кластеров национального масштаба: в Португалии выделено 33 кластера, в Австралии - 76 кластеров, в Финляндии - 10 кластеров, в Швеции - 7 кластеров, в Швейцарии - 7 кластеров, в Нидерландах образовано 12 кластеров, в Дании создано 13 региональных и 16 национальных «кластеров конкурентоспособности». Региональные кластеры были образованы в Ирландии, Норвегии. В Греции в рамках Программы поддержки малого и среднего бизнеса в ЕС было создано два локальных кластера, в Люксембурге - два региональных кластера.

5. В 2003 г. шведские исследователи выделили 25 видов целей кластера и объединили в шесть групп: 1) развитие кластеров, 2) коммерческая кооперация, 3) исследование и развитие сетей, 4) инновации и технологии, 5) образование и тренинг, 6) региональная политика.

В условиях структурной перестройки экономики, порожденной научно-техническим прогрессом, на первое место выдвигаются невещественные элементы богатства (уровень образования, научные достижения и др.).

В диссертационной работе предложена структурная модель образовательного кластера торговли и сервиса Республики Татарстан. Кластерный подход в образовании позволит, на наш взгляд, сместить акценты с процессов использования имеющейся рабочей силы на процессы создания качественно новой рабочей силы. Эта задача в кластере достигается за счет взаимодействия учебных заведений профессионального образования различных уровней между собой (введение системы непрерывного профессионального образования) и с работодателями.

В заключении диссертации изложены основные выводы, предложения и обобщения, полученные в результате исследования.

трудовой инновационный капитал образовательный

Статьи, опубликованные в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях ВАК

1. Артемьев А.В. Проблемы развития производительных сил: человеческий капитал, потребность, благо // Научно-аналитический журнал «Экономические науки» - М.; 2007, №9.

Статьи и материалы научных конференций:

1. Артемьев А.В. Модернизация технологий профессиональной подготовки специалистов для торгово-экономической сферы с учетом требований наукоемкого производства и условий социального партнерства//Стратегия развития потребительской кооперации в условиях становления инновационной экономики. Межвузовский сборник научных трудов. - Казань: Изд-во ООО «Издательско-полиграфический центр «Экспресс плюс», 2006. - с.33-38.

2. Артемьев А.В. Научно-методическое обеспечение торгово-экономического образования в условиях социального партнерства//Стратегия развития потребительской кооперации в условиях становления инновационной экономики. Межвузовский сборник научных трудов. - Казань: Изд-во ООО «Издательско-полиграфический центр «Экспресс плюс», 2006. - с.38-42.

3. Артемьев А.В. Ресурсный центр как центр роста качества профессионального образования (на примере торгово-экономического образования Республики Татарстан) //Стратегия развития потребительской кооперации в условиях становления инновационной экономики. Межвузовский сборник научных трудов. - Казань: Изд-во ООО «Издательско-полиграфический центр «Экспресс плюс», 2006. - с.42-48.

4. Артемьев А.В. Модель образовательного кластера торговли и сервиса Республики Татарстан, как результат адаптации теории кластеров к региональной системе профессионального образования // Кооперативный сектор в структуре национальной экономики: основные направления и проблемы развития. Материалы международной научно-практической конференции. - Москва: АНО ВПО ЦС РФ «Российский университет кооперации», 2007. - с.29-35.

Размещено на Allbest.ru