От экономики труда к labour economics

Размещено на http://www.allbest.ru/

От экономики труда к LABOUR ECONOMICS

Л.В. Беззубко

Экономика труда является одной из важнейших учебных дисциплин, которые традиционно читаются в отечественных ВУЗах студентам-экономистам и менеджерам. Целью курса «Экономика труда» является подготовка специалистов, способных проводить аналитические академические и прикладные исследования по проблемам рынка труда, трудовых отношений, человеческих ресурсов, используя глубокое знание экономической теории и современных методов экономического анализа. Как отдельная научная дисциплина - экономика труда существует не так давно. Следует отметить, что интересное исследование эволюции менеджмента и экономики труда было сделано Василенко В.О. [1], который рассмотрел некоторые вопросы возникновения и развития экономики труда, современное состояние и предложил интересные направления ее совершенствования. Можно выделить следующие этапы развития экономики труда.

Первый этап ее становления и развития охватывает период последнего десятилетия XIX в. и до 20-х гг. XX в. К началу этого периода окончательно состоялось устранение тотального регулирования хозяйственной жизни со стороны государства (характерное для средневековья), была разрушена система ремесленных гильдий с присущей для них регламентацией трудовых отношений. С другой стороны, работа стала намного строже поддаваться технологическому регулированию. Параллельно с этим появились ориентированные прежде всего на охрану труда профсоюза, коллективные договоры, социальное законодательство и т.п. Экономика труда в этот период тесно была связана с социальной политикой, трудовым правом. На этом этапе был сформирован понятийно-терминологический аппарат, который отделил новую науку от общей экономической теории, это позволило сделать описание специфического предмета его исследование.

Второй этап развития экономики труда характеризуется становлением экономики труда как науки, которая использует экономические исследовательские приемы для выявления экономических закономерностей. Следует отметить, что в странах Запада ее основным содержанием было исследование рынка труда. Во второй половине 20-х гг. Пол Дуглас (1892-1976) начал количественные исследования в области предложения труда, спроса на него и реальной заработной платы. Эти исследования базировались на закономерностях и подходах, которые содержались в роботах экономистов классической школы А.Смита и их неоклассических последователей. Тогда ученые начали рассматривать социальные вопросы с использованием экономического анализа, тем самым существенным образом расширив объект исследования. В Советском Союзе этот этап протекал в совсем других исторических условиях. На первый план здесь выдвинулась теория трудового процесса, не связанного непосредственно с функционированием рынка труда. Исследовательские приемы во многом заимствовались из неэкономичных наук. Результатом этого этапа появилось становление ряда научных дисциплин, связанных с организацией труда на уровне предприятия.

Третий этап развития экономики труда наступил в конце 60-х - годов XX ст. и связан, прежде всего, с изменением фундаментальных основ управления трудовой деятельностью. Если прежде, ее основные параметры определялись руководством предприятия, исходя из системы примененных технологий и характеристик самых носителей рабочей силы, то теперь труд регулировался при помощи системы государственного управления и регулирования. Причинами этого принципиального изменения было рост степени мобильности рабочей силы, осложнение проблем защиты окружающей среды, глобализация экономики, усиление конкуренции на внешних рынках, структурная перестройка экономики. Самая внешняя среда стала движущей силой трансформации системы управления трудом. Все эти факторы учитывались и отечественными исследователями. Вторым важным направлением стало изучение институтов рынка труда и его инфраструктуры, которые были тесно связаны с исследованиями социальных процессов.

Четвертый этап в развития экономики труда происходит в настоящее время. Данный этап развития науки предполагает важные изменения в предмете экономики труда. Это находит свое выражение в следующих процессах: 1) во всех экономико-трудовых процессах на предприятии кардинально изменилась роль внешней среды. Если в рамках предшествующего этапа она определяла деятельность предприятия и особенности управления человеческими ресурсами на уровне предприятия в целом, то теперь внешняя среда оказывает непосредственное влияние на деятельность целого ряда категорий работников; 2) значительно выросла роль индивида как объекта исследование экономики труда. Его разнообразнейшие характеристики стали развиваться в большей степени независимо от тенденций развития отдельных подразделений и тем более предприятия в целом. экономика труд labour economics

Таким образом, экономику труда с полным правом можно рассматривать как междисциплинарную дисциплину. Ее формирование происходило как на основе эмпирических данных, так и в результате использования теорий и моделей микроэкономики, макроэкономики, математики, статистики, социологии, права, психологии, организации производства и др. Взаимосвязи наук о труде и персонале, в том числе экономики, социологи труда и трудового права, с техническими, экономическими, биологическими, социальными, правовыми и другими науками обусловлены многоаспектностью проблем рынка труда и определяют место курса в системе социогуманитарного образования

В современных учебных программах отмечается, что реализация основных задач, решаемых в ходе подготовки специалистов в рамках программы «Экономика труда» через формирование следующих компетенций:

- глубокое знание современной экономической теории и ее методологии как основы для комплексного анализа рынка труда и трудовых отношений;

- способность использовать полученные знания по экономике труда и смежным дисциплинам для формулирования исследовательских проблем, выбора методов и инструментов анализа;

- владение навыками поиска, систематизации, обработки и анализа экономической информации по вопросам, связанным с функционированием рынков труда, формированием и использованием человеческих ресурсов;

- знание особенностей и закономерностей становления и развития рынка труда;

- умение анализировать и давать критическую оценку государственной политике в сфере труда и занятости, проводить экспертизу социально-экономических и институциональных проектов, способность формулировать обоснованные рекомендации для принятия политических решений в этой сфере;

- владение навыками построения кадровой политики предприятий и организаций в конкретных условиях функционирования рынка труда.

Но в настоящее время назрела необходимость пересмотра подходов к преподаванию традиционной экономики труда. За рубежом преподается дисциплина labour economics, но сравнение ее содержания с отечественной экономикой труда показало, что имеется ряд принципиальных отличий этих дисциплин. В зарубежной экономике труда огромное место уделяется использованию эконометрических методов, количественного анализа.

Как учить современный экономике труда? Использование переводов американских или западных учебников для преподавания экономических дисциплин позволило решить ряд проблем, но одновременно породило новые, связанные с уместностью использования приведенных в этих книгах примеров и рассмотрения институтов, государственной политики и экономических условий из практики других стран [3].

Мы согласны с мнением С.Рощина, что существует определенный дуализм в понимании того, как проводятся исследования по экономике труда западными и отечественными учеными. К сожалению, в большей части отечественных учебных и научных центров, которые специализируются на экономике труда, исследования ведутся в рамках методологий в основном описательных, и это ближе к проблемам управления персоналом, организации труда, или, отчасти, социологии труда [3]. Следует отметить, что большую работу в области совершенствования научных исследований и преподавания в области экономики труда проводит Лаборатория исследования рынка труда Государственной Высшей школы экономики (Москва). В течение длительного времени она проводит единственную в странах СНГ школу по экономике труда. В школу может попасть ученый или преподаватель, который заинтересован в развитии социально-экономических эмпирических исследований по проблемам рынка труда, трудовых отношений, и кто готов овладевать современными методами таких исследований. Каждый год Школа посвящена какой-то определенной проблеме. Среди рассматриваемых проблем были: проблема человеческого капитала и рынка труда; проблема мобильности на рынке труда; поведение предприятий на рынке труда: теоретические и эмпирические исследования, связанные с анализом спроса на труд, взаимосвязей кадровой политики предприятий и рынка труда, зарплатной политики предприятий, инвестиций предприятий в человеческий капитал, в подготовку и переподготовку работников и т.д.

Современный подход к экономике труда должен заключатся в следующем: экономика труда -- как авангард прикладной экономики, позволяющей на базе теоретического знания проверить гипотезы на эмпирическом материале, уделяя внимание как концептуальному объяснению экономических процессов, так и методам эмпирического исследования, эмпирического тестирования тех или иных гипотез [3].

Таким образом, можно сделать вывод о том, что в настоящее время назрела необходимость более широкого внедрения в практику экономики труда эконометрических методов, необходимо изменить подход к преподаванию и содержанию курса «Экономика труда». В данное время в связи с требованиями Болонского процесса существует необходимость в сближении программ дисциплин “Экономика труда и социально-трудовые отношения” и labour economics.

Список литературы

1. Василенко В.О. Еволюція економіки праці й шляхи її розвитку / В.А. Василенко // Вчені записки ТНУ. Серія: Економіка та управління. - 2009. - Т. 22 (61), № 2. - С. 97-105.

2. Беззубко Л.В., Давиденко Л.І. Економіка праці і соціально-трудові відносини: навчальний посібник. - Донецьк: СПД Купріянов, 2010. - 272 с.

3. Рощин С. И это уже определенная традиция. [Электронный ресурс] - режим доступа: http://www.hse.ru/news/17274263.html.

Размещено на Allbest.ru