Экономические индексы

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВВЕДЕНИЕ

Тема данной курсовой работы направлена на совершенствование методики учебного занятия по дисциплине «Статистика». Выбор темы обосновывается результатами анализа образовательного стандарта и рабочей программы дисциплины «Статистика» для заочного отделения, а также осознания потребности в совершенствовании методики обучения специальной дисциплине.

Согласно рабочему учебному плану «Статистика» входит в состав дисциплин обще-профессионального цикла и изучается учащимися всех специальностей.

Целью дисциплины «Статистика» является формирование у учащихся основ теоретических знаний и навыков в области статистических исследований и анализа социально-экономических исследований в условиях рыночных отношений.

Важней задачей курса «Статистика» является подготовка специалистов в системе экономического образования, владеющих различными методами сбора, систематизации и анализа сведений, характеризующих экономическое и социальное развитие всех сфер общественной жизни.

Дисциплина «Статистика» изучается учащимися-заочниками специальности «Бухгалтерский учёт, анализ и контроль» в 3 семестре.

На изучение выделено 20 часов, из них 8 часов практических занятий. Рабочим учебным планом предусмотрен итоговый контроль (экзамен).

Содержание курса включает изучение двух разделов:

Общая теория статистики.

Статистика отрасли.

В первом разделе рассматриваются вопросы организации статистики, сбора статистической информации. Излагается методика расчёта относительных, средних величин, их применение в экономико-статистическом анализе, рассматриваются методы изучения взаимосвязей и анализ рядов динамики.

Во втором разделе излагается содержание и методология вычисления показателей оптового и розничного товарооборота, товарных запасов, трудовых ресурсов, производительности и оплаты труда, цен, издержек обращения, валового дохода и прибыли.

Тематический план курса, распределение учебного материала по разделам и темам, а также время вопросы и практические задания к экзамену определяются цикловой комиссией.

Преподавателю необходимо корректировать программу в соответствии с выходом нового законодательства и инструктивного материала, регулирующего деятельность организаций и фирм Республики Беларусь.

Дисциплина «Статистика» тесно связана с такими учебными дисциплинами, как «Экономика предприятия», «Анализ хозяйственной деятельности», «Финансы и кредит» и другими, поэтому при её изучении рекомендуется использовать междисциплинарные связи.

В ходе изучения дисциплины «Статистика» учащиеся должны знать:

- принципы и методы организации сбора данных;

- методы разработки результатов статистических исследований;

- сущность обобщающих статистических показателей: абсолютных, относительных, средних, вариации;

- индексный метод и влияние различных факторов на хозяйственную деятельность предприятия;

- способы предоставления статистической информации.

В процессе изучения учащиеся должны уметь:

- группировать предприятия по основным показателям;

- рассчитывать основные статистические показатели: абсолютные и относительные, средние величины, показатели вариации, рядов динамики, экономические индексы;

- по результатам расчётов делать выводы

Тема учебного занятия для разработки её более совершенной методики - «Экономические индексы».

Характеристика темы учебного занятия:

1. В практике статистики индексы наряду со средними величинами являются наиболее распространёнными статистическими показателями. С их помощью характеризуется развитие национальной экономики в целом и её отдельных отраслей, анализируются результаты производственно-хозяйственной деятельности предприятий и организаций, исследуется роль отдельных факторов в формировании важнейших экономических показателей, выявляются резервы производства, индексы используются также в международных сопоставлениях экономических показателей, определении уровня жизни, мониторинге деловой активности в экономике

2. Учебным планом на изучение темы предусмотрено 8 часов. Фактически на проведение учебного занятия выделяется 2 часа теоретически и 2 часа практически.

3. Тема «Экономические индексы» тесно связана с темой «Кредитные операции коммерческих банков», а так же с дисциплинами «Банковские операции», «Денежное обращение и кредит», «Экономический анализ деятельности банков» и другими.

4. Содержание учебного материала темы носит описательный характер. Для изложения материала используют объяснительно-иллюстративные методы, а также урок содержит элементы практического занятия.

Выбор данной темы обусловлен тем, что материала по этой теме много и в разных литературных источниках, но представленный материал содержит теоретический материал и примеры тяжело воспринимается учащимися.

Поэтому основная проблема - это отбор материала и его структурирование, а так же отсутствие интереса у учащихся к изучению теоретического материала.

Для преодоления вышеуказанной проблемы необходимо использовать наглядные материалы, схемы, представленные в презентации Power Point или раздаточном материале.

Использование информационных технологий позволит не только заинтересовать учащихся, но и более полно освоить учебный материал.



1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1 Краткий конспект учебного материала по теме «Экономические индексы»

экономический индекс занятие мотивация

Понятие об индексах, их виды и свойства.

Слово «индекс» (Index) имеет несколько значений: показатель, указатель, опись, реестр. В статистике индексом называется относительная величина, которая характеризует изменение во времени и в пространстве уровня изучаемого общественного явления или степень выполнения плана. Или Статистический индекс - это относительная величина сравнения сложных совокупностей и отдельных их единиц. При этом под сложной понимается такая статистическая совокупность, отдельные элементы которой непосредственно не подлежат суммированию.

Например, ассортимент продовольственных товаров состоит из товарных разновидностей, первичный учёт которых на производстве и в оптовой торговле ведётся в натуральных единицах измерения: молоко - в литрах, мясо - в центнерах, яйцо - в штуках, консервы - в условных банках и т.д. Для определения общего объёма производства и реализации продовольственных товаров суммировать данные учёта разнородных товарных масс в натуральных измерителях нельзя. Не подлежат непосредственному суммированию и данные о количестве произведённых и реализованных различных видов непродовольственных товаров. Так как бессмысленно для получения общего объёма реализации суммировать данные о продаже тканей (в метрах), костюмов (в штуках), обуви (в парах) и т.д.

В этих сложных статистических совокупностях единицами наблюдения являются товары с различными потребительскими свойствами. Данные о натурально-вещественной форме реализации отдельных товарных разновидностей непосредственно суммированию не подлежат. Для получения в сложных статистических совокупностях обобщающих (суммарных) величин прибегают к индексному методу.

Основой индексного метода при определении изменений в производстве и обращении товаров является переход от натурально-вещественной формы выражения товарных масс к стоимостным (денежным) измерителям. Именно посредствам денежного выражения стоимости отдельных товаров устраняется их несравнимость как потребительских стоимостей и достигается единство.

Важной особенностью индексов является то, что они обладают синтетическими и аналитическими свойствами. Синтетические свойства индексов состоят в том, что посредством индексного метода производится соединение (агрегирование) в целое разнородных единиц статистической совокупности. Аналитические свойства состоят в том, что посредствам индексного метода определяется влияние факторов на изменение изучаемого показателя.

Все экономические индексы можно классифицировать по следующим признакам:

По степени охвата элементов совокупности:

индивидуальные - характеризуют изменение только одного элемента совокупности;

сводные - отражают изменение по всей совокупности элементов сложного явления.

В зависимости от содержания:

индексы качественных показателей (индекс физического объёма продаж);

индексы качественных показателей (индекс цен; производительности труда).

В зависимости от базы сравнения:

базисные - это индексы, полученные путём сопоставления текущих уровней с уровнем периода, принятого за базу сравнения;

цепные - это индексы полученные путём сопоставления текущих уровней с предшествующими.

В зависимости от способа расчёта:

агрегатные индексы;

средние индексы:

средний арифметический взвешенный;

средний гармонический взвешенный

По составу индексы качественных показателей бывают:

индексы переменного состава;

индексы постоянного состава;

индексы структурных сдвигов

С помощью индексных показателей решаются следующие основные задачи:

Характеристика общего изменения сложного экономического показателя или формирующих его отдельных показателей-факторов.

Выделение в изменении сложного показателя влияния одного из факторов путём элиминирования влияния других факторов.

Обособление влияния изменения структуры явления на индексируемую величину.

Для удобства восприятия индексов в теории статистики разработана определённая символика. Каждая индексируемая величина имеет своё символическое обозначение:

I - сводный индекс

i индивидуальный индекс

p цена

q физический объём продаж или количество проданного товара

pq стоимость товара (товарооборот)



Индивидуальные индексы. Агрегатная форма сводного индекса.

Индивидуальные (элементарные) индексы характеризуют изменение отдельных единиц статистической совокупности.

Индивидуальный индекс физического объёма продаж определяется по формуле

Он показывает, во сколько раз изменилась реализация конкретного вида товара в отчётном периоде по отношению к периоду, с которым производилось сравнение.

Для определения индивидуального индекса цен применяется следующая формула

Он показывает, во сколько раз изменилась цена конкретного вида товара в отчётном периоде по сравнению с предшествующим периодом.

Результат расчёта индексных отношений может выражаться в коэффициентах или в процентах.

Сводные индексы показывают соотношение совокупности явлений, состоящих из разнородных, непосредственно несоизмеримых элементов.

Основной формой сводных индексов является агрегатная. Своё название они получили от латинского слова «aggrega», что означает «присоединяю». В числителе и знаменателе сводных индексов в агрегатной форме содержатся соединительные наборы (агрегаты) элементов изучаемых статистических совокупностей.

Достижение в сложных статистических совокупностях сопоставимости разнородных единиц осуществляется введением в индексные отношения специальных сомножителей индексируемых величин. В литературе такие сомножители называются соизмерителями. Они необходимы для перехода от натуральных измерителей разнородных единиц совокупности к однородным показателям. При этом и в числителе, и в знаменателе сводного индекса изменяется лишь значение индексируемой величины, а их соизмерители остаются постоянными величинами и фиксируются на одном уровне (текущего или базисного периода). Это необходимо для того, чтобы на величине индекса сказывалось лишь влияние фактора, который определяет изменение индексируемой величины.

В качестве соизмерителей индексируемых величин выступают тесно связанные с ними экономические показатели: цена, количество продаж и т.д. произведение каждой индексируемой величины на соизмеритель образует в индексном отношении определённые экономические категории.

Исходя из выше сказанного, при построении агрегатной формы сводного индекса можно использовать следующие правила:

В состав сводного индекса входит два или более показателя. Один из них индексируемая величина, т.е. это величина, которая меняется во времени, второй - соизмеритель, величина, которая остаётся постоянной.

В числителе и в знаменателе сводных индексов отражается сумма показателей.

На первое место ставится индексируемая величина, а на второе - соизмеритель. При этом одна и та же величина может быть как индексируемой, так и соизмерителем, в зависимости от вида индекса.

Для расчёта сводного индекса физического объёма продаж в агрегатной форме используют следующую формулу:



Он характеризует изменение количества проданного товара в отчётном периоде по сравнению с базисным в целом по товарной группе.

Сводный индекс цен рассчитывается по следующей формуле:

Он показывает как изменились цены в отчётном периоде по сравнению с базисным в среднем по всем товарам.

Сводный индекс стоимости товаров (товарооборота)

С помощью этого индекса модно определить изменение товарооборота в отчётном периоде по сравнению с базисным, под влиянием изменения цен и количества проданного товара. Выше перечисленные агрегатные сводные индексы между собой взаимосвязаны

Вычитая из числителя каждого агрегатного индекса его знаменатель, определяется аналитическое свойство индексов, т.е. определяют влияние факторов на изучаемый показатель. Прирост (снижение) стоимости товара за счёт изменения физического объёма продаж



Прирост (снижение) стоимости товара за счёт изменения цен:

Общее изменение стоимости товара

Средние индексы.

В предыдущем вопросе отмечалось, что для определения сводных индексов цен и физического объёма продаж в агрегатной форме необходимы данные о количестве отдельных товаров в натуральных измерителях. Но количественный учёт продажи в современных условиях торговли осуществляется не всегда. Как правило, в торговле реализация товаров учитывается в стоимостном (денежном) выражении. Учёт продажи многочисленных товарных разновидностей в натуральных измерителях без применения специальной электронно-вычислительной техники практически не возможен. Поэтому агрегатная форма сводных индексов здесь не применяется.

Для определения сводных показателей изменения розничных цен в торговле используется средняя гармоническая форма сводного индекса цен.

Для преобразования агрегатной формы в среднюю из формулы выразим . Подставим значение р0 в агрегатную форму и получим



При наличии информации об индивидуальных индексах физического объёма и стоимости, реализованных в базисном периоде товаров (товарообороте) сводный индекс физического объёма может определяться по формуле среднего арифметического индекса

Числитель этой формулы получен заменой в агрегатном индексе физического объёма значения на , так как из формулы следует

Базисные и цепные индексы.

При изучении динамики коммерческой деятельности приходиться производить индексные сопоставления более чем за два периода. Поэтому индексные величины могут определяться как на постоянной, так и на переменной базах сравнения. При этом если задача анализа стоит в получении характеристик изменения изучаемого явления во всех следующих периодах по сравнению с начальным, то вычисляют базисные индексы. Например, сопоставление объёма розничного товарооборота II, III и IV кварталов с I кварталом.

Но если требуется охарактеризовать последовательное изменение изучаемого явления из периода в период, то вычисляют цепные индексы. Например, при изучении объёма розничного товарооборота по кварталам года сопоставляют товарооборот II квартала с I кварталом, III квартала - с II кварталом и IV квартала - с III кварталом.

В зависимости от задач исследования и характера исходной информации базисные и цепные индексы исчисляются как индивидуальные и сводные.

Рассмотрим системы базисных и цепных индексов физического объёма и цен. Способы расчета индивидуальных базисных и цепных индивидуальных индексов аналогичны расчёту относительных величин динамики или же темпам роста.

Для расчёта индивидуальных индексов физического объёма продаж используются следующие формулы:

цепные: - базисные:

Индивидуальные индексы цен:

- цепные: - базисные:

Сводные индексы физического объёма:

- цепные: - базисные:



Сводные индексы цен:

- цепные: - базисные:

Индексы постоянного и переменного состава.

Все выше рассмотренные индексы рассчитывались по нескольким товарам, реализуемым в пределах одной территории, или видам продукции, производимым на одном предприятии. А теперь рассмотрим случай, когда один товар реализуется в нескольких местах или вид продукции производится на ряде фирм.

Если реализуется только один вид продукции, вполне правомерно рассчитать его среднюю цену в каждом временном периоде. Индекс цен переменного состава представляет собой отношение полученных средних значений:

Данный индекс характеризует не только изменение индивидуальных цен в местах продажи, но изменение структуры реализации по предприятиям розничной и оптовой торговли, рынкам, городам, регионам.

Для оценки воздействия второго фактора рассчитывают индекс структурных сдвигов:



Последним в данной системе является индекс, рассмотренный выше индекс постоянного состава:

1.2 Логический анализ учебного материала

Основными понятиями темы «Экономические индексы» являются:

- индекс

- статистический индекс

- индексируемая величина

- соизмеритель

- агрегат

Перечисленные понятия для учащихся являются новыми и поэтому требуют подробной характеристики и описания со стороны преподавателя. Но при объяснении построения индексов базисных и цепных, а также средних индексов преподаватель использует материал, изложенный в темах «Средние величины» и «Ряды динамики».



Линейная структурно-логическая схема учебного материала темы «Экономические индексы»

Дадим определения новым понятиям

Наименование понятия	Определение понятия
Индекс (Index)	имеет несколько значений: показатель, указатель, опись, реестр
Статистический индекс	относительная величина сравнения сложных совокупностей и отдельных их единиц
Индивидуальные индексы	Выражают соотношение отдельных элементов совокупности
Сводные индексы	Показывают соотношение совокупности явлений, состоящей из разнородных, непосредственно несоизмеримых элементов
Aggrego	присоединяю
Агрегатные индексы	Индексы, числители и знаменатели которых представляют собой суммы, произведения или суммы произведений уровней изучаемого явления
Агрегатная форма сводного индекса	Показывает относительное изменение изучаемого экономического явления и абсолютные размеры этого изменения
Индексируемая величина	Значение признака статистической совокупности, изменение которой является объектом изучения
Соизмеритель	Сомножитель индексируемой величины

1.3 Дидактический анализ учебного материала

1.3.1 Определение ведущей дидактической цели учебного занятия

Ведущая дидактическая цель - организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности.

Важнейшее значение в статистических исследованиях коммерческой деятельности имеет индексный метод. Полученные на основе этого метода показатели используются для характеристики развития анализируемых показателей во времени, по территории, изучения структуры и взаимосвязей, выявления роли факторов в изменении сложных явлений.

Индексы широко применяются в экономических разработках государственной и ведомственной статистики.

Индексный метод имеет широкое применение в статистике торговли. В зависимости от характера изучаемого явления здесь вычисляются индексы объёмных и качественных показателей. Посредствам индексов объёмных показателей характеризуются изменения объёма поступления и реализации товаров, уровня товарных запасов. Индексами качественных показателей характеризуются изменения цен, производительности труда, издержек обращения, прибыли и других показателей.

Изложение данного учебного материала даётся исходя из того, что в общей теории статистики рассматриваются общие вопросы индексной методологии: природа и значение статистических индексов, их виды и формы, познавательные возможности. Применение в экономическом анализе конкретной ситуации является предметом специальных отраслевых курсов статистики.



1.3.2 Определение типа учебного занятия

Тип учебного занятия - 1-ый тип - изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности. Вид учебного занятия - урок-лекция.

Лекция - это традиционная форма группового обучения. С лекции начинается каждая новая тема, и за ней следуют практические занятия, семинары и зачёты.

1.3.3 Определение дидактической структуры учебного занятия

Дидактическая структура является основой и общим предписанием для занятия. Она представляет собой дидактическую последовательность этапов учебного занятия, которая определяется преподавателем в соответствии с педагогическим замыслом и типом учебного занятия.



1.4 Психологический анализ учебного материала

1.4.1 Выбор средств, приёмов и способов создания мотивации

В качестве средств мотивации учебной деятельности предлагается использовать:

- проблемные вопросы;

- примеры из практической деятельности.

Содержание проблемной ситуации и примеров из практической деятельности изложены в приложении к курсовой работе.

Для выбранных средств мотивации преподавателем используется связь изучаемого учебного материала с жизнью.

На основании изучения краткого конспекта учебного материала по теме «Экономические индексы» и структурно-логической схемы установлено, что такие понятия как статистический индекс, агрегат, индивидуальный и сводный индекс новы для учащихся и поэтому излагаются преподавателем. При изучении методики расчёта средних индексов и базисных и цепных индексов преподаватель использует репродуктивный метод, используя изученный ранее материал по темам «Средние величины» и «Ряды динамики».

1.4.2 Выбор средств усиления новизны и занимательности учебного материала

Изучаемая тема является сложной и объёмной. Поэтому для того чтобы усилить занимательность учебного материала преподаватель рассказывает об истории развития индексного метода, приводит примеры из профессиональной деятельности учащихся.



1.5 Методический анализ учебного материала

1.5.1 Определение уровней усвоения учебного материала

Уровни усвоения учебного материала определены в соответствии с целями изучения темы, указанными в учебной программе, ведущей дидактической целью и типом учебного занятия, значением учебного материала для профессиональной деятельности.

Уровнями усвоения учебного материала по теме «Экономические индексы» являются:

- представление;

- понимание.

1.5.2 Проектирование диагностичных целей обучения, целей воспитания и развития

Цели обучения:

Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности по теме: «Экономические индексы», что им позволит:

а) на уровне представления: различать индексы по классификационным признакам;

б) на уровне понимания: объяснять порядок построения сводных индексов

Цель воспитания:

Показать важность и значение использования индексного метода, способствовать углублению и систематизации знаний для использования в профессиональной деятельности.

Цель развития:

Создать условия для развития умения методики расчёта индексов, используемых для анализа социально-экономических явлений и процессов.



1.5.3 Выбор форм организации учебно-познавательной деятельности учащихся, методов, приёмов и средств обучения

Этапы учебного занятия	Форма учебного занятия	Методы обучения	Средства обучения
1. Организационный этап	Индивидуальная	Информационно-рецептивный	Устные вопросы
2. Этап усвоения новых знаний и способов деятельности. Этап первичной проверки понимания изученного материала	Фронтально-индивидуальная	Объяснительно-иллюстративный	Вопросы к беседе по новой теме. Рассказ, с использованием презентации PowerPoint. Мультимедиа. Раздаточный материал. Устные вопросы.
3. Этап информирования о домашнем задании	Индивидуальная	Объяснительно-иллюстративный	Карточки «домашнее задание». Электронное пособие.
4.Этап закрепления новых знаний и способов деятельности	Фронтально-индивидуальная	Частично поисковый	Практические задания. Использование презентации PowerPoint.
5. Этап подведения итогов занятия и рефлексии	Индивидуальная	Объяснительно-иллюстративный	Раздаточный материал «Анкета»

1.5.4 Формулирование вопросов к учащимся

Для первичной проверки понимания нового учебного материала учащимся предлагается ответить на вопросы и решить несколько практических заданий. Содержание вопросов и условия практических заданий носят репродуктивный характер.

1.5.5 Обоснование объёма и содержания домашнего задания

При разработке домашнего задания учитывалась специфика содержания учебного материала на данном и последующих уроках.



При определении содержания домашнего задания установлено:

1. Новый материал изучен на уроке.

2. Новый материал является сложным.

3. Характер материала - теоретический с элементами практики.

4. Форма задания - письменная.

5. Домашнее задание является одновариантным.

Домашнее задание выдаётся после изучения нового материала и включает:

1. Изучить тему «Экономические индексы»:

- Статистика: учебное пособие/И.Е. Теслюк, В.А. Тарловская, И.Н. Терлиженко и др.- Мн.: Ураджай, 2000, стр. 91-113

- Общая теория статистики: Статистическая методология в изучении коммерческой деятельности: Учебник/ Под ред. О.Э.Башиной, А.А.Спирина - М.: Финансы и статистика, 2001, стр. 290-332

- электронное пособие

2. Дополнительное задание. Построить систему индивидуальных и агрегатных сводных индексов, используя раздаточный материал.



2. ПРОЕКТНО-КОНСТРУКТОРСКАЯ ЧАСТЬ

2.1 Структурная схема учебного занятия

Структуру учебного занятия принято проектировать на трёх уровнях:

- дидактическом;

- методическом;

- логико-психологическом.

Дидактическая структура определена в соответствии с типом учебного занятия и педагогическим замыслом. Она является основой, общим предписаниям для урока.

Методическая структура зависит от методического мастерства преподавателя и может изменяться в зависимости от конкретных условий. Её компонентами являются виды и приёмы деятельности преподавателя и учащихся, которые раскрывают дидактическую структуру и показывают, как они реализуются.

Логико-психологическая структура - её компонентами являются этапы усвоения учебного материала, а также логика учебного процесса. Она является связующим звеном между дидактической и методической структурой.

Время	Методическая структура	Дидактическая структура	Логико-психологическая структура
1 мин.	Проверка присутствующих. Проверка подготовленности учебного кабинета к занятию.	Организационный этап	Подготовка учащихся к учебно-познавательной деятельности.
5 мин.	Сообщение темы и цели обучения учебного занятия. Объяснение профессиональной значимости изучаемого материала.	Подготовка учащихся к работе на основном этапе	Восприятие и осмысление цели обучения учебного занятия. Осмысление значимости нового учебного материала для профессиональной деятельности.
67мин	Объяснение сущности экономических индексов. Объяснение методики расчёта различных видов индексов. Демонстрация способов решения задач.	Этап усвоения новых знаний, способов деятельности и первичной проверки понимания изученного материала	Восприятие сущности экономических индексов. Восприятие методики расчёта индексов. Осмысление способов решения задач.
9мин	Фронтальное решение задач с использованием мультимедийного проектора	Этап закрепления новых знаний	Текущее запоминание способов использования индексов.
3 мин	Объяснение цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Этап информирования о домашнем задании	Осмысление содержания и порядка выполнения домашнего задания.
5 мин	Беседа по обобщению новых знаний и связях с будущей профессией. Беседа по анализу учебной деятельности.	Подведение итогов занятия и рефлексия	Обобщение результатов деятельности. Осмысление и анализ собственной деятельности.

2.2 План учебного задания

План учебного занятия.

Наименование дисциплины Статистика

Наименование специальности 2-25 01 35 Бухгалтерский учёт, анализ и контроль

Тема программы «Индексы»- 8 часов

Тема учебного занятия «Экономические индексы» 2 часа

Цели обучения:

Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности по теме: «Экономические индексы», что им позволит:

а) на уровне представления: различать индексы по классификационным признакам;

б) на уровне понимания: объяснять порядок построения сводных индексов



Цель воспитания:

Показать важность и значение использования индексного метода, способствовать углублению и систематизации знаний для использования в профессиональной деятельности.

Цель развития:

Создать условия для развития умения методики расчёта индексов, используемых для анализа социально-экономических явлений и процессов.

Методическая цель: интенсификация учебно-воспитательной деятельности за счет совершенствования отбора, структурирования учебного материала и его образного представления с помощью информационных технологий.

Тип учебного занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Материально-техническое обеспечение: мультимедийный комплекс, компьютерная программа «презентация PowerPoint», раздаточный материал по теме «Экономические индексы», карточки для выполнения домашнего задания: «Система индивидуальных и агрегатных сводных индексов», «Система цепных и базисных индексов цен и физического объёма», перечни вопросов для фронтального опроса

Технологическая карта учебного занятия

Этапы занятия	Задачи этапа	Деятельность	Методическое обеспечение	Результат
		преподавателя	учащихся
1 Организационный этап 1.1 Приветствие учащихся, выявление отсутствующих учащихся 1.2 Проверка готовности кабинета к занятиям	1.Приветствовать учащихся, зафиксировать отсутствующих. 2. Проверить подготовленность учебного кабинета к занятиям.	Приветствие учащихся и определение отсутствующих. Проверка материально-технической обеспеченности учащихся на занятии.	Доброжелательный настрой учащихся. Наличие материально-технического обеспечения на занятии.
2 Подготовка учащихся к работе на основном этапе. Сообщение темы урока. Обсуждение и формулирование обучающей цели учебного занятия.	1 Актуализировать личностный опыт учащихся 2 Обеспечить мотивацию учащихся, принятие ими целей предстоящей деятельности. 3 Создать ориентировочную основу деятельности (раскрыть обучающую цель и программу деятельности учащихся)	Показ социальной и профессиональной значимости учебного материала. Актуализация личностного опыта учащихся. Сообщение темы учебного занятия. Формулирование обучающей цели совместно с учащимися.	Понимание социальной и профессиональной значимости изучаемого материала. Формулирование целей обучения совместно с преподавателем. Осмысление и принятие ориентировочной основы деятельности.	Презентация PowerPoint
3 Этап усвоения новых знаний и способов деятельности. Этап первичной проверки изученного материала. 3.1 Изложение нового материала с использованием презентации. 3.2 Беседа по новой теме и выяснение непонятных вопросов. 3.3 Корректировка и выявление недостатков в осмыслении учебного материала.	1 Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала. 2 Установить правильность понимания изученного материала. 3 Выявить недочеты первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся. 4 Осуществить коррекцию выявленных недостатков в осмыслении учащимися нового материала.	Излагает новый материал. обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала и способов деятельности. Проверка понимания учащимися сущности основного содержания темы. Проверка полноты и осознанности усвоения новых знаний и способов деятельности. Выявление пробелов первичного осмысления учащимися изученного материала. ликвидация неясностей в осмыслении учащимися изученного материала.	Воспринимают, осмысливают и запоминают новый материал. Задают уточняющие вопросы. Оперируют усвоенными знаниями. Участие группы в дополнении и корректировке ответов учащихся.	Содержание слайдов презентации История развития индексного метода Вопросы к беседе по новой теме
4 Этап информирования о домашнем задании. 4.1 Сообщение о домашнем задании. 4.2 Выдача дополнительного задания.	1 Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Выдача и объяснение способов выполнения домашнего задания, мотивация его выполнения. Проверка понимания учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания.	Слушают и осмысливают содержание и способы выполнения домашнего задания. Слушают и осмысливают содержание и способы выполнения дополнительного домашнего задания.	Содержание домашнего задания Карточки «Домашнее задание» Содержание домашнего задания Карточки «Домашнее задание»
5 Этап закрепления новых знаний и способов деятельности. Фронтальное решение задач	1 Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов деятельности, которые необходимы для самостоятельной работы с новым учебным материалом. 2 Обеспечить в ходе закрепления, повышения уровня осмысления уровня изученного материала. 3 Выявить качество и уровень усвоения знаний и способов деятельности. 4 Выявить недостатки в знаниях и способах деятельности и установить их причины.	Организовать деятельность учащихся по воспроизведению существенных признаков изученного материала. Предлагает учащимся условия практических заданий для определения вида используемого индекса Предлагает учащимся проверить правильность проделанной самостоятельной работы на основании эталона ответа (высвечивается на экране мультимедийного проектора). Обобщает результаты проделанной работы.	Отвечают на поставленные вопросы. Умеют соотносить между собой факты, понятия, виды и т. д. Решают практические задания и определяют виды индексов Проверяют правильность выполненной самостоятельной работы.	Практические задания с использованием мультимедийного проектора Эталоны ответов к практическим заданиям
6 Этап подведения итогов занятия и рефлексии. 6.1 Обобщение нового материала. 6.2 Рефлексия и ее оценка.	1 Обобщить усвоенный материал и показать его профессиональную значимость. 2 Организовать рефлексию учащихся по поводу их деятельности.	Подводит итоги урока. Предлагает учащимся оценить свою работу. Для этого необходимо ответить на вопросы анкеты	Слушают и осмысливают Осмысливают свои действия и дают им оценку.	Анкета	Заполняют анкету.

Заключение

Работа современного менеджера, экономиста и других специалистов невозможна без применения приёмов и методов статистики, отсюда следует, что в системе экономического образования важную роль играют статистические дисциплины. Статистика для общеэкономических специальностей служит основой для разработки и совершенствования методов экономического анализа. От степени усвоения этого курса зависит успешность овладения другими экономическими дисциплинами, а следовательно, и умение в дальнейшей практической и научной работе широко пользоваться статистическими методами и материалами для решения социальных и экономических проблем.

Информационной базой статистики пользуются не только органы власти и управления, но и различных ведомственные организации для принятия управленческих решений, поэтому повышается ответственность органов статистики за выпускаемую статистическую информацию.

Тема «Экономические индексы является одной из основных тем раздела «Общая теория статистики». На изучение данной темы планом предусмотрено 8 часов, но для групп заочного отделения фактическое число часов составляет 4 часа. Материал за 2 часа теоретических занятий изложить очень сложно. Поэтому преподавателем предложено на занятии использовать информационные технологии. Кроме этого имеющееся электронное пособие и раздаточный материал по теме «Экономические индексы» позволят в большей степени овладеть учащимися заочной формы обучения методикой расчёта индексов.

В результате проведённого учебного занятия учащиеся:

Должны знать:

- понятия, сущность и значение индексов;

- классификацию индексов по различным признакам (по степени охвата явления, базе сравнения, виду весов, характеру объекта исследования, составу явления при анализе динамики средних показателей).

Должны уметь: использовать индексный метод для анализа социально-экономических явлений и процессов.

Размещено на Allbest.ru