Проблема воспроизводства рабочей силы в Российской Федерации

23

Проблема воспроизводства рабочей силы в Российской Федерации

Содержание

Введение

1. Сущность и воспроизводство рабочей силы

2. Влияние научно-технического прогресса на воспроизводство рабочей силы

3. Образование как составная часть воспроизводства рабочей силы

4. Современные демографические процессы

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Создание материальных благ представляет решающую сферу деятельности людей. Отношения, складывающиеся в процессе производства, определяют характер отношений распределения, обмена и потребления, материальных благ.

Производство - это процесс воздействия человека на вещество природы в целях создания материальных благ, необходимых для существования и развития общества.

Процесс производства - это деятельность людей по непосредственному созданию материальных благ, необходимых для удовлетворения их потребностей.

Результатом общественного производства является созданный продукт или совокупность потребительных стоимостей. Масса этих продуктов произведенных за определенный период времени, образует совокупный общественный продукт.

Важнейшим фактором производства является его личный фактор - рабочая сила.

Рабочая сила - это совокупность физических и духовных способностей человека, которые пускаются вход, когда он производит какую-либо потребительскую стоимость. Рабочая сила - активный и наиболее важный фактор производства. Она приводит в движение средства производства.

Современная научно-техническая революция существенно изменила материально-технические условия производства и жизни, но не менее важным следствием научно-технического прогресса стало коренное изменение структуры, содержания и характера запаса знаний, навыков, опыта рабочей силы. В условиях усложнения производства расширения потока научно-технической информации, которая должна осваиваться в процессах массового производства продукции произошел перелом в значении образования для развития производства. Пока промышленность удовлетворяла свои потребности в рабочей силе за счет неквалифицированных рабочих, система образования была довольно слабо связана с производством. В XIX веке, например, подготовка немногочисленных инженеров, техников, квалифицированных рабочих по большей части не была общественно организована. Подготовка рабочей силы шла в самом процессе производства, а наука чаще всего была делом отдельных ученных и оказывала еще сравнительно слабое воздействие на развитие общественного производства. Образование по содержанию носило в основном общекультурный характер. Но положение в корне изменилось, когда дальнейшее развитие производства оказалось невозможным без массового использования высококвалифицированной рабочей силы, т.е. образование работников стало таким же необходимым условием хода производства, как и наличие самих орудий труда.

Сегодня уровень и качество образования оказывают непосредственное воздействие на экономическое развитие любой страны.

1. Сущность и воспроизводство рабочей силы

Для того чтобы процесс производства был непрерывным, необходимо систематически восстанавливать израсходованную рабочую силу, то есть необходимо ее воспроизводить. Воспроизводство рабочей силы включает следующие моменты:

1) производство рабочей силы и повышение уровня ее квалификации,

2) распределение и потребление рабочей силы между отраслями и предприятиями,

3) использование рабочей силы.

Производство рабочей силы включает:

1. естественный прирост населения, восполняющий убыль работников, воспитание детей.

Численность населения зависит от уровня рождаемости и смертности. Естественный прирост населения в нашей стране в настоящее время снизился. Это объясняется многочисленными причинами:

ь - экономическими трудностями переходного периода к рыночной экономике,

ь высокой занятостью населения в производстве и сфере услуг,

ь недостаточностью обеспеченностью населения детскими садами и другими детскими учреждениями,

ь желанием молодых родителей иметь больше свободного времени для досуга,

ь периодическим влиянием на естественный прирост циклов военных лет,

ь ростом безработицы.

2. восстановление затраченной в процессе производства энергии, удовлетворение потребностей в питании, одежде, жилье и т.п.

3. удовлетворение социальных и культурных потребностей, что связано с включением в производство рабочей силы исторического и морального элементов;

4. подготовка рабочей силы и повышение уровня ее квалификации.

Это осуществляется в следующих формах:

Ш - подготовка квалифицированных рабочих в учебных заведениях профтехобразования,

Ш подготовка специалистов в частных учебных заведениях и через коммерческие организации.

В нашей стране применяются следующие формы распределения рабочей силы:

1) набор рабочей силы предприятиями,

2) государственный набор рабочей силы,

3) добровольное перенаселение,

4) перевод работников через биржи труда (бюро трудоустройства, службы занятости) на другие предприятия, в другие отрасли, районы, регионы страны,

5) распределение выпускников профессионально-технических училищ, техникумов, высших учебных заведений,

6) трудоустройство выпускников средних школ.

7) призывы поехать трудиться в отдаленные регионы страны.

Умелое сочетание всех этих форм позволяет регулировать распределение рабочей силы в нашей стране.

Важным моментом воспроизводства рабочей силы является ее использование. В нашей стране действует принцип всеобщности труда. С развитием макроэкономики возникает необходимость организации рациональной занятости трудоспособных. Для этого нужно следить за структурными изменениями занятости и регулировать их в макроэкономике. В настоящее время наблюдается процесс сокращения удельного веса работников сферы материального производства, и растет доля работников занятых в сфере услуг и коммерческих структурах.

Важно правильно использовать рабочую силу и на микроэкономическом уровне или в рамках отдельных фирм и предприятий. Использование кадров на фирмах и предприятиях происходит согласно принципам:

· соответствие численности работников объему выполняемых работ,

· соответствие квалификации работников степени сложности трудовой функции,

· рациональная структура кадров,

· максимальная производительность при использовании рабочего времени,

· создание условий для постоянного повышения квалификации работников.

Материальную основу воспроизводства рабочей силы составляет часть общественного продукта, представляющая фонд жизненных средств или рабочий фонд. Рабочий фонд необходим работнику для поддержания и воспроизводства его жизни и который он сам постоянно должен производить и воспроизводить.

Фонд жизненных средств включает в себя средства, необходимые:

ь для восстановления работоспособности самого работника,

ь для содержания его семьи,

ь для удовлетворения его социально-культурных потребностей,

ь для получения образования и повышения квалификации.

Воспроизводство рабочей силы - постоянное повторение, непрерывное возобновление рабочей силы в процессе производства. Существует два типа воспроизводства рабочей силы - простое и расширенное. При простом воспроизводстве рабочая сила возобновляется в неизменных размерах. При расширенном воспроизводстве происходит возобновление рабочей силы во все увеличивающихся размерах. Расширенное воспроизводство рабочей силы связано с увеличивающимися размерами объемов производства и услуг. Определение потребности в рабочей силе соответствующих квалификаций и специальностей, ее подготовка и распределение по отраслям производственных и непроизводственных сфер - одна из важнейших задач хозяйственного планирования.

Источники покрытия убыли и прироста рабочей силы: естественное движение трудоспособного населения, переход из личного в общественное или частное предприятие, а в несельскохозяйственных отраслях также приток в эти отрасли трудоспособного населения из сельского хозяйства. В последние годы - прямой приток из других стран. В условиях современного научно-технического прогресса в воспроизводстве рабочей силы особенно большую роль приобретает уровень образования и квалификации работников. Воспроизводство рабочей силы осуществляется и материально стимулируется через систему оплаты по количеству и качеству труда и общественные фонды потребления.

Рабочая сила -- способность человека к труду, то есть совокупность его физических и интеллектуальных данных, которые могут быть применены в производстве. Практически рабочая сила характеризуется показателями здоровья, образования и профессионализма.

Труд -- целесообразная деятельность людей по созданию материальных и духовных благ, необходимых для удовлетворения потребностей каждого индивидуума и общества в целом.

Процесс труда включает в себя три основных момента:

· целесообразную деятельность человека, то есть сам труд;

· предмет труда, на который направлен труд;

· средства труда, с помощью которых человек воздействует на предмет труда.

Однако главным условием трудовой деятельности является наличие рабочей силы. Рабочая сила -- физические и духовные способности, которыми обладает человек, и которые используются им в процессе труда при создании товаров или оказания услуг. Различают неквалифицированную и квалифицированную рабочую силу.

Воспроизводство рабочей силы -- производство, распределение, обмен и потребление рабочей силы. Процесс производства (формирование) рабочей силы, то есть подготовки работника к труду, начинается со школы, продолжается в вузах, колледжах, на рабочем месте, в институтах повышения квалификации, на стажировках и так далее. Процесс распределения и обмена рабочей силы, как правило, происходит, во-первых, на рынке труда при участии трех субъектов института социального партнерства -- работодателей, наемных работников и государства, а во-вторых, непосредственно на предприятии (это найм работников, увольнение). Потребление (использование) рабочей силы осуществляется непосредственно на рабочем месте, в процессе труда, производства конкретной общественно полезной продукции или услуг.

Рынок труда -- динамическая система, в которой взаимодействуют субъекты собственности на средства производства и наемные рабочие, формируя объем, структуру и соотношения спроса и предложения на рабочую силу).

Человеческий капитал представляет собой сформированный в результате инвестиций запас знаний, умений, навыков и мотиваций, отражающий совокупность физических, интеллектуальных и психологических качеств и способностей личности. Он содействует росту производительности труда и влияет на рост доходов человека и экономики в целом. Человеческий капитал может быть приобретен как в процессе образования, так и в процессе труда, по мере накопления опыта. Чем выше человеческий капитал, тем больший доход он приносит. Работники с более высоким уровнем образования получают в среднем более высокий доход. Однако те, кто решит повысить уровень своего образования, должны учитывать, что они первое время теряют заработок, и только в долгосрочном периоде их средний доход будет превышать доход работников с более низким уровнем образования.

Инвестиции в человеческий капитал -- любое действие, которое увеличивает объем знаний, квалификацию, способности человека и в результате увеличивает его продуктивность.

С увеличением числа лет обучения отдача от него постепенно убывает в силу действия ряда причин:

o Ограничение возможностей индивида

o Уменьшение остающегося времени для компенсации затрат

o Рост издержек обучения

Различают следующие инвестиции в человеческий капитал:

o В образование

o На фундаментальные научные разработки

o В здравоохранение

o На культуру

Особенности, характерные для инвестиций в сферу образования, в процесс профессионально-квалифицированного развития рабочей силы, способной к инновационному обновлению производства:

v основная особенность инвестиций в сферу науки и образования в том, что он идет как на воспроизводство интеллектуально-духовного потенциала общества, так и развитие творческих способностей, профессионализма

v они осуществляются единовременно, а окупают себя в течение нескольких циклов производственного процесса, пока вновь не понадобится переподготовка работников в связи с возросшими требованиями инновационного обновления производства.

v длительность периода, в течение которого затраты на подготовку и квалификационный рост работников переносятся на вновь выпускаемую продукцию, должна определяться периодом морального старения приобретенных обучавшимися профессиональных знаний.

v образовательный процесс предполагает овладение обучающимися постоянно обновляющейся системой знаний, что неизбежно обуславливает воспроизводство рабочей силы более высокого квалификационного уровня.

v инвестиции в образование, профессионально-квалифицированное развитие рабочей силы могут быть прямыми и косвенными.

Прямые затраты в сферу образования направляются непосредственно на строительство новых и реконструкцию действующих объектов образования, их материально-техническое оснащение, совершенствование системы технических средств организации учебного процесса, управление процессом подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников на различных квалификационных уровнях.

Чтобы процесс обучения и квалификационного роста работников отвечал современным требованиям научно-технического развития производства, требуются инвестиции в развитие системы знаний научного фонда общества, в фундаментальные и прикладные исследование.

Воспроизводство рабочей силы - постоянное и непрерывное восстановление и поддержание физических сил и умственных способностей человека, постоянное возобновление и повышение трудовой квалификации людей, обеспечение растущего общеобразовательного и профессионального уровня. Воспроизводство рабочей силы осуществляется на основе закона народонаселения.

Этот закон проявляет свое действие в двух направлениях:

v он показывает, на какой основе, как и в какой степени, осуществляется занятость рабочей силы в материальном производстве и других сферах деятельности;

v он свидетельствует о повышении квалификации работников.

Материальной основой воспроизводства рабочей силы является естественное движение населения. Оно определяется:

o численностью;

o половозрастным составом;

o уровнем рождаемости и смертности.

Естественное движение населения зависит от:

o уровня индустриального развития страны;

o социальных условий;

o традиций культуры и быта;

o конкретной исторической обстановки на каждый период времени.

Занятость трудоспособного населения в условиях формирования рынка осуществляется на двух принципах:

v все могут свободно избирать сферу и вид деятельности;

v рабочие места создаются и регулируются не только государством, но и другими работодателями.

В условиях рынка рождаются новые формы обеспечения занятости:

o в рамках государственного сектора;

o предприятия полной государственной собственности;

o предприятия, переданные в аренду;

o акционерные предприятия с долей государства более 50%;

o в кооперативном секторе;

o колхозы;

o кооперативы по производству товаров и услуг;

o потребительская кооперация;

o предприятия трудовых коллективов;

o акционерные предприятия с контрольным пакетом акций у трудового коллектива;

o предприятия долевого участия самих работников;

o арендные предприятия во владении трудовых коллективов.

Рынок рабочей силы начинает формироваться с появлением специфического товара - рабочей силы.

Товар рабочая сила имеет два свойства:

ь потребительная стоимость - способность создавать стоимость большую, чем сам стоит;

ь стоимость.

Рынок рабочей силы характеризуется следующими чертами:

ь мобильностью рабочей силы;

ь полноценная оплата рабочей силы;

ь количество рабочей силы;

ь стимулирование предприимчивости и инициативы.

Социальной структурой экономики вносится некоторая специфика в вопросы занятости трудоспособного населения:

v связь приватизации и занятости;

v формирование высококвалифицированной рабочей силы на предприятиях разной формы собственности.

Существует несколько разновидностей безработицы:

Ш фрикционная - связана с поисками или ожиданием работы;

Ш структурная - связана с технологическими изменениями в производстве, которые вызывают структурные изменения в спросе на рабочую силу.

Эти два вида безработицы в западной литературе называются естественной безработицей.

v циклическая - вызвана спадом производства и уменьшением спроса на рабочую силу.

Государственное регулирование занятости осуществляется по следующим направлениям:

v программа по стимулированию роста занятости и увеличению числа рабочих мест в государственном секторе;

v программа, направленная на подготовку и переподготовку рабочей силы;

v программа содействия найму рабочей силы.

Безработным оказывается помощь несколькими путями:

o пособие по безработице;

o помощь по безработице;

o денежные средства на оплату отдельных услуг и поддержание минимального прожиточного минимума.

2. Влияние научно-технического прогресса на воспроизводство рабочей силы

Научно-технический прогресс - это обусловленное действием объективных экономических законов непрерывное совершенствование всех сторон общественного производства и сферы обслуживания на базе развития повсеместного использования достижений науки и техники.

Научно-технический прогресс включает:

1) фундаментальные и прикладные исследования проблем естествознания и общественного развития,

2) доведение результатов исследований до научно-технических разработок, инженерных решений и практического применения,

3) организацию на базе научно-технических разработок производства новой техники,

4) совершенствование технических средств, форм и методов организации производства, труда и управления,

5) расширение сферы применения новой техники и прогрессивной технологии, техническое перевооружение на этой основе всех отраслей макроэкономики,

6) создание и применение технических средств для сохранения окружающей природной среды,

7) совершенствование на научной основе структуры материального производства.

Научно-технический прогресс представляет собой процесс поступательного развития науки, техники, производства и сферы потребления. Они образуют единый последовательно сопряженный комплекс: «наука - техника - производство- потребление».

С точки зрения последовательности решаемых задач и получаемых результатов научно-технический прогресс в сфере производства делится на ряд этапов.

На первом этапе научно-технического прогресса решаются общие задачи разработки новых способов использования законов и сил природы. Рамками времени эти исследования не регламентируются. Полученные результаты сами подсказывают где и когда их можно использовать.

Научные работы второго этапа составляют ядро научно-технического прогресса. Этот этап ограничивается временем решения поставленных конкретных задач, намеченными результатами и выделяемыми ресурсами. Именно на стадии прикладных исследований формируются:

v все технические параметры создаваемых орудий и предметов труда,

v технические и технико-экономические показатели выпускаемой продукции и услуг,

v методы, формы и технические средства организации производства, труда и управления.

Третий этап научно-технического прогресса включает:

v процесс создания, внедрения и распространения в отраслях народного хозяйства новой техники и прогрессивной технологии,

v получение и применение новых источников энергии, материалов,

v внедрение передовых методов организации производства и труда,

v совершенствование методов и организации управления производством.

Четвертый этап научно-технического прогресса непосредственно служит целям и задачам развития производства, где реализуются его достижения.

Новая техника должна отличаться от старой техники более высокой эффективностью, обеспечивающей снижение издержек производства и росм производительности труда. Сегодня появились и получили распространение принципиально новые средства труда: электронно-вычислительные машины, компьютеры, промышленные работы, оборудование с числовым программным управлением, атомные реакторы, новые материалы и источники энергии, создаются орудия гиганты, управляемые с помощью новейших сервомеханизмов, орудия-карлики, успешно конкурирующие с гигантами.

Новая техника может создаваться не только на основе новых научных достижений, но и путем совершенствования традиционных элементов техники. Нарастание новой техники ведет к быстрому увеличению характеристик создаваемой техники и ускорению научно-технического прогресса.

Научно-техническая революция - это коренное преобразование производительных сил на основе использования в материальном производстве новых научных принципов, переход к качественно новому этапу развития крупного машинного производства, превращение науки в непосредственную производительную силу общества.

Современный этап научно-технической революции характеризуется созданием предпосылок для перехода к комплексно-автоматизированному производству как высшему этапу крупного машинного производства. Научно-техническая революция - это проявление закономерного процесса развития общественного производства.

Научно-техническая революция, кроме чисто экономического эффекта, влечет за собой и крупные социальные изменения. Меняется характер трудовой деятельности. Человек освобождается от однообразного, тяжелого труда. одновременно происходит расширение творческого участия в технологическом процессе.

Научно-техническая революция ведет к стиранию социальных групп рабочих, крестьян, интелегенции. В результате общество движется к социальной однородности.

Научно-техническая революция порождает факторы, которые неизбежно ведут к увеличению эксплуатации природных ресурсов. Среди них можно выделить:

ь рост промышленного производства,

ь увеличение автотранспорта,

ь увеличение численности и урбанизация населения,

ь химизация сельского хозяйства.

3. Образование как составная часть воспроизводства рабочей силы

«Под рабочей силой, или способностью к труду мы понимаем совокупность физических и духовных способностей, которыми обладает организм, живая личность человека, и которые пускаются им в ход всякий раз, когда он производит какие-либо потребительные стоимости» - такое определение понятия «рабочая сила» дал К. Маркс. Рабочая сила, представляя собой способность к труду, неотделима от самого человека. Ее производство и воспроизводство означает прежде всего воспроизводство самого человека, сохранение его нормальной жизнедеятельности. К. Маркс отмечал: «Рабочая сила существует только как способность живого индивидуума. Производство рабочей силы предполагает, следовательно, существование последнего. Раз существование индивидуума дано, производство рабочей силы состоит в воспроизводстве самого индивидуума, в поддержании его жизни.

В воспроизводстве рабочей силы, кроме необходимости поддержания, непрерывного возобновления и совершенствования способности к труду, обязательны постоянное приобретение и развитие работниками знаний и умений.

Таким образом образование - важная составная часть воспроизводства рабочей силы. К. Маркс подчеркивал участие образования в воспроизводстве рабочей силы: «Покупка же таких услуг, которые выражаются в обучении рабочей силы, которые сохраняют ее, видоизменяют и т. д., словом, дают ей специальность или же только служат ее сохранению...например, услуг школьного учителя...- все это есть покупка таких услуг, которые дают взамен себя «пригодный для продажи товар и т. д.», а именно рабочую силу, в издержки производства или воспроизводства которой эти услуги входят». В качестве главного источника воспроизводства рабочей силы - примерно ? от общей суммы реальных доходов семьи трудящихся - служит индивидуальная оплата работника по результатам его трудового вклада, а общественные фонды потребления составляют около ?. Повышение уровня образования, приобретение новой специальности, смежных профессий способствует росту трудоотдачи и доходов индивидуальной рабочей силы, получаемых по ее трудовому вкладу.

Воспроизводство рабочей силы в процессе воспроизводства общественного продукта происходит непрерывно, также как непрерывно и само производство. К.Маркс подчеркивал, что благодаря производству индивид «становится actu (на деле) осуществляющей себя рабочей силой, рабочим, между тем как раньше он был таковым лишь potencia (потенциально)».

Рабочая сила как субъективная основа человеческого фактора производства проявляется в трудовой деятельности, причем именно рабочая сила является главным элементом производительных сил, так как средства производства сами по себе, вне человеческого труда, ничего произвести не могут. Под воздействием научно-технического прогресса повышаются требования к уровню интеллектуального развития рабочей силы, к уровню ее образования. Новые средства труда по своим качествам должны превосходить заменяемые ими старые средства труда, а в создании новых, более совершенных, огромную роль играет наука и непрерывно связанное с ней образование. Кроме того, применение новой техники требует от людей, занятых в производстве, более высокой квалификации, которая обеспечивается специальным и высшим образованием.

Развитие производства предъявляет свои требования к образованию рабочей силы. Эти требования складываются в зависимости от технического и организационного уровня производства, его масштабов и сложности, быстроты и характера изменений, происходящих в нем в результате научно-технического прогресса.

Основным фактором, определяющим воздействие производства на уровень образования рабочей силы, является изменение технической и организационной базы материального производства, т.к. развитие именно этой основы предопределяет изменения в составе и функциях работников производства, вплоть до появления новых профессий, специальностей, новых услуг. Современное производство предъявляет все большие требования не только к техническому оснащению работников, но и к «вооружению» их необходимыми знаниями, к увеличению общего фонда образования страны.

Понятие «фонд образования» по своему экономическому содержанию вполне сопоставимо с основными производственными фондами. Подобно тому, как средства, вложенные в производство, овеществляются в оборудовании, зданиях, общественные издержки фактора труда «материализуются» в квалификационном уровне совокупной рабочей силы, действуют в процессе производства в течение длительного времени и в действительности играют не менее важную роль, чем капиталовложения в новую технику и в другие элементы основных производственных фондов.

К. Маркс считал, что образование индивидуума с точки зрения непосредственного процесса производства можно рассматривать как «производство основного капитала», который, однако, существует в самом живом труде. В этом состоит его специфика. Накопленные издержки общества на обучение, повышение квалификации и переподготовку совокупной рабочей силы или населения той или иной страны составляют фонд образования, а формирование этого фонда - неотъемлемая и необходимая часть общественного воспроизводства. В условиях научно-технического прогресса три основные элемента производственного процесса: труд, средства труда и предметы труда - претерпевают качественные изменения, отражающиеся не только в возникновении новых методов производства и качественно новых материалов, но и в быстро растущих требованиях к качеству рабочей силы, которая является главным фактором производственного процесса.

Рост наукоемкости производства приводит к повышению его «интеллектуализации», к повышению сложности труда. Эта тенденция выражается не только в увеличении удельного веса ученых, конструкторов и разработчиков в промышленном персонале, но и в существенных изменениях функций части рабочих, инженерно-технического персонала и служащих. В ходе отладки и освоения нового оборудования, новых технологических процессов от рабочих, техников и инженеров требуются такие качества, как восприимчивость к новому, повышенный уровень аналитических способностей, широта технического кругозора. Все эти качества развивает любое образование, тем более высшее. На протяжении всего XX века шел рост численности инженерно-технических и научных работников. Например, в США численность инженеров за 1900-1960 гг. увеличилась в 22,6 раза, научных работников - почти в 73 раза. Повышение удельного веса высокообразованных кадров является необходимой предпосылкой для ускоренного развития процессов технического перевооружения производства и переориентации его на выпуск новейших видов продукции, воплощающих последние достижения науки и техники.

Для реализации продукции современного производства нужен достаточно развитый и подготовленный потребитель. Образование участвует в подготовке такого потребителя, в формировании потребностей населения и тем самым обусловливает возможность постоянного расширения рынка, выступает как стимулятор развития и качественного совершенствования производства.

4. Современные демографические процессы

Демография изучает структуру населения, изменения в ней. При этом исследуется:

ь - половозрастная структура населения,

ь национальная структура населения,

ь распределение населения по культурному уровню,

ь семейная структура населения,

ь социальная структура населения,

ь отраслевая (по отраслям народного хозяйства) структура,

ь профессиональная структура населения.

Демография изучает естественное движение населения: рождаемость, брачность, разводимость, смертность.

Демография устанавливает следующие причины снижения рождаемости:

a) резкое изменение социального положения женщин, рост их общественной активности,

b) распространение общественного труда среди женщин,

c) рост материального и культурного уровня жизни населения,

d) урбанизация.

Влияние этих причин привело к преобладанию малодетных семей, то есть с одним или двумя детьми.

Демографическая ситуация, или иначе -- состояние воспроизводства населения, наконец-то начинает привлекать к себе внимание правительства страны и интеллигентной части общества. Однако до надлежащего осознания нашим обществом всей серьезности и уже почти неизбежных негативных последствий нынешней демографической ситуации еще очень далеко.

Наша страна -- одна из немногих, в которой нет ни одного учебного заведения, в котором готовили бы специалистов-демографов. Между тем, для преодоления демографической катастрофы, в которой мы уже находимся, потребуются в той или иной степени усилия (или хотя бы сочувствие) всего общества.

В последнем по времени ежегодном Послании Федеральному Собранию Российской Федерации президент Российской Федерации В.В. Путин сказал, что «успех нашей политики во всех сферах жизни тесно связан с решением острейших демографических проблем, стоящих перед страной».

Демографическая ситуация, воспроизводство населения, его состояние и динамика оцениваются:

· прежде всего по уровням рождаемости и смертности;

· по разности между ними -- уровню естественного прироста;

· уровню брачности (разводимости)

· состоянию половозрастной структуры, которая оказывает активное влияние как на состояние демографических процессов, так и на величину большинства демографических показателей (в последнем случае влияние половозрастной структуры зачастую приходится устранять с помощью специальных методов с тем, чтобы увидеть истинную роль рождаемости и смертности).

К основным демографическим процессам относятся следующие.

Динамика изменения численности населения:

Сведения о численности населения получают на основе регулярно проводимых всеобщих переписей населения, а в промежутках между ними - путем расчетов, опирающихся на данные переписей как на базу. В настоящее время в мире почти нет стран, в которых ни разу не проводились бы переписи населения. Но в ряде стран переписи не проводились давно.

Но сама по себе численность населения является величиной абсолютной и статистической. Для демографии представляет интерес изменение населенности того или иного региона на базе сравнения данных о количестве проживающих людей в различные временные моменты.

Ускорение роста численности населения Земли - главный феномен в демографических процессах последних десятилетий.

Рождаемость:

Рождаемость в демографическом смысле, т.е. как один из основных компонентов воспроизводства населения - это частота деторождения в той или иной совокупности населения.

Рождаемость - понятие прежде всего статистическое. Чтобы судить о высоте уровня рождаемости и его изменениях пользуются не абсолютными числами, а отношением числа рожденных детей к той или иной численности населения.

Смертность:

Информация о смертности долгое время основывалась на данных церковной регистрации умерших. В наши дни в большинстве стран существует гражданская регистрация смертных случаев.

Общие коэффициенты смертности (на 1000 чел.) мало информативны, так как умирают люди различных возрастов. Для изучения смертности рассчитывается обобщающий показатель - средняя продолжительность жизни.

Семейная структура:

Семья - тот социальный институт, от которого полностью зависит физическое воспроизводство населения, рождение новых поколений и (в очень большой степени) его социальное воспроизводство, подготовка их к самостоятельной жизни.

В соответствии с рекомендациями ООН под семьей понимается группа совместно проживающих лиц, связанных родством или свойством и общим бюджетом.

На семейную структуру главным образом влияют процессы - брачность и разводимость.

Брачность:

В широком смысле под брачностью понимаются все процессы, характеризующие заключение и прекращение браков, или, иначе говоря, вся совокупность случаев изменения брачного состояния.

Брачное состояние индивидов включает градации:

а) никогда не состоявшие в браке;

б) состоят в браке;

в) вдовые;

г) разведенные.

Сведения о брачном движении населения получают на основе текущего учета, то есть, регистрации браков. Гораздо сложнее обстоит дело со статистикой гражданских браков.

Разводимость:

Официальная статистика разводов, как правило, не отражает истинного положения вещей. Во многих странах официальные разводы затруднены, их процедура сложна. Но общая тенденция проявляется в том, что число разводов в большинстве стран резко увеличилось, и этот показатель продолжает расти.

Состав населения по полу и возрасту складывается под влиянием процессов рождаемости и смертности. Сама же она влияет на брачность, на число родившихся и умерших, на естественный прирост населения.

Миграция:

Миграция - физическое перемещение граждан с целью смены места жительства. Осуществляется как внутри одного государства, так и между странами. Миграция обусловлена множеством причин: освоением новых земель, войнами, экологическими проблемами, политическими преследо-ваниями, международными браками.

Другие демографические характеристики и процессы: размещение населения, урбанизация, образовательный уровень, доля экономически активного населения, социально-классовая структура, расовый, языковый, национальный и религиозный состав.

Специалисты-демографы вполне отчетливо сегодня осознают (даже и те, которые придерживаются апологетических и мальтузианских позиций в отношении к массовой малодетности российских семей), что без активной демографической пронаталистской политики рождаемость в России не повысится никогда.

В структуру повышения общего коэффициента рождаемости в период 1999--2003 гг. серьезный недостаток общего коэффициента рождаемости, зависимость его величины от особенностей половозрастной структуры, превращается в его достоинство, потому что позволяет с помощью простого индексного метода разграничить роль поведенческих и структурных факторов в структуре коэффициента.

Однако что касается отдаленных перспектив рождаемости, то тут не должно быть сомнений. Рождаемость будет снижаться, если только ее тенденции не удасться переломить искусственно, с помощью активной демографической и социальной политик.

Факторы рождаемости за последние, по меньшей мере, полсотни лет достаточно хорошо изучены демографами и социологами в нашей стране и за рубежом. Доказано и показано, что материальные условия жизни играют важную роль, но далеко не главную.

Сейчас от многих политиков и других деятелей высказываются различные предложения на тему о том, как повысить уровень рождаемости в стране. Почти все они ограничиваются исключительно различными льготами и пособиями семьям в награду за рождение детей. При этом совершенно игнорируется тот очевидный факт, что малодетность присуща богатым странам и богатым слоям населения.

Иначе говоря, по мере роста уровня жизни населения рождаемость снижается, а не растет. Этот факт был подмечен еще великим английским экономистом Адамом Смитом в XVII веке, но до сих пор никак не проникнет в сознание наших обществоведов.

В этом отношении большое научное значение имеют данные Всероссийской микропереписи населения 1994 г., в программе которой, помимо прочих, содержались два вопроса:

v о желаемом числе детей (сколько всего детей хотели бы иметь опрашиваемые женщины);

v о планируемом ими числе детей (т.е. сколько детей женщины собираются иметь в реальных жизненных обстоятельствах).

Это был эксперимент, уникальный не только для переписей населения нашей страны, но и всего мира. Результаты получились без преувеличения ошеломляющие.

Среднее желаемое число детей в расчете на одну женщину составило 1,91 ребенка, (по ответам женщин в возрасте 20-24 года -- 1,74) среднее планируемое (ожидаемое) -- 1,77 ребенка (а по ответам женщин в возрасте 20-24 года -- 1,47).

Для простого воспроизводства населения необходим уровень рождаемости не менее 2,1 ребенка в среднем на одну женщину за всю жизнь.

Данные микропереписи населения 1994 г. говорят нам, что, во-первых, мизерная разница между средними желаемым идеально и планируемым реально детьми, всего 0,15 ребенка, показывает, что и в нынешних действительно трудных жизненных условиях большинство российских семей имеют детей столько, сколько желают.

То есть дело не в условиях, а в низких репродуктивных потребностях большинства российского населения. И в этом отношении Россия не отличается от других промышленно развитых стран. Пора, наконец, это заметить и перестать делать ставку на пособия и льготы.

Во-вторых, среднее желаемое идеально число детей -- ниже, чем необходимое хотя бы для простого воспроизводства населения число 2,1.

Следовательно, даже, если представить невозможное -- мгновенное повышение материальных условий жизни нашего населения до уровня самых передовых в этом отношении стран, -- мы все равно не вылезли бы из «демографической ямы».

И, наконец, если демографическая политика будет ограничиваться только пособиями и льготами, даже не такими мизерными, как до сих пор, то самое большее, чего она может достигнуть, это поднять уровень рождаемости с планируемого до желаемого, т.е. до 1,91 ребенка в среднем на женщину. И мы по-прежнему останемся в «яме».

Многолетние исследования факторов рождаемости и репродуктивного поведения, проведенные в нашей стране и других странах по всему миру, показали, что причины развития массовой малодетности кроются не в недостатке благ для содержания нескольких детей и их воспитания, а в особенностях индустриальной цивилизации, при которой дети постепенно теряют свою полезность для родителей.

Та роль детей в семье, которую они выполняли в течение тысячелетий, теперь (точнее, с XVIII века) переходит к другим социальным институтам.

Это глобальная проблема и решать ее придется, по-видимому, глобально, что не лишает нас возможности пытаться решить ее и в «отдельно взятой стране». Нашей. Но это будет трудно, долго и дорого. Придется во многом поменять весь образ жизни, повернуть его «лицом к семье»...

Для измерения уровня смертности, так же как и рождаемости, используется система показателей, в которой самый простой показатель -- общий коэффициент смертности -- число умерших в календарном году в расчете на 1000 человек среднегодового населения, а самый наилучший (точный) показатель -- средняя ожидаемая продолжительность предстоящей жизни при рождении.

Большой недостаток общего коэффициента смертности, как и других общих коэффициентов, -- в его зависимости от возрастной структуры населения, в силу чего этот показатель чаще дезинформирует, нежели информирует. Профессионалы стараются этим показателем не пользоваться, во всяком случае, без дополнительной его обработки. Напротив, достоинством показателя средней ожидаемой продолжительности жизни является как раз независимость его от возрастной структуры населения.

В условия падения рождаемости и численности населения правительство РФ приступило к стимулированию роста рождаемости. По аналогии со странами Западной Европы, с 1 января 2007 года на территории РФ для ее граждан действует т.н. материнский капитал. Этот законопроект был разработан по предложению Президента в ежегодном Послании Правительству РФ. С рождением второго и последующего ребенка, матери выплачивается определенная сумма денег для того, чтобы матери было легче воспитать ребенка, дать ему образование, решить жилищные проблемы и т.п. На данный момент эта сумма составляет 300 000 рублей, однако каждый год эта сумма будет меняться с учетом положения на внутреннем и внешнем рынках, уровня конвертируемости рубля и прочих факторов, способных повлиять на ценность данной суммы денег. Эти деньги не выдаются матери наличными, а находятся в банке на личном счете ребенка или матери. Эти средства не доступны матери до достижения ее ребенком трехлетнего возраста. Далее этими деньгами распоряжаются на вышеперечисленные нужды.

По проведенным исследованиям, на данный момент Россия занимает 2-е место в мире по сумме за рождение ребенка и 3-е место по длительности срока получения денежных средств родителями ребенка.

Попробуем проанализировать нынешнюю демографическую ситуацию в России на основе имеющихся самых свежих статистических данных (Примечание: статья написана в 2005 году -- Демография.ру.)

Изменение численности населения России за период между переписями населения 1989 и 2002 годов и последующие после переписи годы.

За межпереписной период численность населения России сократилась на 1 855 138 человек, или на 1,3% (таблица 1).

Однако непосредственное сравнение итогов переписей 1989 и 2002 гг. представляется не совсем корректным, поскольку занижает масштабы убыли населения. Дело в том, что в указанный период динамика численности населения России впервые была нелинейной, как в прошлые времена. Рост численности населения после переписи 1989 г. еще продолжался три с лишним года, и лишь в ноябре 1992 г. общий прирост населения стал отрицательным, началась депопуляция (вымирание).

Заключение

В городах ежедневно накапливаются миллионы тонн твердых и жидких отходов. В сельском хозяйстве применяется огромное количество минеральных удобрений и ядохимикатов. Научно-техническая революция вносит существенные изменения в естественные процессы кругооборота воды ( в атмосфере, морях, океанах, водоемах), то есть в гидрологическом цикле планеты в целом.

Научно-техническая революция оказывает заметное влияние на структуру заболеваемости населения. Под ее влиянием возник целый ряд болезней, которые не были известны ранее. Среди них следует выделить эндокринные, аллергические, токсические, в том числе лучевые, токсико-аллергические, связанные с применением массы химических веществ, неэпидимические заболевания, которые не были распространены раньше.

Массовая международная миграция и мировой рынок труда оказывают заметное влияние на весь ход процесса воспроизводства, не только на количественные, но и на качественные характеристики рабочей силы. В современных условиях человек может родиться в одной стране, получить дошкольное воспитание в другой, обучаться в третьей, работать в четвертой, пятой и т.д.

Повышение стабильности населения, интенсификация научно-технических, информационных, культурных межнациональных связей приводят к выравниванию многих параметров личной и производственной жизни. При этом наблюдается явная ориентация на американский или западноевропейский образец.

Хотя не все работники и не во всех странах могут достичь желаемого уровня, все стремятся воспроизвести, хотя бы в упрощенном и удешевленном варианте, американский образ жизни с аналогичным набором материальных и духовных ценностей.

Происходит формирование некоторого общемирового стандарта потребления при общем повышении потребностей населения, что действует в сторону увеличения стоимости рабочей силы и ее цены.

Объективные потребности развития производства в условиях НТР, а также углубление международного пооперационного и по детального разделения труда, производственной и технологической кооперации привели к неизбежному выравниванию уровней образования и профессиональной подготовки, к унификации стандартов образования и производственных условий в разных странах. Межнациональный обмен кадрами, открытие зарубежных филиалов крупными корпорациями, обмен технологией служат основой формирования общемировых стандартов производственной культуры, управленческих систем, межличностных отношений. Организационные структуры, типы используемой технологии становятся все более схожими в разных странах, однако в поведении индивидов национальные и культурные различия сохраняются и даже усиливаются. Так, при использовании в США и Франции аналогичной технологии поведение французов и американцев различно, отличается даже способ применения технологии. В силу этого обстоятельства менеджмент должен учитывать особенности национальной культуры, системы ценностей и мотивационных установок, исторически сложившихся в той или иной стране.

Процесс миграции рабочей силы оказывает влияние на благосостояние как развитых, так и развивающихся стран. В развитых странах привлечение иностранных граждан в уже сложившуюся структуру вызывает социальные проблемы, так как безработица в результате повышается. Главное же внимание сосредоточено на развивающихся странах, которые теряют зачастую лучшие кадры.

Особое беспокойство вызывает «утечка умов» -- иммиграция квалифицированных специалистов в ведущие капиталистические страны.

Следствием этого процесса оказывается негативное воздействие на научно-технический потенциал развивающихся стран. Количественная оценка «утечки умов» затруднена из-за отсутствия единой классификации квалифицированных работников. Но тем не менее меры по привлечению и использованию интеллектуального потенциала страны должны являться первоочередными для успешного развития любой экономики.

Список использованной литературы

1. Демография: учебное пособие / кол. Авт.; под ред. проф. В.Г. Глушковой. - 3-е изд., стер. - М.: КНОРУС, 2007. - 304с.

2. Борисов В.А. Демография - М.: Издательский дом NOTA BENE, 1999 - 272с.

3. Экономическая теория / Шишкин А.Ф. - Воронеж: ВГАУ, 1995. - 520с.

4. Бреева Е.Б. Основы демографии: Учебное пособие, - М.: Издательско - торговая корпорация «Дашков и К°», 2005, - 352с.

5. Экономическая теория: учеб. / В.И. Антипина, И.Э. Белоусова, Р.В. Бубликова (и др.); под ред. И. П.Николаевой. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. - 576с.

6. Борисов Е.Ф. Экономическая теория: учебник. - М.: Юрайт - М, 2002. - 384с.

7. Океанова З.К. Основы экономической теории: Учебное пособие. - 2-е изд. испр., доп. - М.: ФОРУМ: ИНФРА - М, 2004, - 272с. - (Профессиональное образование).

8. Основы экономической теории: Учебное пособие для студентов неэкономических специализированных вузов / О.В. Корниенко - Ростов н/Дону: Феникс, 2008. - 348с (Высшее образование).

9. Экономическая теория: Учебник / Под ред. И. П.Николаевой - М.: «Проспект», 1998 -448с.

10. Слагода В.Г. Экономическая теория: учебник - 4-е изд., испр. И доп. - М.: ФОРУМ, 2008. - 368с.; ил. - (Профессиональное образование).

11. Экономическая теория: учебник / А.И. Амосов, А.И.Архипов, А.К. Большаков (и др.).; под ред. А.И. Архипова, С.С.Ильина. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект 2008. - 608с.

12. Куликов Л.М. Основы экономической теории: Учеб. Пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. - М: Финансы и статистика, 2006. - 400с.: ил.

13. Общая экономическая теория: учебник для студентов, обучающихся экономическим специальностям / В.З. Баликоев - 5-е изд., стер - М.: изд-во ОМЕГА-Л: Новосибирск: Сиб. соглашение, 2006. - 732с.: ил., табл. (Высшее экономическое образование).