Реферат

История развития экологии до нашей эры

Навои 2023 год

План

Введение

1. Первый этап

2. Второй этап

3. Третий этап

4. Современная экология

Заключение

Список литературы

Введение

Существование цивилизации на нашей планете неразрывно связано с природными условиями. Она возникла, когда человек научился использовать огонь и другие средства и инструменты, позволяющие ему изменять окружающую среду. Экология стала представлять практический интерес с появлением человечества. Первобытный человек, борясь за выживание, должен был обладать определенными знаниями о видах животных, их повадках и местах обитания.

Уже тогда люди влияли на количество и разнообразие животных и растений, но отсутствие инструментов и охотничьих навыков не позволяло им сеять хаос в природной среде. Путем проб и ошибок люди накапливали эмпирические знания об окружающем мире. Люди постепенно изучали повадки и способы передвижения животных, на которых охотились; полезные и вредные свойства растений, особенности их жизненных циклов и места произрастания; изучали рельеф местности в поисках укрытий и т.д.

1. Первый этап

Возникновение и становление экологии как науки (до 60-х годов ХIХ века). На этом этапе были собраны данные о взаимодействии живых организмов с окружающей средой, сделаны первые научные обобщения.

Первоначально человек оказывал большее влияние на фауну. В интересной статье М.И. Будыко показано, что мамонт в степях Евразии был истреблен палеолитическими охотниками на крупных травоядных. Эскимосы уничтожили белоплечего ламантина в Беринговом море; полинезийцы убили птицу моа в Новой Зеландии; арабы и персы разводили львов в Западной Азии постоянной охотой; американские колонисты всего за полвека (1830-1880) уничтожили всех бизонов и голубей, а австралийские колонисты - несколько видов сумчатых. Перенося свои действия на флору, человек еще больше деформировал природу. Оседлое животноводство, концентрирующее большое количество скота на относительно небольшой территории, обедняет фитоценоз. Особенно радикально настроены козы. Они внесли основной вклад в уничтожение древними римлянами и эллинами жестколистных дубовых и сосновых лесов Средиземноморья, которые были заменены вечнозеленым кустарником маквисом.

Цивилизация возникла, когда человек научился пользоваться огнем и инструментами, позволявшими ему изменять окружающую среду. Более чем за 600 поколений до нас появилось сельское хозяйство, которое определило будущее человечества. «С помощью этого рычага, - писал Вернадский (1925), - человек овладел всей живой материей на планете… Человек принципиально отличается от других организмов своим воздействием на окружающую среду. Эта разница, большая с самого начала, со временем стала огромной».

Переход к земледелию, а затем к скотоводству был кардинальным рубежом в истории человечества. Обеспечение продовольствием способствовало росту населения: К 2500 году до н.э. население Земли достигло 100 миллионов человек. Согласно теории Н.И. Вавилова, древнейшие цивилизации возникали именно в центрах зарождения сельскохозяйственных культур.

С развитием цивилизации развивались экологические знания и экологические проблемы.

Уже в начале новой эры многие древние цивилизации погибли из-за неумелого управления. Например, Вавилонское царство погибло из-за непродуманного строительства ирригационных систем и интенсивного использования воды рек Тигр и Евфрат для орошения. По мнению Л.Н. Гумилева (1990), очередная «победа над природой» погубила великий город: в начале новой эры от него остались лишь руины.

То же самое наблюдалось в Египте, Шумере, Ассирии и других странах. Иероглифы на пирамиде Хеопса предупреждали уже тогда: «Люди погибнут от неумения пользоваться силами природы и от незнания истинного мира».

Уже в древние времена люди знали о том, что сегодня называется экологическими проблемами. Гиппократ (460 - 377 гг. до н.э.) был озабочен влиянием факторов окружающей среды на здоровье человека.

Платон (427 - 347 гг. до н.э.) писал: «Вода не исчезала, как сейчас, скатываясь по голой земле в море, а то, что сохранилось, по сравнению с тем, что было раньше, напоминает истощенное тело больного человека; вся плодородная мягкая земля засохла и исчезла, оставив лишь кучу земли».

В России путь к идее эволюции был проложен М.В. Ломоносовым (1711-1765). Он писал, что лик земли много раз менялся, моря сменялись сушей и наоборот, слои земли постепенно поднимались и прогибались, образуя горные складки, менялся климат, флора и фауна: «на севере собирали слонов и травы южных стран».

Жан Батист Ламарк (1744 -1 829) был одним из самых значительных ученых своего времени. В своей книге «Философия зоологии» он впервые поднял вопрос о влиянии среды на организмы, но не смог объяснить причины их «адаптации» к среде. Ж.Б. Ламарк сформулировал выводы своего исследования следующим образом: «После многих последовательных поколений особи, изначально принадлежавшие к одному виду, превращаются в новый вид, отличающийся от первоначального вида».

Одним из первых естествоиспытателей, осознавших необходимость синтеза наук в изучении природы, ее живых и неживых элементов, был великий немецкий ученый Александр Гумбольдт. О целостном изучении природы он писал в своей обобщающей теоретической работе «Космос»: «Мое внимание будет направлено на взаимодействие сил, влияние неживой природы на растительный и животный мир, их гармонию».

В то же время, что и Александр фон Гумбольдт, известный русский зоолог Карл Рулье (1814-1858) подчеркивал единство среды и организмов в природе и их эволюционное развитие. Он утверждал, что природа вечна, все ее явления взаимосвязаны и образуют единое целое. В природе все формируется путем медленных, непрекращающихся изменений.

Они были предшественниками идеи эволюции и целостного представления о природных комплексах, состоящих из живых и неживых компонентов. Значительный вклад в развитие экологических идей в этот период внесли русские натуралисты А.Т. Болотов (1738-1833), И.И. Лепехин (1740-1802), П.С. Паллас (1741-1811).

экология наука цивилизация

2. Второй этап

Формирование экологии как самостоятельной отрасли знаний (60-е годы XIX века - 50-е годы XX века).

Начало этого этапа ознаменовалось публикацией работ русских ученых К.Ф. Рулье (1814-1858), Н.А. Севецова (1827-1885), В.В. Докучаева (1846-1903), которые первыми установили ряд принципов и понятий экологии, не утративших своего значения и по сей день. Не случайно американский эколог Й. Одум (1975) считает Докучаева одним из основателей экологии. В конце 70-х годов 19 века немецкий гидробиолог К. Мёбиус (1877) вводит важнейшее понятие биоценоза как закономерного сочетания организмов в определенных условиях среды.

Неоценимый вклад в разработку основ экологии внес Ч. Дарвин (1809-1882). Ключевым положением в учении Дарвина является теория естественного отбора как результата борьбы за существование. Обычно живых организмов производится гораздо больше, чем может выжить, поэтому происходит борьба за существование либо между особями одного или разных видов, либо в силу физических условий жизни. Дарвин писал, что каждый организм зависит не только от условий своей среды обитания, но и от всех других живых существ вокруг него. В результате естественного отбора сохраняются те организмы, которые претерпели изменения, дающие преимущества для существования в данных условиях.

Такие соображения дали немецкому ученому Эрнсту Геккелю, современнику Дарвина и его преемнику, повод заявить о целесообразности создания новой науки об отношениях живых организмов и их сообществ друг с другом и с окружающей средой.

Взгляды Дарвина. Взгляды Дарвина на борьбу за существование, не только как борьбу организмов друг с другом, но и с окружающей неживой средой, послужили научным фундаментом, на котором Э. Геккель воздвиг здание новой науки в 1866 году. В России К.А. Тимирязев был ярым пропагандистом и популяризатором теории эволюции Ч. Дарвина и последователем Э. Геккеля. В своей работе 1939 года «Чарльз Дарвин и его учение» он писал: «С утверждением концепции адаптации возникла новая область науки, которой дали название экология, придуманное Геккелем».

В самом конце XIX века выдающийся русский ученый-почвовед В.В. Докучаев (1846-1903) призвал к использованию междисциплинарных комплексных исследований природных систем. Именно естественная связь между «силами», «телами» и «явлениями», между «мертвой» и «живой» природой, растительным, животным и минеральным царствами, с одной стороны, и человеком, его повседневной жизнью и духовным миром - с другой, составляла, по его мнению, суть «познания природы». Практическая реализация этих идей связана с именем Дж.Ф. Морозов (1867-1920), создатель учения о лесе. Он подчеркнул, что лес и его территория должны слиться для нас в единое целое, в географическую индивидуальность. Эти идеи были реализованы в 1925 году немецким гидробиологом А. Тинеманном, который рассматривал озера как целостную систему, в которой биоценоз и биотоп образуют органическое единство.

В начале XX века сформировались экологические школы ботаников, зоологов, гидробиологов. Каждый из них разработал определенные аспекты экологической науки: Экология животных, экология растений, экология микроорганизмов, экология насекомых, экология озер, экология леса и т.д.

В 1910 году на Третьем ботаническом конгрессе в Брюсселе экология растений была разделена на экологию отдельных особей - аутэкологию и экологию сообществ - синэкологию. Затем это разделение было перенесено на общую экологию. Экология основана на изучении взаимоотношений между конкретными организмами и окружающей средой. Синекология пришла на смену экологии после того, как в начале века была введена концепция популяций. Он изучал взаимодействие группы популяций с внешней средой.

В 1935 году Артур Трансли, британский эколог, ввел термин «экосистема» - интерактивная система, существующая между биоценозом (группой живых существ) и его биотопами, средой, в которой они живут. Таким образом, экология стала наукой об экосистемах.

В начале 1940-х годов В.Н. Сухачев (1880-1967) создал концепцию биогеоценоза, которая имела большое значение для развития теоретических основ экологии. Это учение отражало представления о единстве организмов с физической средой, о законах, лежащих в основе этих отношений, об обмене веществами и энергией между ними.

Изучение общепланетарных процессов развернулось после выхода в 1926 году книги В.И. Вернадского «Биосфера», в которой рассматривались свойства «живого вещества» и его функции в формировании как современного облика Земли, так и всех сред жизни на планете (вода, почва, воздух). Предшественником и единомышленником Вернадского был я). В. Докучаев (1846-1903), создавший учение о почве как естественно-историческом теле.

В.И.И. Вернадский (1863-1945) установил роль живого вещества как мощнейшего геохимического и энергетического фактора - ведущей силы планетарной эволюции. Его работы ясно показывают важность жизни на планете Земля для космоса, а также важность космических связей для биосферы. Позже эта космическая линия в экологии была развита в работах А.Л. Чижевского, основателя современной пауки гелиобиологии.

3. Третий этап (50-е годы XX века - по настоящее время)

Трансформация экологии в комплексную науку, включающую науки об охране природной и человеческой среды. Экология превращается из строгой науки в «значительный круг знаний, включающий в себя части географии, геологии, химии, физики, социологии, теории культуры, экономики……» (Реймерс, 1994).

Середина двадцатого века ознаменовалась расширением комплексных исследований экосистем (В.И. Жадин, Г.Г. Винберг, Р. Линдеманн, Г. Одум и Й. Одум, Р. Маргалеф и многие другие). В 1956 году под редакцией В.И. Жадина вышла 4-томная работа «Жизнь пресных вод», в 1961 году - монография В.И. Жадина и С. Монография «Реки, озера и водохранилища СССР» была опубликована в 1961 году. В этих работах описываются особенности водных экосистем. В 1964 году группа авторов под руководством В.Н. Сухачева опубликовала книгу «Основы лесной биоценологии». Предпринята попытка выявить количественные закономерности функционирования и эволюции такой сложной динамической системы, как лесной биоценоз, путем синтеза информации.

Однако эффективное применение методологии системного подхода для изучения экосистем стало возможным только в начале 1970-х годов, когда в распоряжении экологов появились мощные компьютеры и были разработаны методы моделирования динамических систем, которые, наряду с экспериментами и наблюдениями, стали называть системным анализом. Развитие целостного представления об экосистемах привело к возрождению учения о биосфере Вернадского, идеи которого опередили современную науку, на новой экологической основе. Биосфера возникла как глобальная экосистема, стабильность и функционирование которой определяются фундаментальными экологическими законами баланса материи и энергии.

Во второй половине двадцатого века начался сдвиг в сторону понимания необходимости сохранения природной среды и стабильной экологии. Осознание важности этой проблемы возникло в основном в странах, которые являются крупными потребителями энергии и других природных ресурсов и, следовательно, крупными загрязнителями окружающей среды. Резолюции Генеральной Ассамблеи ООН и ЮНЕСКО, принятые в декабре 1968 года, следует рассматривать как точку отсчета для существования охраны окружающей среды, основанной на новом мышлении. Эти идеи были включены в резолюции Стокгольмской конференции 1972 года («Декларация принципов»). («Декларация принципов»). На конференции ООН в Рио-де-Жанейро (1992) была принята «Декларация по окружающей среде и развитию», в которую вошли документы, согласованные со 179 правительствами, определяющие права и обязанности стран в обеспечении цивилизационного развития и благосостояния человека.

В последние годы под давлением ухудшающейся экологической обстановки во многих странах, а также благодаря активности международной общественности («Декларация Рио», «Повестка дня на 21 век» и др.) вопросы формирования нового мышления на всех уровнях образования, а также воспитания людей становятся все более экологически ориентированными. Она имеет отношение к жизни каждого человека от рождения до смерти. Меняется только акцент. В дошкольном возрасте преобладает образовательный процесс, в школе - воспитательный, а в зрелом возрасте - сознательный.

Роль и значение экологического образования в высшей школе значительно возрастают, так как выпускники вузов в своей профессиональной деятельности участвуют либо в экологическом образовании и воспитании новых поколений, либо в разработке новых технологий, процессов в производстве и сфере услуг. Позитивные изменения в структуре экономики обеспечивают устойчивое развитие общества и создают лучшие условия жизни для населения Земли при рациональном использовании ресурсов, не нанося ущерба окружающей среде и сохраняя ее для будущих поколений.

Причины устойчивого развития экосистем Земли:

1. Необходимость широкого продвижения новых этических принципов потребления, совместимых с разумной жизнью человечества «по средствам»;

2. Необходимость сохранения окружающей среды при развитии человеческого общества.

Деятельность человека в этих направлениях связана с формированием нового мировоззрения, суть которого можно определить творческим отношением человека к природе: человек не завоеватель.

4. Современная экология

За последние 20 лет экология в нашей стране сделала большой скачок и стала одной из важнейших наук, сосредоточенных на изучении экосистем. Живые организмы вместе с окружающей средой образуют сложную кибернетическую систему. Ее сложность определяется не только большим количеством элементов, содержащихся в системе, но и их неоднородностью и разнообразием связей, возникающих между ними. Стоящие перед человечеством задачи оптимального управления природной средой требуют учета не только элементов живой и неживой природы, но и воздействующих на них искусственных сооружений, механизмов и машин как компонентов сложной системы. В нашем веке стало общепризнанным, что экологические принципы и теории применимы не только к редким растениям и животным в их естественной среде обитания, но и к человеку. Эту отрасль экологии, изучающую экологические принципы, необходимые для устойчивого развития человеческого сообщества, часто называют наукой об окружающей среде.

К сожалению, на протяжении всей истории человечества эксплуатация природных ресурсов осуществлялась на основе незнания законов экологии, что привело к серьезным и зачастую необратимым последствиям, таким как истощение природных ресурсов и колоссальное загрязнение среды обитания. Даже паллиативные меры по обеспечению жизни людей завтрашнего дня срочно необходимы, прежде чем мы сможем решить некоторые жизненно важные проблемы наступающего тысячелетия, такие как удовлетворение потребностей растущего населения планеты в воде и продовольствии. Но чтобы действовать, мы должны знать, как. Экология оказывается биологической и мировоззренческой основой, на которую люди могут опираться, чтобы предпринять превентивные меры по сохранению окружающей среды.

Заключение

На протяжении тысячелетий человек пытался покорить природу, но только недавно он понял, что Земля - это не более чем «космический корабль» с ограниченными ресурсами. Небрежное использование и загрязнение окружающей среды могут сделать жизнь будущих поколений невозможной.

Человечество должно приложить достаточно усилий для снижения загрязнения воздуха, воды и почвы; активно развивать экологически чистые технологии, в том числе предотвратить разрушение озонового слоя, снизить тепловое загрязнение окружающей среды. Обеспечение процветающего будущего на Земле возможно только при сохранении генетических ресурсов биосферы, ее биоразнообразия.

Список литературы

1. Коробкин, В.И., Передельский Л.В. Экология. - Ростов н/Д: Издательство «Феникс» 2003. - 576 с.;

2. Елисеев, Лучшие очерки по экологии. - Ростов н/Д: Издательство «Феникс», 2002. - 318 стр.;

3. С.И. Розанов. Общая экология. - Издательство «Лань», 2005, 288 стр.;

4. http://ru.wikipedia.org.

Размещено на Allbest.ru