Концепція та система пошуку і підтримки обдарованих дітей у Чернівецькому обласному центрі еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді

Размещено на http://www.allbest.ru/

КОНЦЕПЦІЯ ТА СИСТЕМА ПОШУКУ І ПІДТРИМКИ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ У ЧЕРНІВЕЦЬКОМУ ОБЛАСНОМУ ЦЕНТРІ ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ

Кузьмінська В.В., Хлус Л.М.

Комунальний заклад «Чернівецький обласний центр еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді»

Заклади позашкільної освіти є одним з найдієвіших інститутів суспільства, здатних впливати на формування особистості, виховувати у дитини риси свідомого громадянина: відповідального, освіченого, з активною життєвою позицією. Повною мірою це стосується закладів еколого-натуралістичного напрямку - структури, покликаної загартувати талановитих, захоплених та цілеспрямованих учнів з різних загальноосвітніх навчальних закладів, надати їм можливість поглиблено вивчати еколого- природничі дисципліни.

Одним із важливих напрямків діяльності Чернівецького обласного центру еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді є робота з обдарованими дітьми. Під час занять у різноманітних творчих об'єднаннях центру, проведенні масових заходів, конкурсів, конференцій виявити обдарованість дитини - перше завдання педагога, але не основне. Навчити дитину реалізувати свої здібності, самостійно працювати над собою, вселити в неї віру у власні сили - ось до чого прагне педагогічний колектив Центру. Працюючи з обдарованими дітьми, педагоги нашого закладу ставлять перед собою завдання допомогти їм реалізувати свої індивідуальні якості, не боятися висловлювати свою, власну думку, мати свій погляд, свою позицію.

На виконання державної програми роботи з обдарованою молоддю в нашому закладі розроблена своя система роботи з обдарованою молоддю, яка передбачає виявлення і використання інтелектуального й творчого потенціалу обдарованих дітей та створення сприятливих умов для реалізації їх здібностей. Основні напрямки цієї роботи: пошук обдарованої, творчої і здібної дитини; визначення психолого-педагогічних особливостей обдарованої дитини; забезпечення фундаментальної еколого-натуралістичної освітньої підготовки обдарованих дітей; створення обдарованим дітям умов для реалізації їх особистих творчих здібностей в процесі науково-дослідницької та пошукової діяльності; організація продуктивної діяльності обдарованих дітей в обраному полі предметів та проблем; організація самостійної роботи обдарованої дитини, що дає можливість максимально проявити свою оригінальність; розвиток у обдарованих дітей якісно високого рівня світоглядних переконань, що дозволяє їм орієнтуватися в складному світі соціальних стосунків; формування духовного потенціалу особистості як внутрішньої рушійної сили її розвитку, внутрішньої енергії, спрямованої на творче самовираження, самоствердження, самореалізацію. Вирішенню пріоритетних завдань сприяє розроблений план роботи, що включає заходи, спрямовані на підготовку до науково-дослідницької та пошукової діяльності як вихованців, так і їх наставників (участь у міжнародних та всеукраїнських конкурсах і проектах, предметних турнірах та олімпіадах, тренінгових програмах, захист наукових робіт, організація науково пізнавальних експедицій, походів, екскурсій).

Система пошуку та організації роботи з творчо обдарованими дітьми в Чернівецькому ОЦЕНТУМ розпочинається з груп творчого об'єднання раннього розвитку дитини для дітей дошкільного віку, програма якого передбачає розкриття перед дітьми багатогранної цінності природи через засвоєння курсів: «Світ навколо тебе», «Веселий букварик», «Мовленнєве спілкування», «Художня література», «Логічні вправи», «Умілі руки», «Основи здоров'я», «Природа крізь призму англійської мови». В основу програм покладено авторську технологію освітнього маршруту із дотриманням вимог навчання з дітьми дошкільного віку в позашкільному навчальному закладі. Новаторський пошук педагогів творчого об'єднання, їх високий професійний рівень, різноманітність методик та унікальність підходів до проблем духовного розвитку дитини, розвинена матеріально - технічна база створили умови для переходу на якісно новий рівень діяльності. Він пов'язаний з розширенням знань з екологічного виховання, з виявленням особливо талановитих дітей, створенням оптимальних умов для розвитку їх дарувань, з переходом від традиційної моделі навчання до розвитку особистості дитини в процесі співтворчості з педагогом. Сукупність програм, що реалізуються в творчому об'єднанні «Малюк», є його провідною характеристикою, яка відповідає на питання, наскільки різноманітний, широкий спектр освітніх послуг воно пропонує, який високий ступінь задоволення інтересів дітей дошкільного віку та батьків. Вихованці об'єднання знайомляться з елементами натуралістичної та природоохоронної роботи, з екологічними поняттями, засвоюють навички природоохоронної діяльності, вчаться вести спостереження за сезонними явищами природи, живими об'єктами. З цією метою проводяться заняття під відкритим небом, практичні хвилинки спілкування з мешканцями куточка живої природи, природоохоронні акції по підгодівлі зимуючих птахів, виставки малюнків «Природа очима дітей», «Мій чотириногий друг», «Рослини рідного краю», екскурсії по екологічній стежині Центру, практичні роботи з елементами дослідництва тощо.

Неабиякі можливості для формування та розвитку творчих здібностей учнів відкриває початкова школа, бо саме тут закладаються підвалини інтелекту, структура мислення, а природна допитливість дітей та щирий інтерес до оточення створюють для цього надзвичайно сприятливі умови. У дітей молодшого шкільного віку спостерігається унікальна єдність знань і переживань, які дозволяють говорити про можливості формування у них надійних основ відповідального ставлення до природи. Молодшим школярам властиві: пластичність психіки; допитливість; щирість і безпосередність, чуйність і довірливість; підвищена сприятливість до виховних впливів; щедра емоційність; захоплення ігровою діяльністю; потяг до самостійності й самоутвердження власного Я; конкретність й образність мислення. Сприйняття молодших школярів характеризується нетривалістю, неорганізованістю, гостротою і свіжістю, надзвичайною цікавістю. За висловом видатного педагога К.Д. Ушинського «Дитина мислить формами, барвами, звуками, відчуттями взагалі». Усе вищезазначене враховують педагоги Чернівецького ОЦЕНТУМ при роботі з дітьми молодшого шкільного віку. Саме для них розроблена програма еколекторію «Природа - наш дім». Таку назву ця форма екологічного навчання і виховання отримала через те, що залучає до систематичної роботи значно більшу кількість дітей, ніж традиційний гурток, відкриває для них загадковий, незбагненний і прекрасний світ природи і можливість вибрати для подальшого поглибленного вивчення у профільних гуртках цікаву їм тему чи напрям. На заняттях лекторію діти не тільки знайомляться з рослинним та тваринним світом краю, але й вчаться правильно поводитись в природі, дізнаються, що можна практично зробити для її охорони. Учні отримують необхідні знання щодо екологічно грамотної повсякденної діяльності: підгодовування зимуючих птахів, збирання грибів, ягід, лікарських рослин тощо.

Незважаючи на те, що молодші школярі зазвичай не знають досить глибоко промислового та сільськогосподарського виробництва, не можуть збагнути в повній мірі фізичне та хімічне забруднення, окремі вкраплення таких знань подаються у темах «Нешкідливе і шкідливе повітря», «Біль Землі», «Відходи та їх використання», «Яка річка краща за всі»; діти дізнаються про вплив діяльності людини на чистоту довкілля і заходів щодо захисту природи. Методика проведення занять гнучка й різноманітна і передбачає, що навчання екології має бути активним, цікавим, раціональним, максимально наближеним до життя, а у навчальному матеріалі не повинно бути перенасиченості інформацією, яку діти неспроможні належним чином сприйняти. Використовується комплекс таких методичних засобів і прийомів, щоб вивчення природи, будь-яке спілкування з нею залишало в пам'яті дітей глибокий слід, обов'язково впливало б на почуття і формувало свідомість.

Планування роботи еколекторію складене так, щоб бесіда з дітьми тривала не більше 8-10 хв. і кожна наступна частина бесіди несла цікавішу, ніж попередня, інформацію. Бесіда переходить в казку чи тематичну гру, поєднуючись з демонстрацією слайдів, відеофільмів, практичною роботою - виготовленням саморобок чи малюнків, які відображали б власне бачення дітьми теми або вражень від екскурсії. Дуже цікавими є ігри-подорожі. Наприклад, вивчаючи тему «Дім, в якому ми живемо», можна провести цікаву «подорож» планетою, яка є домівкою кожної людини, незалежно від раси, місця проживання; при вивченні теми «Ліс і його дари» проводиться гра «Лісова експедиція». Подача матеріалу у вигляді подорожі збуджує емоції дітей, розширює світогляд. Підсумкове заняття «У царстві «Еко» теж проводиться у вигляді подорожі країною, в кожному місті якої юннати беруть участь у вікторинах, іграх, виконують практичні завдання (назви міст обираються з урахуванням вивченого матеріалу).

Визначаючи методичні засади екологічного виховання та способи його подальшого удосконалення, педагоги звертають увагу на необхідність спрямування цього процесу на розвиток особистісної позиції школярів, зокрема екологічної відповідальності у ставленні до людей, до себе, до матеріальних, природних і духовних цінностей. У процесі екологічного виховання школярів дуже важливо враховувати виховання національної свідомості, етнічноекологічних аспектів, природних особливостей рідного краю. Виходячи з цього, під час проведення занять широко використовуються методи екологічного виховання засобами народних традицій, які дають учням елементарні екологічні знання, дохідливо пояснюють взаємозв'язки компонентів системи «людина - суспільство - природа», можливість усвідомленого розуміння естетичної цінності природи, можливість досить легко і усвідомлено використовувати знання про народні традиції у власному ставленні до природи.

Народознавство, краєзнавство, вивчення традицій природокористування знайшли своє відображення в усіх заняттях лекторію «Природа - наш дім». Програмою передбачена окрема тема «Без верби і калини нема України», мета якої - ознайомити учнів з народними символами України; розширити і поглибити їх знання з фольклору, зокрема про рослини-символи України; навчити дітей використовувати набуті ними знання та збагатити новою інформацією; формувати в учнів вміння висловлювати власні думки; виховувати бережливе ставлення, повагу до рослин-символів України, любов до духовної скарбниці українського народу - фольклору; виховувати почуття причетності до прадавньої культури нашого народу; розвивати мислення, уяву, вміння узагальнювати. Ці ж підходи використовуються в роботі інших гуртків Чернівецького ОЦЕНТУМ. Враховуючи важливість згаданої тематики, розроблені методичні рекомендації «Впровадження методів національного виховання в творчу і навчально-виховну діяльність гуртків еколого-натуралістичного спрямування» (автор - Жук О.Г.).

Значне місце в програмі «Природа - наш дім» відводиться проведенню екскурсій в природу, основними завданнями яких є розвиток уміння спостерігати явища навколишнього світу; збагачення життєвого досвіду; нагромадження конкретного природничого матеріалу як основи розвитку абстрактного мислення; формування уміння будувати гіпотези і формувати висновки; розширення пізнавальних інтересів; спонукання до творчості засобами слова, розвиток уяви і фантазії. Важливою умовою формування творчого мислення через природу є організація спостережень, що дає змогу розвивати здатність молодшого школяра до знаходження невідомого у відомому, незвичайного у звичайному, до постановки питань, які фіксують невідоме, виступають як ланка народження проблеми, як етап, з якого починається розгортання мислительного пошуку. Отже вважаємо, що організована таким чином робота лекторію «Природа - наш дім» допомагає інтелектуальному, духовному розвитку особистості дитини, її творчій самореалізації та набуттю нею екологічної культури.

Позашкільне біологічне навчання талановитих і вмотивованих учнів вимагає постійного вдосконалення системи екологічного виховання на принципах безперервності, міждисциплінарності та професійної спрямованості. В екологічному вихованні особливого значення набувають дисципліни природничого циклу, які вивчають явища навколишнього світу в живій та неживій природі. Необхідною умовою позашкільної освіти нині вважається формування самостійного творчого мислення учнів, засвоєння логіки предмету та її вміле використання на практиці. Цим вимогам повною мірою відповідають секції обласної виїзної очно-заочної біологічної школи учнівської молоді (ОЗБШ).

ОЗБШ - структурний підрозділ Чернівецького ОЦЕНТУМ, який забезпечує потребу учнівської молоді, зокрема сільської, в здобутті знань, умінь і навичок у галузі природничих наук, створює умови для виявлення обдарованих та талановитих дітей, залучає їх до поглибленого вивчення природничих наук, науково-дослідницьких і експериментальних робіт, сприяє вибору майбутньої професії. ОЗБШ розпочала свою діяльність у 2000 р. В перші роки існування Школа здійснювала навчально-виховний процес за 2-річними авторськими програмами із заочною формою навчання. На перший рік навчання зараховувались учні 7-8 класів на основі заяв. Групи створювались за наявності не менше 10 учнів. Переведення учнів на другий рік навчання здійснювалось за умови успішного закінчення першого - з оцінками від 8-ми до 12-ти балів, які учні отримували за виконані контрольні завдання в кінці кожного семестру та за виконані реферативні роботи в кінці навчального року. Контрольні завдання формувались на основі надісланих викладачами школи, 1 раз на тиждень, розроблених для самостійного опрацювання тематичних занять. В останній четвер кожного місяця, за необхідності, можна було отримати консультацію в телефонному чи очному режимі. Програма першого року навчання включала вивчення курсів «Світ рослин» та «Світ тварин», другого - курсів «Людина і довкілля» та «Біологія людини». З часом були запроваджені очні сесії (3-4 дні) під час осінніх та весняних канікул, впродовж яких учні отримували знання з основ наукових досліджень, обирали теми дослідних робіт, знайомились з методами польових талабораторних досліджень. За підсумками дворічного навчання проводилась обласна науково-практична конференція, на якій учні доповідали результати виконаних ними дослідних робіт. Кращі вихованці Школи мали пільги при вступі на хімікобіологічний факультет Буковинської МАНУМ.

З 2011-2012 н. р. ОЗБШ працює у виїзному режимі, забезпечуючи навчання дітей різних районів області та об'єднаних територіальних громад (у 2017-18 н. р. - понад 300 вихованців). Виїзди здійснюються щотижнево в один із районів; у кожному навчальному закладі заняття проводяться щомісяця. Між очними заняттями відбувається online-спілкування та здійснються індивідуальні й групові консультації на базі ЧОЦЕНТУМ. Для спілкування слухачів ОЗБШ з викладачами в режимі on-line створена група «Секції ОЗБШ ЧОЦЕНТУМ», на якій є фотогалерея, викладені теми для обговорення, науково-популярні фільми тощо.

Мета ОЗБШ - сформувати, поглибити і розширити знання учнів, які цікавляться біологією, прагнуть дізнатися про різноманітність рослинного і тваринного світу, взаємозв'язки між живими організмами у природі, їх зв'язки із довкіллям та практичне значення. Її завданнями є: організація навчальної діяльності обдарованих дітей сільської місцевості за поглибленими програмами, розвиваючими методиками; формування нестандартного типу мислення; виховання активно, духовно багатої особистості; формування потреби до розвитку та саморозвитку. ОЗБШ є базою для підготовки талановитої та вмотивованої молоді з сільської місцевості до вступу на навчання до Буковинської малої академії наук та до майбутньої фахової орієнтації. Одним з основних завдань ОЗБШ є ознайомлення учнів з основами теоретичних та прикладних знань про особливості сучасного наукового біологічного дослідження, виховання у них якостей натураліста-дослідника та природознавця. Впродовж вивчення курсів у секціях учні знайомляться з організаційними та методичними засадами науково-дослідної роботи; набувають вміння працювати з джерелами монографічної та періодичної наукової літератури, планувати та аналізувати результати досліджень, представляти їх у вигляді реферату та доповіді. Вони вчаться вести польові щоденники, журнали реєстрації проб та лабораторні журнали, здійснювати спостереження у природі, а також аналізувати й узагальнювати їх результати. Паралельно учні виконують індивідуальні та групові навчально-дослідницькі роботи.

ОЗБШ реалізує навчальну діяльність для учнів середнього та старшого шкільного віку у секціях «Ботаніка», «Зоологія», «Екологія», «Квітництво». Програми секцій «Ботаніка», «Зоологія», «Екологія» - авторські, розраховані на два («Зоологія» - на 4) роки навчання; програма секції «Квітництво» адаптована до програми «Юні квітникарі», рекомендованої Міністерством освіти і науки України. Програми розраховані на обдарованих та мотивованих учнів середніх і старших класів закладів загальної середньої освіти та базуються на раніше отриманих знаннях з природознавства, біології (розділи «рослини», «тварини»), географії, хімії тощо. Особливостями програми курсу «Екологія» є її інтегрований характер, розширення практичної діяльності учнів. Програма цієї секції, як і інших секцій ОЗБШ, несе значний розвиваючий потенціал: у слухачів формуються передумови для наукового світогляду, пізнавальні, дослідницькі інтереси та здібності, створюються передумови для саморозвитку дітей. Відбувається формування інформаційної культури через засвоєння різних способів отримання інформації (конспектування, лекції, практичні заняття, вивчення наукової та науково-популярної літератури, переписка з викладачем, уміння працювати в мережі використання електронної пошти тощо). В останні десятиріччя широко пропагується думка, що в екологічній освіті та вихованні повинен лежати віковий принцип: від елементарних знань з екології через вивчення відносин між людиною та середовищем до формування узагальненого уявлення про екологічні проблеми, свідомого ставлення до природи. Керуючись цим, ми даємо початкові знання з екології рослин і тварин під час лекційних занять з ботаніки та зоології, поглиблюємо їх під час екскурсійних виходів як шляхом прямих спостережень, так і шляхом виконання дослідницьких завдань екологічної спрямованості. Навчальні програми секцій «Ботаніка» та «Зоологія» передбачають поетапне набуття знань про рослинний і твариний світ, умінь та навичок його дослідження. В їх основу покладено екологічний принцип, який допомагає поглибити шкільні знання про взаємозв'язки живих організмів із навколишнім світом. Особливе місце відведене вивченню флористичних та фауністичних комплексів Буковини як на систематичному, так і на біоценотичному рівнях, а також проблемам охорони рослиного і тваринного світу і «червонокнижним» видам нашої біоти. Програма секції «Квітництво» передбачає набуття учнями ґрунтових знань з основ загального квітництва. Програмою передбачено вивчення практично всіх груп рослин, що використовуються в озелененні й оформленні інтер'єру. Для кращого засвоєння тем більшу кількість годин відведено на практичні заняття. Учні знайомляться із народною символікою України, що виховує в них пошану до народних символів, почуття любові до рідного краю через вивчення рослин- символів України, народних свят, обрядів. Юннати беруть активну участь у масово-натуралістичних заходах, тематичних святах, організації виставок квітів. Систематична робота з вирощування розсади квітів, догляду за рослинами впарниково-тепличному комплексі, квітниках, на навчальнодослідній ділянці виховує в них трудові навички, екологічну свідомість.

Для більш ефективної самостійної роботи вихованців заочної біологічної школи напрацьовані та успішно використовуються посібники «Світ рослин» (2013 р., автори: Кузьмінська В.В., Жук О.Г., Головченко Л.Ю.), «Світ тварин» (2016 р., автори: Хлус Л.М., Кузьмінська В.В.), «Людина і довкілля» (2017 р., автори: Хлус Л.М., Кузьмінська В.В.). Для слухачів усіх секцій передбачаються наступні види контролю: усний поточний контроль та самоконтроль по темах та питаннях; засвоєння матеріалу у формі теоретичних та практичних домашніх письмових робіт (конспектування та реферування наукової літератури, опис, реферат на задану тему тощо), контроль етапів виконання дослідницьких робіт.

Слухачі ОЗБШ беруть участь у природоохоронних акціях «До чистих джерел», «Птах року», «Годівничка», трудовій акції «Парад квітів біля школи» тощо. Підсумковий контроль здійснюється у формі написання та захисту реферату або експериментальної дослідницької роботи. Кращі дослідницькі роботи слухачі ОЗБШ представляють на обласному етапі конкурсів «Юний дослідник», «Вчимося заповідувати», «Галерея кімнатних рослин»; обласному зборі юних аграрників, садівників, зоологів, тваринників, квітникарів, фітодизайнерів; обласному конгресі «Живи, Земле!», де регулярно посідають призові місця. Кращі з них гідно представляють Чернівецьку область на державному рівні. Випускники ОЗБШ Чернівецького ОЦЕНТУМ щорічно поповнюють лави студентів Інституту біології, хімії та біоресурсів ЧНУ ім. Ю. Федьковича та Буковинського державного медичного університету.

З метою створення додаткових умов і можливостей для реалізації талантів обдарованої учнівської молоді Чернівецької області у 2013 році започаткована літня інтелектуальна еколого-натуралістична школа «Десять кроків у природу». Учнями школи є кращі вихованці гуртків Чернівецького

ОЦЕНТУМ - переможці обласних і всеукраїнських конкурсів та акцій: «Дослідницький марафон», «В об'єктиві натураліста», «Юний дослідник», «Юннатівський зеленбуд», «Годівничка», «Г алерея кімнатних рослин», «Ліси для нащадків», «День зустрічі птахів», «Біощит», «Вчимося заповідувати» та інших. Робота Літньої школи планується так, щоб навчальна діяльність, відпочинок і дозвілля юннатів були якомога різноманітнішими і яскравішими. Щоденно проводяться аудиторні заняття, а також практична і дослідницька робота, пізнавальні і навчальні екскурсії, природоохоронні і розважальні заходи. Серед них: екскурсії по екологічній стежині ЧОЦЕНТУМ, до ботанічного саду та зоологічного відділу природничого музею ЧНУ ім. Ю. Федьковича, відділу природи Чернівецького обласного краєзнавчого музею, парків-пам'яток садовопаркового мистецтва, під час яких юннати знайомляться із рослинним і тваринним світом, а отримані знання використовують при виконанні завдань різноманітних заходів екологічного спрямування: інтелектуальних турнірів «У царстві флори», «Зоогеографія», «Знавці лісу»; екологічних ігор «Веселий мурашник», «Піраміда життя», «Слідопит», «Квіткове орієнтування»; вікторин «Обережно, отруйні рослини», «Ботанічна», «Зоологічна подорож по континентах», «Екологічний калейдоскоп». Особливо велике навчально - пізнавальне значення для вихованців школи «Десять кроків у природу» мають виїзди в природу, зокрема до природоохоронних об'єктів: букових пралісів заказника загальнодержавного значення «Цецино» та місцевого значення «Гарячий Урбан». Основна мета таких виїздів - вивчення та опис видів рослин, які визначають особливості формацій, характерних для згаданих територій. Під час натурних занять юннати отримують навички роботи у природі з використанням загальновживаних у ботаніці методів флористичного, геоботанічного і морфологічного аналізів; навчаються правильно гербаризувати рослини та збирати лікарську сировину, екологічно грамотно поводитись у навколишньому природному середовищі. Творчі практичні заняття зі складання букетів і композицій з квітів та інших природних матеріалів, а також виготовлення поробок з різноманітної пластикової, паперової тари та інших побутових відходів дозволяє юннатам поринути у світ фантазії та вічути себе творцем прекрасного. Ще один блок практичних занять проводиться в куточку живої природи, на міні-фермі та навчальній пасіці Чернівецького ОЦЕНТУМ.

Великої ефективності у роботі з школярами по екологічному вихованню досягли педагоги Чернівецького ОЦЕНТУМ, впроваджуючи на територіях та об'єктах природно-заповідного фонду такі напрямки позашкільної еколого-натуралістичної освіти, як організація літніх польових практик, залучення учнівської молоді до практичної природоохоронної роботи, проведення експедицій та екскурсій. Одним з дієвих засобів задоволення інтелектуальних, духовних та фізичних потреб, підтримки обдарувань є літні польові практики.

У Чернівецькому ОЦЕНТУМ щорічно проводиться триденна виїзна польова практика вихованців гуртка «Юні бджолярі» у с. Рухотин Хотинського району. Під час практики юннати опановують методику підготовки пасіки до кочівлі, перевезення бджіл, підготовки точки під пасіку; вчаться доглядати за бджолосім'ями під час медозбору; знайомляться на практиці з методами штучного виведення бджоломаток. У цей час відбувається систематична цілеспрямована екскурсійна діяльність, спрямована на індивідуальне та колективне виконання циклу фенологічних, ентомологічних, ботанічних, зоологічних, орнітологічних спостережень.

Серед ефективних форм організації дослідницької роботи обдарованих дітей у позанавчальний канікулярний час - профільні еколого-біологічні зміни у позашкільному оздоровчо-виховному закладі «Лунка». Основними завданнями цієї роботи є: органічне поєднання навчально-творчої, дозвіллєвої та оздоровчої діяльності вихованців; формування екологічної компетентності вихованців (діяльнісний компонент); розширення досвіду практичної пошуково-дослідницької та природоохоронної діяльності вихованців. При плануванні практичної природоохоронної та дослідницької роботи, суспільно-корисної праці педагоги Центру враховують отримані під час занять у творчих учнівських об'єднаннях знання та рівень сформованості вмінь і навичок юннатів, вимоги навчально-виховних програм гуртків щодо проведення літніх фенологічних спостережень, природоохоронних, моніторингових заходів; фахову підготовку педагогічного складу, матеріально-технічне забезпечення тощо. Дослідження, спостереження в природі, практична природоохоронна робота має різне спрямування і різні форми реалізації. Під час профільної зміни проводяться гурткові заняття, тематичні або комплексні екскурсії, трудові акції, ігри, вікторини, конкурси малюнків і плакатів, практична природоохоронна робота в рамках акцій, операцій, конкурсів еколого-натуралістичного спрямування тощо. Для гурткових занять розроблена та апробована програма міні-лекторію «Ойкос», розрахована на 20 годин.

Юннати Центру щорічно під час профільних змін беруть участь в екскурсіях по екологічній стежині протяжністю 5038 м, прокладеній на територіях державних заказників «Зубровиця» та «Лунківський». Маршрут стежки розроблений і прокладений у 2002-2005 р.р. та включає ділянки буково-ялицево-грабового лісу, справжні луки з рідкісними, лікарськими та реліктовими рослинами, місця, про які складено легенди і перекази. Це сприяє не тільки екологічному вихованню, а й пізнанню історії свого краю. У флорі даної місцевості зустрічається понад 300 видів рослин, з них: 76 видів - лікарських, 18 - рідкісних і зникаючих, з яких 11 занесені до Червоної книги України, 5 ендемічних видів, 2 релікти. По маршруту екологічної стежки розроблені три тематичні екскурсії: «Типи рослинності нижнього гірського поясу Буковинських Карпат»; «Лікарські рослини околиць табору «Лунка» та можливості їх використання в офіційній та народній медицині»; «Рідкісні види флори Буковини та питання їх охорони».

Найбільш важливою в теоретичному відношенні є перша тема, при розробці якої по маршруту екологічної стежини були намічені ті зупинки, які дають можливість познайомити дітей з основними поняттями, що формують знання про тип рослинності, клас формації, тип формації, формацію, асоціацію. Під час екскурсії діти ознайомлюються з різними типами рослинності (лісовою і лучною), зональною зміною рослинності, а також низкою цінних лікарських, кормових і декоративних рослин, які формують рослинні угруповування. Значним надбанням екскурсії слід вважати безпосереднє спілкування з природою, самостійні спостереження кожної дитини, набуття навичок роботи в природі з використанням широко розповсюджених у ботаніці методів флористичного, геоботанічного і морфологічного аналізів.

Друга тема, розроблена на маршруті екологічної стежини, пов'язана з вивченням лікарських рослин і можливостями їх використання в офіційній і народній медицині. Основними завданнями цієї теми є знайомство з лікарськими рослинами, а також можливостями їх збору на даній території. Крім основного завдання, ставиться мета вивчити перспективні лікарські рослини, які можуть бути використані замість рідкісних видів, що підлягають охороні. Основними складовими, які формують уявлення юннатів про цю групу рослин, є: знайомство з біохімічною характеристикою діючих органічних сполук лікарських рослин; правила збору і засушування лікарських рослин; правила безпеки при зборі отруйних рослин; збір гербарію і лікарської сировини розповсюджених лікарських рослин. Крім того, екскурсія передбачає роз'яснення дітям цінності лікарських рослин в медицині, необхідності їх охорони як всенародного багатства, яке має особливу цінність - охорону здоров'я людини.

Третя екскурсія пов'язана з вивченням рідкісних видів рослин, що належать до лучних і лісових фітоценозів та підлягають повній або частковій охороні. При проведенні екскурсії використовуються загальноприйняті вимоги, вказані вище. Однак серед завдань - звернути увагу дітей на незначну кількість рідкісних видів у рослинних угрупованнях, обмежені можливості їх розміщення в природних екосистемах, вплив окремих екологічних факторів на їх кількісне співвідношення в рослинних угрупованнях. При проведенні екскурсій збір матеріалу не здійснюють, замість нього проводиться фото- та відеозйомка з метою проведення подальшої агітаційної роботи серед населення. Дана екскурсія спрямована на вивчення і дбайливе ставлення до багатств рідного краю. Знайомство дітей зі світом рідкісних і зникаючих рослин сприяє зосередженню їх уваги на важливій проблемі - охороні навколишнього середовища.

В кінці кожної екскурсії підводиться підсумок у вигляді біологічної вікторини, впорядковується зібраний матеріал. Завершальним етапом є ботанічне чаювання. Чай готують діти з лікарських рослин, вивчених і зібраних ними під час екскурсії. Значним надбанням таких екскурсій слід вважати безпосереднє спілкування з природою, самостійні спостереження кожної дитини, набуття навичок роботи в природі з використанням широко розповсюджених в ботаніці методів флористичного, геоботанічного морфологічного аналізів.

Крім екскурсій по екологічній стежині, для юннатів профільної зміни організовуються одноденні походи на полонини гір Брада, Вовчий хребет, Петраушка та інші, а також дводенний похід до Королівського водоспаду (с. Гільча), що дає їм можливість, окрім вивчення флори і фауни даної місцевості, навчитись розкладати намети, швидко і правильно розпалювати вогнище, вести спостереження за рослинами і тваринами в природі, проводити практичні природоохоронні заходи, впорядковувати джерела, прочищати струмки, прибирати береги річок і галявини від сміття. Все це вчить учнів розуміти природу, піклуватись про збереження і примноження її багатств. Всі ці форми організації роботи профільної екологічної зміни дають можливість дітям не тільки систематизувати знання, а й сформувати специфічне середовище спілкування всередині табору.

Досвід роботи працівників Чернівецького ОЦЕНТУМ показує, що до роботи профільних екологічних змін доцільно залучати науковців, фахівців лісового господарства. Це дуже важливо особливо тоді, коли серед учасників зміни є діти, які навчаються в регіональному відділені МАН чи є учасниками інших дитячих науково-дослідних проектів. Належним чином організована профільна екологічна зміна із залученням широкого кола спеціалістів може стати місцем стажування майбутніх педагогів шкіл і позашкілля. Щорічно, під час проведення екологічної зміни у ПОВЗ «Лунка» проходять практику студенти інституту біології, хімії та біоресурсів та педагогічного коледжу ЧНУ ім. Ю. Федьковича, а також традиційно підвищують кваліфікацію працівники позашкільних закладів. Є досвід проведення на цій базі семінарів керівників учнівських лісництв, керівників гуртків екологічного профілю, майстер-класів, обласного збору юних лісівників тощо.

Працюючи з обдарованими дітьми, педагоги Чернівецького ОЦЕНТУМ дійшли висновку, що формування в учнів навчально -пізнавальної активності відбувається лише за умови, що нові наукові знання вони відкривають різними шляхами і методами. Надійний спосіб пізнання кожною дитиною своїх творчих можливостей, розвитку інтелектуальних здібностей, формування індивідуального стилю пізнавальної діяльності, а досить часто - і професійного самовизначення - пошукові, науково-дослідні та експериментально-освітні проекти.

Пошуково-дослідницька діяльність є найбільш ефективною ланкою у переході від навчальної діяльності до науково-дослідної, тому що містить у собі майже всі компоненти наукового пошуку та створення нового продукту з ознаками дослідницької роботи, що базується на здобутих раніше знаннях та розвиває навички й уміння для подальшої наукової діяльності. В експериментально-дослідницькій діяльності дитина виступає як своєрідний дослідник, який самостійно впливає різними способами на навколишні явища і предмети для ефективнішого їх пізнання і опанування. Під час експериментальної діяльності створюються ситуації, які учень розв'язує за допомогою досліду і, аналізуючи, робить висновок, самостійно пізнаючи той або інший закон чи явище. Головне завдання педагога - підтримати і розвинути у дитини інтерес до досліджень, відкриттів, створити необхідні для цього умови. Чернівецький обласний центр еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді є справжньою творчою лабораторією для дітей та юнацтва. Тут створені оптимальні організаційно-педагогічні та дидактичні умови для наукових досліджень творчо-обдарованих і талановитих дітей. Основними формами залучення вихованців Центру до пошукової та науково - дослідницької діяльності є:

- участь в гуртках: «Акваріумісти», «Юні бджолярі», «Любителі домашніх тварин»,«Юніекологи», «Основи фенології», «Юні господарочки», «Юні квітникарі» та ряд інших;

- індивідуальна та групова робота вихованців над пошуковими, науково-дослідними проектами, які надалі беруть участь у конкурсах та науковоосвітніх проектах, таких як «Інтел-Еко Україна», «Globe», «Енергія і середовище», «Юний дослідник», «Вчимося заповідувати», «Птах року», «Юний генетик і селекціонер». «Ліси для нащадків», «Біощит», «Дослідницький марафон» тощо;

- обласний збір юних аграрників, садівників, зоологів, тваринників, квітникарів та фітодизайнерів, обласний екологічний конгрес «Живи, Земле!», обласний зліт юних лісівників та інші;

- обласні виставки: «Щедрість рідної землі», «Ходить гарбуз по городу», досягнень юних лісівників, Новорічно -різдвяних композицій, квіткових композицій, голубів та декоративної птиці тощо;

- літня інтелектуальна школа «Десять кроків у природу»;

- літня екологічна зміна в позашкільному оздоровчо-виховному закладі «Лунка»;

- розробка та реалізація природоохоронних проектів «Лебідь», «Добро дитячих сердець», «Джерело», «По сторінках Червоної книги Буковини», «Первоцвіти», «Врятуємо птаха» та інші;

- екскурсії по екологічній стежині Центру, в природу, ботанічний сад Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича; національні природні парки «Черемоський», «Вижницький» та «Хотинський» тощо;

- робота на навчально-дослідній земельній ділянці, пасіці, в куточку живої природи, голубнику та пташнику.

Серед чинників стимулювання пізнавального інтересу вихованців Чернівецького ОЦЕНТУМ неабияку роль відіграють власноруч виконані досліди, спостереження, проведені на навчально-дослідній земельній ділянці, кущових форм та деяких хвойних і вічнозелених рослин. Внаслідок постійних експериментів та досліджень вихованці Центру накопичили цінний досвід вирощування з насіння різних квітково-декоративних рослин, враховуючи особливості окремих видів і створюючи для них відповідні умови, вигонки квітково-декоративних рослин (тюльпанів, крокусів, гіацинтів).

У 2005 році юними дослідниками Чернівецького ОЦЕНТУМ у відділі квітково-декоративних рослин створено «садок запахів», що є живою лабораторією, в якій діти вчаться сприймати природу органами чуттів, знімати стрес. Рослини, висаджені тут, завдяки ефірним оліям, створюють умови для релаксації і покращення настрою. Тут діти знайомляться з різноманітністю пахучих рослин і вчаться їх розпізнавати, вивчають та досліджують різні органи рослин, в яких зустрічаються ефірні олії, знайомляться з біологічною функцією запахів, вчаться описувати запахи і орієнтуватись по них. У «садку запахів», поряд з декоративно-квітковими рослинами, ростуть пряні, ефіроолійні, ягідні та овочеві культури. Колекція постійно поповнюється новими видами рослин.

Дослідницькі уміння гуртківців формуються на основі особистого досвіду навчально-дослідницької діяльності, співпраці дослідника і керівника, спільної діяльності двох суб'єктів над дослідним об'єктом. В основі цих умінь лежить концепція навчання через управління розумовою діяльністю учнів, згідно якої для засвоєння знань учень повинен «бачити» («відчувати») їх користь, а щоб нові дії засвоювались, він має «бачити» їх успішність. Саме тому педагоги Чернівецького ОЦЕНТУМ шукають такі методи педагогічного впливу, які б підтримували і розвивали інтерес до дослідництва, виробляли у вихованців уміння вести спостереження за піддослідними рослинами. Педагоги ставлять перед собою завдання не лише навчити дітей вирощувати різні рослини, а й виховувати майбутніх творчих працівників, дослідників, пропагандистів усього нового, передового, прогресивного. Дослідницька робота на навчально-дослідній земельній ділянці, куточку живої природи, пасіці, крільчатнику Центру є початковою ланкою в розвитку творчих здібностей учнів, основою для науково - дослідницьких робіт старшокласників, надає цільової спрямованості роботі вихованців учнівських творчих об'єднань, допомагає у виборі професії й подальшому навчанні у коледжах та ВНЗ.

Виявленню та розкриттю талантів учнів сприяє можливість їх участі у різноманітних симпозіумах, зльотах, конкурсах, що проводяться Національним еколого-натуралістичним центром та Чернівецьким ОЦЕНТУМ. З метою формування позитивної мотивації вихованців до науково-пізнавальної діяльності еколого-натуралістичного спрямування та виявлення обдарованої молоді щорічно Центр проводить обласний збір юних аграрників, садівників, зоологів-тваринників, квітникарів-фітодизайнерів та обласний екологічний конгрес «Живи, Земле!», в яких беруть участь понад 180 здібних дітей, з усіх районів області, кращі освітяни та представники науки, екологічних та природоохоронних організацій і аграрного сектору народного господарства. Поряд зі своїми учнями та вихованцями, у заходах беруть участь педагоги-ентузіасти, які уважно спостерігають за ходом конкурсів-захистів і аналізують їх, знайомляться зі здобутками своїх колег та творчістю їх вихованців, обмінюються досвідом і обговорюють проблеми та перспективи еколого-натуралістичної роботи на наступні роки. Проведення таких конкурсів засвідчує важливість і потребу кваліфікованої підтримки обдарованих школярів нашого краю, задоволення їх прагнення виконувати творчі експериментально-дослідні роботи під керівництвом науковців та досвідчених фахівців народного господарства, здобувати нові якісні знання, навички й уміння та отримувати серед своїх ровесників, однодумців і дорослих визнання результатів своєї індивідуальної творчої науково- пізнавальної діяльності, яка у подальшому зможе відіграти для них вирішальну роль у виборі майбутньої професії. Педагоги Центру щороку проводять роботу по залученню учнів та вихованців навчальних закладів Чернівецької області до участі у 40 масових заходах обласного та всеукраїнського рівнів, серед яких три - обласні етапи міжнародних конкурсів. Всього в конкурсах та акціях беруть участь понад 2000 учнів. Понад 1000 учнів щорічно беруть участь у масових заходах, які проводяться на базі Чернівецького ОЦЕНТУМ. Участь школярів у масових заходах дослідницького спрямування сприяє інтелектуальному і психологічному зростанню дитини, розвитку її власної творчості, розширює дитячий світогляд, створює можливості для особистого саморозвитку та самореалізації, збуджує інтерес і стимулює пізнавальну активність юних натуралістів у вивченні проблем навколишнього середовища, сприяє закріпленню набутих практичних знань, умінь та навичок, формує екологічну культуру і природоощадливе виховання. Яскравим прикладом ведення, дослідження та презентування дитячої науково-пізнавальної і дослідницько- експериментальної роботи є вагомі здобутки вихованців Центру на всеукраїнському рівні.

З метою виховання дбайливого ставлення до природи рідного краю та почуття відповідальності за довкілля ЧОЦЕНТУМ спільно з Чернівецькою обласною організацією Всеукраїнської дитячої спілки «Екологічна варта» та

Чернівецьким обласним дитячим екологічним товариством «Паросток» у р. започаткували обласний конкурс «Пташиний друг», який відбувається в рамках акції «Наша допомога птахам» щороку взимку, а у 2016 році - обласний конкурс «Про що розповів осінній листок». Однією з важливих складових згаданих конкурсів є практична еколого-природоохоронна робота: виготовлення та розміщення інформаційно-агітаційних матеріалів, проведення природоохоронних заходів; ознайомлення з фенологічними особливостями рослин і тварин рідного краю. У фінальному етапі кожного з конкурсів взяли участь понад 150 школярів, учнівських колективів, вчителів, вихованців і педагогів позашкільних навчальних закладів міст Чернівці та Новодністровськ, районів та об'єднаних територіальних громад Чернівецької області. природа творчий довкілля молодь

Важливим питанням в освітньому просторі Чернівецького ОЦЕНТУМ є формування психологічної готовності вихованців до участі у різноманітних масових заходах дослідницько-експериментального спрямування.

Вирішенню цього питання сприяє організована належним чином робота практичного психолога Центру. Особлива увага психолога звертається на емоційну складову психологічної готовності, оскільки вона відіграє важливу роль при участі дітей у конкурсах, зльотах, змаганнях тощо. Якою б високою не була мотивація вихованця, його інтелектуальна підготовка, якщо він не може оволодіти своїми емоціями, заспокоїтись, в нього немає навичок оптимізації психічного стану при виникненні напруги, навряд чи результати його виступу будуть високими, навіть при ідеальній підготовці. Проведення різноманітних тренінгів, вправ, ігор, аутотренінгів, емоційних гімнастик, руханок тощо допомагає розвивати у дітей емоційну сферу, вчить керувати своїм емоційним станом і контролювати їх зовнішні прояви. Практичним психологом Центру напрацьована і розроблена Програма формування психологічної готовності вихованців ПНЗ еколого -натуралістичного профілю до участі у виставках, конкурсах, олімпіадах, зборах, конгресах, зльотах, конкурсах-захистах науково-дослідних робіт. Як показує практика проведення різноманітних конкурсів, максимальне використання здобутих теоретичних та практичних знань, під час участі у конкурсах, сприяє розвитку науково-пізнавального інтересу вихованців та допомагає у визначенні тематики наукового пошуку. Проаналізувавши результати роботи, можна сказати, що багато зроблено і досягнуто педагогічним колективом Чернівецького ОЦЕНТУМ в плані пошуку, виявлення і підтримки обдарованої молоді, але педагоги прагнуть впровадити низку нових ідей, які б дали можливість розширити світогляд вихованців, підвищити їх загальнотеоретичний рівень, ствердитись у виборі професії.

Размещено на Allbest.ru