Экологический паспорт школы

НОВОБОБОВИЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ШКОЛЫ

Работу выполнили:

учащиеся 11-го класса

Новобобовичской СОШ

Пряникова Татьяна Алексеевна

Пыленок Мария Петровна

Шевелева Ирина Алексеевна

Ерошенко Ольга Алексеевна

Руководитель:

учитель биологии

Галанова Анна Михайловна

НОВЫЕ БОБОВИЧИ - 2005

Оглавление

Введение

I. Общая характеристика населённого пункта и экологического состояния территории

II. Условия расположения школы

III. Характеристика школьного здания и планировка

IV. Морально-психологический климат в школе

V. Состояние здоровья учащихся

Заключение

Приложение

Литература

Введение

Здоровье - одна из несомненных ценностей человека. В документах Всемирной организации здравоохранения говорится, что здоровье - это не только отсутствие болезней и физических дефектов, а «состояние полного физического, духовного и социального благополучия». Оно формируется под влиянием сложного комплекса внутренних факторов и внешних воздействий.

Рабочая среда - составная часть жизненной среды человека. В школах миллионы детей и подростков проводят значительную часть своего времени, и их развитие происходит при непрерывном воздействии факторов этой среды.

От качества среды в учебных помещениях во многом зависит их самочувствие, работоспособность, состояние здоровья.

Санитарно-гигиеническое состояние помещений характеризует ряд важных показателей.

1. Размеры помещения.

2. Внутренняя отделка и оформление помещения, освещенность, которые оказывают значительное влияние на зрительный анализатор, определяет состояние экологической комфортности учащихся.

3. Микроклимат закрытого помещения. Это тепловое состояние среды, зависящее от температуры, влажности, скорости движения воздуха.

4. Воздушная среда помещения оказывает постоянное воздействие на организм человека. В ней содержится большое количество различных химических веществ, которые образуются в процессе жизнедеятельности людей, в результате деструкции синтетических полимерных материалов, а также микроорганизмов. Концентрация вредных примесей в воздухе помещения не должна превышать среднесуточный ПДК для атмосферного воздуха.

5. Вентиляционный режим учебного помещения позволяет относительно стабилизировать в течение дня уровень химического и бактериального загрязнения, что обеспечивает благоприятное протекание физиологических процессов у учащихся.

Экологически чистая полноценная внешняя среда наряду с другими факторами является важной предпосылкой сохранения и укрепления здоровья и развития людей.

Чтобы внести свой посильный вклад в улучшение экологической обстановки школьной территории и школы, мы решили заняться написанием этого проекта.

Цель нашей работы:

- комплексная оценка экологического состояния пришкольной территории, классных комнат и показателей здоровья учащихся.

Написание проекта состояло из последующих этапов:

- во-первых, изучалась литература, посвященная экологии помещений и пришкольного участка;

- во-вторых, были проведены посильные работы по изучению экологического состояния пришкольной территории, классных комнат и показателей здоровья учащихся;

- в третьих, намечены перспективные пути улучшения экологического состояния пришкольной территории и здания школы.

I. Общая характеристика населённого пункта и экологического состояния территории

Школа располагается в селе Новые Бобовичи, образовавшемся в 1460 году. На территории Новобобовичской сельской администрации с 1931 года по 1999 год был организован колхоз «Решительный», а с 1999 года сельскохозяйственный производственный кооператив (СХПК) «Решительный».

Экологическое состояние на территории села Новые Бобовичи не удовлетворительное, так как:

Во-первых, село относится к зоне отселения. 26 апреля 1986 года в результате аварии на Чернобыльской атомной станции произошли крупные кратковременные выбросы радиоактивных материалов: йод-131, цезий-134,137, стронций-90, плутоний-239, 240. Как следствие аварии на ЧАЭС, вся территория села Новые Бобовичи подверглась радиоактивному загрязнению. Высокий уровень радиоактивного загрязнения воздуха, воды, почвы, продуктов питания приводит к росту различного вида заболеваний. Наиболее распространённое для этой зоны, это нарушение деятельности щитовидной железы, а следовательно и нарушение обмена веществ.

Во-вторых, на территории села имеются свои источники загрязнения окружающей среды: свалки, поселковая канализация, молочно-товарная и свино-товарная фермы, которые также усугубляют экологическую ситуацию. Наибольшее влияние на экологическое состояние школы оказывает поселковая канализация, которая расположена в десяти метрах от школы. Из-за частых неполадок на перекачивающей станции, резервуар переполняется и канализационные стоки текут по улице прямо в озеро, которое имеет прямое сообщение с рекой.

Долгое время на территории Новобобовичского сельскохозяйственного аэродрома существовал химический склад, в котором одновременно хранились десятки тон жидкого аммиака, сыпучих минеральных удобрений и ядохимикатов. В настоящее время склад не эксплуатируется, что исключает возможность их попадание в грунтовые воды и реку.

II. Условия расположения школы

Школа расположена на центральной улице села Новые Бобовичи в 300 метрах от центра села. Движение на центральной улице сравнительно оживлённое, так как село находится на трассе между районными городами Новозыбковом и Красной Горой и сёлами Вихолка и Старые Бобовичи.

С помощью метода наблюдения изучалась интенсивность транспортного движения в выходные и рабочие дни. Наблюдение велось с 8 до 9 часов, с 12 до 13 часов и с 18 до 19 часов. Учитывались следующие категории транспорта: автобусный, мотоциклетный, автомобильный, грузовой.

В результате выяснилось следующее. В выходной день наибольшей интенсивности транспортное движение достигло в промежутке между 18-19 часами. Преобладал автомобильный вид транспорта (диагр.№1). Наименьшее количество транспортных единиц проехало между 8-9 часами. Хотя, следует заметить, что после девяти часов количество транспорта заметно увеличилось. В рабочий день интенсивность транспортного движения по сравнению с выходным днём сместилась на 12-13 часов. Преобладающим также являлся автомобильный транспорт. В утреннее и вечернее время количество транспортных единиц было приблизительно одинаковым (диагр.№2).

Школа расположена на возвышенной территории (150-140м). Преобладающие ветра: западный и северо-западный.

В ста метрах от школы расположен парк. Площадь парка - 0,5 га. Видовой состав парка: липа, клён, осина, берёза, ясень. Долгое время парк имел эстетическое и экологическое значение. Парк расположен между детским садом и центральной дорогой. Вся дорожная пыль оседает на листьях деревьев. Таким образом, парк защищает территорию детского сада от загрязнения пылью и тяжёлыми металлами. Эстетической нагрузки в данный момент парк не несёт, так как не ухожен и заселен воронами.

В восточном направлении в 200 метрах от школы протекает река Ипуть. Она берёт начало в двух километрах западнее села Недведь и впадает в реку Сож. Левый склон более пологий и низкий. Правый (где располагается село Новые Бобовичи) более крутой и высокий.

Школьная территория занимает площадь 1 га. На пришкольном участке можно выделить следующие зоны (см. план):

А- учебно- опытная зона (клумбы, географическая площадка);

Б - спортивная зона;

В- зона отдыха;

Г- хозяйственная зона.

Спортивная площадка располагается в глубине школьного участка, но не отделена от окон учебных помещений полосой зелёных насаждений. Хозяйственная зона расположена в конце школьного двора и имеет отдельный въезд с улицы.

В двух метрах от территории школы и в семнадцати метрах от здания школы расположена автомобильная дорога (по санитарно-гигиеническим нормам должно быть не менее 25 метров). Расстояние до жилых домов около десяти метров, что соответствует санитарно гигиеническим нормам.

Таблица 1

Производимые измерения	Полученные результаты	Санитарно-гигиенические нормы (не менее), м
Расстояние от границ школы до промышленных предприятий, магазинов	200	50
Расстояние от школы до жилых домов	10	10
Расстояние от школы до автострады	17	25 (оптимальное 100)

Школьная территория ограничивается и защищается зелёной полосой, хотя в некоторых местах она отсутствует, по причине санитарной вырубки деревьев. По результатам изучения защитной полосы пришкольного участка можно сделать вывод, что она не в полной мере соответствует санитарно- гигиеническим нормам.

Таблица 2

Измерения	Полученные результаты	Санитарно- гигиенические нормы, м
Ширина защитной полосы из деревьев и кустарников: на границе территории со стороны автомагистрали	0-1 0-1	1,5 6
Площадь деревьев и кустарников по периметру крон, приходящаяся на одного учащегося (включая близлежащие парки), м2	45	50
Расстояние от школы до деревьев	14	10
Расстояние от школы до кустарников		5
Расстояние между деревьями (узколистными)	5	5-6
Расстояние между деревьями широколистными	5-6	8-10
Количество деревьев на 1 га (100х100 м)	37	90-150

В состав зелёной защитной полосы входят следующие породы деревьев: берёза, клён, липа, яблоня. На листовой поверхности взрослого растения клёна за летний период осаждается до 33 килограммов пыли. Берёза и липа являются хорошими поглотителями свинца. Берёза устойчива к загрязнению воздуха газами. Исходя из выше сказанного, можно сделать следующий вывод: для создания зелёной полосы был сделан правильный видовой подбор древесных пород.

На газонах пришкольной территории насчитывается около двадцати видов растений. Преобладающими являются: пырей ползучий, клевер луговой и ползучий, одуванчик.

Было проведено изучение запылённости воздуха в различных местах пришкольной территории. Методика изучения следующая:

1. Собирались листья с разных участков пришкольной территории на разной высоте.

2. К поверхности листьев прилаживалась прозрачная клеящаяся плёнка.

Снималась плёнка с листьев вместе со слоем пыли и приклеивалась на лист белой бумаги.

В результате получилось следующее: из всех взятых проб листьев (возле центральной дороги, в школьном саду, в глубине школьной территории и т.д.) наиболее запылёнными оказались листья, взятые с деревьев возле центральной дороги в нижней части кроны. Причём, с высотой запылённость уменьшалась. Наименее запылёнными были листья, взятые с деревьев в саду, со стороны школы. При движении в глубь сада запылённость немного увеличивалась.

На основе данных Новозыбковской СЭС по выборочному измерению мощности дозы гамма-излучения от 12.04.2001 года, был сделан анализ распределения радиоактивного загрязнения на пришкольной территории. Измерения проводились с помощью прибора ДРГ-01 , в микрорентгенах в час, на высоте один метр от излучающей поверхности.

Уровень радиоактивного загрязнения на пришкольной территории распределён не равномерно (см. план). Самые высокие показатели в точке №23 и составляют 99 мк Р/ч. Самые низкие показатели мощности в точке №25 и составляют 18мк Р/ч. Наиболее часто встречающиеся показатели от 40 до 50 мк Р/ч.

Такую большую разницу в показателях можно объяснить следующим образом. Во-первых, большое значение играет подстилающая поверхность. Уровень гамма-излучения над асфальтированной или бетонированной поверхностью ниже (а иногда на много ниже), чем над целиной. К примеру в точке №5 уровень гамма-излучения составляет 21 мк Р/ч (асфальт), а в точке №23 уровень равен 99 мк Р/ч (целина).

Во-вторых, определённое значение имеет дренаж почвы. Если сравнить уровень радиоактивного загрязнения на клумбах (почвы хорошо дренированные) и на полосе препятствия (слабо дренированные), то заметны хотя не большие, но все таки имеющие место различия.

Сравнительно высокий уровень гамма-излучения перед входом в школу можно объяснить тем, что на обуви приносятся частички пыли, грязи, которые повышают уровень радиоактивного фона.

В точке №2 на первой клумбе радиоактивное загрязнение выше, чем на других клумбах. Сюда больше всего попадает пыли, сметаемой с крыльца, а также иногда сливалась вода, используемая при уборке школы.

Из шести измерений мощности гамма-излучения на гимнастической площадке и футбольном поле самый низкий уровень оказался в точке №38. Причина может заключаться в том, что вся территория -это целина, а в данной точке травяной покров отсутствует, значит дренированость почвы лучше, следовательно смыв радионуклидов происходит быстрее.

III. Характеристика школьного здания и планировка

Основной строительный материал кирпич и железобетонные плиты. Встречаются так же деревянные конструкции: полы, перекрытия. Отопление центральное. Коммуникации находятся в удовлетворительном состоянии. Специальное оборудование для вентиляции помещения отсутствует. В каждом классе есть открывающиеся форточки, через которые происходит пассивная вентиляция помещения. Подвод воды произведён от единой водопроводной сети Новобобовичской сельской администрации. В 2002 году для эффективной работы школьной столовой сделана местная канализация.

В настоящее время в школе обучается 75 учащихся. В плане до 2010 года ожидается уменьшение учеников на 15%. В школе десять классов комплектов. Средняя наполняемость классов 7,5 человек. В три раза меньше, чем предусмотрено проектной возможностью школы. Школа работает в одну смену. Средняя площадь классной комнаты составляет 50 м². Из расчёта площади на одного учащегося, все классные комнаты соответствуют нормам СанПиНа.

Таблица 3

Школьное помещение	Площадь, м2	Кубатура, м3
	Полученный результат	Санитарно-гигиеническая норма	Полученный результат	Санитарно-гигиеническая норма
Кабинеты (классы)	2,5	2,0	7,5	4 - 5

Определение полезной площади и кубатуры классной комнаты проводилось следующим образом:

1. с помощью рулетки измерялась длина, ширина и высота класса;

2. рассчитывалась площадь пола и кубатура помещения;

3. определялась площадь и кубатура в пересчете на одного учащегося, делением полученных результатов на количество посадочных мест.

В старом крыле школы в классах по четыре лампы (лампы накаливания от 150 до 200 Вт.), в новом по девять ламп. В мастерской применено люминесцентное освещение (6 штук).

Школьное помещение убирается техническими работниками ежедневно. Два-три раза в течении учебного времени проводится влажная уборка. На больших переменах влажная уборка спортзала. В конце каждой четверти учащиеся школы участвуют в операции «Чистота». Каждый класс делает генеральную уборку своего кабинета: моют столы, стулья, протирают шкафы.

Ещё древние знали о влиянии цвета на настроение: красный возбуждает, зелёный успокаивает, чёрный угнетает, жёлтый веселит. Действительно, утомившись, мы инстинктивно стремимся в оптимальную цветовую среду- к голубой воде, жёлтому песку, в зелёный лес. Поэтому цветовая гамма присутствующая в школе это: зелёный, голубой, бежевый. Стены в коридоре, на первом этаже и на втором этаже окрашены до середины в зеленый цвет, выше - побелка. В классах панели на уровне 1 метра окрашены или в бежевый, или в голубой, или в зеленый цвет. Выше, соответственно цвету панели, оклеены обоями, также спокойных тонов.

Растения в жизни человека играют огромную роль. Они являются источником кислорода, вносят разнообразие в эстетику интерьера, применяются в изготовлении лекарств и т. д. Поэтому для того, чтобы у учащихся развивалось чувство прекрасного, ответственность за жизнь других живых существ, чтобы чувствовали себя уютно и комфортно, в школе осуществляется озеленение (на каждом подоконнике были посажены разнообразные комнатные растения). Эти растения, помимо эстетического значения, еще улучшают экологическую обстановку в школе:

А) образуют кислород;

Б) очищают воздух от пыли;

В) вырабатывают биологически активные вещества, убивающие или подавляющие рост и развитие вредных микроорганизмов.

В кабинете биологии имеется в наличии аквариум. Этот искусственный биоценоз выполняет как эстетическую роль, так и познавательную. На уроках биологии и экологии, а также во внеурочное время, обитатели аквариума используются как живые объекты для наблюдения и изучения.

Наибольшую фитонцидную активность имеют: герань зональная, хлорофитум пестролистный, гибискус китайский, нефролепис сердцелистный, бегония королевская, колеус Блюмера. Поэтому при подборе цветов для озеленения школьных помещений необходимо учитывать не только их декоративность, но и фитонцидные свойства.

IV. Морально-психологический климат в школе

Как социальный организм школа находится в общем вихре тенденций нашего бурного века, отражает идеологические и социально - экономические проблемы общества. Увеличение объема информации, развитие форм массовой культуры, рост темпов жизни, объема человеческих контактов, кризисные явления в обществе, в природе, в семье - эти и многие другие факторы повышают «температуру» общества.

Современная школа должна воспитывать своих учащихся так, чтобы покидая ее, они становились полноценными гражданами, умели находить выход в сложных жизненных ситуациях, умели противостоять различным негативным поступкам, выбрали правильный путь в жизни.

С 2002-2003 учебного года в школе создана служба психологической поддержки. Основные направления деятельности школьного психолога: диагностика, профилактика и психокоррекция, консультации.

Результаты анкетирования среди учащихся показали, что в школе существуют проблемы морально- психологического климата. Одна из основных проблем- отношения между учащимися и учителями. У некоторых учителей в работе присутствует авторитарный стиль воспитания. Для решения этой проблемы надо знакомить педагогический коллектив с новыми технологиями воспитания, в отношениях с детьми проявлять больше демократизма, гуманизма, использовать новые методы и формы работы с детьми.

Вторая проблема - неустойчивая моральная ориентация детей. В школе работа по нравственному воспитанию школьников проводится на довольно высоком уровне, но большое влияние на развитие личности ребенка имеет семья и социум. Существует процент проблемных семей, которые нерегулярно занимаются со своими детьми, некоторые родители не имеют информации, как правильно общаться со своим ребенком, как воспитывать его, не принося вреда его психическому развитию.

В настоящее время при решении этих проблем школа и семья испытывают значительные трудности, одной из причин которых является тот факт, что обучение и воспитание весьма слабо опираются на имеющиеся психологические знания о развитии ребенка и формировании его личности.

Большую помощь родителям и педагогам в преодолении этих проблем оказывает педагог-психолог - Янченко Ирина Николаевна. Ее работа в прошедшем учебном году была спланирована и велась с родителями, учащимися и учителями.

V. Состояние здоровья учащихся

Состояние здоровья учащихся постоянно находится под наблюдением. Ежегодно учащиеся проходят диспансеризацию. Все учащиеся школы имеют медицинские полисы. В учебный процесс вводится здоровьесберегающие технологии. Каждый год учащиеся школы проходят оздоровление (см. диаг.№ 3).

Но, несмотря на все усилия, результаты пока желают оставлять лучшего (см. диагр.№ 4). Анализируя диаграммы, отражающие состояние здоровья учащихся за последние шесть лет, можно заметить резкое увеличение процента учащихся с хроническими заболеваниями. Здесь скорее всего большое влияние оказала экологическая ситуация, сложившаяся на территории села Новые Бобовичи, в результате аварии на Чернобыльской АЭС.

Основные группы заболеваний у учащихся - это: ВСД, зоб 1 и 2 степени, гипертрофия небных миндалин, хронический тонзиллит, гастрит, пилонефрит, л/аденопатия (см. диагр №5). Среди них ведущее место занимает: зоб 1 и 2 степени и хронический тонзиллит, гастрит, пилонефрит.

В 2003 году Новозыбковским центром Госсанэпиднадзором было проведено измерение среднемесячных индивидуальных доз внешнего облучения у пятнадцати учащихся школы (см. табл. № 1 ).

Ориентировочно, годовая доза внешнего облучения всех исследованных не превышает 1 мЗв/г, за исключением одного учащегося - Лопатина Вадима. Предполагается, что он не носил дозиметр или дозиметр находился на территории с повышенной МД - гамма излучения. Поэтому для данного учащегося необходимо провести повторное измерение и выяснить условия ношения дозиметра.

В учебном процессе особое внимание уделяется внедрению здорового образа жизни и укреплению здоровья учащихся. В настоящее время в школе сформированы и действуют спортивные кружки, где задействовано около 30% учащихся средних и старших классов. Результатом является то, что за последние годы коллективы спортивных команд занимают ведущие места в соревнованиях различного уровня по волейболу, футболу, лыжным гонкам и т.д.

Таблица 5

Вид спорта	Год
	2002	2003	2004	2005
Легкая атлетика	3	2	1	2
Футбол	4	2	2	Не проводились
Баскетбол	-	1	2	Не проводились
Волейбол	1	6	4	2
Настольный теннис	8	6	5	4
Лыжная подготовка	1	2	1	5

Заключение.

Перспективы развития

Для улучшения экологического и эстетического состояния территории мы предлагаем по возможности провести следующие мероприятия:

1. отделить спортивную площадку от окон учебных помещений полосой зеленых насаждений;

2. расширить защитную полосу на границе территории, а также со стороны автомобильной дороги, за счет посадки деревьев.

Со стороны автомобильной дороги желательно посадить акацию белую или желтую и березу, так как именно эти породы деревьев являются лучшими поглотителями свинца и наиболее устойчивы к загрязнению воздуха газами.

Что касается непосредственно школьного здания, то здесь можно было бы рекомендовать следующее: при пересадке комнатных растений обращать внимание на их фитонцидные свойства. Дело в том, что каждый год в весенне-осенний период резко увеличивается уровень заболеваемости гриппом. И имея в помещении достаточное количество растений, обладающих фитонцидными свойствами, можно уменьшить процент заболеваемости.

Здоровье детей - это один из самых главных показателей для нормального функционирования школы. Показатели здоровья учащихся сейчас изменяются и изменяются не в лучшую сторону. Поэтому, в школе необходимо, как можно больше уделять внимания здоровью учащихся, а также психологическому климату в коллективе.

Для этого на уроках вводятся физкультминутки. На больших переменах проводятся подвижные игры. На многих уроках вводятся элементы валеологического образования. В школе организованы спортивные секции. В 2002-2003 учебном году осуществлён один из проектов программы «ТАСИС», благодаря которому школа приобрела тренажер и спортивный инвентарь: мячи, лыжи, канат, гимнастические маты, брусья и др. Каждую четверть проводится спортивная игра «Папа, мама, я - спортивная семья!». В 2003-2004 учебном году в школе построен хоккейный корт. Учащиеся с большим желанием помогали в его строительстве. В конце каждого месяца между классами проводятся весёлые старты.

Все эти мероприятия направлены на сохранение физического здоровья учащихся. Но есть ещё и другая составляющая здоровья - это психологическая обстановка. Чтобы улучшить психологический климат в школе, создана психологическая служба и комната психологической разгрузки. Учащиеся не только изучаются психологом, но и в любое время могут получить у него консультацию по интересующим их вопросам. Психолог оказывает также помощь и учителям. Благодаря его советам и рекомендациям классные руководители и учителя-предметники смогут более эффективно строить учебный процесс. Советы психолога могут получить и родители, которые часто испытывают затруднения при воспитании своих детей.

Психологическая служба ещё только начинает работать в школе, делает свои первые шаги. В будущем, при совместной работе психолога, педколлектива, родителей, должна создаться обстановка, в которой: будет больше взаимопонимания и меньше конфликтов, больше уверенности в себе и своих силах и меньше недоверия к окружающим и пассивности.

Приложения

Диаграмма №1

Движение транспорта в выходной день

Диаграмма №2

Движение транспорта в рабочий день.

Таблица № 1

Среднемесячные, индивидуальные дозы внешнего облучения учащихся Новобобовичской средней общеобразовательной школы за период

с 28.05.2003 года по 28.06.2003 года.

№	Ф.И.О.	Тип здания	Профессия	Н, мкЗв	мЗв/год
1	Дивненко Олеся Викторовна	---	учащаяся	34	0,374
2	Каранфил Константин Иванович	---	учащийся	17	0,187
3	Щука Татьяна Юрьевна	---	учащаяся	44	0,484
4	Пастухова Екатерина Михайловна	---	учащаяся	20	0,22
5	Иволга Андрей Александрович	---	учащийся	58	0,638
6	Кадашова Наталья Николаевна	---	учащаяся	17	0,187
7	Хомяков Владимир Александрович	---	учащийся	30	0,33
8	Попова Арина Евгеньевна	---	учащаяся	30	0,33
9	Якубенко Надежда Александровна	---	учащаяся	6	0,066
10	Кундик Станислав Станиславович	---	учащийся	55	0,605
11	Горовой Иван Иванович	---	учащийся	48	0,528
12	Баханцов Юрий Юрьевич	---	учащийся	30	0,33
13	Плешко Юрий Владимирович	---	учащийся	65	0,715
14	Щука Сергей Юрьевич	---	учащийся	51	0,561
15	Лопатин Вадим Александрович	---	учащийся	183
Средняя за период ношения дозиметра - 46 мкЗв
Средняя за год - 0,39 мЗв

Примечание - результат близок к природному фону.

Выделенные данные в оценку средней за год не вошли.

Диаграмма № 3

Оздоровление учащихся (за 6 лет).

Диаграмма № 5

Заболевания учащихся (2004-2005 уч. год).

Диаграмма № 4

Состояние здоровья учащихся (за 6 лет).

A- 1999-2000 уч. год,

B- 2000-2001 уч. год,

C- 2001- 2002 уч. год,

В- 2002- 2003 уч. год,

E-2003- 2004 уч. год,

F - 2004-2005 уч. год.

Литература

1. Алексеев С.В. «Практикум по экологии», М., АО МДС 1996 год.

2. Журналы «Биология в школе», №8/2001 с.54, №5/2002 с.13, №7/2002 с.9

3. Материалы НМЦГСЭН о радиоактивном загрязнении территории МОУ Новобобовичской СОШ