Особистісно-орієнтований підхід до кожної дитини - кредо художнього керівника зразкового ансамблю народного танцю "Росток" Київської дитячої школи мистецтв № 3

Размещено на http://www.allbest.ru/

Зразкового ансамблю танцю «Росток» КДШМ № 3

Особистісно орієнтований підхід до кожної дитини кредо художнього керівника зразкового ансамблю народного танцю «Росток» Київської дитячої школи мистецтв № 3

Верлан Лола Борисівна, завідувач відділу хореографії, спеціаліст вищої категорії, викладач методист, художній керівник, член Національної хореографічної спілки України, член Міжнародної ради танців CID UNESCO

Верлан Олексій Олександрович, викладач

Київ, Україна

Анотація

Викладено основні етапи становлення та пріоритети роботи Зразкового ансамблю народного танцю «Росток» Київської дитячої школи мистецтв № 3. Зазначено, що ініціаторкою створення колективу стала Лола Борисівна Верлан, яка до нині ним керує. Описано її творчий шлях від студентки до викладачки кафедри хореографії закладу вищої освіти, від артистки балету до керівниці хореографічного колективу. Окреслено авторську методику наставниці, кредо якої особистісно орієнтований підхід до кожної дитини, що забезпечує формування творчої особистості вихован ців хореографічного колективу. ансамбль танець балет хореографічний

Ключові слова: особистісно орієнтований підхід, мистецтво хореографії, керівник хореографічного колективу, авторська техніка, фор мування творчої особистості.

Аннотация

Верлан Лола Борисовна, Верлан Алексей Александрович (Украина)

ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К КАЖДОМУ РЕБЕНКУ КРЕДО ХУДОЖЕСТВЕННОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗЦОВОГО АНСАМБЛЯ НАРОДНОГО ТАНЦА «РОСТОК» КИЕВСКОЙ ДЕТСКОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ № 3

Изложены основные этапы становления и приоритеты работы Образцового ансамбля народного танца «Росток» Киевской детской школы искусств № 3. Отмечено, что инициатором создания коллектива стала Лола Борисовна Верлан, которая в настоящее время им руководит. Описан ее творческий путь от студентки до преподавателя кафедры хореографии высшего учебного заведения, от артистки балета до руководителя хореографического коллектива. Определена авторская методика наставницы, кредо которой личностно ориентированный подход к каждому ребенку, обеспечивающий формирование личности воспитанников хореографического коллектива.

Ключевые слова: личностно ориентированный подход, искусство хореографии, руководитель хореографического коллектива, авторская методика, формирования личности.

Annotation

Verlan Lola, Verlan Alexey (Ukraine)

A PERSONALITY ORIENTED APPROACH AS A TEACHING CREDO OF THE CREATIVE DIRECTOR OF THE EXEPLARY ENSEMBLE OF FOLK DANCE «ROSTOK», KYIV CHILDREN'S SCHOOL OF ARTS № 3

The main stages of formation and priorities of the work of the Exemplary Folk Dance Ensemble «Rostok» of the Kyiv Children's School of Arts № 3. It is noted that the initiator of the group was Lola Borysivna Verlan, who still leads it. Her creative path is described from a student to a teacher of the choreography department of a higher education institution, from a ballet dancer to the leader of a choreographic ensemble. The author's method of the mentor is outlined, the credo of which is the personality-oriented approach to each child, which ensures the formation of the creative personality of the pupils of the choreographic team.

Keywords: a personality oriented approach, the art of choreography, the head of the choreographic collective, the author's technique, formation of a creative personality.

Сучасний етап становлення загальної мистецької освіти в Україні відзначається процесами динамічних змін. Цей розвиток відбувається насамперед у сфері освітньо-культурної політики. Відповідно до «Концепції сучасної мистецької школи» (наказ Міністерства культури України від 20.12.2017 № 1433) початковий спеціалізований мистецький заклад освіти повинен стати середовищем розвитку вільної творчої особистості, гарантувати право на розвиток талантів і відродження національної свідомості митця і суспільства загалом [1].

Київська дитяча школа мистецтв № 3 міста Києва є початковим спеціалізованим мистецьким закладом освіти та надає державні гарантії з естетичного виховання через доступність до надбань вітчизняної і світової культури, готує під ґрунтя для занять художньою творчістю, а для найбільш обдарованих учнів для вибору професії в галузі культури та мистецтва. Викладачі школи постійно вдосконалюють освітній процес, упроваджуючи інноваційні методи навчання та виховання [8, 112].

Особистісно орієнтована модель освіти спрямована на забезпечення умов розвитку кожної дитини з урахуванням її унікальної своєрідності, максимально повної гармонізації індивідуальних відмінностей, активізації особливих, притаманних лише цій дитині ресурсів, підтримку прагнень до самостійного вироблення власного стилю діяльності, поведінки та життя.

Дитячий хореографічний колектив оптимальне середовище для використання особистісно орієнтованого підходу в навчально-виховному процесі. Спільна творча діяльність педагога та вихованця сприяє побудові взаємовідносин повної довіри, інтересу обох сторін один до одного, особливо коли педагог на власному прикладі доводить можливість бути успішним [12, 28].

КДШМ № 3 має такий дитячий колектив Зразковий ансамбль народного танцю «Росток», художнім керівником якого є Лола Борисівна Верлан. В ансамблі застосовують особистісно зорієнтоване навчання, основним завданням якого є пробудити інтерес дитини до власної особистості, до саморозвитку за допомогою самоціннісної діяльності. «Росток» це ті, хто радіє поєднанню емоційного руху з чарівною музикою, де вчителі разом з учнями мають можливість реалізувати свої творчі здібності та розвивати їх. Основною метою діяльності колективу є народження творчої особистості, яка може розкрити та розвинути свої якості: характер, почуття та світогляд засобом танцю, де мелодика звуку має стати пластичним і ритмічним відображенням фізичного та психологічно-емоційного стану дитини.

У процесі викладацької діяльності Лола Борисівна використовує педагогічні технології на основі особистісної орієнтації навчального процесу: педагогіку співробітництва, гуманно-особистісну педагогіку, а також методику створення ситуації успіху. Своїм професійним зростанням, дієвим інтересом до мистецтва викладання хореографії Лола Борисівна надихає своїх вихованців до творчого злету, стає прикладом для наслідування, яскравим показником професійної майстерності.

1999 року Л. Б. Верлан випускниця узбецького хореографічного училища, артистка балету Державного заслуженого ансамблю народного танцю Узбекистану «Бахор» імені М. Тургунбаєвої, випускниця і в подальшому викладачка НПУ імені М. П. Драгоманова на базі школи мистецтв та за ініціативи директора КДШМ № 3 м. Київ заслуженого працівника культури України Рябоконь Олени Василівни створила танцювальний дитячий колектив «Росток», художнім керівником якого є і донині.

Подальші 2003-2015 роки викладання на кафедрі хореографії Інституту мистецтв НПУ ім. М . П. Драгоманова Лола Борисівна згадує із вдячністю до колег і наставників з кафедри хореографії, як-от: народний артист України М. М. Вантух, доктор мистецтвознавства Ю. О. Станішевський, заслужений працівник культури України В. С. Білошкурський, заслужений працівник культури України Л. О. Піменова, Ю. М. Тарасова, С. А. Мялківська, кандидат педагогічних наук Л. Л. Козинко й ін. за неоціненний досвід, який збагатив і розширив знання української хореографічної школи. Утілюючи в життя настанови Олексія Олександровича Гомона, який навчав теорії та методики українського народного танцю, наполягаючи на дбайливому ставленні до перлин національного українського фольклору та неодмінному відтворенню справжньої інтонації душі в танці, Лола Борисівна вважає основним завданням танцювального колективу збереження та подальший розвиток національної хореографічної спадщини.

Професійна підготовка вихованців колективу дає змогу мати в репертуарі хореографічні композиції відомих балетмейстерів України: народного артиста РССР України Павла Вірського «Плескач» [15, 134]; народного артиста УРСР Олексія Гомона «Привітальна сюїта»; народної артистки УРСР Клари Балог «Кокетка», народного артиста УРСР Анатолія Кривохижі «Аркан» [13, 87]; заслуженого діяча мистецтв України Валерія Дебелого «Веснянка»; заслуженого діяча мистецтв України В'ячеслава Вітковського «Буковинський дівочий»; доцента НАКККіМ Світлани Шалапи «Материнська надія» [16, 361-362], заслуженого працівника культури України Олега Голдрича «Рахівчанка» та власні авторські постановки Верлан Лоли Борисівни: «Веселі коломийки», «Наші браві козаченьки», «Дільбарі жанон», «Вальс Бахор», «Дівчата з Мадриду» й ін.

У творчому доробку ансамблю є декілька концертних програм: «Танці рідної України», «Танці народів світу», «Подорож у країну Танцю», спектакль «Перший бал» на музику П. І. Чайковського, «Танці сонячного Узбекистану і Середньої Азії». Малечі колективу подобається танцювати ляльок і господарочок. Молодшим школярам різножанрові танці регіонів України: польки, гуцулки, коломийки, хороводи. А старшокласникам під силу технічні танці: «Гопак», «Ой-ра» та ін.

2009 року ансамблю «Росток» присвоїли почесне звання «Зразковий аматорський колектив». Костюм «візитна картка» танцювальної композиції, яка відразу ж підказує глядачеві місце, час дії, розкриває національні та локальні особливості хореографії. Якщо мета хореографа-постановника зберегти фольклорне першоджерело, то й костюм слід залишати таким, яким він побутував у народі чи є в етнографічних музеях [17, 57]. Неоціненною скарбницею хореографічного колективу є яскраві та вишукані костюми до концертних номерів, за придбання яких велика вдячність директорці школи О. В. Рябоконь. Олена Василівна з початку заснування колективу постійно приділяє увагу справам ансамблю, її підтримка й поради мають велике значення для творчого розвитку вихованців.

Ефективність реалізації особистісно орієнтованого підходу в хореографічній діяльності забезпечується в результаті формування внутрішньої мотивації вихованців, орієнтованої на успіх, що є основою діяльності хореографічного колективу. Провідним чинником формування мотивації є можливість «проявити себе» і реалізувати свій особистісний потенціал. Беручи участь у концертах, фестивалях і конкурсах, учні докладають ще більше зусиль для нових досягнень, подальшого розвитку та самовдосконалення. Вихованці ансамблю зростають від новачків до випускників, готуються до прем'єр танцювальних номерів і перемоги на головних сценах не лише Києва та України, а й зарубіжних гастролей, де ансамбль неодноразово підтверджував свою майстерність. Тому учні колективу «Росток» беруть активну участь у районних і міських освітніх мистецьких заходах, концертах, конкурсних та фестивальних проєктах. Найстаранніших учнів щорічно голова Київської міської державної адміністрації відзначає іменними творчими стипендіями, нагороджує грамотами та дипломами. Вихованці ансамблю «Росток» є лауреатами Всеукраїнських і Міжнародних конкурсів хореографії та мистецтв, таких як: Міжнародний конкурс хореографії «Веселкова Терпсихора» (2009, 2013, 2018); Міжнародний благодійний фестиваль юнацької творчості «Сонячний каштанчик» (2009-2019); Міжнародний конкурс-фестиваль «Талановиті діти України» (2016-2019); Міжнародний конкурс мистецтв «Соняшник» (2016-2019); Всеукраїнський фестиваль-конкурс народної хореографії імені Павла Вірського (2008, 2013, 2019); Всеукраїнський конкурс хореографії «Фуете» (2015, 2017); Всеукраїнський конкурс вокалу та хореографії «Усі ми діти твої, Україно» (2019); Всеукраїнський конкурс вокалу та хореографії «Родина» імені Назарія Яремчука (2019); Всеукраїнський конкурсфестиваль дитячого мистецтва «Різдвяні мініатюри» (2014, 2016, 2018) й ін.

Одним із компонентів зростання творчої особистості є соціальна активність дитини, її національна патріотична самоідентифікація. Київська дитяча школа мистецтв № 3 член Європейської асоціації установ вільного часу дітей та молоді, яка є дорадчим органом при Раді Європи. За програмою асоціації EAICY зразковий ансамбль народного танцю «Росток» гідно представляє українське хореографічне мистецтво в багатьох країнах Європи і є лауреатом Міжнародних фестивалів-конкурсів: Франція (2004), Польща (2003-2005), Болгарія (2012, 2013). У межах Міжнародного проєкту «Діти України дітям світу» МБФ «Соняшник» ансамбль підготував програму «Український віночок», яку представляв у таких країнах: Ізраїль (2015, 2016, 2017), Палестина (2016, 2017, 2019), Туреччина (2017), Греція (2018), Італія (2019).

Застосовуючи у своїй роботі технологію діалогу культур, Л. Б. Верлан є заступником голови Київського обласного узбецького товариства «Узбекистан» з культурного напряму та плідно співпрацює з громадськими організаціями [4, 50]: Рада національних спільнот України, Інтернаціональний союз, Азербайджанський культурний центр імені М. Магомаєва, Всесвітний конгрес узбеків, Всеукраїнський татарський культурний центр «Туган -тел», Рада німців України й ін.

На форумі етнічного мистецтва Всеукраїнського фестивалю національних спільнот «Усі ми діти твої, Україно!» імені Іллі Левітаса «Зразковий ансамбль народного танцю “Росток” (худ. кер. Лола Верлан) КДШМ № 3 додав фестивалю справжнього українського колориту уславленою “Привітальною сюїтою”, представив цілий калейдоскоп різноманітних національних танців та образів: узбецькі танці “Бахор кизлар” і “Дівчата з Хорезму”, Казахський танок “Лебідь”», зазначає Інеш Кдирова в щомісячній інформаційно-аналітичній газеті «Національний діалог» № 6 (22) [11, 6].

Діалог культур наявний не тільки при вивчанні вправ і комбінацій під час тренажу з предмету народно-сценічного танцю, а також в опануванні манери й техніки танцювання різних країн світу та у виконанні їх у етнічному середовищі. Посилення гуманістичних тенденцій в освіті сприяє формуванню нових поглядів на місце й роль людини в освітньому процесі. Доказом тому в контексті особистісно орієнтованого підходу є дружні та плідні стосунки Л. Б. Верлан і її вихованців з Посольством Республіки Узбекистан в Україні, Посольством Республіки Таджикистан в Україні, Посольством Республіки Палестини в Україні, яскраві творчі проєкти та виступи.

Віктор Михайлов у статті «Українські танцівниці підкорюють світ узбецькими національними танцями» пише: «Сьогодні наша розповідь про одну дивовижну людину, безкорисливо закохану в узбецький національний танець, який популяризує нашу країну в Україні. І привід для статті більш ніж доречний. Цього року виповниться 20 років ансамблю народного танцю «Росток» Київської дитячої школи мистецтв № 3, художнім керівником якого працює Лола Борисівна Верлан» [14].

Будучи членом громадської організації «Рада національних спільнот України», метою якої є активізація національної самосвідомості кожного етносу, стимулюючи процеси збереження і примноження історичних традицій, звичаїв та обрядів, народної художньої творчості й фольклору, ансамбль бере активну участь у соціально-культурних проектах РНСУ. Серед них варто відзначити: Всеукраїнський фестиваль національної єдності «Мистецька палітра етнічних спільнот України» (2017); Всеукраїнський фестиваль «Етнофольклорама-2017»; Форум національних спільнот України (2017), Новорічний Різдвяний Вечір РНСУ і Всеукраїнський фестиваль Національної єдності (2017); Науково-практична конференція етнічних громад (2018); Фестиваль творчих колективів РНСУ (2019).

За плідну багаторічну сумлінну працю та професіоналізм на ниві відродження і розвитку національної культури Л. Б. Верлан і Зразковий ансамбль народного танцю були нагороджені: Подякою київського міського голови Віталія Кличка (2017); Почесною грамотою Міністра культури України (2017, 2019); Почесною грамотою Посольства Республіки Узбекистан в Україні (2014, 2017, 2019); Подякою Посольства Республіки Палестина в Україні (2016); Почесною грамотою Департаменту культури виконавчого органу Київської міської ради (КМДА); Грамотою голови РДА м. Києва Деснянського району (2016, 2019); Грамотою голови Національної хореографічної спілки України (2014); Почесною грамотою Ради національних спільнот України (2017, 2019). За багаторічну сумлінну працю, вагомий особистий внесок у розбудову та зміцнення української державності й демократії, активну громадську діяльність Верлан Лола Борисівниа нагороджена Грамотою Верховної Ради України (2017), медаллю «Ватан парвар» за особливий вклад у розвиток і популяризацію узбецької культури в Україні, за самовідданість і патріотизм (2019) Сертифікатом Міжнародної Танцювальної Ради CID ЮНЕСКО (2018, 2019, 2020).

Лола Борисівна має методичні розробки та наукові статті, бере участь у наукових Всеукраїнських і Міжнародних конференціях (Київ, 2018; Львів, 2019; Вільнюс, 2019). Проводить семінари, тренінги та майстер-класи з народно-сценічного танцю: 2010 Міжнародний проект «Мости дружби та співпраці. Україна-Узбекистан» [4, 50]; 2014 «Ретроспектива та розвиток хореографії Середньої Азії на прикладі ферганської, бухарської та хорезмської шкіл узбецького танцю» [6, 107-109]; 2015 презентація методичних рекомендацій до програми народно-сценічного танцю «Особливості виконання основних елементів хореографії Сходу на прикладі Ферганської, Хорезмської та Бухарської танцювальних шкіл», Київський міський методичний центр закладів культури та навчальних закладів [2]; 2016 «Особливості виконання танців Середньої Азії» : методичні рекомендації [5];

«Основи хореографічної спадщини народного танцю Середньої Азії» [10];

«Спортивний аспект у хореографічній підготовці вихованців танцювального колективу» [8, 112-115]; 2019 «Історичні передумові становлення мистецтва танцю Узбекистану» [9, 346-348]; 2019 «Узбецький танець як один з унікальних видів народної творчості» [3].

Спільна творча діяльність педагога та вихованця сприяє побудові взаємовідносин повної довіри. При цьому дуже важливо, що викладач є учасником спільного творчого захоплення, «довіреною особою», що створює більш близькі, дружні й довірчі відносини та стає основою для неформального спілкування. У навчально-виховному процесі в дитячому хореографічному колективі «Росток» наставники ставлять завдання за допомогою ігрових технологій покращити виконавську культуру, збагатити духовний світ, підвищити інтерес, захоплення дитини творчістю. Під час гри «Клубу веселих та винахідливих» у старших класах та «Міс і Містер “Росток”» у молодших учні набувають різноманітні знання та вміння, опановують нові види діяльності, навчаються в ігровій формі вирішувати проблеми й отримувати результат. Діти мають можливість узяти на себе відповідальність і за допомогою викладачів підготувати індивідуальний номер. Це може бути не тільки танець, а будь-який вид мистецтва: гра на музичному інструменті, вокал, живопис та ін. Також учасники конкурсу мають підготувати творчі змагання в груповій формі, що дозволяє навчитися дружньому спілкуванню та взаємодії в колективі.

Наступним потужним мотиваційним компонентом є передача досвіду успішної діяльності від старших вихованців танцювального колективу молодшим. Юні танцюристи, маючи успішний приклад своїх попередників, отримують стійку мотивацію до досягнення та покращення результатів.

Найстаранніші вихованці колективу продовжують опановувати хореографічну майстерність у Київській муніципальній академії танцю імені С. Лифаря. Випускники ансамблю закінчують вищі заклади освіти й працюють артистами балету в професійних колективах України. Наприклад, артисткою балету Національного ансамблю танцю України імені Павла Вірського працює випускниця ансамблю «Росток» Олена Максутова.

Отже, реалізація особистісно орієнтованого підходу в навчально-виховній діяльності хореографічного колективу створює оптимальні умови для формування та розвитку творчої індивідуальності учня, сприяє реалізації його особистісного потенціалу, формуванню активної, фізично здорової та духовно багатої людини.

Література

1. Концепції сучасної мистецької школи : наказ Міністерства культури України від 20.12.2017 № 1433.

2. Верлан Л. Б. Особливості виконання танців народів Середньої Азії : метод. рекомендації / Київський міський методичний центр закладів культури та навчальних закладів.

3. Верлан Л. Б. Узбецький танець як один із унікальних видів народної творчості / Міжнародний конгрес з досліджень танцю 09-11 серпня 2019 р. Львів.

4. Верлан Л. Б. Міжнародний проект «Україна Узбекистан». Мости дружби та співробітництва / гол. ред. А. Гашенко. Київ, 2010. 65 с.

5. Верлан Л. Б. Особливості виконання танців Середньої Азії : метод. рекомендації. Київ : НАКККіМ, 2016. 36 с.

6. Верлан Л. Б. Ретроспектива та розвиток хореографії Середньої Азії на прикладі ферганської, бухарської та хорезмської шкіл узбецького танцю. Мистецька освіта в Україні: проблеми теорії і практики : зб. тез за матер. Всеукр. наук.-метод. конф.-семін. Київ, 27-28 лютого 2014 р. Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2014. С. 107-109.

7. Верлан Л. Б. Спортивний аспект у хореографічній підготовці вихованців танцювального колективу. Взаємодія хореографічного мистецтва і спорту в освітньому процесі: досвід, проблеми, перспективи : зб. Матер. Всеукр. наук.-практ. конф. / упоряд. С. В. Шалапа. Київ, 21-23 березня 2019 р. Київ : НАКККіМ, 2019. С. 112-115.

8. Верлан Л. Б. Історичні передумови становлення мистецтва танцю Узбекистану. Перший Міжнародний симпозіум з інтелектуальної економіки, управління та освіти. Вільнюс, 20 вересня 2019 р. Вільнюс : Вільнюський технічний університет імені Гедіміна, 2019. С. 346-348.

9. Верлан Л. Б. Основи хореографічної спадщини народного танцю Середньої Азії. Мистецька педагогіка: традиції та інновації (теоретичні та практичні аспекти) : матер. Всеукр. наук.-практ. конф. Секція № 7. Театральне та хореографічне мистецтво.

10. Кдирова І. Всеукраїнський фестиваль національних спільнот «Всі ми діти твої, Україно!» імені Іллі Левітаса справжній форум етнічного мистецтва. Національний діалог : щомісячна інформаційна-аналітична газета. 2019. № 6(22) / гол. ред. М. Роль ; Рада національних спільнот України. Київ, 2019. 16 с.

11. Киричук Т. В. Особистісно орієнтовний підхід до дитини в освітньому просторі ДНЗ. Таврійський вісник освіти. 2013. № 4. С. 300.

12. Кривохижа А. М. Гармонія танцю : навч.-метод. посіб. для студ. педагог. навч. закладів. Кіровоград : РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 2006. 90с.

13. Михайлов В. Украинские танцовщицы покоряют мир узбекскими национальными танцами.

14. Павло Вірський : життєвий і творчий шлях / упоряд.: Ю. В. Вернигор, Є. І. Досенко. Вінниця : Нова Книга, 2012. 320 с.; іл.

15. Шалапа С. В. Теорія і методика викладання спортивного танцю : підручник : у 2-х ч. Вид. 2-ге. Київ : НАКККіМ, 2017. Ч. 1. 404 с.

16. Шевченко В. Т. Мистецтво балетмейстера в народно-сценічній хореографії : навч.метод. посіб. для вищих навчальних закладів культури і мистецтв України. Київ : ДАКККіМ, 2006. 184 с.; іл,, нот.

Размещено на Allbest.ru