Публичные библиотеки и образовательные учреждения: пути сотрудничества в продвижении детского и юношеского чтения

Центральной библиотеки №197 им. А.А. Ахматовой Западного административного округа г. Москвы.

Рассмотрена проблема детского и юношеского чтения в условиях современной модели образования. Проанализированы методы взаимодействия и обмена опытом публичных библиотек Западного округа и образовательных учреждений. Составлен список основных направлений сотрудничества библиотек и образовательных учреждений на основе анализа деятельности SMART -библиотеки (Центральная библиотека № 197 им. А.А. Ахматовой). Определена дальнейшая перспектива взаимодействия публичных библиотек с образовательными учреждениями на основе комплекса инновационных технологий, внедренных в деятельность SMART-библиотеки с целью продвижения детского и юношеского чтения.

Ключевые слова: сотрудничество публичных библиотек и образовательных учреждений, образовательные технологии, библиотека виртуальных путешествий, продвижение детского и юношеского чтения.

PUBLIC LIBRARIES AND EDUCATIONAL INSTITUTIONS: WAYS OF COOPERATION IN PROMOTING CHILDREN AND YOUTH READING

Kosarevskiy V.G.

Director of the Central Library №197 named after A.A. Akhmatova Western Administrative District of Moscow

The article identifies the issue of children's and youthful reading in the condition of the modern educational model. Methods of interaction and exchange of experience between public libraries of the Western district and educational institutions are analyzed. The main directions of cooperation between public libraries and educational institutions are enumerated on the analysis of SMART-library No. 197 of A.A. Akhmatova activity. The further prospect of interaction between public libraries and educational institutions is defined on the basis of a complex of innovative technologies implemented in SMART-library's activity with the main aim - to promote children's and youth reading.

Key words: the cooperation between public libraries and educational institutions, the educational technologies, the library of virtual travels, the promoting of children's and youth reading.

Согласно исследованиям в области культуры чтения, повсеместно в мире наблюдается снижение интереса к чтению. Причинами этого кризиса и, как следствие, падения грамотности населения принято считать мировую глобализацию, бесплатный доступ к электронным изданиям в сети Интернет, деградацию модели книжной торговли, сформированной в советские годы, а также отсутствие системы навигации в документальном потоке, особенно в потоке детской и юношеской литературы. В соответствии с распоряжением Правительства РФ от 3 июня 2017 г. №1155-р: «Поддержку и развитие детского и юношеского чтения необходимо рассматривать как приоритетное направление в культурной и образовательной политике государства, имеющее важнейшее значение для будущего страны»концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в РФ : Распоряжение Правительства РФ от 3 июня 2017 года №1155-р. ШВ:. Как видим, проблема детского и юношеского чтения остаётся актуальной и требует постоянного мониторинга для выработки системы факторов оценки и комплексов программ по предотвращению дальнейшего спада интереса к чтению.

Фундаментом детского образования является классическая художественная, учебная и научнопопулярная литература, предрасположенность к которой формируется у детей с самых ранних лет как в семье, так, в равной степени, и в образовательных учреждениях. Однако за последние несколько лет восприятие детьми и юношеством книги претерпело весомые изменения. В статье И. Шутовой «В фокусе: Детское и юношеское чтение»http://mcbs.ru/files/2017/programma сМ- eniva/Kontseptsiva.pdf (дата обращения: 06.12.2018)., передающей основное содержание научно-практической конференции в Москве в Доме русского зарубежья им. Александра Солженицына (тема: «Программа поддержки и развития детского и юношеского чтения: проблемы и перспективы») присутствует отсылка к выступлению В.П. Дёмина, академика, секретаря отделения образования и культуры Российской академии наук, согласно которому в школьной программе существует большая проблема преподавания дисциплин: «программа предусматривает прохождение, а не изучение материала», что подразумевает поверхностное изучение основ общеобразовательной программы. Отчасти из-за этого, по мнению В.П. Дёмина, проблемы с русской речью и русским языком приобретают национальный масштаб: должны быть созданы условия для продвижения чтения, особенно по направлению изучения языка.

Встает вопрос, какие технологии использовать в привлечении современного юного читателя, какие мероприятия на базе публичных библиотек можно проводить, основываясь на программе образовательных учреждений, для достижения обоюдной цели поддержания культуры чтения. Согласно последним тенденциям педагогической практики, учителя всё чаще опираются на принцип визуализации в прохождении нового материала, особенно в младших классах. На основе исследований С.В. Арановой Аранова, С. В. К методологии визуализации учебной информации. Интеграция художественного и логического [Электронный ресурс] / С. В. Аранова. иРТ: Мір8://суЬег1епіпка.ги/аг1іс1е/п/к-те1:о(іо1оаіі-уі2иа1і2а1:8писйеЬпоу-ш1Ьгта1:8іі-ш1:еага1:8іуа-йи(іо7Йе8І:уеппоао-і1оаісйе8коао (дата обращения: 08.12.2018). и Т.Н. Жуковой, преобразование текста учебных материалов в графическую форму, путём составления таблиц, диаграмм и макетов улучшает зрительное восприятие информации и выполняет сразу несколько задач:

1. обеспечение интенсификации обучения;

2. активизация учебной и познавательной деятельности;

3. формирование и развитие критического и визуального мышления Жукова, Т. Н. Роль визуализации в школьном образовании [Текст] / Т. Н. Жукова // Санкт-Петербургский образовательный вестник. - 2016. - №1. иРТ: Мір8://суЬег- 1епіпка.ги/аг1іс1е/у/го1-уігиа1ігаІ8іі-у-8Ько1пот-оЬгагоуапіі(дата обращения: 06.12.2018).. публичная библиотека образовательное учреждение

Особую роль в учебно-воспитательном процессе играют визуализация и интерактивность, направленные на развитие коммуникативных навыков, творческого мышления и активное взаимодействие всех субъектов, учащихся или студентов, как, например, участие в совместной проектной деятельности или настольной бизнес-игре. Внедрение интерактивных педагогических технологий, которые ориентированы, в первую очередь, на дополнительное образование, только начинается в системе образования. Эти технологии включают: дискуссионные, тренинговые и игровые, а также технологии творчества Швецова, И. В. Интерактивные педагогические технологии в системе дополнительного образования / И. В..

В «Основах государственной культурной политики» заявляется о необходимости «принятия мер по возрождению интереса к чтению», «расширению доступности для граждан произведений классической и современной отечественной и мировой литературы, детской литературы, произведений, созданных на языках народов России», и ставится задача «сохранения библиотек как общественного института распространения книги и приобщения к чтению, принятия мер по модернизации их деятельности». В современных отечественных библиотековедческих исследованиях развивается утверждение о том, что именно библиотеки являются основным звеном в структуре культурного и человеческого капитала7.

В то время как в некоторых публичных библиотеках эти методики и инструменты включены в повседневную деятельность.

Так, например, благодаря московскому проекту по реновации библиотек «Точки роста», большинство культурно-досуговых учреждений стали учебно-медийными центрами, в которых пользователи получили возможность приобщиться к актуальным информационным потокам и развить навыки, необходимые в глобализованном мире. Интеллектуальные способности, нейротестирование, цифровые навыки, компетенции и профессии будущего, «умные» среды для «умных» городов, бизнес-эрудиция - неполный перечень того, что стало доступным в библиотеках нового формата, одной из которых, по праву, можно считать SMART- библиотеку.

Основная из миссий SMART-библиотеки это популяризация чтения через разработку междисциплинарной научно-методической программы по дополнительному образованию, которая поможет «закрепить» учащимся новый материал благодаря инновационным технологиям, интерактивным мастер-классам или настольным играм.

Примеры образовательных услуг SMART- библиотеки достаточно наглядны:

1. Настольная игра «Мир профессий будущего». Как было указано выше, одна из наиболее эффективных методик знакомства с новым материалом является игра. В SMART-библиотеке каждую среду для всех желающих и во время экскурсий с учащимися 8-9 классов проводится настольная профориентационная игра «Мир профессий будущего», разработанная на основе «Атласа профессий будущего» Агентством стратегических инициатив (АСИ) и бизнес-школой «Сколково». Участники игры получают представление о траектории развития рынка труда в ближайшем будущем, спектре необходимых надпрофессиональных навыков для успешной работы и новых информационных технологий, оценивают перспективность той или иной профессии и формируют отношение к школе, как к трамплину во взрослую жизнь.

2. «Библиотека виртуальных путешествий». В ней создана уникальная площадка, позволяющая смотреть фильмы УЯ-ЗбО. Коллекция виртуальных образовательных экскурсий, созданных Департаментом образования города Москвы, включает следующие направления: «Москва многоконфессиональная», «Биоразнообразие Москвы», «Электроэнергетика Москвы», «Освоение космоса», «Москва Серебряного века».

Включение виртуальных путешествий УЯ-3б0 в работу городских библиотек способствует расширению их возможностей для всех возрастных групп населения: школьников, их родителей и представителей старшего поколения. Технологии виртуальной реальности позволяют учителям проводить урок на базе библиотеки, используя дополнительный материал с наглядными примерами, что способствует быстрому освоению материала учащимися и приобщению к культуре чтения.

3. Комикс-центр. Представляет в открытом доступе коллекцию из 2000 комиксов краудфандинго- вого проекта «Соберем библиотеку комиксов». Центр культуры комиксов организует различные активности: интерактивные лекции, встречи, мастер-классы, используя современные мультимедийные технологии. Сегодня Комикс-центр это коллекция графических романов, где любой найдёт произведение по вкусу: в фонде есть издания на основе классических произведений (Гюго В. «Собор Парижской Богоматери», Брэдбери Р. «451° по Фаренгейту»), биографии великих художников (Сальва Р. «Моне. По ту сторону холста»), комиксы о супергероях, а также образовательные графические романы по алгебре, физике, экономике и другим дисциплинам.

Так, 8МАЯТ-библиотека заняла активное место в обмене опытом с образовательными учреждениями района Крылатское, она также приглашает школы с экскурсиями из Калуги, Коломны, Домодедово и других городов Подмосковья [Таблица 1]:

Таблица 1

Направления сотрудничества БМАЯТ-библиотеки с образовательными учреждениями