Как формируется эстетическая культура учеников?

Размещено на http://www.allbest.ru/

Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна

Как формируется эстетическая культура учеников?

В.С. Ермакова-Тинг

П.П. Гамаюнов

Формирование эстетической культуры -- это процесс становления способности человека к восприятию и верному осознанию красоты в искусстве и реальности. Он предполагает создание системы художественных представлений, взглядов и убеждений, образование эстетической впечатлительности и вкуса. Вместе с тем у обучающихся воспитывается стремление и умение вносить составляющие прекрасного во все аспекты своей жизни, выступать против уродливого, отталкивающего, низкого, а также проявлять свою личность в искусстве.

Эстетическое освоение человеком реальности не ограничивается лишь деятельностью в сфере искусства: в той или иной степени оно присутствует в разной творческой деятельности. Эстетическое начало базируется в самом людском труде, в деятельности человека, направленной на переустройство окружающей жизни и самого себя. Эстетические впечатления имеет возможность дать и дает обучение. В математике, к примеру, используют такое выражение как: "красивое, изящное решение или же доказательство", в физике: "красивая формула", понимая под данным их простоту, в основе которой лежит согласованность всех элементов.

Своя эстетика есть в здоровых, гуманных отношениях между учениками и учителями, между обучающимися в целом. Примитивные, грубые, неискренние отношения между людьми в семье и школе глубоко влияют на формирование личности человека. И, напротив, душевные и стремящиеся к согласованности и отдаче взаимоотношения преподавателей и учащихся, объективная требовательность делают уклад детской жизни школой воспитания в духе высокой эстетики и морали.

В повседневность детской жизни необходимо добавить составляющие эстетического оформления ближайшей обстановки и быта. Необходимо побудить детей к стремлению сформировать красоту в школе, жилище, повсюду, где они проводят свое время.

Эстетическое отношение к природе создает нравственное отношение к ней. Природа, не являясь носителем социальной морали, в то же время обучает нравственному поведению благодаря гармонии, красоте, постоянному обновлению, строгой закономерности, соотношениям, обилию форм, линий, красок, звуков. Дети со временем приходят к осознанию того, что добро в отношении к природе заключается в сохранении и приумножении ее богатства, в том числе -- красоты, а зло заключается в нанесении ей вреда, в ее загрязнении. То есть ребенок интегрирует в понятие доброты эстетическое понятие красоты. В процессе формирования эстетической культуры обучающихся важная роль принадлежит курсам биологии и географии, которые в значимой мере строятся на непосредственно исследовании и наблюдении явлений природы. Во время экскурсий и прогулок на природе у ребят усиливается эстетическое видение ее красоты, развивается воображение и образное мышление. Во время экскурсий учащиеся выполняют всевозможные поручения: проделывают эскизы и зарисовки с натуры, снимают фотографии излюбленных мест, подбирают материалы для коллекций, находят ветви, корешки, сучки, применяя их для поделок. Преподавателям необходимо почаще обращаться к произведениям писателей, композиторов, художников, воспевавших красоту окружающего мира, предлагать ученикам для размышлений и дискуссий вопросы и поручения.

Формированию эстетической культуры содействует искусство. Искусство воплощает в себе все особенности эстетического отношения человека к реальности.

Учебный план общеобразовательного учреждения включает дисциплины художественной направленности: литературу, музыку, изобразительное искусство.

Эстетическое становление личности средствами искусства в педагогике принято именовать художественным воспитанием. Обращаясь непосредственно к произведениям искусства, оно требует развития в человеке умения верно воспринимать проявления красоты. Совсем необязательно, что ребенку в будущем необходимо реализовать себя как художника-профессионала или же специалиста-искусствоведа, однако, такое эстетическое воспитание поможет формированию многогранной личности. Кроме познания ряда художественных произведений, человеку необходимо обрести некоторое количество информации из области теории и истории того или же другого вида искусства. Такое обогащение непосредственных художественных впечатлений знанием законов искусства и профессионализма художника вовсе не убивает (как временами утверждают) чувственности восприятия. Напротив, эмоциональность эта увеличивается, углубляется, а восприятие делается более осмысленным.

Одно из мощных средств воспитания литературного вкуса и эстетической отзывчивости -- становление культуры чтения. На уроках русского языка ученики обучаются понимать литературу как искусство слова, воспроизводить образы художественного произведения в собственном воображении, подмечать качества и характеристики действующих лиц, разбирать и мотивировать их действия. Овладевая культурой чтения, учащийся начинает думать над тем, к чему призывает прочитанная литература, чему обучает, с помощью каких художественных средств писателю удается вызвать у читателя глубочайшие и сильнейшие эмоции. Становление художественного восприятия поощряет учеников к эстетической деятельности, которая характеризуется определенными результатами и подразумевает, что во время занятий искусством ребята претворяют в жизнь доступные для них части прекрасного. Исполняя стихотворение, рассказ или же сказку, они как будто снова воссоздают предложенные автором обстоятельства, оживляя их при помощи своих размышлений, чувств и ассоциаций, т.е. передают слушающим эмоциональное состояние героя, пропущенное через призму личного опыта. Если ребенок начинает задумываться над тем, к чему призывает прочитанное произведение, чему учит, с помощью каких художественных приемов автору удается вызвать у читателя глубокие и яркие эмоции, значит, он овладел культурой чтения.

Каким бы малым и ограниченным ни был данный опыт, он все же придает исполнению обучающегося свежесть и ни на что не похожую оригинальность. Основой музыкального воспитания в школе считается пение, обеспечивающее совместное переживание героических и лирических чувств, развивает музыкальный слух, память, ритм, гармонию, вокальные способности, художественный вкус. Большое место в школе отводится прослушиванию музыкальных произведений, и ознакомление с основами музыкальной грамоты. Музыка -- это язык чувств. С помощью мелодии есть возможность передать тональность переживаний, которая недоступна словам. Музыка отражает действительность в мелодиях, тембрах, интонациях, ритмах. Музыка и пение в школах не только учебный предмет, но и средство воспитания, которое должно как эстетически, так и эмоционально окрасить духовную жизнь ребенка. Познание мира искусств невозможно без понимания и переживания музыки, без потребности слушать музыку и получать наслаждение от нее.

Одним из средств приобщения учеников к художественной культуре считается преподавание изобразительного искусства. В содержание предмета «Изобразительное искусство» вводится одновременно восприятие и исследование произведений изобразительного искусства, освоение изобразительной грамоты, становление творческого отношения к реальности и детское художественное творчество. Занятия изобразительным искусством развивают умение видеть, наблюдать, дифференцировать, анализировать и систематизировать эстетические явления действительности. Они создают эстетическое чувство, умение любоваться красотой реальности и произведений искусства. Изобразительное искусство дает людям развитие психических свойств, умение творчески и эстетически подходить к решению жизненных задач. Программа определяет следующие задачи преподавания изобразительного искусства: развитие понимания явлений реальности, которая нас окружает; формирование практических навыков художественной деятельности; постоянное целенаправленное развитие зрительного восприятия, ощущения цвета, композиционной культуры, пространственного мышления, фантазии, зрительного воображения, умение выражать в образах решение творческих задач; воспитание активного эстетического отношения к действительности и искусству, умения практически использовать художественные возможности в процессе трудовой, учебной и общественной деятельности. Оно призвано развивать у школьников художественное мышление, творческое воображение, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности. Это, в свою очередь, требует научить детей основам изобразительной грамоты, сформировать у них умение пользоваться выразительными средствами рисунка, живописи, лепки, декоративно-прикладного искусства. Основами реалистического изображения ученики овладевают благодаря обучению их таким средствам художественной выразительности, как фактура материала, цвет, линия, объем, пятно, свет, тон, ритм, форма и пропорция, пространство, перспектива, композиция. Важно обеспечить непосредственное ознакомление учащихся с выдающимися произведениями русского, советского, зарубежного изобразительного искусства и архитектуры, научить понимать выразительный язык художника, неразрывную связь содержания и художественной формы, воспитать эмоционально-эстетическое отношение к произведениям искусства. Возможности художественного образования и эстетического воспитания учащихся, предоставляемые учебным планом и программой, ограниченны. Эта ограниченность должна быть компенсирована в системе дополнительного образования. Большое распространение получили беседы, лекции, встречи за круглым столом, университеты культуры, клубы друзей искусства.

Изобразительная деятельность имеет большое значение развития ребенка. Она позволяет ребенку передать то, что он видит в окружающей его действительности, то, что его волнует, вызывает положительные, а возможно и отрицательные эмоции. Основами изображения ученики овладевают благодаря обучению их таким средствам художественной выразительности как фактура материала, форма, композиция. Произведения изобразительного искусства помогают ребенку познавать жизнь, развивают творческую фантазию. В живописной картине запечатлено мгновение, один момент в цепи событий. А ребенок с помощью своего воображения «оживляет» картину, видит за ней образы, события, характеры. Рассматривание картин является таким же сложным методом эстетического воспитания, как и музыка или литература; это углубленное познание вещей, и что особенно важно - познание мира чувств.

Рассматривание картин развивает эмоциональную память, влияет на восприятие красоты. Благодаря восприятию изобразительное искусство входит в духовную жизнь ребенка. В процессе изучения изобразительной деятельности у детей воспитывается потребность доводить начатое дело до конца. В коллективной работе у детей воспитываются умение объединиться для общего дела, развиваются стремления помочь друг другу. Таким образом, обучение изобразительной деятельности способствует формированию таких мыслительных операций, как анализ, обобщение, сравнение.

Немалую роль в формировании эстетической культуры человека играют кинофильмы. Большую силу эстетически-эмоционального влияния имеет театр. Нужно сначала подготовить учащихся к восприятию театрального искусства, создать условия, при которых учащиеся были бы способны воспринимать игру актерской труппы. Таким образом, эстетическое воспитание, которое является одним из элементов целостного педагогического процесса, призвано создать у школьников желание, а также способность построить собственную жизнь по законам красоты.

Для того чтобы создать нечто красивое, необходимо осознавать, что делает его таковым. Эстетический интерес людей становится стимулом в познании красоты и эстетической деятельности. Создавая красивые предметы, человек совершенствуется, развивает точность руки, остроту глаза, внимание и наблюдательность, творческое воображение. Так эстетическая деятельность становится одним из средств формирования физических и духовных способностей человека.

Эстетическое воспитание считается составной частью целостного процесса воспитания, основной задачей которого является формирование и становление эстетических взглядов, чувств, потребностей. Творческая среда школы-- это не только уроки рисования, музыки и различные студии. Это-- общая обстановка, которая позволяет создать образовательную среду, направленную на развитие творческого потенциала учащихся. Эстетическое воспитание формирует у ребенка отношение к труду, способствует развитию навыка самореализации в творчестве. Детство -- период становления человека, когда он находится под влиянием школы и семьи. Именно в этом возрасте могут быть созданы все условия для развития его нравственно-эстетических потребностей.

Список литературы

эстетический культура ученик искусство

1. Буткевич О. Красота: природа, сущность, форма. М. 1979. 440 с.

2. Гулыга А.В. Принципы эстетики/ Над чем работают, о чем спорят философы. М. 1987. 286 с.

3. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учебное пособие для студентов средних и высших пед. учебн. заведений, слушателей ИПК и ФПК -- Ростов-на-Дону творческий центр «Учитель», 1999. 560 с.

Размещено на Allbest.ru