Популяризация народной художественной культуры

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Содержание

• Введение
• 1. Историко-теоретические основы организационно-методических условий популяризации народной художественной культуры
• 2. Формы приобщения населения к народной художественной культуре
• 3. Характеристика организационно-методических условий развития народной художественной культуры как важного фактора её популяризации

Список используемых источников



• Введение

Актуальность дипломного исследования обусловлена тем, что в процессе реформирования российского общества едва ли не самым ощутимым достижением стало осознание значимости фундаментальных ценностей отечественной культуры, в том числе - традиционной народной художественной культуры, поскольку она издревле определяла нормы поведения в социуме, моделировала взаимоотношения разных поколений, помогала формировать ценности и идеалы личности, несла в себе селективные и нормативно-эвристические функции.

Необходимость обращения к глубинным пластам народной художественной культуры в современных условиях, восстановления сложившихся веками её национально-культурных функций детерминирован рядом тенденций: созданием российской государственности на основе национально-культурного многообразия, признания ценности каждой из самобытных культур народов России и создания условий для их изучения и сохранения в современном социуме; тенденцией к восстановлению традиционной отечественной ценностно-нормативной системы общественной жизни; ростом национального самосознания народов России и связанного с этим интереса к культурно-историческим и национально-культурным традициям различных этносов.

В нашей стране, как и в других странах мира, в последние годы всё более активно разрабатываются и внедряются новые подходы к сохранению и развитию традиционной художественной культуры. Один из них - принятие Федеральной программы «Развитие и сохранение отечественной культуры и искусства», в которой народная художественная культура представлена как целостная система общечеловеческих ценностей, формирующих идентичность нации, единство Российского государства. Другим эффективным механизмом возрождения народной художественной культуры является создание целевых региональных межведомственных программ, в которых предусмотрен комплекс организационно-педагогических, научно-методических и административных мер в целях трансляции в современный социум лучших традиций. Стоит отметить, что основное место в региональных системах сохранения и развития народной художественной культуры занимают в настоящее время вузы культуры и искусства, где осуществляется подготовка кадров по специальности «Народное художественное творчество», а также ведутся профильные научные исследования. Такая подготовка ведётся в соответствии с «Национальной доктриной развития образования в Российской федерации», в которой подчёркивается, что система образования призвана обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры.

Объект исследования - приобщение к народной художественной культуре.

Предмет исследования - популяризация народной художественной культуры.

Цель: описать практическую реализацию организационно-методических условий популяризации народной художественной культуры

Задачи:

1) выявить сущность организационно-методических условий в народной художественной культуре;

2) определить формы приобщения населения к народной художественной культуре;

3) охарактеризовать организационно-методические условия развития народной художественной культуры как важного фактора её популяризации;

Практическая значимость исследования. Материалы и результаты исследования могут быть внедрены в систему среднего и высшего профессионального образования на кафедрах «Народной художественной культуры», для патриотического просвещения и воспитания подрастающего поколения, а также в системе повышения квалификации и переподготовки педагогов в сфере культуры и образования.



• 1. Историко-теоретические основы организационно-методических условий популяризации народной художественной культуры

Одним из направлений современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у всех категорий людей интереса и уважения к своим истокам. В процессе реформирования российского общества едва ли не самым ощутимым достижением стало осознание значимости фундаментальных ценностей отечественной культуры, в том числе - традиционной народной художественной культуры, поскольку она издревле определяла нормы поведения в социуме, моделировала взаимоотношения разных поколений, помогала формировать ценности и идеалы личности.

В нашей стране, как и в других странах мира, в последние годы всё более активно разрабатываются и внедряются новые подходы к сохранению и развитию традиционной художественной культуры. Один из них - разработка целого перечня государственных законов и программ.

В основах законодательства РФ о культуре - говорится о гарантированном государством праве на сохранение и развитие культурно-национальной неповторимости народов и иных этнических общностей, которые проживают на территории России. Также поддерживается законом, восстановление и сохранение традиционной культурно-исторической среды обитания всех этнических сообществ, которые находятся вне своих национально-государственных образований или попросту не имеют своей государственности. Иными словами, им предоставляется право на создание культурно-национальной автономии.

В главе IV Закона Российской федерации о национально-культурных автономиях говорится следующее: «В целях обеспечения права граждан Российской Федерации, относящих себя к определённым этническим общностям, на сохранение и развитие национальной культуры национально-культурные автономии могут организовывать коллективы профессионального и самодеятельного искусства, кружки по изучению национального культурного наследия, достижений национальной культуры, проводить массовые мероприятия в области национальной культуры: фестивали, конкурсы, смотры, выставки и другие мероприятия, учреждать организации, занимающиеся художественными народными промыслами и ремёслами».

Прежде чем говорить о специфике организационного процесса в народном художественном творчестве, поясним само понятие «народное художественное творчество». В большой советской энциклопедии это понятие трактуется как народное искусство, фольклор, художественная творческая деятельность народа. К нему относятся создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия, музыка, театр, танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство.

В коллективном художественном творчестве народ отражает свою трудовую деятельность, общественный и бытовой уклад, знание жизни и природы, культы и верования. В народном художественном творчестве, сложившемся в ходе общественной трудовой практики, воплощены воззрения, идеалы и стремления народа, его поэтическая фантазия, богатейший мир мыслей, чувств, переживаний, протест против эксплуатации и гнёта, мечты о справедливости и счастье. Впитавшее в себя многовековой опыт народных масс, народное творчество отличается глубиной художественного освоения действительности, правдивостью образов, силой творческого обобщения.

Богатейшие образы, темы, мотивы, формы народного творчества возникают в сложном диалектическом единстве индивидуального (хотя, как правило, анонимного) творчества и коллективного художественного сознания. Народный коллектив веками отбирает, совершенствует и обогащает найденные отдельными мастерами решения. Преемственность, устойчивость художественных традиций (в рамках которых, в свою очередь, проявляется личное творчество) сочетаются с вариативностью, многообразным претворением этих традиций в отдельных произведениях.

Коллективность народного творчества, составляющая его постоянную основу и неумирающую традицию, проявляется в ходе всего процесса формирования произведений или их типов. Этот процесс, включающий импровизацию, её закрепление традицией, последующее совершенствование, обогащение и подчас обновление традиции, оказывается чрезвычайно протяжённым во времени.

Для всех видов народного творчества характерно то, что создатели произведения являются одновременно его исполнителями, а исполнение, в свою очередь, может быть созданием вариантов, обогащающих традицию. Важен также теснейший контакт исполнителей с воспринимающими искусство людьми, которые сами могут выступать как участники творческого процесса.

К основным чертам народного творчества относится и долго сохраняющаяся нерасчленённость, высокохудожественное единство его видов:

- в народных обрядовых действах сливались поэзия, музыка, танец, театр, декоративное искусство;

- в народном жилище архитектура, резьба, роспись, керамика, вышивка создавали неразделимое целое;

- народная поэзия тесно связана с музыкой и своей ритмичностью, музыкальностью, и характером исполнения большинства произведений;

- музыкальные жанры обычно связаны с поэзией, трудовыми движениями, танцами.

Произведения и навыки народного творчества непосредственно передаются из поколения в поколение. Иными словами, народное художественное творчество включает в себя совокупность художественных произведений различных видов и жанров, созданных народом на основе его самобытных традиций, а также своеобразные формы и способы художественно-творческой деятельности.

Процесс и результаты народного художественного творчества неразрывно связаны с представлениями того или иного народа о мире, с особенностями его национального характера и творческих устремлений.

Для того, чтобы вышеуказанный тип человеческой деятельности имел результативность, необходимо учитывать организационный фактор, который занимает важное место в социокультурной деятельности. С одной стороны, организация - это часть социокультурного менеджмента, с другой - вполне самостоятельная составляющая, без которой, по существу, не может обойтись ни один вид социокультурной деятельности. Организация - обязательное условие успешного проведения большинства социокультурных мероприятий. Хорошая организация придает блеск любому социокультурному явлению. Плохая организация сводит на нет любое творческое начинание.

Таким образом, организация народного художественного творчества - это система субъектов социокультурного процесса, направленных на достижение определенного позитивного результата. Организация народного художественного творчества - это упорядочение, приведение в систему действий относительно мероприятий - фестивалей, конкурсов, выставок и функционирования коллективов народного творчества. Но это не только система действий организационного характера, но и протекающий во времени процесс. Как правило, организация охватывает все стадии подготовки и проведения социокультурного мероприятия. Действие организационного фактора прекращается с окончанием этого мероприятия или в связи с достижением поставленной задачи.

В ходе организации решаются самые разнообразные социокультурные и творческие задачи, осуществляются самые разнообразные функциональные действия. К примеру, это может быть:

- основание или учреждение социокультурного объединения (клубы по интересам, детские и подростковые коллективы);

- подготовка и проведение социокультурного мероприятия (праздник, смотр, конкурс, выставка, экскурсия);

- упорядочение социокультурного процесса (учебно-творческий процесс в коллективе художественной самостоятельности);

- вовлечение в тот или иной вид социокультурной деятельности представителей различных социально-демографических групп населения и т. д.

Исходя из специфики социально-культурной деятельности (добровольный характер, опора на инициативу и интересы различных групп населения) управление в сфере народного художественного творчества осуществляется в своеобразной форме и носит, как правило, косвенный характер. В этих условиях организация - как функция менеджмента и как самостоятельное направление выходит на первый план. В СКД часто важно не столько управлять, сколько оказывать помощь в организации и проведении того или иного мероприятия. В народном художественном творчестве управление часто проявляется в форме организации. И здесь уместно говорить о едином организационно-управленческом процессе.

Имея много общего (прежде всего, общие цели достижения позитивного результата), управление и организация народным художественным творчеством имеют и свои отличия. Управление - это взгляд на проблему, как правило, сверху. Организация - это взгляд на проблему изнутри.

Основная задача управленца - поставить задачу, запустить механизм реализации и контролировать ход работы. «Вид сверху» заключается в том, чтобы определить в общем плане пути реализации, выявить кадровый, материальный и финансовый ресурсы, то есть осуществить первоначальный этап организации.

Задача организатора народного художественного творчества - непосредственно участвовать в осуществлении поставленной перед ним задачи («вид изнутри»). Это участие выражается в конкретных действиях, направленных на создание условий, необходимых для достижения результата, на поиск исполнителей поручения, объединение совместных усилий и т.п.

В народном художественном творчестве подчас трудно выявить управленца в чистом виде. В значительной степени он выполняет и организаторские функции. В свою очередь, и организатор народного художественного творчества не может не быть в той или иной мере руководителем, то есть в определённой степени он наделён властными полномочиями, хотя и незначительными.

В отличие от управленца (начальника, иначе говоря, лица, наделённого властными полномочиями) руководитель художественного творчества является ответственным за непосредственное исполнение поручения, он непосредственный организатор. Речь в данном случае идёт не об управлении персоналом социокультурного учреждения, где, как и в любом учреждении деятельность осуществляется в значительной степени на основе директивных методов, а о взаимоотношениях между специалистами (организаторами) социокультурного процесса и его рядовыми участниками, выполнения поставленной задачи, посредник между управленцами и исполнителями.

Организатор народного художественного творчества только частично выполняет управленческие функции. Но независимо от того, в какой степени организатор наделён властными полномочиями, он обязательно берёт на себя роль лидера (формального или неформального), того, кто считает, что имеет право вести других за собой. Организатор художественного творчества требует, как правило, тогда, когда для выполнения поставленной задачи необходимо объединение усилий как минимум нескольких лиц. В том случае, когда для выполнения поручений достаточно усилий только одного человека, то есть самого организатора, он выступает не как организатор, а как исполнитель, сам же организуя свою деятельность.

Но бывают случаи, когда требуется организовать деятельность только одного человека. В таком случае организатор народного художественного творчества выступает не как исполнитель, а как руководитель, поскольку добивается результата при помощи другого. Умение добиваться положительного результата сближает в главном характер организатора и управленца. И в этом плане организация является одной из разновидностей управленческих профессий.

Остановимся теперь на других сторонах организационного процесса в народном художественном творчестве (уровни и степень организации; характер субъект-объектных и субъект-субъектных отношений; принципы организации и т.д.).

Как уже отмечалось, характер организационного процесса народного художественного творчества напрямую вытекает из особенностей социокультурной деятельности, предполагающей самодеятельность и активность личности. При организации народного художественного творчества часто нет чёткого деления на субъекты и объекты. Более того, просматривается явная тенденция перехода субъект-объектных отношений в субъект-субъектные. В социокультурном процессе не только учитываются запросы и интересы личности, проявляется её самостоятельность. А последняя предполагает значительную долю самоорганизации этого вида деятельности со стороны самой личности. В таком случае либо совсем не требуется профессиональный организатор, либо его роль сводится к оказанию помощи участникам социокультурного процесса.

Специфика народного художественного творчества делает актуальным вопрос об уровнях и степени организации. Как и в управлении, в организации есть предел организации, то есть имеются виды социокультурной деятельности, где требуются значительные организационные усилия со стороны профессионалов, и имеются виды деятельности, где требуется совсем незначительная помощь со стороны профессионалов. И здесь уместно вести речь о таких понятиях, как самодеятельность и самоуправление, самодеятельность и самоорганизация.

На степень организации народного художественного творчества влияют самые разнообразные факторы, и, прежде всего такие, как уровень образованности и подготовленности личности, уровень её социально-культурной активности, а также ряд объективных факторов - политические, экономические и психолого-педагогические условия, в которых эта деятельность протекает.

Специфика народного художественного творчества позволяет выявить и основные функционально-организационные действия: установление связи между участниками социокультурного процесса: координация действий между ними; оказание помощи участникам в достижении необходимого социокультурного результата (консультация, совет, уточнение направления движения и т.п.).

Организации народного художественного творчества присущи и свои особенности, и свои специфические принципы. На первое место среди них следует поставить ситуационный принцип. Суть его в определении пределов, характера и степени организационного воздействия в зависимости от ситуации (необходимости). Речь может идти о жёсткой или мягкой организации, о собственно организации и о самоорганизации.

Принцип партнерских отношений организатора и организуемых означает равенство участников социокультурного процесса. Отношения между ними могут начинаться и как субъект-объектные, но затем, как правило, переводятся в субъект-субъектные. Организатор, выступающий в качестве инициатора, стремится сделать организуемых равноправными участниками процесса. И наоборот, если инициатива исходит «снизу», организатор народного художественного творчества включается в её осуществление как в свое собственное дело.

Принцип постоянного действия организационного фактора - это организационное воздействие в той или иной форме присутствует на любой стадии подготовки и проведения социокультурного мероприятия. Правда, степень и характер этого вида действия различны - в зависимости от ситуации, потребности (необходимости), специфики самого мероприятия или вида деятельности. Явно организационный фактор проявляется, как правило, в определенный момент. До этого он может находиться в так называемой неактивной фазе, или в режиме самоорганизации, то есть невидимым для постороннего глаза. Иногда от организатора требуется только запустить механизм подготовки мероприятия или только начать само мероприятие. И дальше организатор народного художественного творчества как бы отходит в сторону, выполняя роль наблюдателя. Иногда организатор присутствует на всех стадиях подготовки и проведения мероприятия, в той или иной степени влияя на его ход.

Таким образом, организация и руководство народным художественным творчеством - это вполне самостоятельный вид деятельности, выступающий в ряде случаев как промежуточное звено между управлением и собственно исполнением, то есть реализацией.

• 2. Формы приобщения населения к народной художественной культуре

Культурно-досуговые учреждения в работе с населением должны следовать принципам соревновательности, взаимного уважения, доверия и внимания участников друг другу, индивидуального подхода и единства интересов личности. В учреждениях досуга необходимо создать все условия для снятия определённого психологического напряжения, раскрытия интеллектуальных, психолого-педагогических, образовательно-развивающих качеств личности, раскрепощения инициатив и самостоятельности.

При создании условий отдыха в культурно-досуговом учреждении организаторам необходимо учитывать условия работы для полного комплекса досуговых услуг через развлечения, восстановление физических и духовных сил, способствующих формированию культуры досуга человека. При этом учреждения культуры должны соблюдать требования социального заказчика. В основе своей работы культурно-досуговое учреждение должно ориентироваться на достижении следующих целей:

- удовлетворение потребностей всех демографических групп населения вне зависимости от уровня их подготовленности к активным досуговым занятиям;

- предоставление набора занятий, обеспечивающего каждому из посетителей учреждения культуры полной возможности реализации досуговой активности;

- активизация деятельности всех существующих учреждений общественного обслуживания путём разработки и постановки на их базе высококачественных программ, пользующихся спросом у населения.

Содержание деятельности культурно-досуговых учреждений с учётом психолого-педагогических задач включают в себя следующие виды занятий:

- культурно-зрелищные программы с активным включением посетителей в театрализованное действие;

- подвижные игры и развлечения, допускающие равновозможные участия подготовленных и неподготовленных, нетренированных людей всех возрастов;

- оздоровительные мероприятия по регуляции физической и психической нагрузки, которые балансируют общее состояние человека, его самочувствие;

- логические и деловые игры, имитирующие конфликтные и проблемные ситуации, знакомые и интересные всем посетителям;

- аттракционные, развивающие ловкость, координацию движений, внимание, реакцию;

- досуговые церемонии и ритуалы, общение, танцы.

Идеологией культурно-досугового учреждения в работе с население являются принципы гуманизма, социальной справедливости, просвещения и воспитания. Основная задача состоит в том, чтобы дать возможность осознать и почувствовать людям, что они люди, личности, нужные Отечеству, что у каждого есть будущее.

Досуг - деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. Раз досуг - деятельность, то это означает, что он непустое времяпровождение, непростое бездельничанье и вместе с тем деятельность не по принципу «Что хочу, то и делаю», а это деятельность, осуществляемая в русле определённых интересов и целей, которые ставит перед собой человек. Усвоение культурных ценностей, познание нового, любительский труд, творчество, физкультура и спорт, туризм, путешествия - вот чем и ещё многим другим может быть занят он в свободное время. Все эти занятия укажут на достигнутый уровень культуры молодёжного досуга. От умения направлять свою деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы, развитие и совершенствование своих сущностных сил во многом зависит социальное самочувствие молодого человека, его удовлетворённость своим свободным временим.

У современных культурно-досуговых учреждений есть ещё важная специфическая сторона в использовании эмоциональной сферы человека - создания гармонии внешних условий с внутренними, глубинными эмоциями людей. Чтобы общая эмоциональная реакция на свет, звучание, оформление гармонировала с глубокими нравственными и эстетическими чувствами, поднимала их.

В учреждении культуры не должно быть таких фактов, когда уют и эстетическая выразительность оформления помещения находится в противоречии с бессодержательностью мероприятий и устарелостью их форм. На фоне плохо организованных мероприятий даже хорошее оформление лишь усугубляет ощущение бессодержательности. А отрицательные моменты оформления только усиливают недостатки содержания. Иными словами, нужно стремиться к формированию целостной культурно-досуговой среды, которая влияет на характер и содержание досуговых программ и вызывает у людей потребность активного участия в них.

В педагогическом плане деятельность культурно-досугового учреждения состоит не столько в том, чтобы предоставить каждому индивиду как можно более разнообразную сумму занятий, сколько в том, чтобы через то дело, которым человек любит заниматься на досуге, как можно более многообразно и глубоко развивать различные стороны его личности: интеллект, нравственность, эстетические чувства, вся работа современных культурно-досуговых центров должна базироваться на определённой перспективе на такой системе мероприятий, которая бы удовлетворяла не только потребности в отдыхе или в новой информации, но и развила бы способности личности. Следовательно, досуг выступает как фактор становления и развития личности усвоения ею культурных и духовных ценностей. Этот процесс называет социализацией, а культурно-досуговое учреждение является институтом социализации.

В культурно-досуговом учреждении происходит процесс расширения, умножения социальных связей индивида с внешним миром. Это является общей характеристикой сфер, в которых осуществляется социализация: деятельность, общение, самосознание. Можно смело утверждать, что современные учреждения культуры выступают своеобразным «центром» объединения и взаимодействия этих трёх сфер, меняя личности. Дадим краткую характеристику этих сфер.

В сфере деятельности, на протяжении всего процесса социализации человек осваивает всё новые и новые виды деятельности. При этом происходят ещё три важных процесса. Во-первых, это ориентировка в системе связей через выявление для каждой личности особо значимых аспектов деятельности, причём не просто уяснения, но и их освоение. Это можно назвать личностным выбором деятельности. Второй процесс - это сосредоточение внимания на нём и соподчинения ему всех остальных деятельностей. И третий процесс - это освоение личностью в ходе реализации деятельности новых ролей и осмысление их значимости. В ходе всех этих трёх процессов происходит расширение возможностей индивида именно как субъекта деятельности.

Общение неразрывно связано с деятельностью. В сфере общения происходит расширение круга общения, обогащение его содержания, углубления познания другого человека, развитие навыков общения. Здесь происходит переход от монологического общения к диалогическому, то есть умение ориентироваться на партнёра. А это особенно важное умение в случае ансамблевого исполнительства - преобладающей формы исполнения русской народной песни. Артистическое, сценическое общение составляет важную часть в успешном выступлении коллектива народной песни на сцене. Общение составляет фундамент многих видов деятельности на досуге и является важным процессом всей жизнедеятельности человека.

И третья сфера - это развитие самосознания личности. Здесь осуществляется формирование образа собственного «Я», как активного субъекта деятельности, осмысление своей социальной роли и принадлежности, формирование самооценки. Ещё одним свойством самосознания является то, что это процесс контролируемый, определяемый постоянным приобретением социального опыта в условиях расширения диапазона деятельности и общения.

Таким образом, процесс социализации выступает как единство изменений всех трёх сфер. «Они взятые в целом, создают для индивида расширяющуюся действительность», в которой он действует, познаёт и общается, тем самым осваивая не только ближайшую микросреду, но и всю систему социальных отношений. Осваивая это, человек вносит в неё свой опыт, творческий подход, поэтому кроме активного преобразования, нет другой формы освоения действительности. Это и является важным положением, которое означает необходимость выявления того конкретного «сплава», возникающего на каждом этапе социализации между двумя сторонами этого процесса: усвоением социального опыта и воспроизведением его. Как раз этот процесс и реализуется в институтах социализации, которыми являются культурно-досуговые учреждения.

Своеобразной формой социализации человека является его деятельность по интересам в досуговой сфере. В социальном аспекте деятельность по интересам (хобби) представляет собой постоянную добровольную, эмоционально насыщенную деятельность, целью которой является развитие и саморазвитие личности молодого человека. Социальное назначение хобби состоит в том, что здесь человек иногда достигает более высокого мастерства, чем в профессиональной деятельности. Деятельность по интересам, достигая уровня социально значимых инициатив, вносит свой вклад в создание новых социокультурных ценностей.

В настоящее время в сфере досуга сложились два основных вида этой деятельности - общественно организованное любительство (клубы по интересам, любительские объединения, инициативные клубы и так далее) и организационно не оформленные досуговые общности, индивидуальные досуговые увлечения.

Процесс социализации и культурного развития личности участников любительских объединений, клубов по интересам в отличие от традиционных коллективов художественной самодеятельности осуществляется не в жёстких ролевых однозначно очерченных границах, а в процессе реально складывающихся досуговых ситуаций. Любительские объединения обладают более высокой по сравнению с традиционными досуговыми самодеятельными коллективами (хоровыми, театральными, хореографическими и другими) степенью самоорганизации и самоуправляемости.

Добровольный выбор видов деятельности, эмоционально насыщенные отношения, подвижные границы между культурно-познавательными, культурно-творческими и рекреационными элементами значительно ускоряют и облегчают процесс адаптации индивида к любительским видам досуговой деятельности. В них заложены возможности самовыражения и самоутверждения жизненной позиции человека, активного проявления его творческих потенциальных возможностей. В качестве характерных признаков любительских объединений можно назвать общий интерес к какому-либо виду групповой свободной деятельности; общественную направленность деятельности, объединения; слияние интересов личностных и микросоциума; общность мотивов совместной деятельности участников, определяемой социально значимыми целями.

Определение показателей и классификация любительской деятельности имеют немаловажное значение для совершенствования структуры и содержания досуга. Являясь наиболее совершенным видом досугового коллектива, любительские объединения полнее отражают самодеятельную природу досуговой деятельности как возможность широкого приобщения молодых людей к разнообразным формам досуга. В любительском движении основным способом приобщения к культурной деятельности, формирования личности, ее социализации в различных сферах жизнедеятельности является неформальное досуговое общение. В качестве показателя культуры досуга можно принять степень социальной активности индивида, его самоопределения в соответствии со склонностями, желаниями, потребностями и интересами. Показателем уровня свободной деятельности могут выступать реальные возможности выбора различных видов досуговой деятельности, свобода выбора различных видов досуговой деятельности, свобода выбора того или иного ее вида.

Другими не менее важным социально значимым показателем досуга является качество услуг, предоставляемых культурно-досуговыми учреждениями. Оно может быть определено через соотношение количества и качества удовлетворяемых индивидуальных и групповых культурных потребностей. Такие показатели необходимы для выработки стратегии развития культурно-образовательных возможностей досуга, а также для отработки механизмов воздействия досугового общения на социализацию и культуру индивида. Универсальным показателем культурной зрелости индивида может выступать степень социально-культурной развитости, её отношение к природе, другим людям, а в конечном итоге к самому себе.

Рассматривая психолого-педагогические особенности досуговой деятельности населения, нельзя не сказать о творческих коллективах художественной самодеятельности, которые занимают особое место в данной области. Приобщаясь к искусству, люди развивают свою способность воспринимать и ценить прекрасное, повышают свой культурный уровень, развиваются духовно. Отметим, что участие в самодеятельных коллективах развивает чувство ответственности, поскольку каждый человек стремится качественно, выполнять поставленные задачи, не подводить других участников и руководителей коллектива. Добровольное, без всяческого принуждения, посещение занятий и участие в различных концертных программах (представлениях, фестивалях, конкурсах, выставках и т.д.) способствует поднятию уровня самодисциплины.

Сегодня наиболее остро ощущается потребность в выработке интегральных показателей, промежуточных и конечных результатов социокультурной деятельности, формирование социально значимых целей и нормативов. Знание определённых норм, которых придерживается индивид, социальная группа, то есть социальных стандартов, признанных в конкретном социокультурной среде, позволит выйти на уровни социализации. Люди зачастую придерживаются норм, принятых в своей среде, поскольку у каждой личности есть свои потребности (в общении, признании), а удовлетворить их можно через ближайшее окружение. На основе понимания характерных особенностей, культурных, нравственных, эстетических и других норм формируется и развивается личность, происходит, как уже было сказано выше, её социализация, приобщение к определённой микросоциализации.

Социальная значимость культурно-досуговой деятельности заключается в её влиянии на развитие творческих задатков и способностей каждого человека и уровень его удовлетворения культурно-досугового учреждения. Сегодня мы все должны осознать, что культура вступила в качественно новый этап развития. Возникает новая ситуация во взаимодействии культуры и социальной сферы. Культура выступает как динамическая сила, формирующая жизнь общества, оказывающая громадное решающее воздействие на развитие общественных отношений. И в этом смысле учреждение культуры должны выступать важным средством повышения органичности социально-культурного развития.

В настоящее время деятельность культурно-досугового учреждения должна решать, прежде всего, социальные проблемы в регионе, предлагая новые модели образа жизни. Сфера досуга сегодня становится сосредоточением таких социальных проблем, которые общество не может решить в других сферах жизнедеятельности (наркомания, алкоголизм, преступность и др.). Конечно, это не означает, что досуговая деятельность в полной мере способна выполнить данный социальный заказ, но предложить альтернативные, социально-значимые досуговые программы клубная сфера обязана. Деятельность досуговых учреждений должна быть направлена на создание наиболее благоприятных, оптимальных условий для отдыха, для развития духовных и творческих способностей молодого человека.

Таким образом, исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод о том, что учреждения культуры придают совместной социально-культурной деятельности населения качественную определённость, значимость, как для отдельной личности, так и для групп людей, для общества в целом. При этом происходит развитие социальной активности и творческого потенциала, формирования культурных запросов и потребностей, организация разнообразных форм досуга и отдыха, создания условий для духовного развития и наиболее полной реализации личности в сфере досуга. В этом как раз и состоит предназначение учреждений культуры, как социально-культурного института, основная функция которого заключается именно в организованном объединении людей, для совместной деятельности по удовлетворению культурных потребностей человека и решению конкретных социально-культурных задач.

• 3. Характеристика организационно-методических условий развития народной художественной культуры как важного фактора её популяризации

народный художественный культурный фольклорный музыкальный

Поиск вариантов решения такой социально-культурной проблемы как популяризация народной художественной культуры вызывает ряд трудностей, поскольку требует целого комплекса знаний и соответствующей подготовки: культурологической, социологической, социально-психологической, педагогической и др. Но, тем не менее, необходимо предложить наиболее эффективные способы её решения, сформулированные в результате изучения методической литературы, посвящённой данному вопросу.

Реализуемые в данной области мероприятия должны решать задачи массового эстетического воспитания населения:

- формировать художественную культуру личности на примере лучших образцов мирового искусства (путём организации концертной деятельности, пропагандистской, студийной и просветительной работы);

- создавать условия для регулярных контактов с художественными ценностями, активного восприятия художественных произведений;

- возрождать местные народные традиции, фольклор (с его недифференцированностью жанров и видов, органической встроенностью в быт, труд, праздник);

- содействовать воспитанию любви к подлинному фольклору путём воссоздания форм непосредственной, устной передачи традиций от мастера к ученику в процессе живого общения, созданию аутентичных ансамблей, стремящихся к «вживанию» в самобытную народную культуру и ориентирующихся на устранение границ между сценой и зрителем, на импровизированность пения, игры, танца;

- способствовать возрождению и пропаганде народных ремёсел и промыслов, освоению местных традиций;

- воспитывать историческое сознание и формировать у населения чувство идентичности с образом местной культуры.

Формирование интереса к народному искусству лежит в основе эстетического воспитания детей и подростков, оно тесно связано с патриотическим воспитанием, которое начинается с любви «к малой родине», своему родному краю. С этой целью можно планировать проведение недель детского народного творчества, детских народных праздников, смотров и конкурсов юных собирателей фольклора, тематических экспедиционных походов.

Идеи программ для реализации в сфере народной художественной культуры:

Программа «Народное творчество».

Задачи программы:

- воспитание у детей, подростков, молодёжи интереса к традиционному народному творчеству;

- содействие формированию неповторимого культурно-эстетического облика города;

- восстановление преемственности знаний, умений, технологий, традиций, культурных и духовно-нравственных ценностей различных социальных и возрастных групп населения города;

- пропаганда обычаев, традиций, промыслов, ремёсел, характерных для региона;

- создание новых рабочих мест путем разработки проектов и программ развития традиционных ремёсел и промыслов, восстановления историко-культурных объектов, памятников.

Направления деятельности в рамках программы:

- поисково-исследовательская работа и создание банка данных о носителях ремёсел, художественно одарённых людях и т.п. (организация и проведение детских экспедиций «Традиции, промыслы, фольклор: сохранение и изучение»);

- проведение праздников, народных гуляний, ярмарок народного творчества и выставок народных умельцев, национальных свадеб, престольных праздников, старинных обрядов и ритуалов; фестивалей детского фольклора «Радуга детства», семейного творчества; детских фольклорных утренников;

- организация детских клубных объединений и групп раннего эстетического развития, клубов любителей искусства, семейных театров, художественных мастерских для совместного творчества детей и родителей, студий и лабораторий фольклора, авторские художественных школ, специализированных детских и подростковых клубов;

- учреждение Фонда поддержки народных умельцев и мастеров;

- разработка и внедрение в общеобразовательные школы района программ художественного воспитания с максимальной опорой на традиционное народное искусство.

Программа «Мир прекрасного».

Задачи программы:

- содействие художественному развитию одарённых детей, художественное и духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения;

- создание условий для реализации интеллектуально-творческого потенциала детей, приобщения их к духовным ценностям;

- использование в работе с детьми воспитательного потенциала различных видов культурной деятельности;

- развитие социально-культурной активности детей и родителей.

Направления деятельности в рамках программы:

- создание в детских дошкольных учреждениях и в начальных классах школ групп раннего эстетического развития;

- организация тематических выставок для детей младшего возраста;

- организация «Игр-путешествий», Игровых программ «Родословная вещей», персональных выставок «На все руки», выставок-вернисажей местных художников;

- подготовка циклов мероприятий для всей семьи («Филармония школьника», «Литературный абонемент школьника», «Папа, мама и я - читающая семья», лекции-концерты, музыкальные вечера и др.);

- разработка программы и проведение занятий по истории мировой художественной культуры со школьниками;

- организация смотров, конкурсов, фестивалей: Всероссийская неделя музыки и детской книги; «Конкурс юных художников»; Конкурс военной и эстрадной песни; Фестиваль театральных миниатюр. Проект «Вот моя улица, вот он мой дом» (организация системы конкурсов проектов оформления улиц, площадей, домов; конкурсы детского рисунка и создание уличных «Картинных галерей» (во дворах, на площади), уличных художественных панно (на «пустых» стенах домов, ограждениях строек, промышленных предприятий и т.п.) на основе сюжетов, отражающих историю района, села.

Проект «Юные дарования».

Задачи проекта:

- выявление и поддержка художественно одарённых детей и подростков;

- помощь перспективной творческой молодёжи в профессиональном самоопределении;

- популяризация творчества юных селян.

Направления деятельности в рамках проекта:

- создание постоянно действующей многоуровневой системы конкурсов по выявлению художественно одарённых детей и подростков (проведение детских и юношеских конкурсов, смотров, фестивалей, выставок в области музыкального, танцевального, изобразительного и прикладного искусств с целью раннего выявления юных дарований);

- учреждение именных стипендий для лауреатов и дипломантов конкурсов;

- организация концертно-исполнительской деятельности и турне молодых дарований;

- проведение детского фестиваля классической музыки «Юные музыканты».

Проект «Умелец» (специализированный детский и подростковый клуб).

Задачи клуба: возрождение и сохранение народных традиций и ремёсел путем приобщения детей и подростков к прикладному художественному творчеству; помощь в профессиональном самоопределении и самореализации подростков, имеющих склонность к занятиям прикладными видами искусства;

Содержание деятельности:

- овладение технологиями народных ремесел и промыслов;

- организация встреч с народными умельцами;

- создание мастерской для совместного труда детей и родителей;

- поисково-исследовательская деятельность по изучению технологий «уходящих» ремесел;

- организация выставок, аукционов, экскурсий.

Мероприятия по реализации проекта:

- формирование актива клуба и разработка учредительной документации;

- подбор мастеров-умельцев, специализирующихся в различных видах творчества и способных принять на себя обеспечение соответствующих направлений работы клуба;

- организационно-методическое и материально-техническое обеспечение работы клуба.

Проект «Фестиваль уличных театров».

Задачи проекта:

- популяризация театрального искусства, расширение зрительской аудитории;

- эстетизация сельской среды;

- стимулирование детской театральной самодеятельности и поиск новых форм приобщения молодёжи к театральной культуре.

Мероприятия по реализации проекта:

- учреждение целевого фонда «Фестиваль уличных театров»;

- поиск источников финансирования;

- рекламно-информационное обеспечение проекта.

Программа «Клуб-музей музыкальной культуры».

Задачи проекта:

- сохранение и обогащение традиций музыкальной жизни сельсовета;

- воспитание музыкальной культуры жителей;

- создание профессиональной среды музыкального общения, условий для творческой самореализации талантов села, востребованности её творческого потенциала;

- пропаганда музыкального наследия и творчества молодых композиторов и исполнителей;

- возрождение культуры семейного музицирования.

Направления деятельности:

- поисково-исследовательская работа и комплектование фондов музея;

- организация мастерской по изготовлению и реставрации народных музыкальных инструментов;

- организация клуба любителей музыки и музыкальной гостиной;

- проведение лекций-концертов;

- организация циклов концертов, выставок, конкурсных программ по различным направлениям музыкальной жизни городов, страны, мира;

- создание музыкальной библиотеки и фонотеки.

Значительно большие возможности открываются перед нетрадиционным культурно-досуговыми учреждениями, специально ориентированными на развитие народных традиций и приобщение к ним населения. В зависимости от характера проблем, потенциала территории и имеющихся ресурсов, могут разрабатываться проекты, предполагающие создание таких нетрадиционных в организационном и функционально-содержательном плане структур - таких как Дома ремёсел, Центры песенного фольклора, Центры эстетического развития, Фольклорно-этнографические Центры, специализированные школы, мастерские народного творчества, профессионально-художественные училища (в местах бытования художественных промыслов и ремёсел); специализированные фольклорно-этнографические центры (которые могли бы участвовать в поисково-исследовательских мероприятиях по изучению местной народной культуры; проводить фольклорные фестивали и научно-практические конференции).

Данные программы могут разрабатываться как с учётом имеющейся инфраструктуры (т.е. на базе традиционных учреждений образования, культуры, досуга), так и осуществляться на базе новых структур, способных осуществлять нетрадиционные виды социокультурной деятельности. Проект в таком случае, помимо содержательной проработки, предполагает нормативно-правовое обоснование, материально-техническое, финансовое и кадровое обеспечение.

Идеи проектов для реализации в сфере исторической культуры:

Программа «Истоки».

Задачи программы:

- изучение истории своей малой родины, выявление и оформление её историко-культурного своеобразия;

- включение в этот процесс различных групп населения;

- воспитание чувства гордости, любви и уважения к её истории, традициям;

- поддержка общественных инициатив историко-краеведческой и патриотической направленности.

Программа предполагает следующие направления и виды деятельности:

- организация на базе школ краеведческих объединений и клубов поисково-исследовательской направленности, ориентированных на изучение истории города и области, местных традиций, обычаев, обрядов, изучение истории костюмов, названий рек, поселений, улиц, местных традиций, обычаев, обрядов ритуалов, выявление «уходящих» технологий и ремёсел, исследование истории отечественных орденов, биографий известных личностей;

- организация курсов по подготовке краеведов и экскурсоводов для школьников, а в перспективе - создание детского экскурсионного бюро;

- проведение детских конкурсных программ: «Знай своих предков», «Моя фамилия» (включение школьников в работу по созданию своей родословной); «Дом, в котором я живу»; «С чего начинается Родина»;

- подготовка и проведение региональных конференций, олимпиад, детских фольклорных экспедиций, конкурсов рефератов по краеведческой тематике среди учащихся;

- организация на базе учреждений культуры и образования серии семейных тематических вечеров: «Фотография в семейном альбоме»; «Имена»; «Моя пристань - родительский дом»; «Семейный календарь»; тематических мероприятий: «Из бабушкиного сундука» (возрождение старых, забытых рецептов национальной кухни, старинных обрядов, ремесел); вечеров-портретов с интересными людьми -- носителями уникальных технологий, традиций, хобби;

- подготовка и проведение праздников различной тематики.

Для достижения поставленных целей необходимо реализовать следующие направления деятельности. Внедрение новых форм управления сферой культуры, развитие самоорганизации культурной жизни и поддержка культурных инициатив населения:

- постепенное увеличение доли конкурсного механизма финансирования деятельности в сфере культуры, постоянное расширение спектра участников конкурсов посредством приоритетного финансирования партнерских проектов;

- разработка программ развития муниципальных учреждений культуры на основе метода бюджетирования, ориентированного на результат, и нормативов финансирования муниципальных учреждений;

- поддержка творческих художественных коллективов через систему муниципальных грантов и обучение навыкам проектной деятельности;

- развитие взаимодействия с представителями сферы культуры других муниципальных образований, стимулирование и поддержка развития международного сотрудничества (организация профессионального обмена, разработка международных, межрегиональных социокультурных и художественных проектов, проведение совместных акций по повышению квалификации, подготовка законодательных инициатив);

- развитие системы взаимодействия организаций сферы культуры с органами региональной власти и органами местного самоуправления, работа с депутатскими комиссиями: инициирование и подготовка слушаний, докладов, запросов по проблемам развития культуры; развитие активного сотрудничества государственных, муниципальных, учреждений, коммерческих и некоммерческих организаций, оказывающих услуги в сфере культуры, стимулирование разработки и реализации партнерских проектов, содействие обмену опытом различных субъектов культурной жизни;

- разработка и внедрение системы непрерывного образования и методической поддержки специалистов и управленческих кадров, внедрение более эффективной системы мотивации персонала. Определение реальной потребности сферы культуры в специалистах в целом, и каждого муниципального учреждения сферы культуры в отдельности, организация профориентационной работы с потенциальными кадрами, поиск и привлечение молодых специалистов на работу в муниципальных учреждениях культуры;