Историческая одновременность прорыва в инфокоммуникациях и достижение глобализации высшего образования: создание общечеловеческой цивилизации

Размещено на http://www.allbest.ru/

ИСТОРИЧЕСКАЯ ОДНОВРЕМЕННОСТЬ ПРОРЫВА В ИНФОКОММУНИКАЦИЯХ И ДОСТИЖЕНИЕ ГЛОБАЛИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОЗДАНИЕ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

Шестакова Ирина Григорьевна

Во все времена образование, просвещение, согласно всеобщему пониманию, являлись важнейшей предпосылкой для развития общества. По мнению одного из самых влиятельных философов ХХ столетия - Томаса Куна, - увеличение числа образованных людей является одной из предпосылок научной революции [4, с. 210]. Новая реальность, представленная глобальным вовлечением в университетское образование, сошедшаяся в историческом масштабе с прорывным развитием цифровых технологий, влечет за собой серьезнейшие последствия для всего дальнейшего развития человеческой цивилизации, для самого человеческого рода. Выделим некоторые последствия в социальной и экономической жизни.

1.Новая траектория карьеры. Современный человек обучается значительную часть своей жизни (в том числе и в зрелом возрасте).

Современная молодежь проходит различные образовательные ступени: школа, бакалавриат, магистратура. Статистика показывает невероятный рост вовлеченности выпускников в систему высшего образования. Если в 1970-е гг. процент учащихся вузов составлял 10 пунктов от общей численности населения пятилетней возрастной группы, следующей за окончанием средней школы, в 2000 году этот процент приблизился к 19, а в 2012 году равнялся 32 [3]. Но этим обучение не исчерпывается. В России, по данным переписи населения 2010 года, 707 тыс. человек имеют второе высшее образование, 596 тыс. кандидатов наук и 124 тыс. докторов наук [2]. Далее вступает в силу запрос общества на непрерывное образование, в котором важную роль играют инфокоммуникативные возможности, поскольку сверхбыстрое развитие сферы разработки информационных технологий, включая технологии ее автоматизации, требует от специалистов непрерывного самообучения [6]. Ускоряющийся научно-технический прогресс приводит к крупным изменениям в сфере квалифицированного профессионального обучения - появление новых специальностей и профессий требует приобретения необходимых навыков, заставляя включиться в гонку за образование, в борьбу за «человеческий капитал».

2.Универсальность образования - создание общечеловеческой цивилизации.

Мировая система образования развивается в направлении универсализации. Естественнонаучное направление, основанное на одних и тех же идеях, представлениях, на одной и той же картине мира повсеместно, достигло универсальности. Не в такой степени как научное, но практически единообразным является образование в области управления, экономики, права и т.д. Третья группа, к которой принято относить гуманитарное образование, в том числе направленное на получение творческих специальностей, более окрашена региональной, национальной, языковой, религиозно-культурной спецификой. Но к инновационному развитию данный сегмент образования относится в наименьшей степени.

Прямое отношение к инновационному развитию имеют естественнонаучное, экономическое, правовое образование. Необходимым условием успешных инноваций является также наличие соответствующего менеджмента и адекватной правовой базы, защищающей права интеллектуальной собственности и регулирующей ее использование.

Универсальность образования - очевидный путь к созданию общечеловеческой цивилизации, составляющей которой является бурно развивающаяся глобализация. Процесс всемирной интеграции и унификации еще встречает сдерживающие факторы: политические, языковые, культурные, но эти границы размываются, становятся все более условными.

Глобализация во многом затрагивает лишь внешние аспекты - одни и те же джинсы, футбол, автомобили, небоскребы. Всеобщее универсальное образование приводит к гораздо более глубокой общности, основанной на единых представлениях об устройстве мира, общности образа мышления: анализа, восприятия действительности, способа контактирования с другими людьми. Культурные и религиозные коды, несомненно, лежат в основе мировосприятия каждого человека, но универсальность образования уводит эти аспекты на второй план, позволяя людям разных континентов говорить «на одном языке». В этом разгадка глубокой общности между людьми, казалось бы, бесконечно далекими друг от друга с точки зрения их культурно-исторического бэкграунда, национальных, региональных, расовых, гендерных особенностей.

3. Трансформация структуры потребления.

Экономика - еще один важный фактор инновационного развития, находящийся под воздействием системы образования. Процесс культурной глобализации и улучшение материального уровня жизни трансформируют все социальные страты, а следовательно, затрагивают сферу потребления. Портрет потребителя нашего времени - человек хорошо образованный, для которого планы по самореализации имеют особенную ценность. Причем один такой представитель современного общества, как правило, выводит на другой уровень потребления свое окружение (семью). Вследствие глобального образования изменился не только количественный уровень потребления, но и качество потребляемых продуктов. Это приводит к изменениям запросов рынка на товары широкого потребления: продукты питания, одежду, обувь, мебель, бытовую технику, автомобили, IT, программы, различные услуги, в число которых входит и получение образования.

Новое в этом списке - глобальное потребление технологий инофокоммуникаций. «Современный мир - это прежде всего мир технологий, мир, где покупают и продают продукты интеллектуального труда» [8]. То есть на сегодняшний день сформировался глобальный запрос на то, что совсем недавно рассматривалось как элитарное потребление.

Если ретроспективно заглянуть в прошлое, то можно увидеть, что на протяжении тысячелетий потребление инфокоммуникационных технологий составляло ничтожную долю, и даже такое незначительное потребление встречало предостережение от распространения [5, с. 7-80]. В XX столетии на государственном уровне осуществлялись программы по распространению отдельных продуктов ИКТ среди населения той или иной страны (как правило, с пропагандистской целью). Ленин в Советской России разворачивает государственную программу ликбеза - ликвидации безграмотности, «лишь для того, чтобы каждый крестьянин, каждый рабочий мог самостоятельно, без чужой помощи, читать наши декреты, приказы, воззвания» [Цит. по: 1, с. 247]. Гитлер инициировал программу дешевого радио для каждой семьи, затем установил тотальный контроль над радиовещанием, перекрыв доступ к нему всем оппонентам, активно использовал его в своей пропаганде [7]. Но это примеры единичных случаев: Гитлер смог продвинуть программу по радио, но от программы телевидения для всей страны отказался, поскольку это требовало серьезных вложений.

Даже развитие технологий инфокоммуникаций во второй половине ХХ века дает представление об их доступности лишь для касты обеспеченных людей - это ничтожные доли процента населения планеты. При таком ограниченном количестве потребителей рынку ИКТ трудно окупать материальные и интеллектуальные ресурсы, требуемые для его производства [10]. Однако в современном мире инфокоммуникационные технологии не просто окупаются, но и приносят невероятные дивиденды, что связано с глобальностью этого рынка не только географически, но и, что важно, демографически. Интересным фактом является и то, что лидерами в этой сфере стали игроки, сделавшие ставку на глобальный рынок. Именно завоевание глобального рынка следует считать мотивационным фактором, движущим развитие технологий инфокоммуникаций [9, с. 297-304].

Таким образом, развитие в сфере образования влияет на процесс потребления: запросы каждого потребителя качественно меняются уже на глобальном уровне. Однако трансформируется не только потребитель (объект) прогресса, но и сам творец (субъект) прогресса.

Заключение. Как видно из вышесказанного, тотальный охват населения нашей планеты высшим образованием, а также современный уровень развития ИКТ приводят к тектоническим сдвигам в цивилизационном развитии. Более того, эти факторы влияют на развитие человеческого рода - достаточно вспомнить демографические последствия вовлечения женщин в сферу образования, которые полностью изменили представления о будущем развитии, о ресурсах, о будущем самой планеты Земля.

В новом информационном обществе тотальный образовательный процесс приобретает дополнительный импульс, обусловленный максимальной доступностью информации, движение в этом направлении продолжается и сейчас. Так же как до сих пор никто не предсказал того, с чем человечество столкнулось в современных реалиях, так же мы не беремся предсказывать дальнейшие последствия этого тренда. С некоторой степенью уверенности можно только утверждать, что нас ожидают радикальные изменения, которые произойдут в ближайшем будущем.

инфокоммуникационный университетский образование цивилизация

Список литературы

1. Анненков Ю. П. Дневник моих встреч: цикл трагедий: в 2-х т. / предисл. Е. И. Замятина. Л.: Искусство, 1991. Т. 2. 303 с. 2. Вот какие мы - россияне. Об итогах Всероссийской переписи населения 2010 года [Электронный ресурс]. URL: www.rg.ru/2011/12/16/stat.html (дата обращения: 25.04.2016).

3.Капелюшников Р. Эволюция человеческого капитала в России [Электронный ресурс]. URL: http://gtmarket.ru/ laboratory/expertize/2007/807 (дата обращения: 25.04.2016).

4.Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс, 1977. 300 с.

5.Платон. Федр // Платон. Собрание сочинений: в 4-х т. М.: Мысль, 1993. Т. 2. С. 7-80.

6.Стратегия развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации на 2014-2020 годы и на перспективу до 2025 года [Электронный ресурс]. URL: http://minsvyaz.ru/ru/documents/4084/ (дата обращения: 25.04.2016).

7.Хазанов Б. Творческий путь Геббельса [Электронный ресурс]. URL: http://magazines.russ.ru/october/2002/5/haz.html (дата обращения: 25.04.2016).

8.Ходорковский М. Интеллектуальный потенциал и экономический рост России: возможности и пределы [Электронный ресурс]. URL: http://rbis.su/article.php?article=4 (дата обращения: 25.04.2016).

9.Шестакова И. Г. Современное развитие ИКТ: экономические и социальные аспекты // Экономика и экологический менеджмент. 2015. № 4. С. 297-304.

10.Шестакова И. Г. Человек и социум в новой реальности инфокоммуникационного мира / Национальный минеральносырьевой университет «Горный». СПб., 2015. 133 с.

Размещено на Allbest.ru