Художественный образ природной и городской среды в произведениях художников. Особенности изображения образа городского пейзажа на пленэре. Серия композиций

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Была выполнена курсовая работа с целью создания серии практических работ на тему: «Прибрежный городок» на основе теоретического анализа особенностей изображения образа городского пейзажа на пленэре в технике гуашевой живописи. В результате проведения исследования в данной теме были изучены и раскрыты:

· понятия «пленэр» и «пленэрная живопись», история их возникновения и развития;

· особенности городского пейзажа в живописи;

· художественные образы городской и природной среды в картинах художников ХIX-XX века;

· методики выполнения работ в технике гуашевой живописи;

· предшественники и аналоговые современники, работающие в данной теме, которые были использованы для выполнения серии практических работ на тему: «Прибрежный городок» в технике гуашевой живописи.

В данной работе на основе обобщения живописного опыта выдающихся мастеров пленэрной живописи, а также исторических исследований особенностей творческого процесса выявляется наиболее целесообразная методическая последовательность в овладении искусством пейзажной живописи при создании серии работ на тему: «Прибрежный городок», а также совершенствования навыков работы на пленэре в современных условиях. Была изучена многовековая история развития пленэрной живописи, которая во многом обусловливает направление поисков методической целесообразности конкретных форм и методов обучения в контексте эстетических предпочтений различных художественных школ. В каждую из художественных эпох акцентировались свои принципы пленэрного изображения, подчеркивалась необходимость освоения изображения природы посредством воспитания у художника целостного видения и живописного изображения от целого к деталям. Пленэрное движение, начавшееся во время расцвета импрессионизма, и распространившееся в русском искусстве конца XIX - начала ХХ в., не утеряло популярность и в наше время. Крымские пейзажи во все времена являлись излюбленными мотивами для пленэристов, и не случайно Крым стал базой для практик Академии художеств, во время которых были созданы многие замечательные произведения.

Работа на пленэре развивает профессионально-творческую деятельность художника, связанную с рождением новых образов и новых средств для достижения убедительного и выразительного образа, а также с высокой мотивационной готовностью к развитию профессионально-значимых качеств, что повышает актуальность данного исследования. После изучения творчества аналоговых художников сквозной целью этой работы, которую успешно удалось раскрыть - стало усвоение всех основных законов зрительного природного мира во всех типичных условиях освещения и воздушной среды, изучение закономерностей в работе над формой, изучение композиции и зрительной ритмики, добротных качеств живописной фактуры законов колорита и взаимодействия красочных сочетаний, искусства цветового и светового насыщения живописи. Поэтому важнейшей поставленной задачей была подготовка творчески активной профессиональной личности художника, основанной на знании изображаемой природы и городского пейзажа, их особенностей в соединении с умением передавать в живописи свое эмоциональное отношение и эстетическую оценку изображаемому пейзажному и городскому мотиву. В данной курсовой работе обосновываются на основе изученного материала и позаимствованных техник выполнения работ мастеров прошлого, специфические задачи постижения живописного мастерства в процессе изображения природы, а также происходит формирование творческого метода в процессе пленэрной практики, суть которого заключается, прежде всего, в том, чтобы не копировать природный мотив, а находить своеобразие колористического образа.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Источники

1. Базыма Б.А. Психология цвета: теория и практика / Б. А. Базыма. М.: Речь, 2005.-205 с.

2. Базыма, Б. А. Цветовая символика и психодиагностика / Б. А. Базыма // Вестник Харьковского университета. Серия «Психология». - 2002. -№ 576.-С. 21-25.

3. Беляева О.М. Композиция пейзажа как фактор эффективного развития ху- дожественно?образного мышления студентов художественных факультетов: Ав- тореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Ольга Михайловна Беляева; Московский педагогический государственный университет. - М., 2012. - 20 с

4. Виноградова Н.В. Развитие художественного восприятия цвета у учащихся детских школ искусств на занятиях по живописи: на примере выполнения натюрморта: дис. канд. пед. наук: / Виноградова Наталья Владимировна; Курск, 2009.- 222 с.

5. Власов В.Г. Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства. В 8-ми т. Т. 2. / В.Г.Власов. СПб.: ЛИТА, 2000. - 848.: ил.

6. Денвира Бернарда (Импрессионисты: Художники и картины. М.: «Искусство», 1994)

7. Дж. Ревальда (История импрессионизма. - М.: «Искусство», 1999)

8. Жаданова JI.A. Обучение живописи на пленэре как процесс развития художественно-творческой индивидуальности студентов: дис. канд. пед. наук: 13.00.02 СПб., 2006.- 201 с.

9. Иттен И. Искусство цвета / Пер. с немецкого; 2-е издание; Предисловие JI. Монаховой. -- М.: Изд. Д. Аронов, 2001.- 96 е.; ил./Иттен И. Искусство цвета / Пер. с немецкого; 2-е издание; Предисловие JI. Монаховой. М.: Изд. Д. Аронов, 2001.- 96 е.; ил:

10. Карасев Ю.В. ОСОБЕННОСТИ ЖИВОПИСИ НА ПЛЕНЭРЕ // Фундаментальные исследования. - 2005. - № 1. - С. 92-93

11. Л. Г. Андреева (Импрессионизм. - М., «Московский университет», 2000)

12. Ломов СЛ. Система оптимальной живописной подготовки учителей декоративно-прикладного искусства и народных промыслов: дисс. доктора педагогических наук: 13.00.02 Москва, 2000.- 380 с.

13. «Пленэр как основа пейзажной живописи» // Материалы Региональной научно-практической конференции преподавателей изобразительного искусства в рамках Всероссийского конкурса по рисунку и живописи «Мастер 2013» от 23 апреля 2013 года «Сохранение и развитие академического художественного образования в современных условиях».

14. Под ред.;А.Д. Чегодаевой, В.Н. Пркофьевой, И.Е. Данилвоой (Импрессионисты. Их современники. Их соратники.-М., «Искусство»,1976)

15. «Популярная художественная энциклопедия.» Под ред. Полевого В.М.; М.: Издательство "Советская энциклопедия", 2002.

16. Рощин С.П. Художественно?творческая практика (пленэр): Учебное?ме- тодическое1 пособие / С.П. Рощин, Л.С. Филиппова. - М.: МГПУ, 2014. - 92 с.

17. Семенова М.А. Развитие художественно-творческих способностей студентов художественных факультетов педагогических вузов в процессе занятий акварельной живописью на пленэре: дис. канд. пед. наук: Омск, 2006.-223 с.

18. Соколова О. Ю. Формирование навыков рисунка пейзажа у студентов I курса художественно-графического отделения педагогического колледжа в условиях пленэра: Дис. канд. пед. наук. -М., 2000.-201с

19. Сост. Петровец Т.Г Энциклопедия импрессионизма и постимпрессионизма, М.: ОЛМА-ПРЕСС,2000. с 51-55.

20. Хлебников А.С. Вопросы методики преподавания изобразительного ис- кусства в работе Плиния старшего «Naturalis historia» // Международный акаде- мический вестник. - Уфа: Исследовательский центр информационно?правовых технологий, 2015. - С. 26-27

21. Шашков, Ю.П. Развитие восприятия и воспроизведения цвета и тона у студентов художественно-графических факультетов на начальном этапе обучения живописи: дисс. кандидата пед. наук / Ю.П.Шашков. -М.:2002. 200с.

22. http://www.dissercat.com/content/plener-kak-protsess-obucheniya-i-vospitaniya-khudozhnika-pedagoga

23. http://www.dissercat.com/content/razvitie-koloristicheskogo-videniya-uchashchikhsya-dkhsh-na-zanyatiyakh-plenernoi-zhivopisyu

24. http://magazin-hudoznik-korolyov.ru/stati/osnovnye-pravila-pri-rabote-guashyu

25. http://www.beliykvadrat.ru/article/31

26. http://allworldart.ru/wp-content/uploads/2014/02/%D0%93%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B2-%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%82%D0%B0.pdf

27. http://www.5arts.info/urban-landscape-history/

28. http://archvuz.ru/2012_4/16

29. https://cyberleninka.ru/article/v/plenernaya-praktika-v-sisteme-hudozhestvennogo-obrazovaniya

30. https://interactive-plus.ru/ru/article/14074/discussion_platform

31. http://www.dissercat.com/content/obuchenie-zhivopisi-na-plenere-kak-protsess-razvitiya-khudozhestvenno-tvorcheskoi-individual

32. https://cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-tvorcheskoy-deyatelnosti-v-plenernoy-zhivopisi

33. https://cyberleninka.ru/article/v/spetsifika-tvorcheskoy-deyatelnosti-v-plenernoy-zhivopisi

34. https://cyberleninka.ru/article/n/plenernaya-praktika-v-sisteme-hudozhestvennogo-obrazovaniya

35. https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-printsipa-ot-obschego-k-chastnomu-v-podgotovke-nachinayuschego-hudozhnika-k-plenernoy-praktike

36. https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-kratkosrochnyh-uprazhneniy-na-nachalnom-etape-obucheniya-studentov-zhivopisi-v-usloviyah-plenernoy-praktiki

37. https://cyberleninka.ru/article/n/praktika-akademii-hudozhestv-v-krymu\

38. https://cyberleninka.ru/article/v/rol-plenera-v-sisteme-hudozhestvennogo-obrazovaniya

ПРИЛОЖЕНИЯ

(Прил.А.рис.1) Джон Констебл. Название «Прыгающая лошадь» с.8.

(Прил.А.рис.2) Джон Констебл. Название «Телега для сена» с.8.

(Прил.А.рис.3) Джон Констебл. Название «морской вид с грозовыми тучами» с.8.

(Прил.Б.рис.1) Жан-Франсуа Милле. Название «Сборщицы колосьев» с.9.

(Прил.Б.рис.2) Сельвестр Щедрин. Название «Отплытие царицы Савской» с.10.

(Прил.В.рис.1) Иван Иванович Шишкин. Название «Корабельная роща» с.10.

(Прил.В.рис.2) Алексей Саврасов. Название «Весенний день» с.11.

(Прил.Г.рис.1) «Вид города Дельфа» с.13.

(Прил.Г.рис.2) Антонио Каналетто (одна из его работ)

(Прил.Г.рис.3) Джованни Паоло Панини. Название «Живопись руин»

(Прил.Г.рис.4) Оноре Домье (одна из его работ)

(Прил.Д.рис.1) Клод Моне. Название «Руанский собор в полдень»

(Прил.Д.рис.2) Клод Моне. Название «Руанский собор вечером»

(Прил.Д.рис.3) Клод Моне. Название «Бульвар капуцинов»

(Прил.Е.рис.1) Мстислав Добужинский. Название «Стены Добужинского»

(Прил.Ж.рис.1) Александр Денисов. Название «матрос в сапожной мастерской»

Размещено на Allbest.ru