Значима, но не престижна: о статусе школьного библиотекаря

Размещено на http://www.allbest.ru

ЗНАЧИМА, НО НЕ ПРЕСТИЖНА:

О СТАТУСЕ ШКОЛЬНОГО БИБЛИОТЕКАРЯ



ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. История вопроса

Глава 2. Миссия школьных библиотек и библиотекарей

2.1 Школьные библиотеки в России сегодня

2.2 Социальный статус школьного библиотекаря

2.2.1 Значимость профессии библиотекаря

2.2.2 Престижность или непрестижность?

Глава 3. Школьные библиотеки за рубежом

Заключение

Список источников



ВВЕДЕНИЕ

«При школах надлежит быть библиотеке довольной,

ибо без библиотеки Академия яко без души».

Духовный регламент.

Раздел «Дома училищные». Параграф 8.

В настоящее время в РФ насчитывается более 120 тысяч библиотек.

Деятельность библиотек имеет огромное значение для жизни общества. Существуя многие сотни лет библиотеки сохраняют для человечества книги и другие документы, в которых зафиксировано все то, что открыто и накоплено за многие тысячелетия: знания, научные открытия. Поэтому библиотека является самоценным, самодостаточным учреждением, выполняя свою особую роль в обществе. Библиотеки содействуют реализации прав каждого человека на образование пользования достижениями культуры, на отдых, досуг, на получение информации. Они способствуют развитию науки, прогрессу всего общества и каждого отдельного человека.

Библиотечная профессия находится в той точке человеческого бытия, в которой повседневно соприкасаются прошлое, настоящее и будущее, мир книг и мир людей. Библиотекарь - это профессия, одной из основных функций которой является осуществление связи времён как в истории человечества, так и в истории самой науки. Возрождение духовности, интеллигентности, нравственности - одна из основных задач в работе библиотеки сегодня. Так почему же такая важная профессия, как библиотекарь, постепенно теряет свою престижность? Чтобы ответить на этот вопрос, мы, начиная работать над темой, определили цель работы - обосновать значимость статуса школьного библиотекаря в обществе.

Дискуссии о состоянии школьных библиотек и статусе школьного библиотекаря в последние годы ведутся достаточно активно как на федеральном уровне, так и в субъектах Российской Федерации. Рассмотрение данной проблемы приобретает особую актуальность в связи с принятием Федерального государственного образовательного стандарта.

Объект нашего исследования - библиотечная профессия, предмет исследования - статус школьного библиотекаря.

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

1. Определить объект и предмет исследования.

2. Определить гипотезу.

3. Исследовать историю вопроса.

4. Отобрать и проанализировать источники по теме.

5. Систематизировать полученные данные.

6. Составить анкеты и проанализировать их.

Работа проводилась на основе изучения фрагментов библиотековедческих изданий, профессиональных периодических изданий, анализа работы школьной библиотеки за 2010-2011 учебный год, библиотечной документации.

Методы исследования - анализ научной литературы, анкетирование, анализ текстового отчёта школьной библиотеки, устный опрос на абонементе.

Для проведения исследования были взяты данные анкетирования, проводимые на территории России, а также анкет, разработанных для библиотекарей города, учителей и учащихся школы.

Гипотеза: Предположим, что профессия библиотекаря и значима и престижна. Мы считаем, что статус библиотекаря напрямую связан с оценкой и местом библиотеки в обществе. Это относится и к школьной библиотеке.

библиотека библиотекарь школьный значимость престижность



ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ВОПРОСА

Согласно словарю, библиотека - это учреждение, или отдел какого-либо учреждения, собирающие и сохраняющие книги, периодику, памятники письменности и т. д. для общественного пользования; здание, помещение для хранения и выдачи читателям таких изданий. [5]

Библиотекарь - профессионал по обработке информации в библиотечной и информационной науках, который выполняет организацию и управление информационными услугами и материалами для всех, кому требуется эта информация. [5]

Первые библиотеки являлись составной частью культовых, религиозных учреждений. Они впервые появились в Древнем Востоке. Обычно первой библиотекой называют собрание глиняных табличек, приблизительно 2500 год до н. э., найденное в храме вавилонского города Ниппур. Самая известная древневосточная библиотека -- собрание клинописных табличек из дворца ассирийского царя VII века до н. э. Ашшурбанипала в Ниневии. Крупнейшим центром античной книжности стала Александрийская библиотека. Она была создана в III веке до н. э. Птолемеем I и была центром образования всего эллинистического мира. Александрийская библиотека являлась частью комплекса mouseion (музей). В Средние века очагами книжности были монастырские библиотеки, при которых действовали скриптории. Появление книгопечатания внесло огромные изменения в облик и деятельность библиотек. Это уже стало печатным книжным собранием. [14]

Первыми библиотекарями были жрецы - хранители и передатчики людям божественного, духовного слова, позволяющего воссоздать истинную, полноценную картину мира. В летописи сказано, что в 1037 году князь Ярослав Мудрый собрал в Киеве много писцов, которые «списаша книги многи».[8] «Для продолжения, углубления образования, для самообразования служили библиотеки», - писал академик Греков. «Они введены были в русские монастыри с монастырским уставом. Те библиотеки находились в ведении брата-библиотекаря. И братия по его распоряжениям являлась в определенные часы для прочтения книг». Таким образом на территории страны стали возникать монастырские библиотеки. Характерной особенностью их стало объединение функций создания, хранения, использования книги.[8] С возникновением первых книгохранилищ появилась и новая профессия - библиотекарь. Спецификой этой профессии и сегодня остается ответственность за предоставление человеку всей полноты информации, многообразия научных, художественных, религиозных идей и ценностей.

В истории библиотечного дела известно, что на эту должность приглашали выдающихся ученых, писателей, поэтов: Каллимах, Эратосфен,Клавдий Птолемей, Ричард де Бери, Антонио Мальябекки, Готфрид Лейбниц, А.Н. Оленин, И.А. Крылов, Н.И. Лобачевский, М.А. Корф, А. А. Дельвиг В.Ф. Одоевский, П. П. Ершов, К. И.Чуковский, Л.Б. Хавкина, этот список можно продолжать и продолжать.[14]

В XIХ веке стать почётным библиотекарем -- существовало такое звание -- было даже труднее, чем академиком.

В конце XIX - начале XX века на страницах Энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона было дано следующее описание этой профессии: «Библиотекарь -- звание, которое встречается уже в древнейшие времена; мы видим библиотекарей в Египте, при дворе Птолемеев; в настоящее время Б. называется обыкновенно лицо, которому поручается заведование книгохранилищем или какой-либо его частью С развитием библиотечного дела мало-помалу определилась та сумма качеств и знаний, которая необходима библиотекарю для успешного ведения дела; возникла наука библиотековедения, изучить которую в настоящее время можно только практически -- службой в библиотеке же. От библиотекаря требуется способность к усидчивому труду, любовь к порядку, он должен знать новые языки и быть энциклопедически образованным человеком; необходимо также знание всего, что касается истории книги, книгопечатания и т. п. ». [4]

Рассматривая положение профессии библиотекаря в обществе, нельзя не рассмотреть саму библиотеку. Библиотекарь без библиотеки не существует. Поэтому в своей работе мы рассматриваем статус школьного библиотекаря через призму значимости и престижности школьной библиотеки.



ГЛАВА 2. МИССИЯ ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК И БИБЛИОТЕКАРЕЙ

В соответствии с принципами, изложенными в Манифесте публичных библиотек ЮНЕСКО, школьная библиотека является частью более широкой библиотечно-информационной системы.

2.1 Школьные библиотеки России сегодня

В России самая большая сеть библиотек страны - это школьные; но развитие, изменение содержания деятельности школьных библиотек значительно отстают от требований, предъявляемых к ним современным обществом. Во всем мире идут процессы превращения библиотек школ в информационные центры, обеспечивающие потребности учителей и обучающихся, в медиатеки, активно работающие со всеми видами информации, как на традиционных, так и не на традиционных носителях. [4]

По данным Министерства образования и науки Российской Федерации, в стране действует 60558 общеобразовательных учреждений, в которых работает 39631 библиотекарь (заведующий библиотекой). [10]

Школьной библиотеке принадлежит особое место в библиотечном пространстве. Прежде всего, она, конечно, учебная библиотека, поскольку обязана обеспечивать информацией и соответствующими документами учебный процесс. В то же время она выполняет одновременно функции специальной библиотеки, обслуживая педагогический коллектив школы, и публичной, предоставляя учащимся внепрограммные материалы, поддерживая внеклассную и внешкольную работу. При этом в отличие от публичной и специальной, школьная библиотека не самостоятельна, а является структурным подразделением школы. К сожалению, эта многофункциональность школьной библиотеки и ее роль в жизни школы пока не совсем понимается администрацией всех уровней, педагогами, а иногда и самими библиотекарями. В настоящее время самая большая сеть библиотек России находится в кризисе. Особая острота сегодняшней ситуации определяется прежде всего сложным финансовым положением школы в целом и школьной библиотеки, в частности. [10]

В инновационных преобразованиях современной школы особая роль отводится школьной библиотеке. Не случайно в числе основных мероприятий по реализации Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года в разделе «Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи» отмечается, что поддержка школьных библиотек - неотъемлемое условие такого уклада школ, который может духовно обогатить школьника.

Школьная библиотека представляет обучающие программы, книги и иные информационные ресурсы всем членам школьного коллектива, тем самым побуждая пользователя развивать критическое мышление и эффективно использовать все виды информации. Школьные библиотеки бесплатные для пользователей. В настоящее время, когда в школу пришли новые информационные технологии, библиотека становится информационным центром. Меняется не только статус библиотеки, меняется и содержание ее работы. Создание электронного каталога, использование компьютерных технологий, Интернета, дающего доступ к мировым запасам информации, включение в фонды нетрадиционных носителей информации (электронных книг и учебников) - все это выводит школьную библиотеку на новый уровень работы, что только подтверждает её значимость в обществе!

Главной задачей школьной библиотеки, в соответствии с ««Примерным положением о библиотеке общеобразовательного учреждения» является «обеспечение участникам общеобразовательного процесса - обучающимся, педагогическим работникам, родителям обучающихся - доступ к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов ОУ на различных носителях: бумажном, магнитном, цифровом и на иных носителях». [30]

Для реализации основных задач в функции школьной библиотеки входят: информационная поддержка учебного процесса, научная организация фондов и обработка документов, деятельность по привлечению детей к чтению, мероприятия в помощь развитию информационной грамотности пользователей (библиотечные уроки), комплектование фондов, ведение учетной и планово-отчетной документации.

Одной из ведущих функций школьных библиотек на современном этапе является информационная, а через неё образовательная, коммуникативная и культурно-просветительная. Школьная библиотека представляет обучающие программы, книги и иные информационные ресурсы всем членам школьного коллектива, тем самым побуждая пользователя эффективно использовать все виды информации. Школьные библиотеки всегда были ресурсными базами в образовании. В связи с модернизацией образования информационная функция библиотеки также претерпевает определенные изменения. [26]

У российских школьных библиотек немало проблем. Центральной проблемой школьного библиотекаря и библиотеки является проблема финансовая. Прежде всего, она сказывается на комплектовании: нет денег на пополнение фонда новыми книгами и периодикой. Фонд школьных библиотек стремительно ветшает и не отвечает требованиям современного образования и воспитания. Проблемы с помещением и оснащением библиотек: отсутствие библиотечной техники и канцелярских товаров. [10]

Отношение администрации к библиотеке также является показателем того, какое место отводит она такому необходимому подразделению в школе.

В анкете, проведённой журналом «Школьная библиотека» на вопрос, поддерживает ли администрация библиотеку, положительно ответили немногим более 40% опрошенных. Примерно столько же отметили отсутствие такой поддержки, а более 2% считают, что администрация препятствует работе. Респондентки ссылаются на неуважение к библиотеке и к ним лично, на непонимание сущности и задач школьной библиотеки, неверную оценку ее работы, непрофессиональное вмешательство, навязывание чуждых форм и методов. [10]

Кардинальный поворот в рассмотрении библиотек общеобразовательных учреждений как значимой структуры в учебном процессе, начался с фестиваля школьных библиотек 2003 года, организованного Центром русского языка при материальной поддержке крупного бизнеса. Весомым вкладом в дело признания наших библиотек как равноправных участников библиотечного сообщества явилось известное Послание президента В.В. Путина к Федеральному собранию. Рекомендовалось возродить в стране библиотечное дело на новой, современной основе. [16]

Утверждалась необходимость укрепления местной информационно-библиотечной сети, материальной и финансовой базы библиотек, в том числе - школьных. В выступлении по поводу утверждения 4 февраля 2010 года Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Президент Российской Федерации Дмитрий Медведев обрисовал перспективу организации новой школы: «Нужны будут новые по архитектуре и дизайну привлекательные школьные здания; современные столовые здорового питания; оснащённые новым оборудованием актовые и спортивные залы; медиацентры и библиотеки».[21] В Федеральном государственном образовательном стандарте школьная библиотека рассматривается как важнейший компонент учебного процесса, а также как одно из условий его реализации. Благодаря стандартам нового поколения задачи школьной библиотеки приобрели необходимую конкретику. [33] На парламентских слушаниях в Государственной думе РФ была подчеркнута «важность совершенствования деятельности школьных библиотек как важнейшего социального института воспитания и развития нового поколения россиян, участники парламентских слушаний отмечают следующие проблемы в современном состоянии библиотечной сети общеобразовательных учреждений страны: несовершенство нормативной правовой базы библиотек общеобразовательных учреждений; отсутствие концептуально-методического основания модернизации библиотек общеобразовательных учреждений; неудовлетворительное состояние библиотечных фондов; низкий социальный статус школьного библиотекаря и уровень оплаты его труда; отсутствие государственного заказа на подготовку специалистов для работы в библиотеках общеобразовательных учреждений.

Трудно переоценить появление образовательных стандартов второго поколения для упрочения и развития библиотек общеобразовательных учреждений.

Роль и значение школьной библиотеки в обществе определяется теми целями и задачами, которые стоят перед библиотекой. Сегодня - это те преобразования, которые могут поднять на новую ступень статус самой школьной библиотеки, равно как и библиотекаря.

2.2 Социальный статус школьного библиотекаря

Вопрос о статусе школьного библиотечного работника и самой школьной библиотеки постоянно обсуждается среди библиотечных работников: в печати, на встречах, на семинарах, съездах, конференциях. Сейчас этот вопрос рассматривается и на государственном уровне.

«Каким должен быть сегодня библиотекарь - одна из сложнейших проблем, интересующих и тех, кто готовит кадры, и тех, кто их получает. Несомненна трансформация всех профессиональных характеристик информационно-библиотечного работника, и это находит отражение в проектах третьего поколения государственных стандартов образования, квалификационных требованиях, активно используемых при подготовке и подборе кадров. Наблюдается расширение специальностей и специализаций, необходимых библиотекам, подготовка специалистов по конкретному заказу. Современные учебные заведения культуры готовы с учетом новейших образовательных технологий к выпуску конкурентоспособного специалиста, востребованного в современных информационно-библиотечных учреждениях». [31]

Сегодня, когда продолжается процесс модернизации среднего образования, когда одной из важнейших задач становится его информатизация и «интеллектуализация», роль библиотеки как информационного ресурса школы, ее социальный статус - должны быть рассмотрены особенно пристально. [29]

2.2.1 Значимость профессии библиотекаря

На сотрудников библиотек возложена особая миссия: собирать и обеспечивать поток информации для настоящих и будущих поколений. Огромное трудолюбие, желание быть полезными людям, скромность и душевная красота - вот те качества, которые отличают представителей благородной библиотечной профессии. В наше сложное время профессия библиотекаря приобретает всё большее значение. Библиотекарь стоит у истоков мудрости и познания, он хранитель и проводник множества книг, его слово подчас определяет для многих пристрастия и увлечения. Именно наши специалисты помогают, наряду с обучением, воспитанию порядочного человека, опираясь на лучшие отечественные традиции педагогики и библиотечного дела.[10] Эта особая миссия наглядно подтверждает важность данной профессии.

Анкеты, которые были проведены для учителей и учащихся 11-х классов, респонденты высоко оценили значимость профессии библиотекаря: совет и помощь библиотекаря им очень важны. «Является ли профессия библиотекаря значимой в современном обществе?». 100 % опрошенных учащихся решили, что данная профессия является очень значимой и незаменимой для современного общества. Для них очень важны человеческие качества, которыми должен обладать библиотекарь.

В современной школьной библиотеке, призванной быть информационным и интеллектуальным центром, должны работать профессионалы высокого уровня, имеющие базовое библиотечно-информационное образование. Сотрудники библиотек обеспечивают пользование книгами и прочими информационными источниками, художественными и документальными, печатными и электронными, локальными и удаленными. Эти материалы призваны дополнять и расширять информацию, содержащуюся в учебниках и иных учебных материалах и методических разработках.

Одна из функций в работе школьной библиотеки - воспитательная, что определяет специфику деятельности библиотекаря в школе. Проблема духовно-нравственного воспитания школьников сегодня стоит остро как никогда. [27] Необходимо только не разрушить наши главные профессиональные инструменты - книгу как духовный продукт нации, чтение как деятельность, как инструмент совершенствования и библиотеку как катализатор развития общества ХХI века. Также очень важная функция школьной библиотеки была и остаётся образовательная.

Информационная грамотность - крайне важная тема. «И еще одна очень важная функция закрепляется за библиотекой: библиотекарь обязан помогать учителям, учащимся добывать информацию, как из традиционных источников, так и из любого электронного источника. Подготовка подрастающего поколения к жизни в условиях информационного общества осуществляется через специальные курсы «Основы информационной культуры. [9] В библиотеке МБОУ СОШ№ 8 имени Сибирцева А. Н. разработаны и реализованы следующие образовательные программы: «Основы библиотечно-библиографической грамотности» для учащихся 1- 9-х кл, спецкурс «Экзамен в форме реферата». 11 класс, спецкурс «Основы исследовательской деятельности» 10-11 кл.

О значимости школьного библиотекаря, как специалиста, говорит и тот факт, что Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 31 мая 2011 года № 448н «О внесении изменения в Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования Изменение, вносимое в Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» внесены изменения: Раздел III "Должности педагогических работников" дополнить после квалификационной характеристики должности "Тьютор" квалификационной характеристикой должности "Педагог-библиотекарь. [22]

Слова Д.С. Лихачёва: «Нельзя видеть в библиотекаре простого помощника ученого. Библиотекарь - сам ученый. Но только он работает не над одной и при том своей темой, а над многими чужими темами. Это ученый, целиком отдающий себя другим», также подчёркивают важность профессии библиотекаря.

Изучив многогранность работы, выполняемой школьным библиотекарем, можно отметить основные: образовательная, информационная, воспитательная, коммуникативная, исследовательская, деятельность по привлечению детей к чтению, организация фонда библиотеки,

Эти грани и определяют важность профессии школьного библиотекаря, его значимость для общества.

2.2.2 Престижность или непрестижность?

Если вернуться к истории вопроса, то мы смело можем утверждать, что до некоторых пор профессия библиотекаря была авторитетна, признана обществом.

В настоящее время сложилась иная ситуация. Хотя важность профессии библиотекаря очевидна, но в обществе она не относится к престижным профессиям. Почему, такая важная, нужная, востребованная профессия, не считается престижной? Или престижна? Попытаемся ответить на этот злободневный вопрос.

Журнал «Школьная библиотека», одной из задач которого является привлечение внимания к нуждам школьных библиотек, изменение отношения к ней и педагогической, и библиотечной общественности, в своем первом номере опубликовал анкету, цель анкеты: проанализировать реальную ситуацию и проблемы современной школьной библиотеки. Инициированное журналом "Школьная библиотека" исследование позволило фактически впервые получить достаточно объемную и разнообразную информацию о проблемах сегодняшней школьной библиотеки, о структуре деятельности школьного библиотекаря и его информационных потребностях. Специально разработанную анкету заполнили 520 респондентов из 37 российских регионов - Москвы, С.-Петербурга, областных центров, больших и малых городов, сел, поселков. Анализ полученных данных показывает, что поставленные в анкете вопросы задели самые "болевые" точки. Об этом свидетельствуют, в частности, подробные ответы библиотекарей на открытые вопросы, дающие возможность высказать различные точки зрения и предложения. Непрестижность профессии библиотекаря обусловлена некоторыми проблемами. Прежде всего - это финансовая. Фонд школьных библиотек стремительно ветшает и не отвечает требованиям современного образования и воспитания. Более половины опрошенных отметили проблемы с помещением и оснащением библиотек. Имеющееся оборудование в анкетах называют допотопным. [10]

Финансовая проблема заключается и в низкой заработной плате библиотекарей. Сочетание низкой зарплаты и отсутствие специальной подготовки ставит под угрозу само существование профессии и школьной библиотеки как важного социального института. Его уникальность в том, что через него проходят все дети страны, а они нуждаются в самых лучших специалистах. Школьных библиотекарей по-прежнему зачисляют в технический персонал. [13]

На встрече В.В. Путина министр образования Андрей Фурсенко чётко озвучил проблемы школьных библиотек, связав их с переходом образовательных учреждений на новую систему финансирования: "...переход на новую систему финансирования привел к тому, что библиотекарей в некоторых школах стали сокращать в пользу учительского состава. Чтобы остановить этот процесс, предлагается изменить статус школьного библиотекаря. Новая должность будет звучать - библиотекарь-педагог. <...>[12] Введение её «…позволит, с одной стороны, изменить отношение к библиотекарям, потому что это часть учительского состава; с другой стороны, даст возможность библиотекарям получать льготы, которые получают педагоги; и просто повысит авторитет. " [12]

В анкетах, проведённых для респондентов: библиотекарей и учителей на вопрос об образовании, библиотекари: «должен ли школьный библиотекарь обладать знаниями в области педагогики» опрошенные решили так: 75% решили, что просто не может обойтись без этих знаний, 13 % решили, что для данной профессии педагогические знания не пригодятся и лишь 12 % остановились на варианте - возможно. Учителя считают, что профессиональное образование необходимо равно как знание педагогики. Даже учащиеся считают, что педагогическое образование возможно, но 23 % считают, что оно необходимо.

На VI съезде Всероссийского педагогического собрания, В.В. Путин в своём выступлении сказал, что введение должности педагог-учитель будет важным шагом по повышению статуса работника школьных библиотек. «Новый статус влечёт и новые обязанности. Они должны владеть новыми технологиями, свободно ориентироваться в Интернет-ресурспх, включая информационные базы ведущих российских и зарубежных библиотек…» [25]

"Признание статуса и повышение заработной платы" - уточнил Председатель правительства Владимир Путин, не оставив ни малейшего сомнения в том, что острейший вопрос последних лет о месте и значении библиотеки в современной школе, всё-таки, будет поднят на должную высоту [25]

Просветительская деятельность, в которую вовлечены педагоги, ученики, их друзья и родители обычно выходят за рамки школы, что повышает социальный статус библиотеки. [20]

Статус библиотеки ОУ не закреплен в законе «Об образовании», и положение библиотеки и самого библиотекаря часто зависит от личности руководителя школы, его интеллектуальной составляющей, от понимания им места и роли библиотеки в образовательном процессе. В этом одна из причин несоответствия между значимостью школьного библиотекаря и его материальным и социальным статусом. В XX веке книга отошла на второй план, уступив место телевизору, компьютеру, мобильному телефону. В результате дети мало читают художественную литературу, растет безграмотность, в общении преобладает сленг, отсюда ясно, что основная тенденция последних лет - утрата чтением его исключительной роли в нашем обществе, потеря статуса самого престижного занятия - чтения книг. Ведь книгу еще никто не отменял. Мы считаем, что одна из главных задач в работе школьной библиотеки - вернуть этот утраченный статус, равно как и статус библиотекаря. В массе своей библиотеки не могут привлечь сегодня ни учителя, ни ученика хорошими изданиями, так как фонды пополняются по остаточному принципу.

«Библиотеки - это не только книгохранилище, это целый мир, открытый каждому, кто любит книгу. Это место духовное, где всегда встретишь библиотекаря, человека, который будет рад помочь в поисках истины и знаний, даст необходимые книги, а если нужно, и житейские советы»[20] Российское общество, признавая право библиотеки на существование, зачастую не идентифицирует библиотекаря в качестве профессионала, специалиста, обладающего суммой специфических знаний и навыков, получить которые можно только в специализированных учебных заведениях, и способного эффективно работать при условии постоянного обновления этих знаний и накопления практического опыта. В библиотеку идут работать люди с гуманитарным складом ума, наделенные духовностью, коммуникабельностью, приверженностью к стабильности и традициям, терпением, житейским минимализмом, отсутствием лидерских амбиций. Основная профессиональная мотивация у библиотекарей - увлеченность работой, преданность своему делу. На первый взгляд работа в библиотеке неприметна. Несведущему человеку видна лишь вершина айсберга. Большой объем работы, который приходится ежедневно выполнять библиотекарю, скрыт от глаз читателей.

В библиотеках есть уникальные специалисты, которые, несмотря на маленькую зарплату, работают творчески, но старение кадров налицо. Работают люди, получившие в свое время достойное специализированное образование, а полноценной смены им нет. Молодежь неохотно идет учиться в колледжи и институты на библиотечные отделения, т.к. профессия стала непрестижной. [20]

Каковы же причины непрестижности такой гуманной профессии: финансовая: низкая заработная плата, отсутствие комплектования, плохое оснащение библиотек; отсутствие специальной подготовки кадров, отнесение школьного библиотекаря к техническому персоналу, старение кадров.

Респонденты: библиотекари города, учителя и учащиеся 11-х классов имеют очень разные точки зрения на некоторые вопросы. На вопрос о престижности были следующие ответы: по мнению учителей престижной эта профессия не является. Так решили 80% опрошенных, 20% уверены, что библиотекарь - это престижно. По мнению библиотекарей: 24% опрошенных решили, что данная профессия является престижной. 76% процентов решил, что в информационный век данная профессия потеряла свой престиж. Учащиеся большинство (75% )считают, что профессия библиотекаря ещё не потеряла свой престиж, но в скором будущем может это произойти. Но часть респондентов уверены, что профессия непрестижна и уверены, что это из-за низкой заработной платы. С этим мнением согласны и учителя, и библиотекари. Поэтому можно смело утверждать, что профессия библиотекаря требует достойной заработной платы для повышения её престижности. Учителя видят выход также в модернизации образования. Библиотекари также считают, что поднять престиж можно, если «донести до людей конкретику специальности (профессии);изменить отношение к библиотечной профессии на федеральном уровне, реклама библиотек и профессии библиотекаря, «нужно продвигать чтение, «незнание многих людей о всех возможностях библиотеки. Никто из учащихся не желает быть библиотекарем, указывая, что это из-за низкой заработной платы и «невесёлая и неподвижная» таков был ответ 17 %.

Что может повысить престиж школьного библиотекаря: государственная образовательная политика поддержки, государственные проекты повышение заработной платы, достойное оснащение библиотек, признание в обществе, введение новой должности педагог-библиотекарь, вернуть статус чтения книг, конкурентноспособный специалист, повышение социального статуса школьной библиотеки, заинтересованность в профессиональной мотивации, комфортная библиотечная среда проекты помощи библиотекам, непрерывное образование, конкурсы профессионального мастерства.

Огромный вклад в поддержке статуса школьного библиотекаря принадлежит ВШБА. Всероссийская школьная библиотечная ассоциации, организованная в 2004 году - это профессиональное библиотечное объединение, одной из задач которой является инициирование законодательных инициатив по укреплению школьных библиотек и социальной защите их работников на федеральном и региональном уровне. Русская школьная библиотечная ассоциация определила девиз Месячника школьных библиотек России 2011 года: «Школьному педагогу-библиотекарю - новые знания и технологии XXI века».

Во многих зарубежных странах библиотекарь - профессия престижная, хорошо оплачиваемая, авторитетная. Поэтому в следующей главе мы рассмотрим отношение к статусу школьного библиотекаря в некоторых зарубежных странах.



ГЛАВА 3. ШКОЛЬНЫЕ БИБЛИОТЕКИ ЗА РУБЕЖОМ

Во многих странах мира существует национальная программа чтения. Там идет сплошная переподготовка библиотечных кадров по специализации библиотекарь-педагог. Библиотекарь - не обслуживающая, а творческая профессия. В западных странах библиотекарь - это элита. [13]

В последние годы изменились статус и роль школьных библиотек США, это больше не простые пункты раздачи учебников, но школьные информационно-библиотечные центры, оснащенные компьютерной техникой и доступом к мировым электронным сетям и обслуживаемые хорошо обученным персоналом. При этом школьные библиотеки имеют колоссальное влияние на повышение уровня грамотности, как школьников, так и взрослых.. За последние десять лет проведенные только в США исследования (более 60 исследований) показали, что в школах с хорошей библиотекой учащиеся знают больше, получают лучшие оценки на испытательных экзаменах и тестах, чем в школах без библиотек. [11]

В США школьных библиотекарей называют также библиотекари-педагоги или медиаспециалисты. Стандарты для школьных библиотек рекомендуют, чтобы школьный библиотекарь обладал степенью магистра библиотековедения и информатики, полученной в дополнение к ученой степени по какой-либо гуманитарной дисциплине. Подобный уровень подготовки предполагает, что специалист должен проучиться 6-8 лет в университете. Для трудоустройства в школе необходимо пройти сертификацию на соответствие квалификационным требованиям и получить свидетельство, выдаваемое властями штата. Профессия библиотекаря, работающего с детьми, считается весьма престижной. Мужчин в американских библиотеках работает намного больше, чем в России. Профессия библиотекаря, работающего с детьми, считается весьма престижной. Мужчин в американских библиотеках работает намного больше, чем в России. Сукиасян, Э.Р.] В Польше: Польские специалисты по школьным библиотекам считают, что библиотечный работник в школе должен иметь либо высшее образование в области библиотековедения и информатики или иной близкой области знания плюс определенную педагогическую подготовку, либо высшее педагогическое образование, дополненное курсами по библиотечному делу. В Венгрии основной сотрудник в школьной библиотеке Венгрии занимает должность библиотекаря-учителя.

Опыт работы зарубежных школьных библиотек во многих странах мира подтверждает, что профессия школьного библиотекаря может и должна быть престижной, и статус его в обществе высок.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Традиционное представление о библиотеке как о месте, где хранятся знания и куда приходят люди за этими знаниями, сегодня стремительно меняется.

Общество воспитано на том, что книга - источник знаний, лучший подарок, но надо признать, что библиотечной идеи в нашем обществе и нашей культуре пока нет, есть трепетное чувство к библиотекам. Школьная библиотека нацелена на решение учебно-педагогических задач, в частности, на успешную социализацию ребенка.

В школьную библиотеку должны прийти современные информационные технологии, без этого она останется на обочине развития общества, превратится в склад старой, никому не нужной литературы. Библиотечная профессия часто питается верой в то, что общество не допустит, чтобы самое ценное наследие, которым оно обладает, не являлось предметом забот и гибло. А общество, чувствуя, что такая надежда у хранителей наследия есть, приобретает уверенность в том, что те, кому поручено это дело, сами же ее и оправдывают. Предстоит еще немало сделать, чтобы профессия библиотекаря заняла достойное место в иерархии важнейших профессий. До сих пор все силы направлялись на то, чтобы выжить.

В информационном обществе библиотекарь создает условия, организует информационную среду библиотеки так, чтобы пользователь мог качественно, быстро получить и усвоить информацию. Ключевым словом в работе библиотеки сегодня является «информация», поэтому библиотекарь - организатор при приобретении знаний читателем.

И то, что сегодня в Государственной Думе рассматривается вопрос о деятельности школьных библиотек, - прямое подтверждение значимости нашего труда.».[18] Немаловажно, что в Федеральном государственном образовательном стандарте «Школьная библиотека рассматривается как важнейший компонент учебного процесса, а также как одно из условий его реализации. Библиотечно-информационные центры в этой связи должны будут основательно поработать над созданием образа привлекательной библиотеки во всех аспектах функционирования. [16]

В ситуации, когда решение финансовых проблем затруднено, проблемы роли школьной библиотеки, статуса и престижа библиотекаря становятся особенно значимыми. решить эти проблемы можно только сообща, все библиотечным сообществом. [10]

В ходе нашего исследования мы можем утверждать, что профессия библиотекаря необходима для общества и безусловно, значима. Действительно, школьный библиотекарь сегодня - это работник нового поколения специалистов. Изменился профессиональный уровень библиотекарей, общая культура. Буквица В связи с новыми информационными технологиями, модернизацией образования статус школьного библиотекаря меняется, чему подтверждение принятие законодательных документов на государственном уровне. Но до сих он пор не определен. Можно ли исправить эту ситуацию? Да. Для повышения профессионального и социального статуса школьных библиотекарей нужна системная организация библиотечного дела в общеобразовательных учреждениях, включая работу по формированию основных библиотечных фондов, обеспечение современными информационными технологиями. Деятельность библиотек общеобразовательных учреждений должна находиться в русле модернизации системы образования России и интегрироваться во все общенациональные, региональные и местные образовательные программы.

Наша гипотеза не нашла подтверждение в том, что профессия библиотекаря (школьного библиотекаря в частности) и значима, и престижна. Значима? Да. Но к престижным профессиям, к сожалению, пока она не относится. Но есть средства и пути, которые могут вернуть утраченный статус.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1. Андрианова, Л. М. В школе библиотекарь не только педагог, но и в какой-то степени андрагог, так как работает не только с детьми, но и со взрослыми [Текст] / Андрианова, Л. М. - Школьная библиотека. - 2006. - № 3. - С.10

2. Антал, М.В. О «выдавальщиках книг» замолвлю я слово [Текст] / М.В. Антал . - Школьная библиотека. - 2009. - № 2. = С.41.

3. Антипова, В. Б. К обсуждению статьи Н. Н. Сметанникой «Школа, где процветат грамотность». Вчера. Сегодня. Завтра: (библиотекарь-педагог) [Текст] / В. Б. Антипова // Школьная библиотека. - 2006. - № 9-10. - С. .90.

4 Библиотека: [Электрон. ресурс] - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/

5. Большой толковый словарь русского языка [Текст] / Сост. С. А. Кузнецов. - СПб: «Норинт», 1998.

6. Буквица: [Электрон. ресурс] - Режим доступа: egroo81.narod.ru

7. Винокур, В. Л. Библиотекарь становится педагогом / В. Л. Винокур [Текст] // Школьная библиотека - 2008. - № 1. - С. 40-43.

8. Возникновение монастырских библиотек. Библиотеки мира. [Электрон. ресурс] - Режим доступа: mirbib.ru›stati_12.php

9. Голубева, Е. К. Основные направления работы школьной библиотеки по информированию информационной культуры школьников [Текст] / Е. К. Голубева. - Школьная библиотека. - 2005. - № 5. - С. 45-50.

10. Жукова, Т. Д. Школьная библиотека и школьный библиотекарь сегодня: Доклад на VIII международной конференции "Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире" (Крым, 2001. [Электрон. ресурс] - Режим доступа: schoollibrary.ioso.ru›

11. Зарубежный опыт развития профессии [Электрон. ресурс] - Режим доступа: rusla.ru

12. И всё-таки - «Библиотекарь-педагог» [Электрон. ресурс] - Режим доступа: rusla.ru РШБА

13. Иванова, Н.И. Профессия - школьный библиотекарь [Электрон. ресурс] - Режим доступа: ipk.karelia.ru/files/doc/material/biblio/

14. Известные библиотекари разных веков [Электрон. ресурс] - Режим доступа: / Library.Ru www.library.vladimir.ru/prazdniki_all.htm.

15. Караваева, Е.А. «Библиотекарь - это не просто профессия. Это сосотояние души» [Текст] / Е.А. Караваева, Н.Усанова. - Школьная библиотека. -2004. - № 9-10. (Вкладка). - С.73.

16. Козлова, О. В. Роль и место школьной библиотеки в реализации образовательных стандартов второго поколения [Электрон. ресурс] - Режим доступа: filobraz.ru›science/sovr_bib.pdf

17. Лавневич, Т.Л. Дневник библиотекаря. Америка [Текст]: / Т.Л. Лавневич - Школьная библиотека. -2009. - № 2. - С.30.

18. Лавневич, Т.Л. «Моя профессия -школьный библиотекарь [Текст] / Т.Л. Лавневич - Школьная библиотека. -2009. - № 4-5. - С.23.

19. Манифест школьных библиотек [Текст]: / Всероссийская гос. библ. иностранной лит. им. М.И. Рудомино.- М.:Рудомино, 2001. - 8 с.

20. Матлинa, С. Благоприятный имидж библиотеки [Текст]: /С. Матлина // Школьная библиотека. -2003. - № 6. - С. 43.

21. Медведев Д.А. Национальная инициатива «Наша новая школа» [Электрон. ресурс] - Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591/

22. Новая должность педагогического работника «педагог - библиотекарь»: статус и вопросы введения в государственных и муниципальных образовательных учреждениях: Нормативно-правовые акты, информационно-методические материалы, комментарии [Текст]: / Профсоюз работников образования. Центр. совет - Инф. Бюллетень №19.- М., август, 2011.- 26 с.

23. О состоянии библиотечного обслуживания детей в России [Текст]: / Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. - 2002. - № 32 (188)

24. Обращение президента РФ Владимира Путина к Федеральному Собранию [Электрон. ресурс] - Режим доступа: http://www.regnum.ru/news/819231.html

25. «Педагог-библиотекарь» - новая должность в российских школах [Электрон. ресурс] - Режим доступа: www.rusla.ru/rsba/news/index.

26. Полякова, Т. И. Роль информационно-библиотечного центра в образовательной деятельности системы повышения квалификации [Текст] Т. И. Полякова // Школьная библиотека. - 2008. - № 6-7. - С. 169-171.

27. Роль школьной библиотеки в духовно-нравственном воспитании школьников [Электрон. ресурс] - Режим доступа: lib.chernmmc.edusite.ru

28. Русская школьная библиотечная ассоциация [Электрон. ресурс] - Режим доступа: www.rusla.ru/rsba/association/doc.../recommend

29. Самохина, М.А. Школьная библиотека и школьный библиотекарь сегодня: страница социолога. Тексты [Электрон. ресурс] - Режим доступа: Library.Ru

30. Справочник школьного библиотекаря [Текст] / О. Р. Старовойтова, С.М. Плескачевская, Т. Д. Жукова; Под ред. Ю.Н. Столярова. -М.: Школьная библиотека, 2006. - 448 с.

31. Старовойтова, О. Р Компетентностный .подход в подготовке специалистов для школьных библиотек [Текст] / О.Р. Старовойтова // Школьная библиотека. - 2007.- С.56-63

32. Столяров, Ю. Н. Библиотекарь, он же учитель [Текст] / Ю. Н. Столяров // Школьная библиотека - 2008. - № 1. - С. 40-43.

33. Сукиасян, Э. Р. Учитель на библиотечной работе в России и США [Текст] / Э.Р. Сукиасян.- // Школьная библиотека. - 200.- С.

34. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электрон. ресурс] - Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959

Размещено на Allbest.ru