Место детских и юношеских библиотек в современном обществе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава 1. Детская библиотека и ее место в современном обществе

1.1 Состояние и проблемы развития детских библиотек в современный период

1.2 Проблемы воспитания культуры чтения у детей

Глава 2. Создание информационной среды детских и юношеских библиотек, проблемы отечественного и международного уровня

2.1 Использование новых информационных технологий в обслуживании читателей-детей

2.2 Состояние информационной среды

Заключение

Список использованной литературы



Введение

Дети и молодежь во всем мире, в том числе и в нашей стране, начинают осознаваться как самая большая ценность. Эти значительные группы населения имеют ярко выраженные специфические особенности, связанные с их половозрастным, психологическим и социальным развитием. Основным принципом социокультурной политики в отношении подрастающего поколения, а значит, и их библиотечного обслуживания, является максимальный учет этих особенностей и дифференциация мер, способствующих социальной адаптации детей и юношества в общество.

Современная ситуация, сложившаяся в обществе, характеризуется падением престижа чтения и библиотек в целом среди детей и молодежи. Утрачиваются традиции семейного чтения: в 70-е годы регулярно читали детям в 80 % семей, сегодня только в 7 %. Снижается интерес населения к печатной прессе, растет невзыскательность вкуса и предпочтений в области чтения, ухудшается владение родным языком, снижается уровень грамотности населения. Все это неизбежно ведет к быстрой культурной деградации общества, к снижению уровня общекультурной и профессиональной компетентности населению. Определенное снижение интереса к чтению детей и подростков - это сегодня общемировая тенденция.

Поскольку судьба любого цивилизованного общества зависит от подрастающего поколения, то, следовательно, юные читатели должны быть приоритетной группой. Их воспитанием непосредственно занимаются семья, образовательные и внешкольные учреждения.

В современных условиях, по утверждению ученых, формируется личность нового типа с высоким уровнем информационных потребностей и запросов. Это обусловлено особенностями исторического развития, изменениями в системе образования. Дети во всем мире, в том числе в нашей стране, начинают осознаваться как самая большая ценность. Эта группа населения имеет свои ярко выраженные специфические особенности развития, высоки уровень информационных потребностей и запросов. Забота о воспитании является важнейшей государственно задачей и одновременно привлекает внимание общественных объединений, средств массовой информации, религиозных конфессий. Поскольку судьба любого цивилизованного общества зависит от подрастающего поколения, то, следовательно, юные читатели должны быть приоритетной группой.

Библиотечное обслуживание детей, вносит весомый вклад в социализацию личности ребенка, в его инкультурацию. Детская библиотека является социокультурным институтом, способствующим только сбору, хранению, обработке информации, циркулирующей в культуре. В контексте инкультурации личности детская библиотека воспроизводит саму культуру через саму востребованность культурно - значимой информации, формирует эту потребность. Детские библиотеки (школьные, сельские, публичные) ныне призваны стать центром общедоступной информации, они должны быть востребованы, как для обучения, так и для личностного, духовного, творческого развития, самосовершенствования.

Детские библиотеки - это будущее страны. В зависимости от того, как они будут развиты, будет совершенствоваться новое поколение, будут возникать новые направления в науке, искусстве и образовании, с которым непосредственно связана деятельность городских детских библиотек.

Создание информационной среды в детской библиотеке стало основной задачей современных библиографов страны. Обмен информацией, подготовка квалифицированных библиотекарей, компьютерное обеспечение фондов - все это относится к области исследуемой проблемы.

Объект исследования - библиотеки, обслуживающие детей и подростков.

Цель исследования - изучение проблем развития детских и юношеских библиотек в создании информационной среды. Рассмотреть детскую библиотеку как центр инкультурации личности ребенка.

Опираясь на поставленную цель, мы можем выдвинуть перед собой следующие задачи:

· выявить роль и место детской библиотеки в настоящее время;

· выявить основные проблемы, связанные с формированием фондов детских библиотек;

· исследовать оснащенность современных детских библиотек;

· изучить проблемы объединения, причины, препятствующие развитию детских библиотек;

· рассмотреть взаимодействие детских библиотек с другими учреждениями по воспитанию подрастающего поколения.



Глава 1. Детская библиотека и ее место в современном обществе

1.1 Состояние и проблемы развития детских библиотек в современный период

Современный этап цивилизационного развития характеризуется социокультурными и технологическими преобразованиями. Становление глобального информационного общества и развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) - широко обсуждаемые теоретические и практические проблемы, т.к. новые функции и роль информации в социокультурной и экономической жизни привели к качественным изменениям в социальной структуре общества.

В настоящее время самый многочисленный контингент читателей составляют дети и юношество. Совершенствование обслуживания этих читателей требует размежевания функций различных видов библиотек на основе читательских интересов и целей чтения, более глубокой специализации в обслуживании, более четкого взаимодействия и библиотечной кооперации.

На детские библиотеки возлагается организация обслуживания книгой старших дошкольников и школьников до 14 лет; удовлетворение запросов учителей и других лиц, ведущих работу с детьми. Они также оказывают методическую помощь школьным библиотекам региона. Содержание фонда детской библиотеки направлено на обеспечение комплексного воспитания читателей Їдетей и подростков.

Бюджетные организации - головная боль многих руководителей органов исполнительной власти. Чаще всего говорят о положении дел в образовании и здравоохранении, редко - об учреждениях культуры, особенно библиотеках. Существует даже миф о том, что библиотеки почти прекратили свое существование, что они никому не нужны в век компьютерных технологий. Однако это не так. Удорожание книг, периодики, недоступность большинству населения небольших городов, поселков и особенно сел пользования театрами, музеями, другими учреждениями культуры, коммерциализация большинства учреждений культуры, реформа образования, необходимость переквалификации, - все это и многое другое привели к востребованности библиотек в обществе.

Особенно нуждаются в библиотеках одна из самых незащищенных категорий населения - дети и юношество. Большинство семей из-за недостатка средств не могут приобретать книги, подписываться на журналы. В то же время усложнились программы обучения в школах. Практически каждый педагог по своей дисциплине требует знания не только учебника, но и дополнительной литературы, которой нет в учебных библиотеках. Закрытие детских и подростковых клубов по месту жительства и других учреждений, занимающихся организацией досуга детей, привели к тому, что библиотека остается единственным местом, где дети и подростки бесплатно могут не только получить необходимую информацию, документ, но и с пользой провести свой досуг.

Детские библиотеки проводят акции по привлечению к чтению и в библиотеки детей, родителей, успешно работают в помощь патриотическому, духовному, эстетическому воспитанию подрастающего поколения, много делают по информационному обеспечению профилактики правонарушений, наркомании, пьянства и других вредных привычек, процветающих, к сожалению, уже и в детской среде. Особенно усилилась в настоящее время краеведческая деятельность детских библиотек, что очень важно для воспитания любви к родине. Надо отметить и особую ответственность библиотекарей, работающих с малышами и их родителями, требуются особые знания, умения и навыки. Библиотечное обслуживание подростков также имеет свои особенности и требования. Все это по мере сил и возможностей стараются делать детские библиотеки. Много делают они для обеспечения образовательных потребностей школьников. Именно в этом предназначение и основная функция детских библиотек.

Детские библиотеки должны быть защищены от ликвидации, объединения, реорганизации. Часто детские библиотеки исчезают потому, что их объединяют со взрослыми или юношескими библиотеками. Социологические исследования показывают, что дети в такие библиотеки идут с гораздо меньшей охотой. Некоторые руководители органов управления культурой и библиотек, обслуживающих взрослых, принимают решения о слиянии детских, юношеских и взрослых библиотек, тем самым лишая детей их территории и особого отношения со стороны библиотекарей, знающих психологические особенности этих категорий населения.

Библиотечное обслуживание подрастающего поколения в значительной степени отличаются от обслуживания взрослых. Именно поэтому дети и юношество имеют право на специализированное библиотечное обслуживание. Детям и молодежи нужен особый подход. Интеллектуальная и эмоциональная сфера детей только складываются, потребности еще не сформированы. Именно в этом коренное отличие детских библиотек от взрослых. Главная задача детских библиотек - создание для детей благоприятной среды развития, формирования потребности в чтении, информационных потребностей, организация осмысленного, духовно наполненного досуга. В свою очередь юношеские библиотеки направляют усилия на содействие молодежи в раскрытии интеллектуальных, нравственных, духовных черт, на формирование полноценной личности третьего тысячелетия. До тех пор, пока взрослые в нашей стране не осознают свою ответственность за духовное развитие детей, не научатся уважать их права, в том числе и выбор библиотеки, не будут созданы подлинно наилучшие условия для приобщения их к культуре и информации, все попытки объединения, лишения детских библиотек самостоятельности, будут носить, на наш взгляд, дискриминационный характер.

Просветительская функция юношеских библиотек касается буквально всех аспектов жизни молодого читателя, предоставляя ему нужную информацию в сфере мировоззрения, права, морали, здорового образа жизни, отношений с миром и природой, культуры, общения, искусства, досуга и т.п. Применительно к молодежной аудитории она несет и воспитательную нагрузку. Это обусловлено социальной незрелостью юношества, неблагоприятными возможностями для его самоопределения в обществе, неустоявшимися личными интересами. Свою миссию библиотека осуществляет, опираясь на знание специфики юношеского возраста: психологической гибкости, мобильности молодых, изменение уровня социальной адаптации, личностных черт, влияние юношеской субкультуры, необходимость выбора профессии и многое другое.

Наиболее успешной деятельность библиотек становится возможной при сотрудничестве с другими заинтересованными организациями. Однако при этом библиотека располагает особым инструментарием: она стимулирует развитие чтения как фактора, пробуждающего личностный потенциал. Детство и юность - чрезвычайно важные этапы развития индивида. Для подростков и юношества особенно важно не только получение информации, причем на самом высоком современном технологическом уровне, но профориентация, определение путей в жизни, знание своих прав и обязанностей. Все это дает юношеская библиотека в форме, отвечающей психологическим особенностям этой категории пользователей. Главная задача юношеских библиотек - создание комфортной среды для самоопределения, профориентации и получения информации в помощь развитию самых разных созидательных потребностей.

Для эффективного решения этих задач детским и юношеским библиотекам нужны соответствующие ресурсы. Дети и молодежь "мстят" за экономию на них. Недаром кто-то из знаменитых людей сказал: "Сегодня сэкономим на библиотеках, завтра будем тратить на содержание тюрем". Проблема ресурсов важна, но еще более необходима для детских и юношеских библиотек поддержка со стороны органов управления властью и понимание с их стороны уникальности существования таких учреждений, которые способствуют решению сразу нескольких задач воспитания и образования подрастающего поколения.

В развитии детских и юношеских библиотек и всего библиотечного обслуживания этих категорий населения есть немало проблем. Основные проблемы:

· отсутствие правовой защиты детских и юношеских библиотек и недопонимание их роли в обществе;

· несоответствие между миссией, целями, задачами, объемом выполняемой работы и ресурсным обеспечением библиотек;

· недостаточная координация и кооперация ресурсов детских и юношеских библиотек, других учреждений культуры и образования;

Правовое и социальное положение детских и юношеских библиотек. Практически во всех регионах имеются региональные законы "О библиотечном деле", в которых присутствует статья о праве подрастающего поколения на специализированное обслуживание в детских и юношеских библиотеках. Однако эта статья в данных законах носит декларативный характер. Нет механизмов развития и защиты детских и юношеских библиотек как гарантов свободного и бесплатного приобщения подрастающего поколения к достижениям отечественной и зарубежной культуры и образования. Что должно быть сделано? Прежде всего, четко оговорено, что дети и юношество имеют право на "свою" территорию, на полноценное комплектование фондов библиотек, на пользование в комфортных для них условиях всеми техническими достижениями и информационными технологиями. Такие статьи содержания детских и юношеских библиотек, как приобретение материалов на разных носителях в их фонды, оборудования должны быть отнесены к защищенным строкам бюджетов всех уровней и достаточно прозрачны как в самостоятельных библиотеках, так и входящих в другие образования (ЦБС). В настоящее время в самостоятельных детских и юношеских библиотеках все средства, получаемые из бюджета или из других источников, идут только на нужды этих категорий. Детские же библиотеки-филиалы, входящие в централизованные библиотечные системы, зачастую не только не знают, на какие средства рассчитывать, но и получают их в самую последнюю очередь. Детские и юношеские библиотеки должны быть защищены от волюнтаристских решений об их ликвидации, объединении, реорганизации. Некоторые руководители органов управления культурой и библиотек, обслуживающих взрослых, принимают решения о слиянии детских, юношеских и взрослых библиотек, тем самым лишая детей и молодежь их территории и особого отношения со стороны библиотекарей, знающих психологические особенности этих категорий населения.

Для детских и юношеских библиотек крайне важно официальное признание их деятельности со стороны властей и общества. Если губернатор, члены его команды, депутаты законодательных органов рассматривают библиотеки как равноправных партнеров, помощников в их работе с населением, тогда и библиотеки развиваются в соответствии с требованиями современного общества.

Фонды детских и юношеских библиотек. Ситуация, сложившаяся с формированием фондов детских библиотек, приводит к неудовлетворению читательского спроса, связанного с получением образования, организацией культурного досуга, вызывает неудовольствие читателей, подрывает авторитет библиотеки в глазах юного читателя, не способствует повышению интереса к чтению.

Основу работы любой библиотеки составляют фонды документов. Причем, наряду с печатными изданиями, все большим спросом пользуются аудио и видеоматериалы, CDR и другая электронная продукция. От того, насколько фонд отвечает потребностям и запросам читателей, зависит их отношение к библиотеке, ее востребованность. Потребности детей только формируются, поэтому они больше всего нуждаются в новой литературе, причем эстетически оформленной. Особенность детского запроса состоит в том, что детям нужны материалы здесь и сейчас. Они не могут и не хотят ждать. Их запросы определяются либо школьным заданием, либо сиюминутным интересом. Отсюда главное требование к фонду детской библиотеки - достаточность, современность и эстетика документов, предназначенных детям.

Ресурсы юношеских библиотек тоже достаточно неравнозначны. В значительной мере это объясняется финансовыми поступлениями, но и не только. В суммарном выражении можно говорить о некотором росте денежных средств, но в связи с резким подорожанием печатной продукции приобрести на них литературы удается меньше. И целый ряд юношеских библиотек не может представить даже минимального набора периодических изданий, адресованных молодежи.

Отставание формирования фондов детских и юношеских библиотек от требований сегодняшнего дня приводит к неудовлетворению читательского спроса, связанного с получением образования, организации культурного досуга, общения, в котором так нуждаются дети и юношество, подрывает авторитет библиотеки и чтения в глазах юного читателя. Некоторые педагоги отрицательно оценивают не только знания учащихся, но и то, что они не смогли найти необходимый текст в библиотеках. Это также не способствует повышению интереса к чтению. Главное же в том, что создаются неравные условия для развития личности и получения ею образования. Важной проблемой остается информатизация детских библиотек, без которой невозможно встраивание их в национальное и мировое информационное пространство. Модернизация детских библиотек требует значительных финансовых вливаний не только на приобретение и содержание техники, но и на создание локальных сетей, вхождение в Интернет, обучение кадров. Если областные детские и юношеские библиотеки за последнее время все-таки стали приобретать технику, то положение в детских муниципальных библиотеках остается катастрофическим. Оснащенность детских библиотек компьютерами весьма различна. Но по большей части они лишены и электронной почты, и доступа в Интернет. Отсутствие Интернета в детских библиотеках регионов не способствует их встроенности в информационное пространство, удовлетворению запросов современных школьников.

Проблема приобщения детей и молодежи к чтению в эпоху развивающихся информационных технологий во всем мире остается проблемой № 1. Без них подрастающее поколение большинства небольших библиотек по-прежнему остаются оторванными от общего информационного потенциала страны и не имеют информации, необходимой им для получения полноценного образования и приобщения к достижениям национальной и мировой культуры. Областные детские и юношеские библиотеки, наряду с универсальными научными, должны иметь возможности и средства для создания единого информационного пространства, а это значит, что они должны иметь не только сами достаточный парк компьютеров и входить в корпоративные сети библиотек регионов, но и помогать библиотекам, работающим с детьми и юношеством, осваивать информационное пространство страны.

Основная деятельность центральных детских и юношеских библиотек практически не финансируется. Она выполняется, как правило, за счет платных услуг и иных внебюджетных средств, что значительно снижает объем деятельности и препятствует полноценному выполнению их функций. В результате сельские библиотеки, коих большинство в любом регионе, остаются без помощи областных детских и юношеских библиотек. Сами сельские библиотекари также нуждаются в повышении своей квалификации, поскольку в основном имеют среднее специальное образование. В этом, пожалуй, и состоит основная проблема развития центральных детских и юношеских библиотек регионов.

1.2 Проблемы воспитания культуры чтения у детей

Одним из главных путей воспитания культуры личности человека мы видим в его активном приобщении к чтению, интерес к которому стремительно падает в наши дни в связи с засильем Интернета, телевидения и некачественной литературы.

Говорить о качественном приобщении детей к культуре чтения, книжной культуре достаточно сложно, т.к. государственными минимальными социальными стандартами основных показателей качества жизни детей не предусмотрены показатели приобщения к культуре подрастающего поколения, а это ведет к тому, что органы власти всех уровней не рассматривают создание необходимой и культурной достаточной среды развития детства в качестве своих задач.

Социологи и психологи всего мира давно сошлись во мнении, что именно чтение развивает интеллект. Люди, читающие быстрее, схватывают целое, лучше и полнее выявляют противоречия и связь явлений, более адекватно оценивают ситуацию, быстрее анализируют информацию, находят и принимают правильные решения, имеют больший объем памяти, активное творческое воображение, точно и ясно формулируют, и излагают свои суждения, более самостоятельны в них и в поведении. Иными словами, чтение формирует духовно зрелую, образованную и социально ценную личность.

Раскроем тенденции, которые библиотекари видят сейчас в детском чтении.

Социологические исследования проводятся, в основном, в библиотеках. Чтение детей исследуется в детской, в областных, краевых, областных детских библиотеках. Исходя из этих данных, мы видим три тенденции, которые существуют сейчас в детском чтении.

Во-первых, это сильное расслоение детей по уровню читательской культуры, которое, естественно, зависит и от региональных различий, потому что столица и село имеют совершенно разные возможности обеспечения книгами; в зависимости от бюджета семьи и от доступности детям качественного образования, которое сейчас является основным мотивом обращения детей к чтению, а также, естественно, от источников доступа к Интернету и к другим источникам некнижной информации. Вторая тенденция, которую мы видим, - это смена модели чтения. И третье - идет ухудшение качества чтения за счет ухудшения книжной среды, окружающей ребенка. Остановимся на второй тенденции - на том, что меняется модель чтения, цели и задачи чтения.

По результатам библиотечных исследований, дети сейчас читают не меньше, чем раньше. Просто они читают по-другому. Примерно три четверти запросов детей, которые приходят в библиотеку, связаны с учебной деятельностью. Поменялись задачи, которые дети перед собой ставят, обращаясь к книге. Они, в первую очередь, стремятся получить информацию, и мы видим, как уходит буквально на глазах стремление получить наслаждение от чтения. Сейчас практически все стараются даже из художественного произведения "снять" информацию. Дети не "включают" эмоции при чтении, они не умеют сопереживать герою. Поэтому мы можем увидеть детей, которые очень хорошо знают литературу и хорошо читают, но которые совершенно не видят в этом смысла.

Уходит литературо-центричная модель нашего общества, которое было завязано на то, что читать престижно, а не читать - стыдно. Сейчас детям не стыдно признаваться, что они не любят читать. По результатам опросов среди ответов на вопрос "Что ты любишь делать в свободное время?" на первом месте раньше всегда стояло - "читать книги". Сейчас "читать книги" ушло на третье-четвертое место после просмотра телевизионных программ, прослушивания музыки либо игры или работы на компьютере.

Дети в основном заняты учебой, а значит, к книге они обращаются в основном с деловыми запросами.

И вот еще один важный фактор. Поскольку времени у них всегда нет, то из чтения постепенно уходят толстые романы XIX века. Современные дети очень любят просматривать журналы, где они одновременно получают свежую информацию и имеют видеоряд - то, к чему они привыкли в телевизоре и в компьютере.

Библиотекари уже в течение длительного периода времени проявляют беспокойство по поводу снижения интереса к чтению, уменьшения доли свободного времени, используемого ребенком для чтения, проблемам функциональной неграмотности. К этому надо добавить, что у нас практически не издаются книги, отвечающие на волнующие сегодняшних подростков темы, почти нет книг, воспитывающих гордость за свою Родину, ее историю, ее героев, формирующих нравственные, гражданские, патриотические позиции юных читателей. Новые информационные технологии все глубже проникают в нашу жизнь. Дети и подростки наиболее подвержены их влиянию. В этой связи родители, педагоги, библиотекари выражают тревогу по поводу того, что печать проигрывает в соревновании за читательское внимание экрану - телевизионному или компьютерному. Увеличение числа телевизионных каналов, развитие кабельного телевидения и новых возможностей, которые представляют видеотехника и компьютеры, приводит к тому, что "экранная культура" все сильнее влияет на чтение детей и подростков. Библиотекари всего мира активно ищут различные пути приобщения ребенка к книге. Разрабатываются программы, организуются разнообразные конкурсы, проходят яркие и интересные праздники чтения. Необходимо осознание проблемы чтения детей и подростков в качестве национальной проблемы в связи с тем, что сегодня детское чтение особенно нуждается в защите и поддержке не только обществом, но и на государственном уровне.

Наступил период, когда все те, от кого зависит защита, поддержка, продвижение идеи важности и необходимости детского чтения, должны объединить свои усилия.

Книги и чтение - только одно из средств в борьбе за возрождение духовности и формирование нравственного и творческого человека. Но именно они воздействуют на человека и развивают его всесторонне. В огромном потоке информации, с которым постоянно сталкивается современный человек, именно книги и чтение в состоянии давать ему ту, так необходимую для осмысления, обдумывания и воспоминания паузу, без которой невозможно накопить творческий потенциал. Предоставить ему возможность и умение воспользоваться этим островом спокойствия и духовного роста - святая обязанность всех, кто озабочен будущим.

В чем нуждаются дети, как библиотеки могут помочь им для жизни в будущем?

В чем нуждаются дети?

ь В вере в достойное будущее и в понимании своей ответственности, и возможного вклада в это будущее.

ь В позитивной самооценке.

ь В способности искать и использовать информацию, в понимании того, что эта способность - основной ключ к самореализации личности в век информации.

ь В подготовке к овладению современными технологиями и адаптации к меняющемуся технологическому миру.

ь В свободном доступе к рынку идей и информации.

ь В развитии способности к критическому мышлению для того, чтобы решать возникающие у них проблемы.

ь В способности эффективно общаться - слушать, говорить, читать и писать.

ь В подготовке к жизни в многонациональном культурном мире, в формировании у них уважения прав и достоинства всех людей.

ь В стимулировании желания и развитии способности к непрерывному самообразованию.

ь В творческой способности вообразить себе мир, который будет лучше, чем сегодняшний.

Что могут библиотеки?

ь Предоставлять ресурсы, которые помогут подрастающему поколению обдумывать свое будущее и планировать его. Создавать и воплощать программы, выставки, содержащие местные, национальные и зарубежные материалы, чтобы поддержать любознательность и интерес к процессу развития демократии и поиску решения социальных проблем, стоящих перед обществом. Обеспечивать позитивные ролевые модели в реальной жизни и использовать книги, видеофильмы и другие материалы, чтобы вдохновлять детей и придавать конкретные очертания их желаниям и целям. Поддерживать юношей и девушек в процессе вхождения в общество и адаптации к нему и быть защитниками интересов и потребностей подрастающего поколения.

ь Внимательно слушать юных, обращаться к ним, уважая их достоинство, находя время, чтобы понять и выступить в качестве помощника, способствующего их развитию. Давать справки, отвечать на вопросы или требования относительно имеющихся в библиотеке ресурсов в доверительной без какого-либо осуждения форме. Демонстрировать детям и юношеству доверие и веру в них, предоставляя подрастающему поколению все права и привилегии взрослых, доступ ко всему фонду, поддержку в их праве читать и получать информацию, на что практически не способен ни один институт в нашем обществе, кроме библиотеки.

Обеспечивать юношеству возможность принимать активное участие и вносить свой вклад в развитие библиотеки и общества как индивидуально, так и через консультативные группы поддержки, предоставляя им тем самым благоприятные возможности проверить свои силы и умения, увидеть свои перспективы в истории своей страны.

ь Поощрять любознательность детей, сотрудничать с учителями школ при планировании учебной деятельности, которая должна научить школьников эффективному поиску, оценке и умению накапливать, перерабатывать информацию.

Обучать детей и юношество навыкам, необходимым для поиска информации как внутри библиотеки, так и вне ее, а также умению пользоваться различными информационными источниками.

Вести современный, постоянно обновляемый справочно-поисковый аппарат, картотеки, содержащие информацию о различных службах, помогающих юным в решении их личных и семейных проблем, о клубах, кружках и других сферах деятельности, ориентированных на детей и юношество.

Объединить ресурсы библиотек с ресурсами других организаций и институтов для содействия более широкому распространению информации и идей.

ь Обучать детей и юношество пользованию компьютерами и другими технологиями, призванными сделать процесс учения интересным, и поддерживать этот интерес в течение длительного времени.

Обеспечить юным свободный доступ к компьютерам, где имеются массивы программ и средства для поиска информации.

Предоставлять подрастающему поколению возможность для использования разнообразных информационных технологий, которые позволят хранить, передавать, разыскивать информацию.

ь Обеспечивать юным пользователям свободный доступ ко всему библиотечному обслуживанию и ко всем информационным ресурсам.

Помогать юным осмыслить понятие интеллектуальной свободы с помощью демонстрации ее принципов применительно к ресурсам, способу действия или обслуживания в библиотеке.

В зонах обслуживания привлечь в библиотеку всех детей и юношество, включая группы риска, обеспечивая им возможность получения помощи через ресурсы, имеющиеся в библиотеках.

Сотрудничать с неформальными организациями, связанными с трудновоспитуемыми группами детей и юношества, обеспечивая их книгами и другими материалами, а также предоставляя помощь в обучении персонала и родителей, желающих получить знания в вопросах воспитания этих групп.

ь Обсуждать с юными книги и другие материалы, рассматривая как противоположные точки зрения, так и компромиссы, обсуждать проблемы выбора решений в зависимости от эмоционального и психического склада человека, а также анализировать разные подходы для преодоления трудностей.

Помогать детям и юношеству в развитии рефлексии - учить их следить за протеканием своих мыслительных процессов при поиске и систематизации информации. Быть ассистентами для детей и юношества, помогая им овладевать различными стратегиями в процессе поиска информации или их изучения.

Обеспечивать ресурсы, которые позволят юным найти ответы на важные для них вопросы и предоставлять им возможности для личного принятия решения. Поддерживать учителей и помогать им в развитии баз данных обучающих программ для учащихся.

Обеспечивать соответствующие ресурсы, необходимые для развития детей и юношества по мере того, как у них формируется способность к критическому мышлению.

ь Обеспечивать языковую практику при слушании, говорении, разговоре и игре со словами и словесными ассоциациями даже для самых маленьких детей, которая в будущем послужит основой выработки умений рассказывать, проводить беседы о книгах, организовывать громкое чтение для детей и подростков. Быть совместно с учителями инициаторами проектов, которые выходят за рамки школы и помогают учащимся совершенствовать свое умение читать и говорить. Организовывать широкомасштабные кампании по привлечению учащихся к чтению.

Обеспечивать юным читателям возможность тренировки своих читательских и коммуникативных навыков с помощью программ летнего чтения, рассказывания историй, дискуссионных читательских клубов, дебатов, обзоров книг и музыкальных материалов.

Гарантировать подрастающему поколению возможность учиться использованию такого оборудования как компьютеры, видеоаппаратура и другие средства записи, выражения и распространения своих взглядов, наблюдений, мнений и желаний.

Развивать совместные программы школьных и публичных библиотек для того, чтобы стимулировать чтение детей и юношества.

ь Предоставить даже самым маленьким детям ресурсы, которые могут показать им жизнь людей, принадлежащих к разным культурам, отличающихся этническим и расовым происхождением, находящихся в разных жизненных ситуациях, для того, чтобы развить у них способность понимать других людей.

Обеспечивать пользователям различные лингвистические ресурсы, а также помощь персонала, ориентированного на общение с различными группами населения.

Демонстрировать юным с помощью книг и аудиовизуальных материалов примеры того, что достоинства и недостатки людей связаны с их индивидуальностью и не соотносятся с их принадлежностью к определенному классу или какой-либо социальной группе.

Предоставлять юным пользователям программы и просмотры, прославляющие культурное разнообразие. Создавать для подрастающего поколения и взрослых людей практические возможности для общения, позволяющие им лучше понять и оценить друг друга, используя библиотечные ресурсы и программы.

ь Поддерживать детей и юношество в их стремлении к развитию своих интересов. Содействовать развитию любознательности, помогать находить ответы на волнующие их вопросы. Способствовать включению семьи в обучение детей, показывая родителям, как осуществлять его дома. Поддерживать организации, связанные с обслуживанием детей, в их деятельности по формированию у детей устойчивых навыков к учению, а также принимать участие в совместной организации процесса самообразования детей. Создавать детям и юношеству комфортные условия для встреч с друзьями, чтобы они имели возможность вместе использовать ресурсы библиотеки и удовлетворять свои индивидуальные потребности и интересы. Продемонстрировать юным библиотеку как лабораторию, где приобретается умение учиться и где обеспечиваются практические возможности для самоопределения человека. Заинтересовать детей и юношество в использовании библиотеки посредством деятельности вне стен библиотеки, а также в процессе совместной работы с учителями и другими воспитателями.

ь Раскрыть перед детьми широкий мир разнообразных идей, понятий и практического опыта с помощью различных ресурсов, фондов, встреч с интересными людьми и других мероприятий, которые расширят их взгляды на мир. Стимулировать их воображение с помощью рассказов, предметов для осязания, музыки, игры, кукол, ремесел, развивая соответствующие проекты и предоставляя людские ресурсы для их осуществления.



Глава 2. Создание информационной среды детских и юношеских библиотек, проблемы отечественного и международного уровня

2.1 Использование новых информационных технологий в обслуживании читателей-детей

Привлечение учащихся в библиотеку, пробуждение и развитие интереса к книге и чтению - это одна из главных задач детских библиотекарей. Но библиотека в прежнем понимании этого слова, без современного оборудования и антуража не имеет былой привлекательности для нынешнего "компьютерного поколения". Теперь юного посетителя в библиотеке интересуют не только книги, но и новые информационные носители, возможность доступа к ресурсам Интернета. Сегодня при работе с подрастающим поколением невозможно обойтись без информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), которые стремительно вошли в библиотечную деятельность, открыв принципиально новые возможности для её совершенствования. Информационно- коммуникационные технологии навсегда изменили привычную деятельность наших библиотек и оказывают влияние на каждую грань библиотечной работы. Информатизация - это не самоцель, а средство обеспечения привлекательности и комфортности библиотеки. Необходимо активно использовать технологические изменения, которые произошли за последние годы в наших библиотеках, чтобы стать более необходимыми, своим читателям.

Библиотеки для детей в силу объективных причин стоят еще на пороге процесса информатизации. Это вселяет большую тревогу. В условиях современного информационного общества, когда количество информации удваивается каждые пять лет, доступ к необходимой информации чрезвычайно сложен даже для взрослого человека. Но особенно трудно ориентироваться в потоке информации детям. На пути ребенка к заветной книге - ряды ящиков с каталожными карточками, формуляры, требования и отказы, море бумаг. Традиционное библиотечное обслуживание отталкивает детей своей загруженностью и догматизмом. Один из реальных способов изменить сложившуюся ситуацию - это компьютеризация детских библиотек. И наше глубокое убеждение - начинать этот процесс необходимо именно с библиотек для детей и юношества. Во-первых, для того, чтобы сократить путь ребенка к книге и с помощью современной техники обеспечить доступ к книгам, знаниям, к бесценной памяти человечества, хранилищами которой являются библиотеки. Это очень важно для воспитания и образования детей, от этого зависит уровень культуры общества в целом и дальнейшее развитие общества.

Еще один аргумент в доказательство тому, что компьютеризацию библиотечных технологий необходимо начинать с детских библиотек, - это то, что юные читатели, общаясь с компьютерами в детской библиотеке, будут готовы к работе с нею в будущем. Детская библиотека, оснащенная современной информационной и компьютерной техникой, воспитывает активных пользователей информации, умеющих работать с ресурсами новых типов и форм.

Кроме того, появление компьютеров в библиотеке косвенным образом меняет характер общения юных читателей с библиотекой.

Библиотека, где есть компьютеры, станет более привлекательной, особенно для детей, и обязательно привлечет новых читателей.

Взаимодействие традиционной библиотеки с новейшими электронными технологиями выведет нашу библиотечно- информационную деятельность на качественно иной, более продуктивный, чем прежде уровень. Но миссия детской библиотеки - привлечение детей к чтению - при этом не изменится, она лишь обретет новую глубину и содержание, получит новый потенциал. Можно уверенно заявить - современные технологии, если правильно ими воспользоваться, отнюдь не сбрасывают книгу с престола, а наоборот - помогают привлечь ребенка к чтению. Это замечательный инструмент, который способен развить не только доступ, но и мотивацию к чтению. Надо только с его помощью суметь организовать увлекательную современную читательскую деятельность на базе детской библиотеки.

2.2 Состояние информационной среды

Состояние информационной среды с точки зрения развития детей сегодня особенно неблагоприятно. Информационное пространство экстенсивно расширяется, продолжается бурный рост различных каналов коммуникации. Однако с точки зрения развития личности и ее информационной безопасности эти каналы сегодня несут огромное количество негативной, ложной и агрессивной информации. Во многих регионах страны дети испытывают книжный голод, но в то же время они воспринимают часто негативные и деструктивные ценности и модели поведения, широко представленные на телеэкране и в видеопрокате.

Еще более противоречивое и сложное влияние на личность оказывает новая среда коммуникации - Интернет, который сегодня особенно активно используется детьми и подростками. Общей тенденцией, постепенно набирающей силу, становится развитие рынка предложений и услуг для юных пользователей Интернета. В то же время использование юными, и особенно детьми и подростками, киберпространства рождает много проблем, которые особенно беспокоят родителей, педагогов, библиотекарей.

В сфере развития личности ребенка в новой информационной среде мы выделяем две главные проблемы:

- проблема доступности информации для детей;

- проблема качества этой информации с точки зрения социализации личности ребенка (в том числе воспитания личности).

Особенно большой проблемой сегодня в нашей стране является доступность информации. В сегодняшней ситуации многие дети просто лишены нужной им информации. Вместе с тем, в ситуации неразвитости одних каналов доступа к информации, развиты другие. И часто это те каналы, которые предоставляют информацию, не позитивно, а деструктивно влияющую на развитие личности ребенка. Так, данные наших исследований показывают, что, в условиях, когда детям недоступны лучшие и просто новые книги, большую роль в развитии ребенка играет телевидение (причем детьми часто смотрятся взрослые фильмы и передачи, полные насилия и агрессии).

Обозначим сегодняшние информационные и культурные потребности современного детства:

- потребность в многообразной информации для получения образования и самообразования;

- потребность в культурных ценностях (получении тех лучших социальных и культурных ценностей и образцов, которые составят альтернативу развивающейся в СМИ деструктивной и примитивной массовой культуры);

- потребность в получении детьми и подростками знаний и умений в областях читательской культуры, информационной культуры (грамотности) а также медиаобразования и развития у них критического мышления (направления, которые широко развиваются во многих странах мира).

Все это свидетельствует о том, что сегодня особенно необходимо: развитие иной социокультурной гуманизированной, духовной информационной среды, в которой дети и подростки могут получить культурные ценности и идеалы, действительно способствующие их развитию как будущих граждан страны. Кроме того, рядом с детьми должны находиться грамотные взрослые консультанты, умеющие не только работать с информацией, но и имеющие высокий уровень культуры, обладающие знаниями в области детской психологии и педагогики- детские библиотекари.

Негативное влияние многих видов медиа и каналов коммуникации на развивающуюся личность способны компенсировать взрослые воспитатели и педагоги из таких социальных институтов, как семья, школа и библиотека.

Бурное развитие информационных и телекоммуникационных технологий в современном мире в корне меняет представления о задачах библиотек, их месте в обществе, роли в политической жизни, в развитии демократии и местного самоуправления.

Международное сотрудничество является чрезвычайно важным направлением деятельности детских библиотек, способствующее интеграции библиотек в мировое библиотечное пространство, улучшению взаимопонимание между библиотекарями разных стран, реализации совместных библиотечных проектов и т.д.

В развитых странах библиотечному обслуживанию детей и подростков сегодня уделяется все больше внимания. Подчеркивается важная роль чтения детей в веке информации, необходимость развития читательской, а также информационной грамотности. Так, в Великобритании в последние годы развивается национальная политика поддержки чтения, особенно детского чтения. Большую роль в ней играют школы и библиотеки. Для поддержки чтения детей и подростков библиотекари широко используют возможности Интернета.

В Сингапуре государство проводит политику поддержки чтения и развития у юных информационной грамотности, для чего в стране сделан акцент на интенсивное развитие и строительство новых библиотек по обслуживанию детей и юношества.

В США огромное значение сегодня придается библиотечному обслуживанию детей и подростков. Национальную политику в этой области развивает самая мощная в мире ассоциация библиотекарей Американская библиотечная ассоциация. Согласно идеям американских библиотекарей, каждый ребенок в США имеет право на лучшее квалифицированное библиотечное обслуживание. В 1990-е годы здесь был принят ряд документов: "Реализация национальных целей образования через библиотечное обслуживание." Детям нужны библиотеки (школьные и публичные), готовящие сегодняшнее юное поколение к завтрашнему миру. Центральная тема форума библиотекарей всей страны "Формируя наше будущее": библиотечное обслуживание детей и юношества. Библиотеки США активно участвуют в построении в стране информационного общества, стремясь обеспечить повсеместный доступ к информации с помощью библиотек всего населения (детей и взрослых). С точки зрения международных экспертов, Россия опережает многие развитые страны в сфере развития библиотечной работы с детьми. Именно в России созданы специализированные детские библиотеки, где работают высококвалифицированные специалисты.

Процесс информатизации общества, неразрывно связанный с глобальным процессом накопления информации и стремительными темпами развития вычислительной техники для ее обработки, хранения и передачи, становится более важным фактором развития, чем материальные, энергетические или другие ресурсы. В литературе по информатизации общества информацию определяют как национальный стратегический ресурс развития, характеризующий не только общий уровень социального и культурного развития страны, но и как фактор, определяющий место страны в глобальном процессе мирового развития.

Проблемы чтения встали в один ряд с важнейшими государственными задачами. Особенно тревожная ситуация сложилась с детским и подростковым чтением. Решение проблемы естественно, требует объединения усилий всех, от кого зависит продвижение чтения.

Одним из существенных признаков общества стало не просто возрастание роли общественного знания, но скорость и качество его трансляции по каналам связи. Уровень электронной коммуникации служит фактором социального развития стран и народов и базой для прогнозирования социальных процессов в обществе. Совершенная компьютерная техника, ориентированная на персонального пользователя, сеть мобильных коммуникаций, высокопроизводительная фото и видеотехника, в том числе устройства сканирования, ставшие доступными в первом десятилетии XXI века, влияют на деятельность социальных институтов, в том числе библиотек.

Отдельно остановимся на роли библиотек как особых социальных институтов, призванных реализовать права детей на доступ к информации и ценностям культуры. Однако во многих регионах библиотеки не могут предоставить детям нужную им информацию. Данные наших исследований свидетельствуют о том, что треть детей затрудняется в поиске найти нужной информацию (в ряде мест таких детей значительно больше). В этих ситуациях библиотеки, которые должны были бы быть гарантами в реализации прав детей на получение информации, не имеют средств на комплектование фондов, получение книжных и некнижных материалов. Для того чтобы библиотекари интенсивно включились в развитие информационного пространства, им необходимы новые знания и желание использовать новые информационные и телекоммуникационные технологии (ИКТ) для развития личности ребенка. Опыт работы ряда библиотек-новаторов свидетельствует о том, что в условиях недостатка средств на комплектование они активно используют Интернет, чтобы получить информацию для своих читателей, и, тем самым, в какой-то мере заменяют одни источники информации другими.

Однако именно детские библиотеки сегодня особенно нуждаются в защите, а также в новой литературе и технологическом переоснащении, включении их в информационное пространство. Это связано, прежде всего, с тем, что именно дети, это самые активные пользователи Интернетом, и именно для детей особенно важно, чтобы детскими библиотекарями отбирались наиболее ценные ресурсы для детей и подростков. Библиотекари, работающие с детьми, могут и должны стать участниками новой государственной политики в сферах поддержки чтения у населения, а также в сфере информационной политики, ибо эти сферы сегодня особенно тесно связаны, и от того, насколько в них будут включены библиотеки, зависит будущее граждан.

С другой стороны, актуальной становится проблема создания такого киберпространства для детей и юношества, которое бы способствовало развитию личности юного пользователя, дало ему новые возможности для образования и самообразования и творческого досуга.

Отличительной чертой сегодняшней ситуации является крайняя неравномерность в положении и развитии библиотек (от блеска, до полной нищеты), что обусловлено многими причинами. Среди них: ресурсы библиотеки (размеры помещений, состояние фондов, квалификация кадров и др.). Можно выделить ряд факторов, значительно влияющих на развитие библиотек: финансирование библиотек и их отношения с местной властью, статус библиотек и их репутация в местном сообществе. Большое значение имеет также стиль и стратегия управления библиотекой, инновационный потенциал и активность библиотекарей. И нередко именно эти управленческие и кадровые составляющие играют большую роль в расширении возможностей библиотеки и ее технологической модернизации.

Большую тревогу вызывают проблемы автоматизации библиотек, обслуживающих детей и подростков: детских, школьных, юношеских. Несмотря на то, что права ребенка декларируются как приоритетные, роль библиотек в качестве гарантов прав детей на получение информации, явно недооценивается. Решение этого комплекса проблем должно идти в рамках федеральных и целевых государственных программ. По-видимому, необходимо развитие центров в регионах, где библиотекари смогут на базе технически оснащенных центров быстро освоить новые технологии.

Для детских библиотек России такими организациями могут быть центральные региональные библиотеки (часть которых берет на себя эти функции). Показательны примеры развития некоторых из них в качестве лидеров процесса информатизации, интенсивно осваивающих Интернет и уже начавших выполнять роль лоцманов и экспертов-консультантов по отбору, оценке, рекомендации лучших ресурсов Сети для детей. Эти примеры являются яркой иллюстрацией того, что компетентность и энтузиазм являются неотъемлемыми чертами многих детских, юношеских и школьных библиотекарей. Сегодня этот процесс интенсивно развивается, и в перспективе может стать массовым в том случае, если государство увидит роль библиотек и выполнит свои задачи по осуществлению права людей на получение информации, образования и культурных ценностей. Частью новой информационной политики должна стать помощь тем, кто несет на своих плечах заботу о детях, их образовании и культуре.