Мистецька освіта в Україні середини ХІХ – середини ХХ століття: структурування, методологія, художні позиції

9. Шмагало Р. Художньо-промислова освіта Галичини кінця ХІХ - початку ХХ ст. у міжнародних зв'язках // Діалог культур. Україна у світовому контексті. Матеріали Перших міжнародних філософсько-культурологічних читань. - Львів, 1996. - Вип. 2. - С. 182-187.

10. Шмагало Р. До історії розвитку Коломийської деревообробної школи // Вісник ЛАМ. - Вип. 8. - Львів, 1997. - С. 50-55 (у співавторстві з М.Гнатюком).

11. Шмагало Р. Львівська школа архітектурного металу кінця ХІХ - початку ХХ століття. Динаміка історичного і стилістичного розвитку // Матеріали конференції “Ковальське мистецтво Львова: минуле й сьогодення”. Львів, 8-11 жовтня 1998 року. - Львів: ВКР “ВМС”, 1998. - С. 7-16.

12. Шмагало Р. Мандрівка Львів - Прага - Нью-Йорк - 1996: за тінями Української студії пластичного мистецтва (1923-1952) // Народознавчі зошити. - Львів: ІН НАН, 1998. - Зошит 5 (23). - С. 577-581.

13. Шмагало Р. Українська мистецька освіта поза Батьківщиною (1945 - 1955 рр.) // Вісник ЛАМ. - Вип. 9. - Львів, 1998. - С. 87- 96.

14. Шмагало Р. До історії деревообробних шкіл Західної України кінця ХІХ - початку ХХ ст. (До ювілею кафедри художніх виробів з дерева) // Вісник ЛАМ. - Вип.10. - Львів, 1999. - С. 81-90.

15. Шмагало Р. Іван Мозалевський і проблеми функціонування мистецтва // Читання пам'яті С.Гординського: Збірник наукових праць кафедри ІТМ ЛАМ. - Вип.2-3. - Львів, 1999. - С.74-82.

16. Шмагало Р. Роль музеїв у становленні художньо-промислової освіти України наприкінці ХІХ початку ХХ ст. // Мистецтвознавство' 99. - Львів: СКІМ, 1999. - С. 79-92.

17. Шмагало Р. Становлення художньо-промислової освіти Галичини в кінці ХІХ - на початку ХХ століття // Мистецька школа в системі національної освіти України: Навчально-методичний посібник. - Львів, 1999. - 248 с.

18. Шмагало Р. Народні традиції килимарства Галичини і художньо- промислова освіта кінця ХІХ - початку ХХ ст. // Діалог культур: Україна у світовому контексті. Філософія освіти: Зб.наук. праць. - Львів: Світ, 1999. - Вип.4. - С.181-189

19. Шмагало Р. Художньо-промисловий та образотворчий напрямки мистецької освіти Галичини кінця ХІХ - початку ХХ ст.: панорамний огляд явищ // Вісник Львівської академії мистецтв: Зб. наук. праць / За ред. Р.Т.Шмагала. - Львів: Українські технології, 1999. - Спецвипуск. - С. 113-123.

20. Шмагало Р. Школи декоративно-ужиткової кераміки Західної України кінця ХІХ - початку ХХ століть // Українське гончарство. Національний культурологічний щорічник. За роки 1996-1999. - Опішне: Українське народознавство, 1999. - Кн. 4. - С. 150-159.

21. Шмагало Р. Історичний розвиток деревообробної школи у Станіславові (1883-1920) і сучасна художня освіта // Діалог культур: Україна у світовому контексті. Художня освіта: Зб. наук. праць. - Львів: Світ, 2000. - Вип. 5. - С. 185-194.

22. Шмагало Р. Українська мистецька освіта 1941-1944 рр. // Вісник Львівської академії мистецтв. - Львів, 2000. - Вип. 11. - С. 25-35.

23. Шмагало Р. Аналіз художніх особливостей творів гончарних промислів // Українська керамологія: Українське народознавство. - Опішне, 2001. - Кн.1. - С.128-153.

24. Шмагало Р. Методика викладання рисунку в навчальних закладах Галичини 2-ї пол. ХІХ - поч. ХХ ст.: історико-мистецтвознавчий аналіз // Діалог культур: Україна в світовому контексті. Мистецтво й освіта. - Львів, 2001. - Вип. 6. - С. 182-195.

25. Шмагало Р. Косівська мистецька школа в художньо-промисловій освіті Галичини в кінці ХІХ - початку ХХ ст. // Вісник ЛАМ. - Львів, 2002. - Вип. 13. - С. 278-287.

26. Шмагало Р. Українська кераміка ХХ століття поза Батьківщиною // Українська керамологія: Національний науковий щорічник. - 2002. - Кн. 2. - С. 244-276.

27. Шмагало Р. Рух за мистецьку академію у Львові в першій третині ХХ століття // Вісник Харківської академії дизайну і мистецтв. - Х., 2002. - № 1. - С.71-75.

28. Шмагало Р. Наші магістралі (1876-1939) // Карби. Додаток до журналу “Образотворче мистецтво”. - Київ-Львів, 2002. - № 1. - С. 9-13.

29. Шмагало Р. Народні промисли і художньо-промислова освіта Галичини кінця ХІХ - початку ХХ століття: шляхи інтеґрації // Українська керамологія: Національний науковий щорічник. - Опішне: Українське народознавство, 2002. - Кн. 2. - С. 134-146.

30. Шмагало Р. Мистецько-освітній рух у східних областях України ХІХ - початку ХХ ст.: галузеві та методичні орієнтири // Міст (Мистецтво, історія, сучасність, теорія). - Київ, ВХ Студіо, 2003. - № 1. - С. 241-252.

31. Шмагало Р. Роль митця-педагога в інтелектуалізації львівської мистецької школи кінця ХІХ - початку ХХ ст. // Вісник ЛАМ.- Львів, 2003. - Вип. 14. - С. 39-48.

32. Шмагало Р. Вчителі Романа Сельського і мистецькопедагогічні пріоритети Галичини 1910-1920-х рр. ХХ століття // Мистецтвознавство' 03. - Львів: СКІМ, 2004. - С. 53-62.

33. Шмагало Р. Гончарний промисел і підприємництво: погляд крізь століття (з досвіду діяльності навчальної майстерні гончарства в с. Олешні на Чернігівщині) // Народознавчі зошити. - Львів, 2004. - № 1-2. - С. 110-115.

34. Шмагало Р. Мистецька освіта як субдисципліна мистецтвознавства // Вісник ЛНАМ. - Вип. 15. - Львів, 2004. - С. 58 - 69.

35. Шмагало Р. Мистецька освіта і державотворення в Україні 1917-1920-х років: дотичні і паралелі // Науковий вісник Українського університету в Москві. - М.: Сполом, 2004. - С. 131-137.

36. Шмагало Р. Українська студія пластичних мистецтв у Празі і мистецько-освітній рух української еміграції // Українське мистецьке середовище в міжвоєнній Чехословаччині. - Прага, 2005. - С. 117-145.

37. Szmahalo R. Dny a noci Lvovskych bran // Hefaiston, 1996. - Helfstyn. - S. 16.

Анотація

Шмагало Р.Т. Мистецька освіта в Україні середини ХІХ - середини ХХ ст.: структурування, методологія, художні позиції. - Монографія.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора мистецтвознавства за спеціальністю 17.00.06. - декоративне і прикладне мистецтво. - Львівська національна академія мистецтв. Львів, 2005.

Дисертація є багатоплановим комплексним дослідженням, у якому вперше робиться спроба панорамного висвітлення мистецької освіти України у вирішальне століття становлення її сучасного типу -- від середини XIX ст. до середини XX ст., охоплюючи функціонування мистецько-освітніх закладів і поза межами Батьківщини. В результаті 15-річної пошукової та дослідницької роботи авторові вдалося сформувати науково-інформативну базу мистецько-освітніх даних, добутих з літератури, періодики, статистики зазначеного часу, з архівів, музеїв, звітів навчальних закладів, переписки й інших джерел в Україні та в багатьох європейських країнах, США і Канаді. Більшість фактів щойно тепер вводиться у науковий обіг. Спираючись на потужну інформативну основу, автор проводить думку, що мистецька освіта є субдисципліною мистецтвознавчої науки, галуззю мистецтвознавчих досліджень.

Ключові слова: Мистецька освіта в Україні, художні позиції, методологія, структурування, субдисципліна мистецтвознавства.

Аннотация

Шмагало Р.Т. Художественное образование в Украине середины ХІХ - середины ХХ в.: структурирование, методология, художественные позиции. - Монография.

Диссертация на соискание научной степени доктора искусствоведения по специальности 17.00.06. - декоративное и прикладное искусство. - Львовская национальная академия искусств. Львов, 2005.

Диссертация является многоплановым комплексным исследованием, в котором впервые делается попытка панорамного освещения художественного образования Украины в решающем столетии становления ее современного типа -- от середины XIX в. до середины XX в., охватывая функционирование художественно-образовательных учреждений и за пределами Украины. В результате 15-летней исследовательской работы автору удалось сформировать научно-информативную базу художественно-образовательных данных, добытых из литературы, периодики, статистики указанного периода, из архивов, музеев, отчетов учебных заведений, переписки и других источников в Украине и во многих европейских странах, США и Канаде. Большинство фактов лишь сейчас вводится в научный оборот. Опираясь на мощную информативную основу, анализ истории, методологии и художественных позиций, делается вывод о том, что художественное образование является субдисциплиной искусствоведческой науки, отраслью искусствоведческих исследований.

Ключевые слова: Художественное образование Украины, художественные позиции, методология, структурирование, субдисциплина искусствоведения.

Annotation

R.T. Shmahalo Art Education in Ukraine middle 19 th - middle 20th centuries: Strukture, Methodology and Artistic Positions. - Monography.

Thesis for obtaining a scientific degree of Doctor in History of Art, speciality 17.00.06. - Decorative and Applied Art. - Lviv National Academy of Arts. Lviv, 2005.

The following dissertation is a result of extended and complex research and is perhaps the first attempt at capturing the overall state of art education in Ukraine from the middle 19th century to the middle 20th century. This period of time was imperative in the formation of strong artistic foundations not only in Ukraine, but beyond its borders and heavily influenced the present state of the arts. As a result of this research, which spanned several years and encompassed much exploration and investigation on my part, I have come to a number of conclusions about the importance of art education as the basis of artistic enlightenment. It is my conviction as an author and researcher that artistic knowledge is crucial in the continuation of future artistic research. I was able to form scientific information and have based my findings on data collected from various literature sources, periodicals, statistics, archives, museum collections, reports from various educational institutions and many other sources in Ukraine, other European countries, the United States and Canada. Much of this data has only just become integrated into academic circles.

Ukrainian art in this particular time frame was in a constant state of transformation and sought to incorporate traces of the ever-changing social climate. Art's purpose, I believe, was to carve out a place in history and play a deciding role in forming a new consciousness, even in less pliable arts like architecture and metal working.

The manifestations of various artistic points of view - from the folk art traditions to the Avant Garde and Modernist - were evident in the works produced by arts and decorative craft artists. Specifically affected works were in graphic arts, ceramics, kelim weaving, blacksmithing and enameling. This variety was further propagated by art education institutions, which supported more than ever, encouragement for the exploration of artistic boundaries.

As mentioned above, the status of art education changed. This so-called strategic art form, which had deep traditions, reformed during the process of various changes, and at the same time accumulating various art and cultural processes with their numerous ideological and art doctrines influenced by war and other upheavals.

As an example, such an important subject as “art education beyond the borders of Ukraine”, did not become a required course in education programs (only Lviv's National Academy of Art included this course), even though it is part of Ukrainian art education. It is a valuable and fruitful area of study, necessary to understand Ukrainian and European art education processes. There are many such aspects on which the quality of the art education process should be based in educating qualified experts.

Based on substantial information data, analis of history, methodology and artistic positions, research, connected to the development of art education, is an independent, solid sub-discipline of art history education and a sphere of art research.

Key words: Art education, Ukraine, artistic positions, methodology, structure, sub-discipline of art research.

Размещено на Allbest.ru