Режиссерский анализ пьесы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Тема - режиссерский анализ пьесы и замысел спектакля «Предназначено на слом» по пьесе Теннеси Уильямса.

Объект исследования - пьеса Теннеси Уильямса «Предназначено на слом.». пьеса сюжет режиссерский жанровый

Предмет исследования - закономерность работы над одноактной пьесой. Цель исследования - научиться работать над драматургией

Задачи исследования:

1. Изучить автора пьесы, его время и творчество

2. Определить первые впечатления после прочтения пьесы

3. Обосновать выбор пьесы

4. Пересказать сюжет пьесы

5. Определить событийный ряд пьесы

6. Проанализировать композиционные, жанровые и стилевые особенности пьесы

7. Определить сверхзадачу и сквозное действие спектакля

8. Определить художественный образ спектакля

9. Определить расстановку действующих лиц в конфликте

10. Определить «зерно спектакля»

11. Определить жанр и стиль спектакля

12. Создать эскиз к спектаклю

13. Подобрать музыку к спектаклю

14. Найти сценическую атмосферу спектакля

15. Определить мизансцены в спектакле

16. Научиться работать с актером



1. Режиссерский анализ пьесы

1.1 Автор его время и творчество

УИЛЬЯМС, ТЕННЕССИ (Williams, Tennessee) (1911-1983) американский драматург, Томас Ланир Уильямс III родился в Коламбусе (Миссисипи). Среди его предков -- англичане, валлийцы и гугеноты. Его дедушка по материнской линии, преподобный Уолтер Дэйкин, был священником местной епископальной церкви; бабушка, Роуз О. Дэйкин, была учителем музыки. Отец Томаса, Корнелиус Коффин (Си-Си) Уильямс, сильно пьющий разъездной торговец обувью, редко бывал дома. Мать, Эдвина (урожд. Дэйкин), являлась образцом «южной красавицы» со склонностью к снобизму, неврозам и истерии. Вскоре после рождения Томаса его деда направили в приход в Кларксдейле (Миссисипи); там, в доме приходского священника, прошло детство будущего писателя.

В детстве Уильямс переболел дифтерией, что едва не стоило ему жизни и на год фактически сделало его узником в собственном доме. Отчасти из-за болезни он был не таким крепким ребёнком, каким желал его видеть отец. Корнелиус, отпрыск крепкой семьи первопроходцев из восточного Теннесси (отсюда псевдоним Уильямса), обладал жёстким характером и склонностью пускать в ход кулаки. Он презирал своего сына за изнеженность, свою жену, связанную несчастливым браком и почти целиком сосредоточившую внимание на слабом младшем сыне. Члены семьи Уильямса в дальнейшем не раз послужили ему источником вдохновения.

Когда Уильямсу было 8 лет, его отец получил должность в головном офисе Международной обувной компании в Сент-Луисе (Миссури). Семья часто переезжала, поскольку мать постоянно занималась поисками подходящего жилья. Уильямс учился в школе Солдан, на которую позже сослался в «Стеклянном зверинце», затем в Университетской школе. В 16 лет Уильямс удостоился третьей премии (пять долларов) за эссе «Может ли хорошая жена быть хорошим развлечением?», опубликованное в журнале «The Smart Set». Год спустя в августовском номере журнала «Weird Tales» появился рассказ Уильямса «Месть Нитокрис», тогда же он в сопровождении деда впервые посетил Европу.

В 1929--1931 гг. Уильямс учился в Миссурийском университете, где посещал курсы журналистики. Занятия казались ему скучными, к тому же его выбила из колеи безответная любовь к девушке. Тогда же Уильямс начал представлять на литературный конкурс свои стихи, эссе, рассказы и пьесы. Он стал первым первокурсником, удостоившимся почётного упоминания на конкурсе (за пьесу «Верное слово -- красота», 1930)

После того как Уильямс провалил курс военной подготовки, отец забрал его из университета и устроил на фабрику Международной обувной компании. Хотя 21-летний Уильямс ненавидел монотонность, его недовольство новой рутинной работой подвигло его писать ещё больше: он поставил себе цель писать по рассказу в неделю, работая по субботам и воскресеньям, часто до глубокой ночи.

Переутомлённый, несчастливый и не имевший никакого литературного успеха, в 24 года Уильямс, пережив нервный срыв, ушёл с работы. Воспоминания об этом периоде и черты характера одного из сослуживцев на фабрике легли в основу образа Стэнли Ковальского в «Трамвае „Желание“». В середине 1930-х усугублявшийся алкоголизм и оскорбительное поведение отца Уильямса вынудили Эдвину расстаться с ним, хотя они никогда не разводились.

В 1936 Уильямс поступил в Университет Вашингтона в Сент-Луисе, в 1938 перевёлся в Айовский университет, который и закончил со степенью «Бакалавр искусств». Затем он учился в театральной мастерской при Новой школе в Нью-Йорке. В 1939 взял псевдоним «Теннесси Уильямс».В своих произведениях Уильямс упоминает писателей, которыми восхищался в ранние годы и которые так или иначе оказали влияние на его творчество: Х. Крейн, А. П. Чехов (с десяти лет), У. Шекспир, Д. Г. Лоуренс, А. Стриндберг, У. Фолкнер, Т. Вулф, Э. Дикинсон. В поздние годы к этому списку прибавились У. Инге, Дж. Джойс и Э. Хемингуэй.

Пьесы строятся на конфликте духовного и плотского начал, чувственного порыва и тяги к духовному совершенству. Как правило, его герои и героини сходятся в первобытном противоборстве, где зов плоти варьируется от наваждения и греха до возможного пути к спасению. Томас Ланир Уильяме родился 26 марта 1911 в Коламбусе (шт. Миссисипи); псевдоним Теннесси взял в начале своего литературного поприща. Прототипом Уингфилдов в пьесе Стеклянный зверинец (The Glass Menagerie, 1945) послужила семья драматурга: строгий придирчивый отец, упрекавший сына в отсутствии мужественности; властная мать, не в меру гордившаяся видным положением семьи в обществе, и сестра Роуз, страдавшая депрессией. Не желая прозябать на производстве, к чему он был приговорен стесненным материальным положением семьи, Уильяме вел богемную жизнь, кочуя из одного экзотического уголка в другой (Новый Орлеан, Мексика, Ки-Уэст, Санта-Моника). Его ранняя пьесаБитва ангелов (Battle of Angels, 1940) построена на типичной коллизии: в душной атмосфере закоснелого городишка три женщины тянутся к странствующему поэту.

В самой известной пьесе Уильямса Трамвай «Желание» (A Streetcar Named Desire, 1947) сражающиеся «ангелы» представляют два типа чувственности: романтичная Бланш Дюбуа - воплощение женской души, ранимой и утонченной; находящийся во власти животных инстинктов Стэнли Ковальски олицетворяет грубое мужское начало.

Среди других мятущихся персонажей Уильямса: У или из пьесы « Предназначено на слом» одинокая, запутавшаяся в жизни после потери всех близких, Альма Уайнмиллер из пьесы Лето и дым (Summer and Smoke, 1948) -- чопорная дочка приходского священника, как и сам Уильяме, бежавшая из замкнутого семейного мирка в мир чувственной свободы и эксперимента.



1.2 Первое впечатление от прочтения пьесы

По началу пьеса показалась мне веселой и легкой для восприятия, было интересно следить за тем как герои общаются и по детски,непосредственно ведут себя, По по прочтению я пришло понимание что они уже не дети и проблемы у них посерьёзнее чем у многих взрослых.

Во время первого прочтения я испытал такие чувства:

1. Интерес

2. Радость

3. Холод

4. Ощущение пустоты

5. Жалость

6. Надежду

Возникли размытые картинки схожие с рисунками на мокром асфальте. Все герои поставлены в условия кризиса. Она обречена на гибель в прагматичном обществе. Возникла ассоциация - цветок пробивающийся через грязь.

1.3 Обоснование выбора пьесы

а). Почему я сегодня ставлю эту пьесу.

«Предназначено на слом - прочитав пьесу понимаешь суть названия, не дом а она (Уили) предназначена на слом. Прямая параллель с сегодняшним временем.

Я взялся за эту работу потому что в моем жизненном опыте есть история схожая с той ситуацией которая сложилась у героини. Это моя бывшая одноклассница. Считала что все хорошо, так же занималась самообманом а как результат ранняя беременность ( 15лет), мать одиночка, вдобавок сирота при живых родителях.

б).Тема пьесы - Предопределенность и безысходность жизни. Что бы не делала Уилли и чего бы не хотела, вся её жизнь уже предназначена на слом.

в).Идея пьесы - люди не должны заниматься самообманом. Многие тешат себя надеждами о лучшей жизни, но нечего для этого не делают, а просто живут мечтами,как и наша героиня.

г).Конфликт в пьесе

Внешний конфликт - между маленьким человеком и миром.

Внутренний конфликт - в одиночестве. Все проблемы оттого что она привыкла полагаться только на себя и разучилась доверять людям.

д).Сквозное действие пьесы - борьба за понимание. Маленькая девочка на протяжение всей пьесы пытается убедить Тома в том что у нее все прекрасно, но на самом деле это не так.

е).Исходное авторское обстоятельство пьесы - мир брошенных на произвол.

ё).Исходное сюжетное обстоятельство пьесы -

Смерть старшей сестры. Если бы не это обстоятельство Уилли училась бы в школе и общалась с ровесниками, а это значит что все в ее жизн сложилось бы иначе.

ж). Ведущее обстоятельство пьесы - надежда Уилли на лучшую жизнь.

1.4 Сюжетный пересказ пьесы

Это история о том как девочка по имени Уили идет по рельсам балансирую куклой и гнилым бананом. Приходит мальчик по имени Том у него в руках воздушный змей, и начинает к ней приставать. Уили падает с рельс теряет «бриллиант» из браслета, ударяется ногой и обвиняет во всем Тома. Немного подувшись Уили решает познакомится. Происходит знакомство Том ошарашен тем что девочку зовут мужским именем, а она ему доходчиво объясняет что родители хотели мальчика, а получилась девочка, но у них уже была одна - Элва и Уили назвали так как назвали. Ребята общаются. Уили спрашивает Тома почему тот не в школе, на что он отвечает что думал что будет ветрено и он запустит змея. Уили рассказывает что бросила школу. Рассказывает как хорошо ей было с сестрой, а потом говорит что она умерла. Далее рассказывает о том что мать бросила их а отец спился. Поет любимую песню сестры, после всех этих событий Том делает финальную попытку «завоевать» Уили напомнив ей что для Френка Уотерса она танцевала. У девочки случается срыв, она говорит что Том должен уйти и пусть передаст Френку Уотерсу что все поклонники её покойной сестры проститутки перешли по наследству к ней и что она скоро заживет так как в кино. Парень понимает всю горечь ситуации но помочь он бессилен потому что в силу возраста он не знает как. Уили уходит по рельсам напевая песенку сестры, а том остается со змеем в руках. Подул долгожданный ветер.

1.5 Протокол происходящего в пьесе

1.Поднятии занавеса Уилли осторожно идет по рельсе, балансируя раскинутыми руками, в одной из которых зажат банан, а в другой -невероятно растрепанная кукла с грязными светлыми волосами.

2.Мальчик Том- наблюдает за ней.

З.стоя под насыпью. Уилли Пошатываясь, продолжает двигаться вперед. 4.Том подходит к ней.

5. Пытается заговорить.

6.Уили не отвечает.

7.Том с немым восхищением наблюдает за нею.

8. Ее все больше и больше клонит из стороны в сторону.

9.Том снова пытается заговорить.

10. Уилли просит подержать куклу.

11. Том карабкается на насыпь.

12.берет куклу.

13. Уилли идет дальше.

14. Том хочет поддержать ее.

15.Уили не дает этого сделать.

16.Уили Окончательно теряет равновесие и скатывается с насыпи. Том пытается помочь.

17. Уилли говорит что потеряла брильянт.

18. оба ишут.

19. Уилли рассказывает о сестре.

20.Том спрашивает почему та не в школе.

21. Она отвечает что бросила.

22. Обшаются.

23.Уили-Вытягивает руки и закрывает глаза копируя манеру профессиональных исполнительниц блюзов. Голос у нее необыкновенно высокий и чистый, тембр сдержанно взволнованный.

24. Том слушает песню с восхищением.

25. Уилли - Становится перед мальчиком в позу и делает несколько судорожных движений животом.

26 Том пристает.

27. Уили рассказывает про ухожоров.

28.Том слушает без особого увлечения.

29. Уилли Доедает банан и бросает шкурку на землю.

30. Том ухмыляется. Уилли вспоминает о родителях с болью.

31. Том Рассказывает про Френка Уотерса.

32. Уилли агрессивно реагирует.

33. Кричит, «взрывается».

34. Том пытается успокоить.

35;. Уилли рассказывает Тому свои мечты.

36. Том пытается доказать ей что это самообман.

37. Уилли не хочет нечего слушать.

38. Том в смятение.

39. Уилли уходи.

40. Том Остаётся один.

1.6 Событийный ряд (фабула пьесы)

1.Прогулка по рельсам. ( Уилли- дойти до цели)

2.Встреча Тома и Уилли.( Том - войти в доверие; Уили - не подпускать Тома)

3.Свалила с рельс. ( Том - «помочь» Уили - не подать вид что больно)

4.Знакомство. ( Том - узнать кто такая Уили; Уили - шокировать)

5.Белое небо. ( Том - снова попытаться войти в доверие; Уили -- вспомнить лучшие дни)

6.Рассказ о сестре. (Основное событие). ( Уили -- Открыться; Том -- Выслушать)

7.Прогулка по дому ( Уили - Провести в дом; Том -- пройти в дом)

8.Рассказ о родителях.( Уили - рассказать; Том -- слушать )

9.Песенка Элвы. (Уили - петь; Том - Слушать )

10.Рассказ о Френке Уоторсе. ( Том - надавить на Уили; Уили -оттолкнуть Тома)

11.Обида Уили. ( Уили -- Отстроиться; Том - примирится)

12.Примирение. ( Уили - Помирится Том -- помирится )

13.Рисунки мелом. (реж. Пауза)

14.Нервный срыв Уили. (Центральное событие) ( Уили - Доказать правоту; Том - Утихомирить.)

15.Последняя попытка достучаться до Уили (Уили - Не подпустить к себе; Том - попытка достучаться до Уили.)

16. Уили уходит. (Главное Событие) (Уили - уйти ; Том - не отпускать).

17. Том один. (Том - понять что делать дальше).

18. Ветер.( Том - Запустить змея).



1.7 Анализ композиционных особенностей пьесы

Композиция пьесы Теннесси Уильямса «Предназначено на слом» хронологическая и происходит за один день. Основное событие близко к началу,оно в шестом событии. Кульминация расположена ближе к финалу в четырнадцатом событии. Пьеса состоит из диалогов, все сцены парные. Есть небольшой монолог, он пренадлежит главной героине.

1.8 Анализ стилевых особенностей пьесы

Драматургия у Теннесси Уильямса это полной поэтических интонаций и метафор, органично сочетающийся с подчеркнуто современной ироничностью; его мастерское умение бесконечно варьировать эмоционально-психологические мотивировки поведения персонажей, редкий талант создания женских образов, а также постоянство темы неодолимости человеческого одиночества, хрупкости и уязвимости мечты. Всё это соединяясь в единое целое создаёт неповторимы авторский стиль.

Стиль пьесы « Предназначено на слом» это исповедь.

1.9 Анализ жанровых особенностей пьесы

Автор не дает определения жанра в этой пьесе, поэтому приходиться определять его самому. Я определил жанр как драма,так как в финале пьесы автор дает понять - надежда есть ! Подул ветер перемен.

Образ Уилли очень драматичен,по началу она ведет себя очень комично, но происходит это только от того, что она находится на грани нервного срыва и пытается скрыть свое горе за шутками.

Том вносит в пьесу мужское начало, каким бы он не был еще ребенком, но нацелен он однозначно не на дружбу.



2. Режиссерский замысел спектакля

2.1 Режиссерское разрешение темы, идеи и конфликта пьесы

Тема спектакля - Предопределенность и безысходность жизни.

Идея спектакля - люди не должны заниматься самообманом.

Конфликт:

Внешний конфликт - между маленьким человеком и миром.

Внутренний конфликт - в одиночестве

2.2 Сверхзадача, сквозное действие, жанр и «зерно» спектакля

Сверхзадача и сквозное действие спектакля» Сверхзадача и сквозное действие, по Станиславскому, главная жизненная суть, артерия, нерв, пульс пьесы.

Сверхзадача - Не стоит прятаться за мечтами.

Сквозное действие - борьба за попытки разобраться в себе на фоне одиночества.

2.3 Композиция спектакля

Спектакль «Предназначено на слом» не дробиться на куски, а идет сплошным действием. Для усиления смысловой нагрузки в начале есть режпауза - прелюдия, в которой происходит краткое изложение события, всего происходящего в пьесе. Далее есть ещё одна пауза в которой Уилли в танце рассказывает историю своей старшей сестры, развязка подкреплена метафорической паузой в которой происходит примирение персонажей.

Композиция : кольцевая.



2.4 Сценическое решение характеров

Манера игры всех персонажей пьесы: я есть роль.

Уилли - девочка оборванка. Тринадцать лет. Ни родных, не близких, никого кто бы мог помочь или выслушать.

Характерность - крикливый голос, нервная.

Тема роли - жизнь на слом.

Сверхзадача - быть услышаным

Сквозное действие роли - борьба за понимание

Внешний конфликт- между ней и Томом.

Внутренний - между ее вымышленным и реальным миром.

Зерно- обезьянка

Том- паренек с воздушным змеем, шальной и активный по возрасту, он чуть старше Уили и ему 15 лет.

Характерность - Озорной. Речевая характерность не ярко выражена.

Тема роли - последний шанс для Уилли.

Сверзадача- добиться от Уилли « танца»

Сквозное действие роли - борьба за внимание

Внешний конфликт - между Томом и Уиили

Внутренний - между его желаниями и сожалением к девочке.

Зерно- хищник.

2.5 Художественный образ спектакля

Сломанная жизнь- рваная и хрупкая как лоскутки ткани.



3. Режиссерский план постановки

3.1 Определение темы, идеи, сверхзадачи, сквозного действия. Конфликта и жанра спектакля

Тема спектакля - Предопределенность и безысходность жизни.

Идея спектакля - люди не должны заниматься самообманом.

Конфликт:

Внешний конфликт - между маленьким человеком и миром.

Внутренний конфликт - в одиночестве

Сверхзадача спектакля - Не стоит прятаться за мечтами.

Жанр спектакль - драма

Сквозное действие пьесы - - борьба за попытки разобраться в себе на фоне одиночества

«Зерно» спектакля - разлом.

3.2 Отбор режиссерских выразительных средств

а). Режиссерские решения событий спектакля.

1.Прогулка по рельсам.Задумала игру

2.Встреча Тома и Уилли. Свидание.

3.Свалила с рельс. Сближение.

4.Знакомство. Неожиданные новости.

5.Рассказ. Белое небо

6.Рассказ о сестре. (Основное событие). Боль.

7.Рассказ о доме. Прогулка по дому.

8.Рассказ о родителях. Предопределенность.

9.Песенка Элвы. Песня скорби.

10.Рассказ о Френке Уоторсе. Прозрение.

11.Обида Уилли. Стена.

12.Примирение. Детская игра.

13.Рисунки мелом. (реж. Пауза) Мир.

14.Нервный срыв Уилли. (Центральное событие).Взрыв

15.Последняя попытка достучаться до Уили. Как об стенку горох.

16. Уилли уходит. Руки опустились.

17. Том один. Пустота.

18. Ветер. Надежда есть.

б). Принципы мизансценирования.

В данной пьесе нет массовых сцен. В пьесе задействовано 2 человека. Мизансцены линейные, вертикальный, герои находятся постоянно на одной плоскости, у Тома постоянные пристройки, а Уилли чаше работает на отстройках.

1.Прогулка по рельсам. Линейная

2.Встреча Тома и Уилли. Линейная

3.Свалила с рельс. Линейная

4.Знакомство. Линейная

5.Рассказ. Диагональная

6.Рассказ о сестре. (Основное событие). Диагональная

7.Рассказ о доме. Вертикальная.

8.Рассказ о родителях. Вертикальная

9.Песенка Элвы. Диагональная.

10.Рассказ о Френке Уоторсе. Диагональная.

11.Обида Уилли. Линейная.

12.Примирение. Линейная.

13.Рисунки мелом. Линейная.

14.Нервный срыв Уилли. (Центральное событие). Диагональная.

15.Последняя попытка достучаться до Уили. Линейная.

16. Уилли уходит. Диагональ.

17. Том один. Статичная.

18. Ветер. Вертикальная.

в). Атмосфера в спектакле

Атмосфера в начале спектакля игривая, но после исходного события становиться тревожной, а к центральному становиться истеричной.

К концу спектакля возникает чувство пустоты, холода и не разрешимости ситуации. Только в самом конце когда звучит песня появляется атмосфера легкости.

Темпо-ритм спектакля

Темпо - ритм спектакля достаточно быстрый. Сцены очень насыщены и эмоциональны. Сцены вытекают одна из другой. Центральное событие является пиком и накалом.

д). Музыкально-шумовое решение спектакля. Музыкальная партитура.

В спектакле использовалась такая музыка как:

- Ново-Арлеанский Джас 1938 года

- Ритмы гавайской гитары ( руководствуясь ремарками автора).

- Композиция Gene Vincent - The Night is so Lonely ( Лейтмотив).

- Песня Элвы - это перевод с английского автор записи неизвестен.

Вся музыка подбиралась исходя из времени продиктованным автором, Для усиления атмосферы использовались шумы(контр- тема) :

- Проезжающий поезд

- Карканье ворон

Свето-цветовое решение спектакля. Партитура света.

Свет точечный, заливка, мерцающий. свето - фильтры не используются.

Костюмы, реквизит, бутафория

Список костюмов и реквизита:

Уилли - платье фиолетовое, рваное размер 42, туфли серые 35 размер,каблук 5 см. Браслет - бижютерия, кукла поломанная, банан- гнилой, мелок, коробка в виде сердца.

Том - рубашка белая, рукав короткий размер 46. Брюки вильветовые, синии. Ботинки черные размер 42. Воздушный змей, конфетка, мелок.

3. Производственный план постановки

а). Художественно-производственный план

1. Репетиционный план постановки:

1. чтение пьесы на коллектив (10октября)

2. Застольный период (с 11по 25 октября)

3. Репетиции в выгородках (с 25 октября по 19 ноября)

4. Репетиции в костюмах (с 19 ноября)

5. Репетиции в декорациях (с 1 декабря)

6. Черновые прогоны (с 2дкабря по 25 декабря)

7. Генеральный прогон (15января)

8. Премьера (16 января)

б). Организационно-производственный план.

1. Составление сметы

Костюмы.-0р.

Реквизит- Бананы на прогоны кол-во 15 шт. 150р.

Мелок детский - 1 упаковка 25 р.

Затраты не декорации- Ткань бязь 12 м. ( 1м -90 р) = 1080р.

Тушь черная - 2 банки 300р.

Кисть художественная - 2шт. 150 р.

2. Сбор декорационного материала (с 13 по 20 октября)

3. Изготовление декорационной мебели (с 1 по 25 ноября)

4. Сбор реквизита (с 1 по 25 октября)

5. Изготовление бутафории и реквизита (с 5 по 30 октября)

6. Изготовление фонограммы (с 14 по 25 октября)

7. Подготовка светоаппаратуры (с 14 по 25 октября)

8. Изготовление Афиши 10 января.



Заключение

Я попытался наиболее полно изложить все свои идеи. В отдельности они не имеют смысла рассматриваться. Одно подчиняется другому, из второго вытекает третье. Замысел не сработает без актера, без его исполнения, второго плана, подтекста н простроенного конфликта. И все это должно быть представлено в определенной форме: жанровое и стилевое решение (сценография, костюм, атмосфера, музыка, свет и т.д. ) Объединить их воедино, т.е. в спектакль может только сценическая реализация. Спектакль состоялся. Успешно или нет-решать зрителю.



Список литературы

1. Аристотель и античная литература. [Текст]/: Наука. 1978.

2. Бахтин М. Эстетика словесного творчества. [Текст]/: Искусство. 1979.

3. Бентли Э. Жизнь драмы. [Текст]/: Искусство. 1978.

4. Беседы К.С. Станиславского. [Текст]/: Искусство. 1939.

5. Владимиров С. Действие в драме[Текст]/ :Искусство. 1972.

6. Волков Н.Н. Композиция в живописи. [Текст]/ В 2 т. Т.1. М.: Искусство. 1977.

7. Границы спектакля. [Текст]/ СПб.: СПбГАТИ. 1999.

8. Гвоздев А. Театральная критика. [Текст]/ : Искусство. 1987.

9. Гладков А. Театр. [Текст]/ :Искусство. 1980.

10. Гладков Александр. Мейерхольд. В 2 т. [Текст]/: СТД. 1990. Т. 2.

11. К.С. Станиславский « Работа актера над собой в процессе перевоплощения»[Текст]/ К.С. Станиславский -Москва: Золотой фонд. 2013.

12. А.Д.Попов « Художественная целостность спектакля» [Текст]/ Творческое наследие: В 3 т. М.: ВТО, 1979.

13. http://www.kinopoisk.ru/name/146445/

14. http://ru.wikipedia.org/wiki/ tennessi/

15. http://lib.ru/PXESY/WILLIAMS/

Размещено на Allbest.ru