Масляная живопись на тему "Образ материнства"

4

«Образ красоты человека».

Зрительный ряд: работы И. Билибина, И. Аргунова, А. Венецианова, М. Врубеля.

«Образ художественной культуры Древней Греции».

Зрительный ряд: слайды современного облика Греции, произведения древнегреческих скульпторов.

«Образ художественной культуры Японии»

Зрительный ряд: гравюры японских художников Утомаро, Хокусай - женские образы, пейзажи.

«образ художественной культуры средневековой Западной Европы».

Зрительный ряд: слайды городов Западной Европы, средневековой культуры и одежд.

«Все народы воспевают материнство»

Зрительный ряд: иконы «Владимирская Богоматерь», Рафаэль «Сикстинская мадонна», Б. Неменский «Тишина».

Иллюстрирование произведений: «Золушка» Ш. Перро, «Пеппи Длинный чулок» А. Линдгрен.

Лепка: «По мотивам народной игрушки», композиция на темы труда человека.

Аппликация по мотивам сказки «Золушка» Ш. Перро.

5

«Народная праздничная одежда»

Зрительный ряд: репродукции с изображением предметов крестьянского быта, одежды.

«Древние образы в современных народных игрушках».

Зрительный ряд: набор слайдов «Народные художественные промыслы России», «Дымковская игрушка».

«Украшения в жизни древних обществ»

Зрительный ряд: слайды и репродукции по декоративному искусству Древнего Египта и Древней Греции.

Рисование с натуры фигуры человека, животных, птиц в статических позах и в движении.

Рисунки на темы: «Укротительница львов», «Девочка на шаре», «Русский танец».

Лепка. «Лепка фигуры человека», «Лепка тематических композиций на свободную тему», «Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисованием».

6

«Объем - основа языка скульптуры».

Зрительный ряд: В. Мухина «рабочий и колхозница», Л. Буковский, Я. Заринь и др «Мемориальный ансамбль памяти жертв фашистского террора в Саласпилсе», Мирон «Дискобол».

«Цвет - основа языка живописи».

Зрительный ряд: М. Врубель «Шестикрылый Серафим», Р. Кент «Эскимос в кияке», Ф. Малявин «Две Бабы», А Архипов «Девушка с кувшином».

«Это - мы вглядываемся в человека».

Зрительный ряд: Ф. Шубин «Портрет М. Р. Паниной», О. Роден «Граждане города Кале».

«Портрет в графике».

Зрительный ряд: Ж. Энгр «Портрет мадам Детуш», В. Серов «Портрет М. Н. Ермоловой».

«Портрет в живописи».

Зрительный ряд: Ф. Рокотов «Портрет неизвестной в розовом платье», В. Боровиковский «Портрет М.Лопухиной».

Рисование с натуры: рисование с натуры фигуры человека, животных, птиц в статичных позах и в движении. Выполнение набросков по памяти и представлению разнообразных объектов действительности, фигуры человека, животных, птиц, цветов, веток деревьев и т.д.

Рисование на темы: «На спортивных соревнованиях», «Веселый танец», «прогулка мамы с коляской», «В магазине игрушек», «Большая стирка», «Купание на реке».

Иллюстрирование стихотворений русских поэтов - классиков 19 века: Н. Некрасова, А. Кольцова, А. Майкова, И. Сурикова и т. д.

Декоративная работа: выполнение эскизов игрушек с элементами движения на тему русских сказок, былин, басен, любимых героев.

Лепка фигуры человека в движении, на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисованием.

7

«Человек в живописи, графике, скульптуре».

«Красота и выразительность пропорций человека».

«Красота движений человека».

«Красота согласованности движений людей».

«Учимся рисовать человека с натуры».

«Учимся создавать образ человека по впечатлению».

Зрительный ряд: М. Врубель «Демон», «Царевна лебедь», Б. Кустодиев «Купчиха», К. Брюллов «Всадница».

«Выражение внутреннего через внешнее». Беседа. Зрительный ряд: О. Роден «Мыслитель», М. Врубель «Демон», Рафаэль «Сикстинская мадонна».

«Мой дом, моя семья».

«Жизнь людей моей улицы, моего города, села».

«Жизнь в моем городе сто лет назад».

«Жизнь разных народов похожа и не похожа на нашу».

«Картины на тему истории».

«В каждой картине есть главные герои».

«Картина на библейские темы».

«Иллюстрации к библии».

«тема Великой Отечественной войны и ее сегодняшнее звучание».

Рисование с натуры, а так же по памяти: фигуры человека, зарисовки фигуры человека.

Рисование на темы: «На заводе», «Будни почтальона», «На птицеферме», «У колодца», «В школьной столовой», «Дружная семья», «Мы в мире литературных героев».

Лепка: фигуры человека, на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисованием.

8

Рисование с натуры: фигуры человека, головы человека, животных, птиц в статичных позах и в движении.

Выполнение набросков по памяти и по представлению фигуры и головы человека.

Рисование на темы: «Героическое прошлое русского народа», «Рыбачий поселок», «В мастерской художника», «Путешествие в другую страну», «Мир профессий», «На катке», «МЫ гимнасты», «Наша дискотека», «танец моего народа».

Иллюстрирование литературных произведений: А. Пушкин «Барышня - крестьянка», стихи по выбору.

Лепка: фигуры человека, на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисованием.

9

«Освещение и ракурс в фотопортрете».

«О художественности фотографии. Сравнительный анализ изображения и живописи».

«Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (Ритм, свет, цвет, звук)»

«Игровой фильм. Художник в кино и театре»,

Рисование на темы: «Утро в деревне», «В гостях у друзей», «Герои любимой книги», «Семейный портрет в интерьере».

Иллюстрирование литературных произведений: А. Беляев «Ариэль», Д. Лондон «Маленькая хозяйка большого дома», стихотворения по выбору, сказки народов России.

Лепка на темы литературных произведений и любимых сказок.

В программе Б. М. Неменского выражение характера человека в изображении рассматривается через сказочных персонажей. Эта тема начинается со 2-го класса. Детям предлагается изобразить противоположных по характеру сказочных образов цветными материалами. В 4-м классе дети снова возвращаются к образу человека. Этой теме посвящена вся третья четверть. Детям дана возможность рассмотреть женский образ через народный образ и образ художественных культур Греции, Японии, Средневековой Западной Европы. В 5-м классе можно рассмотреть образ матери через русский народный костюм, игрушку, украшения. В 6-м классе образ матери можно рассмотреть в теме «Цвет- основа языка живописи», а именно снова обратится к женским образам в сказках, т. е. выбрать теплый или холодный колорит и показать характер на основе сказочных персонажей. А так же в этом классе в третьей четверти есть тема «Это - мы: вглядываясь в человека». Выражение образа матери на этих уроках дети могут прочувствовать через портрет. Та же тема продолжается на протяжении всей четвертой четверти. Есть возможность так же создать образ в скульптуре. Вообще в 6-м классе очень много часов посвящено портрету, т. е. можно на этих уроках рассмотреть образ материнства.

Весь седьмой класс посвящен человеку. Вот здесь можно детям предоставить свободу в выражении образа. Можно рассмотреть красоту женщины через пластику, цвет, свет движения и т. д. Кроме этого на этом году обучения дети составляют композиции на такие темы как: великой отечественной войны, библейские темы, темы исторические, есть тема семьи, города. В восьмом классе дети отвлекаются от темы портрета и, естественно, женский образ здесь не рассматривается.

В девятом классе детям дана возможность прочувствовать образ по средствам фотографии и кино. На этом по программе Б. М. Неменского изучение ИЗО искусству заканчивается. И, следовательно, заканчивается рассмотрение образа материнства.

Теперь перейдем к программе В. С. Кузина. В отличие от программы Б.М.Неменского, которая больше связанна с образами, здесь детям предлагается работа по представлению и с натуры. Но образ материнства при этом можно рассматривать каждый год со второго класса на протяжении всех девяти классов. Детям предлагается рассмотрение образа через сказки, а так же профессии или через рисования с натуры.

Во втором классе возможно рассмотреть образ мамы-спортсменки. В третьем классе идет иллюстрирование литературных произведений, рассматривается образ через народную игрушку, а так же мы можем рассмотреть образ через профессии. В четвертом классе так же идет иллюстрирование литературных произведений и рассматривается образ через игрушку. В пятом классе можно рассмотреть женский образ благодаря рисованию с натуры, так же идет иллюстрирование литературных произведений, и мы можем рассмотреть образ через профессию. Шестой класс рисует женскую фигуру и через нее идет передача образа, так же остается иллюстрирование литературных произведений где можно рассмотреть образ мамы.

Седьмой класс идет передача образа через фигуру, составление композиций, через которые так же можно рассмотреть образ и снова иллюстрирование литературных произведений. В восьмом классе рассматривается тоже самое, но добавляется рассмотрение образа в портрете. В девятом классе мы снова иллюстрируем произведения и составляем композиции на различные темы.

Таким образ целесообразно проводить уроки по раскрытию образа материнства в 6-7х классах, т.к. количество часов отведенных изучению человека по программам Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», В.С.Кузина «Изобразительное искусство» именно в этих классах наибольшее. Следовательно, в этих классах наиболее полно возможно воссоздать образ материнства.

3.2 План - конспекты уроков для 6-7х классов средней общеобразовательной школы по программе Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд»

Для уроков по созданию образа очень важно не просто предложить детям интересную тему, нужно создать атмосферу, чтобы они могли проникнуть в образ и воссоздать его в своей работе. Это возможно сделать с помощью литературы и музыки, а так же благодаря показу работ художников. Воздействуя на чувства людей, искусство углубляет и направляет эти чувства. Оно учит верной эмоциональной реакции на вещи, события поступки.

Сложно словами описать чувства, часто получается лишь поверхностная приблизительная схема, а художественный образ охватывает всю их полноту, богатство и глубину и передаст ярко и убедительно. Таким образом, для создания образа материнства необходимо воспользоваться методом погружения в тему.

План-конспект урока для 6 класса

Вид занятий	Аппликация
Тип урока	Комбинированный
Тема урока	Как хороша ты, МАМА. (Это - мы вглядываемся в человека).
Цель	Передать образ матери в технике коллаж
Задачи: Обучающие развивающие воспитательные	научить работать в технике коллаж; углубление знаний о форме лица; развивать чувство цвета и пространственное мышление при работе над формой лица; воспитать любовь к искусству, интерес к различным техникам, уважение к труду художника, воспитывать аккуратность.
Оборудование урока: для учителя для учащихся	Методическая таблица «Пропорции лица», репродукции картин: работы кубистов (Брак, Пикассо), футуристов, авангардистов. Дидактические пособия: технологические карты, работы, выполненные в технике коллаж. Ножницы, клей, журналы, картон формата А4, тряпочка, кисть.
Оформление классной доски	1.Тема урока 2. Методическая таблица «Пропорции лица» 3.Технологические карты 4. Репродукции художников 5.Работы выполненные в технике коллаж
Ход урока Организацион- ная часть (2-3мин) Сообщение учебного материала (10-12мин.)	Приветствие, регистрация учащихся в классном журнале, подготовка принадлежностей Сегодня мы познакомимся с техникой коллаж. Кто знает, что такое коллаж? Коллаж - это приклеивание кусочков бумаги. Слово коллаж происходит от французского слова collage- оклеивание от colle - клей из греческого kola - клей Коллаж - это техника и основанная на ней разновидность декоративного искусства, заключающаяся в создании изображения наклеиванием на какую- либо основу материала, отличающегося от нее фактурой и цветом (сравнивание с инкрустацией и мазайкой). Приемы коллажа (сопоставление разных материалов) использовались в коптских тканях 4-12 вв. и войлочных завесах кочевых народов центральной Азии - в этих случаях аналогичную технику правильнее назвать аппликацией. Со временем коллажом стали именовать только работу с бумагой и картоном, в которой применяется клей. С1912 г. Технику коллажа неожиданно стали применять в живописи французские художники - кубисты Ж. Брак и Пикассо, а затем футуристы, т. н. «синтетисты», присутствуют так же элементы коллажа в живописи авангардистов- куски старых газет, шрифты, ткани. Все это в работах создает парадоксальный эффект включения реальности в изобразительное пространство. Мы с вами не будем включать коллаж в живописное произведение. Мы сделаем настоящий портрет мамы в технике коллажа. Но не забывайте, что ваша мама очень красива, обаятельна и в ее облике есть какая-то характерная особенность. Для создания портрета-образа вам понадобятся картон и кусочки бумаги из старых журналов. Вырежьте или оторвите кусочки бумаги нужных вам цветов.- для лица подберите кусочки телесного цвета (темных и светлых тонов). Для волос, одежды и фона так же подберите оттенки светлые и темные. Это создает эффект тени. Для волос можно использовать вырезки из журналов с изображением реальных волос. Для фона используйте цвет картона, но можно использовать большие неровные куски бумаги. Для одежды подойдут контрастные сочетания цветов.- рассортируйте бумагу по цвету, чтобы с ней было проще работать. Для глаз оторвите кусочки белой бумаги, чтобы сделать белок глаза. Вырежьте цветной кружочек и наклейте. Вырежьте черный кружок меньшего размера и наклейте сверху на цветной кружок. Подберите куски темного телесного цвета и наклейте их выше века до бровей. Для верхнего век используйте светлые тона телесного цвета, но можно и накрасить веко любым цветом (тогда используйте нужный цвет). Вырежьте веко по форме глаза и приклейте. Для нижнего века в форме полумесяца наклейте темные тона. Из темной бумаги вырежьте бровь. Не забудьте про блики. Оторвите полоски светлого и темного тона для носа. Темными сделайте ноздри. Чуть светлее тона используйте для расстояния между носом и губами. Подберите более светлый фон для щек. - Вырежьте темно- красную верхнюю губу и более светлую нижнюю. Вокруг губ наклейте несколько кусочков темного телесного цвета. Под нижней губой сделайте тень. Для подбородка используйте более светлый тон. Шею нужно сделать более темного телесного цвета, чем все лицо. Кто мне скажет почему? Потому что на шею падает тень. - Для волос используйте темные и светлые оттенки. - Для одежды подойдут контрастные цвета.
Самостоятельная работа (30-35мин.)	Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся
Итог урока (2-3мин.)	Анализируем работы, выставляем оценки. На классной доске закрепляются лучшие работы.
Задание на дом	Принести гуашь, баночку, тряпочку, кисти, альбом.

План - конспект урока для 7 класса

Вид занятий	Тематическое рисование
Тип урока	Комбинированный
Тема урока	Мама всегда защитит (тема Великой Отечественной войны и ее сегодняшнее звучание).
Цель	Передать образ матери защитницы, женщины воительницы
Задачи: обучающие развивающие воспитательные	Познакомить с понятием «художественный образ», дать возможность осознать трагичность темы развивать чувство цвета и образное мышление при работе гуашью, развивать эмоциональность, гордость за соотечественников. воспитывать любовь к искусству, интерес к созданию образов, воспитывать наблюдательность, патриотизм, любовь к отечеству, своему народу.
Оборудование урока: для учителя для учащихся	Зрительный ряд: Дементий Шмаринов «Мать» из серии «Не забудем, не простим!» (1942) Сергей Герасимов «Мать партизана» (1943), Борис Пророков «Мать» Ираклиея Тоидзе «Родина-мать зовет!» (1941), Усаченко, арх. П. Бутенко «Родина мать» (1967) из «Мемориального комплекса в Волгограде», Музыкальное сопровождение: любая классическая спокойная музыка, песня «Вставай, страна огромная», звон колоколов. Рекомендуемая литература: Михаил Исаковский «Русской женщине», Кузьмин «Не листай, мама…». Дидактические пособия: Таблицы по теме «Женщина - войн». Карандаш, гуашь, кисти, лист формата А3
Оформление классной доски	1.Тема урока 2. Дидактическая таблица на тему «Образ материнства» 3. Место для педагогического рисунка 4. Репродукции картин
Ход урока Организационная часть (2-3мин) Сообщение учебного материала (10-15мин.)	Предисловие. Одному человеку на дом задается задание выучить стихотворение Юлии Друниной «Ты должна!» Здравствуйте. Проверьте готовность к уроку, что бы потом вас не чего не отвлекало. Сегодня у нас не простой урок. Вы сегодня не просто будете зрителями, но и будете помогать мне проводить урок. Позаботьтесь о том, чтобы вы не отвлекали ваших товарищей. Тема урока очень серьезная. Тема сложная психологически и в плане выполнения задания. Сегодня мы рассматриваем тему «Мама всегда защитит», т.е. изображать мы будем маму защитницу, женщину воительницу. Какой подвиг совершили ваши бабушки наравне с дедушками? Ученики: Женщины воевали на Великой Отечественной войне, они были партизанами… Давайте же рассмотрим женщину - воительницу. Обратимся к военной теме Великой Отечественной. Выходит ученик читает стихотворение «Ты Должна!» Побледнев, Стиснув зубы до хруста, От родного окопа Одна Ты должна оторваться, И бруствер Проскочить под обстрелом Должна. Ты должна. Хоть вернешься едва ли, Хоть "Не смей!" Повторяет комбат. Даже танки (Они же из стали!) В трех шагах от окопа Горят. Ты должна. Ведь нельзя притворяться Перед собой, Что не слышишь в ночи, Как почти безнадежно "Сестрица!" Кто-то там, Под обстрелом, кричит... Юлия Друнина Учитель: Скажите, пожалуйста, о ком идет речь в данном стихотворении? Ученики: о медицинских сестрах. Тухнет свет. Включается музыка «Вставай, страна огромная…» Появляются по очереди слайды, указанные в оборудовании. Учитель: Победа! Победа любой ценой! Эта победа не только наших храбрых мужчин, но и наших сильных женщин. Это женщины стояли на заводах и отливали военные орудия, да так стояли, что падали от голода, теряя сознание! Это они готовы были отдать последний кусок хлеба на фронт для победы! Это они были партизанами и сражались на фронте вместе с мужчинами. Молодые девушки медицинские сестры, под гром разрывающихся снарядов выносили раненных на себе и оказывали им помощь! Женщины! Хрупкие женщины..! Да разве об этом расскажешь - В какие ты годы жила! Какая безмерная тяжесть На женские плечи легла! В то утро простился с тобою Твой муж, или брат, или сын, И ты со своею судьбою Осталась один на один. Один на один со слезами, С несжатыми в поле хлебами Ты встретила эту войну. И все - без конца и без счета - Печали, труды и заботы Пришлись на тебя на одну. Одной тебе - волей - неволей, А надо повсюду поспеть; Одна ты и дома и в поле, Одной тебе плакать и петь. А тучи свисают все ниже, А громы грохочут все ближе, Все чаще недобрая весть. И ты перед всею страною, И ты перед всею войною Сказалась - какая ты есть. Ты шла, затаив свое горе, Суровым путем трудовым. Весь фронт, что от моря до моря, Кормила ты хлебом своим. В холодные зимы, метели, У той у далекой черты Солдат согревали шинели, Что сшила заботливо ты. Бросались в грохоте, в дыме Советские войны в бой, И разрушались вражьи твердыни От бомб, начиненных тобой. За все ты бралася без страха, И, как в поговорке какой, Была ты и пряхой и ткахой, Умела - иглой и пилой. Рубила, возила, копала, - Да разве же все перечтешь? А в письмах на фронт уверяла, Что будто отлично живешь. Бойцы твои письма читали, И там, на переднем краю, Они хорошо понимали Святую не правду твою. И воин, идущий на битву И встретить готовый ее, Как клятву, шептал, как молитву, Далекое имя твое… Михаил Исаковский. 1945. Во время прочтения стиха идет по очереди показ слайдов, указанных в оборудовании и продолжают звучать военные песни. Последний слайд, показанный детям - это «Родина мать» (1967) из «Мемориального комплекса в Волгограде». Учитель: Вот памятник, призывающих своих сыновей встать на защиту отечества, воплощение не просто одной мамы, а воплощение целой Родины, но женщины не только защищали, спасали, призывали к победе, они умели ждать, переживать и верить. Слышится прощальный (жалобный) звон колоколов. Появляется фотография «Мать». «…Не листай, мама, закапанные воском листы древних книг, не ходи к деду Архипу Найденову, не ищи вместе с ним чуда в наших удивительных делах. Послушай меня: мы побеждаем смерть не потому, что мы неуязвимы, мы побеждаем ее потому, что мы деремся не только за свою жизнь; мы думаем в бою о жизни мальчика - узбека, грузинской девушки, русского старика. Мы выходим на поле сражения, чтобы отстоять святое святых - Родину. Когда я произношу это слово, мне хочется стать на колени. Дорогая мама! Я готов спокойно умереть в бою во имя жизни Родины и не дрогну даже тогда, когда вспомню, что тебе придется остаться одинокой, без сына». Казьмин. Звон колоколов затихает. Учитель обращается к наглядным таблицам. Вместе с детьми обсуждает трагичность или патриотичность тех или иных образов. С ребятами обсуждает, с помощью каких средств, передан тот или иной образ. Обратите внимание, что касается работ, связанных с Великой Отечественной войной, то здесь нет спокойствия, работы пронизаны экспрессией. Фигуры монументальны, в них минимум деталей, нет ничего лишнего. Благодаря темным цветам, чувствуется некая тяжесть. Колорит тяжелый. Цвета более холодные. Линии резкие, динамичные. Ученикам дается задание, показать образ женщины - защитницы Великой Отечественно войны.
Самостоятельная работа (20-25мин.)	Во время работы над образом, учителем оказывается индивидуальная помощь.
Итог урока (1-2мин.)	По окончанию работы над образом устраивается выставка на которой ученики обсуждают кому удалось лучше передать образ. Учитель спрашивает, что ученики нового узнали на уроке. Что они расскажут дома. О чем дети хотят узнать больше. Совместно с учениками ставятся оценки каждому ученику.
Задание на дом	Принести акварель, баночку, тряпочку, кисти.

План-конспект урока для 7 класса

Вид занятий	Тематическое рисование
Тип урока	Комбинированный
Тема урока	Мамочка (выражение внутреннего через внешнее)
Цель	Передать образ матери
Задачи: обучающие развивающие воспитательные	познакомить с понятием «художественный образ» развивать чувство цвета и образное мышление при работе, развивать эмоциональность воспитывать любовь к искусству, интерес к созданию образов, уважение к труду художника, воспитывать наблюдательность.
Оборудование урока: для учителя для учащихся	Зрительный ряд: Рембрандт «Святое семейство», «Богоматерь Владимирская» XII- XIII, Ж. Фуке «Богоматерь с младенцем», С. Ушаков «Богоматерь «Кикская». Деталь, Рафаэль «Сикстинская мадонна», Леонардо да Винчи «Богоматерь с ребенком», Петров - Водкин «Мать». Музыкальное сопровождение: Колыбельная, ERA «Mother». Рекомендуемая литература: С. Есенин «О матерь божья…», А. А. Фет «Ave Maria», «Мадонна», «К Сикстинской мадонне». Дидактические пособия: Таблицы на тему «Образ матери». Карандаш, гуашь или акварель, кисти, лист формата А3
Оформление классной доски	1.Тема урока 2. Дидактическая таблица на тему «Образ материнства» 3. Место для педагогического рисунка 4. Репродукции картин
Ход урока Организацион- ная часть (2-3мин) Сообщение учебного материала (10-15мин.)	В классе интерьер картины Рембрандта «Святое семейство». Стоит детская колыбель. Учитель: Здравствуйте. Сегодня у нас очень сложная, но интересная тема. Мы с вами будем создавать образ. Не просто образ, а образ мамочки. Проверьте, все ли материалы у вас на месте. И давайте посмотрим, что там происходит в детской. Тушется свет. Слышится плач ребенка. В детскую входит мать с лампадой, поет колыбельную. Начинает качать колыбель. Появляется слайд с картиной Рембрандта «святое семейство», мать продолжает качать колыбель и петь песню. Начинает играть колыбельная. Ребенок успокаивается. Мама уходит, забирает лампаду. Появляется слайд с изображением «Владимирской Богоматери». Начинает играть песня «Mother». Звучит стих А. А. Фета «Ave Maria» Ave Maria - лампада тиха, В сердце готовы четыре стиха: Чистая дева, скорбящего мать, Душу проникла твоя благодать. Неба царица, не в блеске лучей, В тихом предстань сновидении ей! Ave Maria - лампада тиха, Я прошептал все четыре стиха. Появляется слайд с работой Ж. Фуке «Богоматерь с младенцем». Музыка продолжает играть. Появляется «Богоматерь в беседке из роз» С. Лохнера. Звучит стих С. Есенина «О матерь божья…» О матерь божья, Спади звездой На бездорожье, В овраг глухой. Пролей, как масло, Власа луны В мужичьи ясли Моей страны. Срок ночи дорог. В них спит твой сын. Спусти, как полог, Зарю на синь. Окинь улыбкой Мирскую весть И солнце зыбкой К кустам привесть. И да взыграет В ней, славя день, Земного рая Святой младень. Появляется слайд с картиной Леонардо да Винчи «Богоматерь с цветком». Музыка продолжает играть. Появляется слайд с работой Рафаэля «Сикстинская мадонна». И звучит стих А. А. Фета «К Сикстинской мадонне». Вот сын ее, - он - тайна Иеговы - Лелеем девы чистыми руками. У ног ее земля под облаками, На воздухе нетленные покровы. И, преклоняясь, с Варварою готовы Молиться ей мы на коленях сами Или, как Сикст, Блаженными очами Встречать того, кто рабства сверг оковы. Как ангелов, младенцев окрыленных, Узришь и нас, о дева, не смущенных: Здесь угасает пред тобой тревога. Такой тебе, Рафаэль, вестник бога, Тебе и нам явил твой сон чудесный Царицу жен - царицею небесной! Слайд шоу заканчивается работой «Мать», принадлежащей кисти Петрова - Водкина. Свет начинает загораться. Музыка затихает. Учитель: А какой вы представляете свою маму? Ученики: Доброй, ласковой, хорошей, любимой… Вот теперь попробуйте все свои чувства вложить в работу. Выразите их через цвет. Попробуйте показать свои чувства через форму. Давайте обратимся к плакатам и посмотрим, как через форму и цвет достигается образ. Проанализируем форму, посмотрим колорит. Посмотрите на линии. Они плавные, мягкие. Образы спокойные не тревожные. Обратите внимание на близость матери и ребенка. Они всегда находится на малом расстоянии друг от друга. Цвета во всех работах теплые, вызывают ощущение солнца. В работах Петрова - Водкина цвета яркие, но немного сближаются по тону. Благодаря этому он достигает, какую - то иную гармонию, можно сказать современную. Все работы пронизаны светом, нет темных работ. Колорит работ спокойный.
Самостоятельная работа (20-25мин.)	Дети преступают к самостоятельной работе. При этом учитель оказывает индивидуальную помощь.
Итог урока (1-2мин.)	По окончанию урока ученики вместе с учителем устраивают выставку. На ней ученики обсуждают работы, а именно кому лучше удалось передать образ мамы. Учитель детям помогает в обсуждении, таким образом, подводятся итоги, выставляются оценки.
Задание на дом	Принести гуашь, баночку, тряпочку, кисти.

3.3 Критерии оценки для уроков, раскрывающих образ

Введение качественной оценки обусловлено необходимостью оценить эмоционально-ценностные отношения учащихся к явлениям искусства и действительности, индивидуально-творческое развитие каждого ученика. Безусловно оценочные суждения педагога могут быть подвержены влиянию субъективного фактора, поскольку каждый педагог имеет свой уровень эстетической восприимчивости, общей и профессиональной культуры учителя, собственный опыт творчества в том или ином виде искусства

В работе по раскрытию образа оценивается интеллектуальная работа, а не техническое мастерство. Таким образом, в творческой работе нам необходимо оценить:

- полноту усвоения темы;

- самостоятельность мышления;

- глубину раскрытия образа;

- воображение - яркое, богатое;

- представление - фантазирование, сочинение;

- умение в повседневной реальности видеть особенное;

- творчество.

Исходя из этого, мы разработали следующие критерии и систему оценки творческой работы:

1. Как решена композиция: помогает ли она раскрытию образа (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося. Если все три компонента выполнены на 80-100% оценка «отлично», 65-79% - «хорошо», 50-64% - «удовлетворительно».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Тайна женской красоты тревожит человечество на протяжении всей истории его существования. Едва ли найдется художник, который не пытался бы постичь эту тайну, но каждый открывал ее по-своему. Главными и неизменными в этом постижении оставались идеал материнства, священные узы любви между матерью и ребенком. Женщина с ребенком на руках, мать, материнство вообще является одной из самых трогательных тем мирового искусства.

В данной работе был проанализирован образ матери в изобразительном искусстве с древнего мира до конца XX века, благодаря чему можно было наблюдать трансформацию образа. Так от древнего мира к средневековью образ женщины - матери постепенно видоизменяется от богини - прародительницы, выражающей идею плодородия, к матери Божьего Сына. Искусство Возрождения заимствует у средневековых художников один из самых распространенных в художественном творчестве сюжет - изображение Богоматери с младенцем, который трактуется живописцами так же, как и в Средние века - ребенок на руках Богоматери находится как будто на престоле. Однако, весь драматизм сюжета усилен окружением Мадонны с младенцем, а сама Мадонна становится воплощением земной жизни, олицетворением человеческой любви. Художники XVII - XX веков уже не так ярко используют образ Богоматери, однако используют композиционные приемы, которые подчеркивают неземную связь матери и ребенка и с течением времени можно наблюдать более частое обращение к теме материнства у художников разных стран.

На основе систематизации и анализа темы «образ материнства» в творчестве художников разных эпох, была выполнена работа в технике масленой живописи по теме дипломного проекта.

Для выявления темы «образ материнства» в программах по изобразительному искусству был произведен анализ программ под редакцией Б. М. Неменского, В. С. Кузина из которого следовало, что тему уроков по раскрытию образа материнства лучше использовать на уроках в 6-7 классах, когда дети уже изучили пропорции головы и тела человека. После данного анализа были составлены план - конспекты уроков и разработаны критерии оценивания детских работ, раскрывающих образ.

Для наглядности о проделанной работе были разработаны приложения, которые иллюстрировали экскурс в историю по теме «образ материнства» и ход выполнения живописной работы в технике масленой живописи. Таким образом, были выполнены все поставленные задачи и тема дипломной работы «образ материнства» полностью раскрыта.

В ходе выполнения дипломной работы было выявлено, что тема материнства неисчерпаема и хотя во все времена художниками воспевалась красота женщины, однако именно образ женщины - матери являлся идеалом женской красоты. У каждого художника - своя мадонна, т.к. слово «мадонна» означает «моя женщина» …. С этим значением соединился образ материнства как неотъемлемый от представления о прекрасной женщине, исполняющей главную жизненную миссию. Поэтому можно сказать с уверенностью, что образ матери будет вечным сквозь века.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Барская Н.А. Сюжеты и образы древнерусской живописи. - М.: Просвещение, 1993. - 223 с.

2. Бельтинг X. Образ и культ. История образа до эпохи искусства. -М.: Прогресс-Традиция,2002. -752 с.

3. Бойко Н. Истории знаменитых полотен / Н. Бойко. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 224 с. - (Наша история)

4. Ветрова Г. Русское искусство: детская энциклопедия. - М.: Белый город, 2000. - 64 с.: ил.

5. Григорьева Е. Русские иконописцы. - М.: Белый город, 2009. - 47с.: ил

6. Даниэль С. От иконы до авангарда: шедевры русской живописи. - СПб.: Азбука, 2000. - 368 с.: ил.

7. Евангулова О.С., Карев А.А. Портретная живопись в России второй половины XVIII века.- М.: Изд-во Московского университета, 1994. - 197 с.

8. Европейская живопись XXII-XX вв.: энциклопедический словарь. - М.: Искусство; NOTA BENE, 1999. - 527 с.

9. Ефремова Л.А. Портрет в русской живописи. - М.: ОЛМА-Пресс Образование, 2006. - 96 с. - (Галерея мировой живописи)

10. Ивакина В. В. Образ материнства в архаико-мифологическом сознании // Вестник Сев-Кав ГТУ. Серия «Гуманитарные науки» № 2(9). Ставрополь: Сев-Кав ГТУ, 2003. - С. 92-96.

11. Икона [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B0

12. Иконы Богоматери [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.panasia.ru/main/oth/rusmonastery/icon/5.html

13. Ильина Т.В. Изобразительное искусство: от техники к образу. - СПб.: Методологический консультационный центр, 2006. - 280 с., 384 ил.

14. Ионина Н.А. Сто великих картин. - М.: Вече, 2001. - 512. - (100 великих)

15. История русского искусства. Т. I./Под ред. М. М. Раковой. И. В. Рязанцева. М.: Изобразительное искусство, 1991. - 507 с.: ил

16. История русского искусства: конспект лекций. - Красноярск, 2007. - 397 с.

17. Калинина А. Рембрандт: биографический очерк. - Режим доступа: http://rembr.ru/kalinina4.php

18. Камминг Р. Искусство: полная энциклопедия. - М.: АСТ; Астрель, 2007. - 512 с.: ил.

19. Лазарев В.Н. Русская иконопись от истоков до начала XVI века. М.: Искусство, 2000. - 365 с.: ил.

20. Лебедянский М.С. Портреты Рубенса., М., 1991., с 192

21. Лушников Б.В. Рисунок. Портрет: учеб. Пособие для студентов высш учеб заведений. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 144 с.: ил.

22. Палеолитические Венеры [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.freereligion.ru/religions-358-1.html

23. Петров-Стромский В.Ф. Тысяча лет русского искусства: история, эстетика, культурология. - М.: ТЕРРА, 1999. - 352 с. - («ТЕРРА» - школе)

24. Популярная история русской живописи /Автор-сост. Е.А. Конькова. -М.: Вече, 2002. -512 с., илл. (32 с.)

25. Портрет современника [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://region.krasu.ru/node/613

26. Портрет: уроки мастерства. - М.: Мир книги, 2005. - 96 с.: цв. ил.

27. Рябцев Ю.С. История русской культуры: книги для чтения. - М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2003. - 383 с.: ил.

28. Сарьян Р. В экспозиции женские портреты[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.golosarmenii.am/ru/20150/culture/12323/

29. Степанян Н. Искусство России ХХ века: взгляд из 90-х. - М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. - 316 с.: ил.

30. Федотов Г.П. Стихи духовные: Русская народная вера по духовным стихам. - М.: Прогресс Гнозис, 1991. - 192 с.

31. Художники России. Тойво Ряннель.- Красноярск: Растр, 2010. - 180 с.: ил

32. Языкова И. К. Богословие иконы: Учебное пособие. - М.: изд-во Общедоступного Православного Университета, 1995. -212 с

33. Якобс М. Семь веков западноевропейской живописи. - М.: Арт-родник, 1998. - 271 с.: ил

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1. Швабскуя Венера. Бивень мамонта. 6 см., около 40 тысяч лет до н.э.

2. Венера из Виллендорфа. Оолитовый известняк. 11 см., около 20 тыс. лет до н.э. Венский Музей Естествознания.

3. Исида с младенцем Гором на руках. Бронза, около 2000 г. до н. э., Берлинские музеи.

4. Скульптурная группа с акрополя Микен. Слоновая кость, XV в. до н. э. Национальный археологический музей. Афины.

5. Богоматерь Владимирская. Дерево, темпера. 104x69см. XII век, Государственная Третьяковская галерея.

6. Феофан Грек. Богоматерь Донская. Дерево, темпера, конец XIV века,

Государственная Третьяковская галерея.

7. Харменс ван Рейн Рембрандт. Даная. Холст, масло. 185Ч203 см. 1636--1647, Эрмитаж.

8. Ян ван Эйк. Портрет четы Арнольфини. Дерево, масло. 81,8Ч59,7см. 1434. Лондонская национальная галерея.

9. Хуго ван дер Гус. Поклонение пастухов. Дерево, масло. 97х245см. около 1480 Берлинская картинная галерея.

10. Робер Кампен. Мадонна с младенцем у камина. Дерево, масло 34х24см. 1435. Эрмитаж.

11. Леонардо да Винчи. Мадонна Бенуа. Холст, масло. 48Ч31,5см. 1478--1480. Эрмитаж.

12. Леонардо да Винчи. Мадонна Литта. Холст (переведена с дерева), темпера. 42Ч33см. 1490--1491. Эрмитаж.

13. Рафаэль Санти. Мадонна Конестабиле. Холст (переведена с дерева), темпера. 17,5Ч18см. 1502--04. Эрмитаж.

14. Рафаэль Санти. Сикстинская Мадонна. Холст, масло. 256Ч196см.

1512--1513. Галерея старых мастеров, Дрезден.

15. Луи Булонь-младший. Суд Соломона. Холст, масло. 133х166см. 1710. Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина

16. Питер Пауль Рубенс. Снятие с креста. Дерево, масло. 420,5Ч320см. 1612. Собор Антверпенской Богоматери, Антверпен

17. Франсуа Буше. Утренний кофе. Холст, масло. 81,5х65,5см. 1739 Лувр.

18. Бернар Леписье. Портрет семьи Леруа. Холст, масло. 81х70см. 1766. Музей изобразительных искусств имени Пушкина

19. Жан Батист Симеон Шарден. Трудолюбивая мать. Холст, масло. 49х39. 1740. Лувр, Париж.

20. Жан Батист Симеон Шарден. Молитва перед обедом. Холст, масло. 50х38.5см. около 1740 года Эрмитаж.

21. Алексей Гаврилович Венецианов. Кормилица с ребенком. Бумага, пастель. 36х28см. 1831. Государственный Русский музей.

22. Алексей Гаврилович Венецианов. На жатве. Лето. Холст, масло. 60х48,3см. сер. 1820-х. Государственная Третьяковская галерея.

23. Павел Александрович Брюллов. Итальянка, ожидающая ребенка, разглядывает рубашку, муж сколачивает колыбель. Картон, акварель, графический карандаш. 19х22.5см. 1830г-1831. Государственный Русский музей.

24. Густав Климт. Надежда. Холст, масло. 181х67см. 1903. Национальная галерея Канады.

25. Густав Климт. Три возраста женщины. Холст, масло. 180x180см. 1905. Национальная галерея современного искусства, Рим.

26. Пабло Пикассо. Мать и дитя. Холст, масло. 14,5 x 9,5см. 1921. Музей Пикассо, Париж.

27. Пабло Пикассо. Материнство (Женщина и ребенок). Холст, масло. 1971 г. Музей Пикассо, Париж.

28. Пабло Пикассо. Мать и дитя. Холст, масло. 65х40см. 1901. Музей Пикассо, Париж.

29. Северини Джино. Материнство. Холст, масло. 70х50см. 1916. музей Этрусской академии, Кортона

30. Кузьма Сергеевич Петров-Водкин. Мать. Холст, масло. 98,5x107см. 1915 год Государственный Русский Музей в Санкт-Петербурге.

31. Кузьма Сергеевич Петров-Водкин. 1918 год в Петрограде. Холст, масло. 200х250см. 1920. Государственный Русский Музей в Санкт-Петербурге.

32. Павел Варфоломеевич Кузнецов. Любовь матери. Холст, темпера. 1905. Государственная Третьяковская галерея.

33. Александр Александрович Дайнека. Мать. Холст, масло. 120х159. 1932. Государственная Третьяковская галерея.

34. Федор Саввич Шурпин . У материнской груди. Картон, масло, 74х100см. 1964, Государственная Третьяковская галерея.

35. Дементий Шмаринов. Мать (из серии «Не забудем, не простим!»). Бумага, черная акварель, уголь. 1942. Государственная Третьяковская галерея. Москва.

36. Сергей Васильевич Герасимов. Мать партизана. Холст, масло. 1943. Государственная Третьяковская галерея. Москва.

37. Борис Иванович Пророков. Мать. Бумага на картоне, темпера, цветной карандаш. 75,7х108, 1958-1859, Государственный Русский музей. Санкт-Петербург.

38. Ираклиея Тоидзе. Родина-мать зовет! Плакат 1941

39. Пино Даени. Невинность. Холст, масло. 32х40см. Частная коллекция.

40. Пино Даени. Радостное воспоминание. Холст, масло. 40х30см. Частная коллекция.

41. Александр Максович Шилов. Утро. Холст, масло, 1978, Частная коллекция.



1. 2. 3.

4. 5.

6. 7.

8. 9.

10. 11.

12. 13. 14.

15. 16.

17. 18.

19. 20. 21.



22. 23.

24. 25.

26. 27. 28. 29.

30. 31.

32. 33.

34. 35.



36. 37.

38. 39.

40. 41.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

1. Поиск сюжета, формата, композиции.

2. Поиск сюжета, формата, композиции.

3. Поиск сюжета, формата, композиции.

4. Поиск сюжета, формата, композиции.

5. Поиск сюжета, формата, композиции.

6. Поиск сюжета, формата, композиции.

7. Поиск характера персонажей.

8. Поиск характера персонажей.

9. Поиск характера персонажей.

10. Поиск сюжета, формата, колористического решения, цветовых масс.

11. Поиск сюжета, формата, колористического решения, цветовых масс.

12. Поиск сюжета, формата, колористического решения, цветовых масс.

13. Поиск сюжета, формата, колористического решения, цветовых масс.

14. Поиск сюжета, формата, колористического решения, цветовых масс.

15. Поиск сюжета, формата, колористического решения, цветовых масс.

16. Поиск сюжета, формата, колористического решения, цветовых масс.

17. Поиск сюжета, формата, колористического решения, цветовых масс.

18. Поиск сюжета, формата, колористического решения, цветовых масс.

19. Выполнение живописного произведения в технике масляной живописи на тему «Образ материнства».

20. Выполнение живописного произведения в технике масляной живописи на тему «Образ материнства».

21. Выполнение живописного произведения в технике масляной живописи на тему «Образ материнства», фрагмент.

22. Дипломная работа на тему «Образ материнства» в технике масленой живописи.



1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.



10. 11. 12.

13. 14. 15.

16. 17. 18.



19. 20. 21.

22.

Размещено на Allbest.ru