Предпосылки развития дикционной точности у студентов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Предпосылки развития дикционной точности у студентов

Биктеева Л.Р.

В речи первостепенную роль играет правильно поставленное дыхание. В состав речевого аппарата входит дыхательный отдел, обеспечивающий речепроизводство, фонетическое оформление звучащей речи необходимой для этого энергией.

Дыхание принимает самое активное участие в деятельности человека. Поэтому дыхание называют началом общения, «праматерью речи и мелодии», а речевой аппарат сравнивают со скульптором, который «лепит» звуки речи из волн «движущегося воздуха». Прежде всего, оно выполняет физиологическую функцию обеспечивает жизнедеятельность организма, но вместе с тем является энергетической базой речи.

Речевое дыхание, связанное со звукопроизводством, называется фонационным (от греч. phono «звук»). Оно отличается по своему характеру от дыхания во время молчания. Если физиологическое (во время покоя) дыхание состоит из ритмически чередующихся вдоха и выдоха, приблизительно равных по длительности, то в фонационном дыхании вдох значительно короче выдоха, причем во время речи дыхание гибко подчиняется требованиям артикуляционного аппарата и гортани, которые формируют звуки русской речи, произносимые с той или иной эмоциональной нагрузкой. В зависимости от того, какой звук произносится гласный [у], сонорный [м], согласный шумный звонкий [д] или согласный шумный глухой [к], с какой силой он должен прозвучать, определяется и количество воздуха, и необходимое давление его на голосовые связки. Вдох и выдох физиологического дыхания осуществляется в основном через нос, время вдоха и выдоха одинаково коротко.

Дыхание важно не только для верного звучания голоса, но и для разборчивости речи, для выработки хорошей дикции. Оно одновременно дает энергию для голоса и выступает в роли регулировочного механизма, который автоматически выравнивает силу звучания всех звуков русской речи, которые по природе своей разномощны. Это можно проверить, произнося поочередно, например, гласные [а], [и]: более сильное напряжение в области диафрагмы будет ощущаться при произнесении гласного [и], потому что он забирает больше энергии, чтобы «не отстать» в громкости звучания от гласного [а]. Такое «выравнивание» звуков речи необходимое условие ее разборчивости, создания музыкальной выразительности звучащего слова.

Посредством развития дыхания можно развить и довести до совершенства саморегулирующий процесс функционирования трех систем речеобразования: энергетической (ответственна за работу диафрагмы и других дыхательных мышц, дающих энергию голосоречевому аппарату); генераторной (гортань с голосовыми связками, где образуется звук); резонаторной (артикуляционный аппарат, вместе с глоткой формирующий звуки речи). Если координационную связь усовершенствовать, то выработанный с детства механизм речеобразования будет работать успешно.

Любой человек самой природой наделен голосом, который при наличии специальной тренировки может стать более сильным, гибким, звучным. Генерация звука происходит в голосовых связках, щелях, затворах в полости рта. Работа голосовых связок обеспечивает дифференциацию звуков их разделение на тональные (гласные и сонорные) и шумные.

Хорошо поставленному голосу свойственно богатство тембральной окраски. Тембр окраска звука, яркость, индивидуальность. Тембр это природное свойство голоса. Он зависит от физической природы голосового аппарата, определяется всем психофизиологическим складом человека и несет индивидуальные, неповторимые тембральные признаки. Именно по тембру голоса мы узнаем человека, даже не видя, а только слыша его. Но тембр не является неизменным, неподвижным. У одного и того же человека тембр голоса меняется в зависимости от того, в каком состоянии находится говорящий: в спокойном или взволнованном, возбужденном.

В звучании голоса всегда присутствует основной тон и ряд обертонов дополнительных звуков более высокой, чем в основном тоне, частоты. Чем больше дополнительных тонов, тем ярче, красочнее, сочнее звуковая палитра человеческого голоса. Основное требование, предъявляемое к речевому голосу, ровность его звучания по всему диапазону, естественность, гибкость.

Границы регистров речевого голоса очень разнообразны и во многом зависят от особенностей каждого человека: от формы его резонаторных областей, от толщины и длины голосовых связок. Ротоглоточная полость сложный резонирующий аппарат произнесения звуков речи.

Каждый гласный звук содержит свои, характерные для него усиленные обертоны, так называемые форманты гласных. Каждый звук имеет две основные форманты, одна из которых возникает в глоточной полости, а другая в ротовой. Каждый гласный звук отдельно, а также в сочетании с различными согласными имеет свое индивидуальное звучание.

К.С. Станиславский писал, что «неприятны пестрые голоса», в которых звук [а] «вылетает из живота, звук [э] из голосовой щели, [и] протискивается из сдавленного горла, звук [о] гудит, точно бочка, а [у], [ы] попадают в такие места, из которых их никак не вытащить». В процессе произношения гласных звуков гортань то поднимается ([и], [ы], [э]), то опускается ([о], [у]), то остается на среднем уровне ([а]).

Резонаторные ощущения помогают организовать работу голосовых связок так, чтобы исходный тембр голоса, рождающийся в гортани, имел в себе те обертоны, которые вызывают резонанс в верхнем, среднем и нижнем резонаторах.

В звуках речи существует два типа тембров: звука с преобладающим музыкальным колоритом (звука определенной высоты) и звука шумового колорита, в котором ухо отказывается уловить звуковой тон. Музыкальными мы называем те звуки, в которых звук определенной высоты преобладает над сопутствующими шумовыми элементами, не анализируемыми по высоте. Музыкальные звуки создаются колебаниями голосовых связок, от числа и интенсивности колебаний зависит окрашенность звука, то есть тембр. Шумными мы называем звуки, в которых невозможно выделить основной высотный тон.

Звучность речи зависит от количества встречающихся в ней музыкальных элементов и от их длительности. В этом отношении речь отдельных людей и отдельных народов имеет свои характеристики. Есть люди, говорящие беззвучно, с малым количеством музыкальных звуков и с большим звуков шумовых, а есть люди, которые почти поют, когда говорят.

Различают высокий речевой голос и низкий речевой голос. На практике высокий и низкий речевой голос встречается как у юношей, так и у девушек. Высокий речевой голос определяется хорошим звучанием в верхнем и среднем регистрах и неудобством в нижнем регистре. Низкий речевой голос определяется хорошим звучанием в низком и среднем регистрах и неудобством в верхнем регистре.

Итак, речевой голос является одним из элементов речи и правильно формируется в том случае, если нет препятствий со стороны слуха, психики и речеголосообразовательных органов. Иностранные студенты, будущие учителя русского языка, должны владеть своим голосом профессионально. «Быть в голосе» это значит добиться его верного звучания без напряжения фонационных путей. Когда голос переходит из одного регистра в другой, студент владеет силой, гибкостью голоса, может изменять темпоритм речи.

Необходимое для людей всех речевых профессий качество речи хорошая дикция. Это синтез правильного литературного произношения с ясностью и разборчивостью речи, опирающейся на физиологические механизмы речи и, в частности, на артикуляционную точность воспроизведения звуков в речевом потоке. Хорошая дикция означает и четкость произношения слов, фраз, безукоризненность звучания каждого гласного и согласного.

Обычные, частые в жизни ситуации формируют небрежные речевые варианты. В разговорной речи часто допускается некоторая торопливость («скороговорение»), ведущая к изменению слов, их искажению. Слова до такой степени сокращаются, что угадываются только в контексте: сари «смотри», посушь мя «послушай меня» и подобные. Это путь к образованию слов - «уродцев», на безобразие которых почти перестают обращать внимание. Нечеткость дикции затрудняет не только понимание отдельных слов, но и смысл всего произносимого текста.

Дикционные недостатки бывают органическими и неорганическими. Органические зависят от строения речевого аппарата (например, выдвинутая нижняя или верхняя челюсть, редко или криво поставленные зубы, длинный, толстый, неповоротливый язык, короткая уздечка языка). Органические являются причиной картавости, шепелявости, сюсюканья и так далее. В этом случае дикционные упражнения могут лишь частично улучшить плохую дикцию. Полному ее исправлению не всегда помогает даже вмешательство медицины.

К неорганическим недостаткам, которые с годами укореняются, относится неправильное, нечистое произношение звуков из-за отсутствия внимания к речи. Причинами таких недостатки становятся пассивность произносительного аппарата (вялость губ, языка, малоподвижная нижняя челюсть); неточность артикуляционных установок (дефектное произношение звуков); нарушение координации в работе артикуляционного и дыхательного аппаратов (органы артикуляции заняли необходимую позицию, однако энергия / дыхание не подается вовремя и в необходимом количестве); нарушение координации в работе артикуляционного и голосового аппаратов (например, оглушение звонких согласных); разномощность¹ согласных и гласных, мешающая восприятию речи; нарушение фонетической структуры слова (выпадение согласных и их групп в начале, середине, конце слова и на стыке слов, выпадение гласных, слогов и даже значительной части слова из словесного комплекса).

К.С. Станиславский прибавляет к указанному списку еще ряд пунктов: голоса, по тембру не пригодные для звучания (сиплые, гнусавые, слабые); скороговорка, проявляющаяся в «пробалтывании» и «проглатывании» звуков и слогов, что раз-рушает фонетический облик слова; искажение звучания согласных («тсяки-дзяки»², когда к [т] - [д] прибавляются звуки [с] - [з]; ламбдацизм произнесение [л] как [уо]; ротацизм недостаточная вибрация кончика языка при произнесении [р] и другие); разновидности сигматизма [ш], твердые [ч] - [ш'], «острые» и «тупые» [с] - [з] - [ц]; диалектные нормы произношения; аритмия речи (нарушение норм ударения).

Малой подвижностью артикуляционных органов обуславливаются зажимы глотки, вялость корня языка, вялость кончика носа, завышенность голосового звучания у девушек, заниженность у юношей. Все эти недостатки требуют упорной, кропотливой, систематической работы по их преодолению.

Дикционная небрежность присутствует не только в повседневном общении людей, в быту ее можно обнаружить и в профессиональной, учебной, научной, политической сферах, в работе средств массовой информации.

Многие из тех, чья профессия связана с публичной речью, даже будучи носителями русского языка, не владеют тем, что эмпирически издавна называют техникой речи. Так, у человека без опыта публичных выступлений нередко имеются своеобразные, идущие вразрез с ожиданиями аудитории представления о том, как следует читать или говорить. Его речь напоминает обыденное говорение не потому, что неопытный оратор пренебрегает интересами слушателей. Предмет своей публичной речи, ход рассуждений в ней человеку, обуреваемому эмоциями «ораторской лихорадки», представляются правильными, а говорить выразительнее, четче, медленнее ему кажется проявлением нескромности.

«Кто говорит тот сеет, кто слушает, тот собирает», гласит народная мудрость. Актеру, диктору, лектору, учителю, общающимся с большой аудиторией, «сеятелям» речевой культуры, необходимо помнить, что им нельзя быть небрежными в речи. Неточная артикуляция влечет за собой неверное звучание, искажение смысла. В жизни можно переспросить собеседника, возвратиться несколько раз к сказанному. Разговор актера со зрителем, диктора со слушателем лишен такой возможности.

Иностранные студенты, особенно начальных курсов обучения, как правило, обладают незначительным опытом публичных выступлений и потому, слабо владея техникой речи, мало заботятся о ее дикционной четкости. Более того, стремясь скрыть возможные ошибки в русской речи, они стараются говорить нарочито невнятно не разжимая зубы и губы. В результате неприятное бормотание, искаженное произношение и гласных, и согласных звуков, невразумительность речи в целом. Будущие преподаватели, переводчики, менеджеры, журналисты, дипломаты до поры до времени не задумываются над тем, что говорящий публично волею обстоятельств предстает в роли лидера, авторитет которого в ряду других факторов мог бы укрепиться за счет мастерства его речи.

Хорошая дикция обеспечивает два важных коммуникативных качества речи ее правильность и выразительность. Выразительность речи это такое ее свойство, благодаря которому обеспечивается привлечение и удержание внимания слушателей. Для достижения дикционной выразительности нужна безупречная работа артикуляционных органов, всего речевого аппарата: глубокое речевое дыхание, не требующее напряжения; речевой голос приятного тембра и с широким диапазоном, четкое и правильное произношение, эмоциональная интонация.

Назовем важнейшие качества функционирования речевого аппарата, обеспечивающие четкость и выразительность дикции: мышечная свобода состояние мышц речевого аппарата, при котором отсутствует избыточное напряжение как во всем аппарате, так и в отдельных его органах в моменты функционирования; активность свойство артикуляционных органов точно и четко выполнять артикуляционные программы отдельных звуков в потоке речи; выносливость свойство органов речи не утомляться при нагрузках любой сложности и продолжительности; эластичность способность органов речи принимать любое положение, заданное артикуляционным программами звуков; плавность способность артикуляционных органовплавно, без нажимов и препятствий переходить из одного положения в другое согласно артикуляционной заданности; синхронность умение всех органов речевого аппарата одновременно перестраиваться на заданную программу совместно с органами фонационного дыхания и голосообразования; темпоритмическая подвижность способность артикуляционных органов откликаться на всевозможные изменения в темпоритмах без нарушения артикуляционной базы в заданной артикуляционной программе.

Таким образом, речь это не механическое сочетание отдельных актов (дыхательные движения + колебание голосовых связок + работа артикуляционных органов). Человеческая речь это сложно организованный двигательный акт под руководством центральной нервной системы, рефлекторное проявление с участием множества органов в рамках стереотипа.

Дикционная нечеткость обусловливается двумя основными причинами: релаксацией (расслаблением) артикуляторов и недостаточностью артикуляционной позиции звуков. Дикция объективное свойство звучащей речи, и ее нельзя отождествлять с артикуляцией, но нельзя и противопоставлять эти два явления. Дикция отражает субъективные способности говорящего реализовать звуковой состав речи, а для этого каждый гласный и согласный звук должен оптимально выполнять свою артикуляционную программу. Дикционный тренинг и обучение артикуляции иноязычных звуков тесно взаимосвязанные процессы, точнее две, стороны одного процесса.

Литература

речь дыхание фонационный

1. Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. М., 1980.

2. Станиславский К.С. Собрание сочинений: В 8 т. М., 1955. Т. 3.

Размещено на Allbest.ru