Развитие объемно-пространственного мышления

Рис. 4:

Начните вышивать шарик с треугольника, выделенного черной линией.

Вставьте в иголку нить первого выбранного вами цвета. Воткните булавки в углы треугольника.

Первый стежок проложите от точки 1 к точке 2 (рис. 5 ).

Рис. 5:

В точке 2 игла войдет внутрь шарика сбоку от булавки и выйдет в точке 3, затем войдет в точке 4, выйдет в точке 5, войдет в точке 6, выйдет в точке 1. Первый ряд вышивки завершен.

Продолжайте прокладывать стежки вплотную один к другому. Не натягивайте нить слишком туго и не старайтесь совмещать светлые участки мулине: чем более беспорядочно они ложатся, тем сильнее эффект кажущегося отражения света. После двух или трех рядов булавки удалите. Когда все стежки встретятся в центре треугольника и его пространство будет вышито, закрепите нить. Не беспокойтесь, если между границей треугольника и первым рядом остался промежуток, - он будет заполнен позднее.

Аналогично, но иным цветом вышейте остальные треугольники. В завершение вденьте в иглу толстую контрастную нить и окантуйте ею каждый треугольник. Критерии:

1) аккуратность выполнения предложенных элементов.

2) правильность выполнения элементов.

3) объем выполненной работы.

3.2 Изучение последовательности выполнения работы по учебной карте

3.3 Выполнение работы по образцам вышивок в порядке возрастания их сложности

3.4 Текущий инструктаж

- изучение техники выполнения работы по инструкционной карте;

- контроль выполнения работы;

- индивидуальная помощь.

3.5 Завершение выполнения образцов швов

3.6 Подготовка к выполнению рисунка данного образца

3.7 Заключительный инструктаж

- остановка работы;

- повторение изученных действий в устной форме.

4. Контроль формирования знаний и умений

- самоконтроль учащимися выполненной практической работы по критериям. Выставление отметок за практическую работу, согласование их с учителем.

- тестирование знаний.

5. Подведение итогов

- постановка контрольных вопросов по изученному на уроке материалу:

1. Кому была доступна вышивка в старину? (женщинам знатных семей, монахиням).

2. В каком веке распространилась вышивка повсеместно? (17 век).

3. Где применялась вышивка? (одежда, обувь, конская сбруя, жилище, предметы быта).

4. Где была создана первая вышивальная школа? (в Киеве в Андреевском монастыре - шелком, золотом, серебром).

5. Какие виды вышивки вы знаете? (гладь: односторонняя, двухсторонняя, штриховая. Крест: крест, полукрест, болгарский крест).

6. Назовите инструменты применяемые при вышивке? (игла, ножницы).

7. Назовите приспособления применяемые при вышивке? (пяльцы, наперсток).

8. Назовите место хранения игл? (игольница) Рассказать о старинной игольнице.

9. Что необходимо соблюдать при выполнении вышивки?

10. Какую роль выполняла вышивка, кроме украшения? (Служила оберегом)

11. Чем можно вышивать?

Наглядные средства обучения Применение наглядно-демонстративных методов в профессиональном обучении определяется общедидактическим принципом обучения - наглядностью в обучении. Данный принцип предполагает изучение учебного материала на основе живого и непосредственного восприятия изучаемых явлений, процессов, способов действий или их изображений. Наглядность повышает интерес и внимание учащихся, содействует глубокому пониманию, основательному осмыслению и прочному усвоению изучаемого материала. Применение информационных технологий в настоящее время как нельзя лучше способствует реализации принципа наглядности, и является определяющим процесс развития объемно-пространственного мышления у студентов СПО при освоении практического курса «Художественная вышивка» Презентации

Средства обучения вышивке:

Учебная карта №1.

Перевод рисунка на ткань при помощи копировальной бумаги.

Таблица:

Действия	Ориентировочные знания
1.Подготовить рисунок.	Готовый рисунок перенести на кальку.
2.Приготовить лоскут ткани.	Вид и цвет ткани зависит от замысла. Размер ткани зависит от: - размера пялец; - от замысла.
3. Выбрать копировальную бумагу	Цвет копировальной бумаги зависит от цвета ткани
4. Положить бумагу с рисунком на ткань и прикрепить булавками с одной стороны.	Вкалывать булавки в ткань от себя.
5. Положить под рисунок копировальную бумагу и сколоть булавками с другой стороны.	Вкалывать булавки в ткань от себя.
6.Выбрать инструмент.	Инструментом может служить: - остро заточенный карандаш; - не пишущая шариковая ручка.
7.Обвести рисунок.
8.Отколоть булавки.
9.Уточнить плохо прорисованные участки.	Использовать мягкий карандаш.

Средства контроля знаний и умений по курсу «Вышивка»:

Тест №1.

Задание. Составь пары:

Таблица:

1. Прямой стежок	А. Накладной шов
2. Петлеобразный стежок	Б. Бархатный шов
3. Косой стежок	В. Петля вприкреп
4. Крестообразный стежок	Г. Стебельчатый шов
5. Петельный стежок	Д. Настил

Таблица ответов:

1	2	3	4	5

Эталон к тесту №1:

1	2	3	4	5
Д	Г	А	Б	В

Тест №2.

Задание. Впиши в пустые клеточки название шва.



Эталон к тесту №2

1. Вперёд иголку

2. Строчка

3. Тамбурный шов

4. Козлик

5. Восьмёрка

6. Макраме

7. Накладной шов

8. Петельный шов

9. Стебельчатый шов

10. Назад иголку

1.4 Психолого-педагогический эксперимент Выявление эффективности развития объемно-пространственного мышления при обучении студентов художественной вышивке. Цель исследования - оценка сформированнности Выявление эффективности развития объемно-пространственного мышления у студентов ссузов в процессе обучения вышивке. Объект исследования - процесс обучения учащихся ссузов курсу «Художественная вышивка». Предмет исследования - процесс формирования объемно-пространственного мышления у студентов ссузов при изучении вышивки.

Гипотеза исследования - формирование объемно-пространственного мышления у студентов ссузов при изучении вышивки будет более эффективным при обучении учащихся по разработанной нами методике обучения.

Методы экспериментальной работы:

Эмпирические - изучение литературы по теме эксперимента, педагогическое наблюдение, опросы, тестирование, изучение продуктов деятельности учителя и учащегося.

Теоретические - моделирование, сравнение, обобщение, синтез, систематизация.

План экспериментальной работы:

1-й этап - пилотажный: разработка научного аппарата исследования, изучение литературы по теме исследования, разработка содержания программы «Художественная вышивка»;

2-й этап - констатирующий эксперимент: разработка методики и проведение констатирующего эксперимента по выявлению доучебного уровня знаний;

3-й этап - формирующий эксперимент: проведение формирующего эксперимента по внедрению в процесс обучения разработанной нами программы «Художественная вышивка».

4-й этап - оценочный: диагностика достигнутого уровня сформированности предметных знаний и умений учащихся по программе «Художественная вышивка», обработка данных, формулирование выводов.

Для оценки теоретических знаний использовались тестовые задания. Оценка эффективности развития объемно-пространственного мышления учащихся производилась на основе специальной методики.

Критерии ожидаемых результатов эксперимента:

Критерий результативности - результаты обучения по разработанной методике, а также уровень объемно-пространственного мышления учащихся в конце обучения должен быть выше, чем в начале;

В ходе констатирующего эксперимента был проведен опрос учащихся (22 человека) для определения их начального уровня знаний по вышивке, а также оценено объемно-пространственное мышления.

Таблица 1 - Результаты констатирующего этапа эксперимента:

Таблица: Код испытуемых - Средний балл:

А. Е.	4
Б. А.	3,5
Д.И.	3,5
К Е.	3,8
К А.	4,2
Л.Ю.	3,8
Р.А.	3,7
Т.О.	3,1
Х.Т.	3,8
Ю.Н.	3,5

Шкала оценки достижений студентов:

< 2 баллов - низкий уровень знаний, умений и навыков;

2-3 балла - средний уровень знаний, умений и навыков;

4-5 баллов - высокий уровень знаний, умений и навыков.

Таким образом, большинство учащихся продемонстрировали средний уровень усвоения базовых для элективного курса знаний и умений.

На контрольно-оценочном этапе был подведен результат итогового уровня развития знаний и умений.

На этом этапе учащимся было дано итоговое практическое задание и тесты.

Таблица 2 - Результаты контрольно-оценочного этапа эксперимента:

А.Е.	4,8
Б.А.	4,3
Д.И.	3,3
КЕ.	4,6
КА.	4,6
Л.Ю.	4,6
Р.А.	4,1
Т.О.	4,8
Х.Т.	3,9
ЮН.	4,5

Таким образом, большинство учащихся продемонстрировали высокий уровень усвоения знаний и умений по разработанной нами программе обучения.

Следовательно, подтверждается основная гипотеза нашего исследования, о том, что формирование объемно-пространственного мышления у студентов ссузов при изучении вышивки будет более эффективным при обучении учащихся по разработанной нами методике обучения. Для проверки статистической значимости эффективности разработанной методики преподавания вышивки был применен критерий Фишера.

Таблица 3 - Четырех клеточная таблица для расчета при сопоставлении данных на диагностическом и контрольно-оценочном этапах при n = 10:

	4-5 баллов	< 4 баллов
Констатирующий этап	2 (20%)	8 (80%)
Контрольно-оценочный этап	8 (80%)	2 (20%)

 = ( 1 - 2)

Таким образом, можно сделать статистически обоснованный вывод о подтверждении нашей гипотезы.

2. Проектирование фрагмента интерьера детской комнаты, оформленной декоративным панно в технике бисероплетения

2.1 Этап проектирования

Анализ интерьера детской комнаты, оформленной панно.

Ребенок должен расти счастливым и жизнерадостным, ведь это его нормальное состояние. Специалисты рекомендуют создавать в детской спальне обстановку, самым положительным образом влияющую на эмоциональное состояние его маленького жителя, создающую необходимые условия для интеллектуального и психического развития, а также эстетическое восприятие окружающего мира. Таким образом, детские комнаты должны быть пригодны для формирования всесторонне развитой личности. При проектировании детской комнаты очень важна безопасность. Это касается как отделки, так и мебели. Чтобы оградить ребенка от риска травм, а также защитить его от аллергических реакций, в дизайне детской комнаты должны быть использованы только натуральные материалы, а конструкции кровати, стола, тумб и шкафов должны быть максимально продуманными. Цвет - это один из главных способов сделать детскую мебель выразительной. Сегодня есть даже научно-обоснованный подход к данному вопросу. Существуют мнения, что тот или иной оттенок влияют на настроение человека и его психо-эмоциональный фон. В данном свете, очень важно подобрать мебель правильной цветовой гаммы в комнату ребенка. Следует иметь в ввиду тот факт, что излишне яркие, «кричащие» цвета могут вызывать у малыша негативное восприятие своей комнаты. По этой причине лучше выбирать мебель нейтральных оттенков. Это касается предметов интерьера в спальне дошкольников или детей младшего школьного возраста. Безопасность ребенка - это одна из сложных проблем, встающих перед молодыми родителями. Необходимо предусмотреть все, а ведь дети и взрослые думают по-разному, и то, что по привычке кажется безопасным, может нанести малышу вред за доли секунды. Поэтому перед нами стоит проблема спроектировать помещение детской комнаты для семилетнего ребенка. Предпроектное исследование фрагмента интерьера детской комнаты: Определив помещение для детской, следует переходить к следующему этапу - выбору стиля. Чаще всего обстановка в детской соответствует вкусам и стилевым предпочтениям родителей, но самое важное условие при оформлении комнаты ребенка - удобство и комфорт.

Таблица 2.1 - Виды стилей интерьера детской комнаты:

Детская в классическом решении интерьера. Это обычно, помещение правильной формы, излучающее покой и основательность. Такой интерьер не чрезмерен, не перегружен деталями, исполнен сдержанного достоинства, вкуса и респектабельности, как правило, это мебель из натурального дерева: ореха, вишни, карельской березы. А ручная работа, резьба, позолота, инкрустация редкими породами дерева, перламутром, бронзой делают такую мебель настоящим произведением искусства
Детская комната в современном, модернистском или стиле хайтек. Обставлена просто и экономно. Современная мебель - это насыщенные краски, простота форм, возможность трансформации. Выкатная кровать или кровать-чердак, под которой помещается стол и даже шкаф. Технологичность, простота, яркость - достоинства современной мебели для детской.
Детская комната в морском или кантри стиле Преимущество стиля - простота и экологичность, огромная фантазия в воплощении идей и относительно небольшие расходы для обустройства. Отделка помещения выполнена в синих и белых тонах, что придает яркую индивидуальность комнате ребенка.
Современное оформление детской комнаты Стены окрашены светлыми пастельными тонами. В качестве основного предпочтен красный цвет - он придает комнате атмосферу веселья и праздника. Пол покрыт светлым линолеумом, линии которого подчеркивают общий стиль детской. Интересным компонентом для комнаты стала белая тюль на окнах с элементами голубого, что смотриться достаточно оригинально. Кроме того, комната, разделена на две части, что зрительно ее увеличивает.

Рассмотрев различные стили детских комнат за основу возьмем морской стиль, так как он хорошо подходит для подвижного, жизнеустремленного семилетнего мальчика.

Рассмотрим аналоги панно из бисера, представленные в таблице 2.2

Таблица 2.2 - Панно из бисера:

Морской стиль Объемное панно на стену. Хорошо подойдет к морской тематике и будет ярким акцентом
Стиль кантри Спокойные теплые цвета, умиротворяющий сюжет станет хорошим завершающим акцентом данного стиля
Порадовать родителей и самого ребенка можно вышив его портрет. Он выполнен в холодной цветовой гамме, не раздражает и подойдет для оформления интерьера детской комнаты
Фэнтези . Основан на использовании мифологических и сказочных мотивов. Чаще всего напоминают историко-приключенческий роман, действие которого происходит в вымышленном мире, близком к Средневековью, герои которого сталкиваются со сверхъестественными явлениями и существами : драконы, эльфы, гномы, тролли.

Из рассмотренных вариантов мы останавливаемся на морской теме - это интересно и будет напоминать о путешествиях, о морских разбойниках и сказках, постараемся подобрать раму таким образом, чтобы она вписывалась в интерьер детской комнаты. Требования, предъявляемые к интерьеру детской комнаты. Детская комната должна соответствовать всем функциональным, эргономическим, конструктивным, технологическим и экономическим требованиям. Функциональные требования. Количественная оценка функций возможна с помощью одной или нескольких тесно связанных эксплуатационных характеристик. Функциональные показатели предусматривают соответствие мебели ее назначению и потреблению с наибольшей пользой: целесообразность размеров изделия, взаимосвязь размеров различных изделий, комфортабельность, соответствие ее размеров размерам помещений и вещей, что определяет удобство ее пользования.

Конструктивные требования. Правильную организацию интерьера, экономное использование в помещении и возможность ее свободного перемещения (масса мебели должна обеспечивать возможность ее трансформации).

Эргономические требования. Рабочие поверхности должны быть гладкими, твердыми и преимущественно из дерева. Не следует ставить стол со стеклянной поверхностью, т.к. его блестящая поверхность вредно воздействует на зрение ребенка. Материал, из которого изготовлена детская мебель, должен быть экологически чист, например, для матрасов желательно использовать наполнитель из морских водорослей или кокосовой стружки. Лучшим материалом для детской мебели является натуральное дерево.

Технологические требования. Прежде всего, размеры мебели должны соответствовать росту ребенка, длине рук ног и туловища, Без этого не добиться правильной физиологической посадки ребенка. Например если стол велик, то это пытаются компенсировать высоким стулом, тогда ноги болтаются в воздухе, а масса бедра сдавливает сосуды в том месте где нога свисает с края. Поэтому вся современная мебель регулируется.

Экономические требования. Они сводятся к снижению стоимости мебели и отделки детской комнаты. В процессе проектирования необходимо стремиться к наиболее широкому использованию недефицитных материалов и их экономии, к внедрению современных способов, технологий, сокращению ручного труда. Рассмотрим материалы необходимые для проектирования фрагмента детской комнаты.

Материалы для детской. Предпочтительнее использовать натуральные материалы, которые при необходимости можно подвергать чистке, в том числе влажной.

Пол. Полы в детской должны быть теплыми, экологичными и практичными. Оптимальный вариант - пробковый паркет. Такие полы обеспечивают отличную звукоизоляцию и смягчают удар при падении. Менее дорогая альтернатива - деревянный паркет или ламинат.

Медики не рекомендуют покрывать пол детской комнаты ковролином. Исключение составляет только игровая зона - дети часто играют сидя, поэтому полы здесь должны быть мягкими и теплыми.

Стены. Не стоит оклеивать стены обоями с рифленым рисунком, так как на них будет скапливаться пыль. Лучше использовать гладкие бумажные обои, краску или стеновые панели из пробки. Обои с детским рисунком стоит приобретать лишь в том случае, если речь идет об оборудовании комнаты для ребенка до 3 лет.

Если чадо уже преодолело 3-летний рубеж, лучше отказаться от нарочитой «детскости».

Интересное решение для комнаты творческого ребенка - комбинированное настенное покрытие. Граница нижней трети стены отделяется, например, полиуретановым молдингом. Выше этой границы клеятся основные обои, а ниже - сменные. На стене ниже отмеченной границы ребенок сможет рисовать, заполняя светлые однотонные обои собственным декором.

Потолок. Красивы и практичны натяжные потолки из ПВХ полотна, которое можно подвергать влажной чистке. Однако медики высказывают сомнение в целесообразности использования большого количества синтетики в детской комнате. Для создания оригинального многоуровневого подвесного потолка рекомендуют экологичный гипсокартон, окрашенный моющейся краской.

2.2 Этапы выполнения фрагмента интерьера детской комнаты, оформленного панно в технике бисероплетения

Художественно конструкторский поиск:

При проектировании детской комнаты необходимо учитывать течение жизни ребенка:1) возраст от 0 до 3 лет, 2) начало школьной жизни (6-7 лет), 3) подростковый возраст (10-13 лет), т.к. в каждом из этих возрастов существуют определенные требования к организации пространства. В нашем случае возраст ребенка составляет семь лет и это мальчик. Рассмотрим художественно - конструкторские и композиционные поиски, представленные на рис.2.1 - 2.2.



Из рассмотренных вариантов детской комнаты останавливаемся на варианте №4, так как он хорошо подойдет для семилетнего мальчика, его можно выполнить в голубых тонах и оформить в морском стиле.

Рисунки - Композиционное решение детской комнаты:

Останавливаемся на варианте 1, так как в нем присутствует три зоны - зона отдыха, рабочая зона и игровая зона, которые органично вписаны и не занимают много места, что немаловажно для подвижных игр семилетнего ребенка. Рассмотрим композиционные поиски панно, представленные на рисунках ниже.

Продумаем оформление рамы панно в морском стиле. Оформить работу в паспарту можно всего двумя-тремя способами: это прямоугольное окно под изображение, овальный или круглый вырез и, как самый продвинутый вариант, - несколько окон в одном паспарту.



Мы решили остановиться на варианте нестандартного оформления в паспарту с использованием сложных криволинейных вырезов, внедреных объектов и т.д.

Разработка эскизного проекта фрагмента интерьера детской комнаты, оформленного декоративным панно в технике бисероплетения. Рассмотрим поиски цвето-фактурного решения панно, выполненного из бисера, представленные на рисунке 2.5. Цвето-фактурное решение панно из бисера:

Из рассмотренных вариантов выбираем 1 вариант.

Посмотрим, как будет выглядеть данное панно в интерьере детской комнаты.

2.3 Технологический этап выполнения проекта

Выбор инструментов и приспособлений для реализации панно в материале:

Стеклярус - кусочки стеклянной трубочки длиной 5-10 мм.

Рубленый бисер (рубка) - стеклярус длиной 2-3 мм. Стеклярус и рубка по форме бывают граненые и цилиндрические, как и бисер, матовые, прозрачные и с напылением в отверстии.

Бусины - более крупные бисерины. Бусины бывают разной формы и размеров и изготавливаются из металла, дерева, стекла, пластмассы и др.

Иголки. Для бисера используют очень тонкие иголки, специально предназначенные для работы с бисером.

Для вдевания нити в иглу понадобятся лупа или нитковдеватель нитки. Можно использовать любые прочнее нитки.

Шелковые - наиболее подходящие для этого вида рукоделия, поскольку они не только прочные, но и красивые.

Нейлоновые или капроновые - дешевые, практичные, однако из них трудно сделать узел на конце изделия. Узел на такой нити лучше немного оплавить.

Хлопчатобумажные - менее практичны, поскольку они не прочны.

Леска. Лучше всего использовать тонкую мягкую леску, однако она имеет тот же недостаток, что и нейлоновые нитки.

Проволока подходит для объемных композиций. На проволоку или леску бисер нанизывают для получения жесткой конструкции, например, при изготовлении накладных цветков. Для работ из прозрачных бисеринок лучше использовать леску, а непрозрачные бисеринки лучше нанизывать на проволоку.

Ножницы. Лучше всего пользоваться маленькими ножницами. Хранить их нужно в футляре.

Баночки - необходимы для хранения бисера. Лучше, если они - прозрачные.

Салфетка из плотной ткани (бархат, плотный лен) на рабочем столе задержит падающие бисеринки.

Организация рабочего места и охрана труда:

Постарайтесь выделить уголок, для рабочего места. Очень важно, что бы никто из домашних не мешал вам. Проследите, что бы стол и стул соответствовали по высоте друг другу. Стул должен быть удобным, с жесткой спинкой и подлокотниками для рук. Сидеть нужно прямо и ровно, держа осанку, чтобы работа не утомляла. Для ног можно поставить удобную подставку.

Место для работы должно иметь хорошее освещение и свободно от лишних предметов. Для того чтобы бисеринки не катались и не бились нужно постелить скатерть, салфетку изо льна или однотонную нескользкую ткань. На иголку бисер удобно нанизывать если он находится рассыпанным по цветам в низких баночках, как правило, это крышки или из под крема баночки или насыпан в кучки на салфетках.

Для работы также нужно обеспечить себе достаточно света. Лучше всего будет работать при дневном свете. В летнее время лучше всего работать на улице или на балконе. Обычный электрический свет дает множественные блики, ведь блестящий бисер отражает его. Поэтому происходит быстрая усталость глаз, и восприятие цвета искажается.

Даже при хорошем освещении работа с бисером утомляет глаза. Поэтому глазам нужно давать отдых, устраивая перерывы каждый час. Такие перерывы благосклонно сказываются на результатах. Когда глаза отдохнут, ими легко можно увидеть ошибки и недочеты на своем изделии, оценить по достоинствам.

При работе с бисером, поверхность на которой вы работаете лучше застелить тканью с мелким ворсом (например, вельвет, бархат, велюр). Ткань, чтобы она не ездила по поверхности стола, лучше закрепить по краям. А можно взять большой кусок картона и обшить его тканью. Это предотвратит попадания бисера на пол, ковер.

Медицинские рекомендации:

Длительная работа с мелкими деталями, с бисером приводит к усталости глаз, их быстрому утомлению. Длительное напряжение глаз может привести к ухудшению зрения.

Для того, чтобы не усугубить ваше здоровье, следует делать «гимнастику для глаз». «Гимнастика для глаз» улучшает кровоснабжение глаз, способствует быстрому снятию зрительного утомления. Вот несколько вариантов «глазной гимнастики». Делайте гимнастику утром и вечером, а при сильной нагрузке глаз и днем.

Каждые 15-20 минут работы с бисером делать перерыв в работе, выполняя упражнения.

Первое упражнение «Согревание глаз ладонями». Сидя, голова прямо, глаза смотрят прямо. Закройте глаза. Положите согнутые ладони на глазницы, не касаясь глаз. При этом центр ладони должен находиться напротив зрачка. Представьте, что тепло ваших ладоней, сконцентрировалось в центре ладони. Старайтесь мысленно передать это тепло глазу.

Второе упражнение «Движение по горизонтали». Вытяните правую руку прямо перед собой. Взгляд должен быть направлен прямо на кончик среднего пальца. Сопровождайте палец (не поворачивая голову), переводите руку вправо, так чтобы она с плечом составляла одну линию. Затем перемещайте руку в сторону левого плеча. Глаза следят за средним пальцем. С левой рукой повторить тоже самое. Темп - медленный. Каждой рукой повторить 5 раз.

Третье упражнение «Круговые движения глаз». Закройте глаза произведите ими круговые движения: налево - вверх - направо - вниз. А затем в обратном направлении. Повторить по 5 раз. Темп медленный. После этого погладьте глазки подушечками пальцем. Поморгайте глазами несколько раз.

Четвертое упражнение «Фиксирование взгляда на приближающихся и удаляющихся пальцах кисти». Вытяните правую руку перед собой, как во втором упражнении. Фиксируйте взгляд на кончике среднего пальца. Медленно приближайте к носу и медленно удаляйте, до исходного положения. Повторите это упражнение 10-15 раз.

Следует делать небольшие перерывы. Послушайте тихую спокойную музыку. Это способствует расслаблению мышц всего тела, что необходимо при длительной работе сидя, а определенном положении.

Технология выполнения панно из бисероплетения:

Для выполнения картин и панно из бисера обычно используются швы «вперед иголку» и «за иголку».

Шов «вперед иголку», когда бисеринка нанизывается на нитку при каждом стежке, который прокладывается по лицевой стороне. Шов "назад иголку", при этом бисеринки будут теснее прилегать друг к другу, т.е. вышивка будет более плотной.

Нить бисера - низка - нашивается на основу швом вприкреп, который выполняется дополнительной нитью или узелковым швом.

Рисунок - Швы «вперед иголку» и «за иголку»:

Стеклярус пришивается на основу стежками шва «вперед иголку»

Для картин с плотным заполнением поверхности бисером, где работа выполняется по счету, используется стежки шва «полукрест».

Если ряд получился недостаточно ровным, пройдите иглой через отверстия всех бисеринок ряда в обратном направлении, закрепите нить, а затем продолжите вышивание.

Очень украшают картину элементы, выполненные пайетками - разноцветными блестящими кружочками из тонкой жести и других материалов. Одиночные пайетки можно крепить с помощью дополнительных бисеринок.

Работа ведётся в несколько этапов, представленных в таблице 2.1

Таблица 2.1 - Технологическая карта:

№	Последовательность выполнения	Инструменты
1.	Подготовка рабочего места	Бисер, рисунок, ножницы, иглы
2.	Подбор бисера	Бисер, рисунок, ножницы, иглы
3.	Крепление нити к ткани. Сделайте пару стежков на месте крепления первой бисерины.	Ножницы, специальная игла
4.	Закрепление одиночной бусинки . Бусинку можно просто пришить стежком к ткани, а можно использовать бисеринку меньшего размера, чтобы получился небольшой столбик.	Бисер, рисунок, ножницы, иглы
5.	Крепление первой бисерники полукрестиком (монастырским швом) - каждая бисеринка, вышитая полукрестиком, ложится по диагонали к прошиваемому ряду.	Ножницы, специальная игла
6.	Изделие постирать в мыльной воде.	Вода, мыло
7.	Отутюжить вышивку.	Утюг

Детская комната накладывает неизгладимый отпечаток на всю последующую жизнь человека, оказывает влияние на становление характера и развитие личности. Главное в дизайне детской комнаты - возможность использования предметов для игры, безопасность и полное отсутствие острых углов. Поэтому актуальным становится проектирование фрагмента интерьера детской комнаты, оформленного панно в технике бисероплетения.

Заключение

вышивка педагогический бисероплетение

Проблема формирования пространственного мышления студентов-дизайнеров не нова и в настоящее время стала особенно актуальной. Студенты-дизайнеры испытывают многочисленные, порой тяжело преодолимые трудности в оперировании пространственными образами при решении различного рода учебных задач.

Развитие пространственного мышления в сфере дизайн-образования имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение, так как трудно назвать хотя бы одну область деятельности дизайнера, где умение ориентироваться в пространстве не играло бы существенной роли. Данное умение лежит в основе отражения окружающего мира, его познания и активного преобразования.

Задачи, поставленные в дипломной работе полностью выполнены:

Проанализирована психолого-педагогическая и специальная литература по проблеме исследования. Проанализирован стандарт РФ по специальности «Дизайн».

Отобрано содержание обучения студентов вуза вышивке, что отражено в авторской программе курса «Художественная вышивка». Разработан перспективно-тематический план курса «Художественная вышивка».

Разработан план теоретического занятия на тему «Ручная художественная вышивка» и практических занятий «Вышивка гладью. Ветка смородины», «Атласная и штриховая гладь. Искусство темари».

Разработаны средства контроля и оценки учебных достижений учащихся в виде электронной презентации-теста, позволяющего выявить уровень сформированность знаний по росписи ткани.

Во второй главе дипломной работы были решены следующие задачи:

Проведен теоретический анализ требований, предъявляемых к фрагменту интерьера детской комнаты, оформленного панно в технике бисероплетения. Улучшая обстановку в своем доме, каждый постепенно расширяет границы дизайнерской работы. Чтобы оградить ребенка от риска травм, а также защитить его от аллергических реакций, в дизайне детской комнаты должны быть использованы только натуральные материалы, а конструкции кровати, стола, тумб и шкафов должны быть максимально продуманными. Также эстетическое восприятие помещения зависит от того, насколько правильно подобрана цветовая гамма и основные конструктивные элементы: потолок, стен, пол, мебель и в частности от декорируемых элементов. Поэтому картины, выполненные в технике бисероплетения, превосходно вписываются в современный дизайн детской комнаты.

Выполнены эскизы фрагмента интерьера, оформленного панно в технике бисероплетения. Рассмотрев различные интерьеры, оформленные элементами, выполненными в технике бисероплетения, мы останавливаемся на морском стиле, и будем оформлять его панно.

Разработали технологическую карту панно, выполненного в технике бисероплетения.

Получившееся панно отвечает требованиям заявленным на этапе проектирования

Список литературы

1. Стандарт Российской Федерации среднего профессионального образования. Специальность Дизайн.

2. Агранович - Пономарева Е. С, Аладова Н. И. Интерьер и предметный дизайн жилых зданий. - Ростов - на - Дону.: Феникс, 2005. - 240 с.

3. Вакуленко Е.Г. Вышивка икон. - М.: Феникс, 2010. - 95 с.

4. Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное творчество: теория, история, практика. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 380 с.

5. Виноградова Е. Г. Картины и панно из бисера. М.: АСТ, 2007. - 36 с.

6. Гашицкая Р., Левина О. Вышивка бисером. Волшебный бисер. Вышивка бисером. - М., 2006. - 480 с.

7. Гуль Н. Вышивка бисером. - М: Проф-Пресс, 2005 - 448 с.

8. Джонс С., Смит К. Вышивка для начинающих. М.: АСТ, 2010. - 96 с.

9. Дизайн и декор интерьера. 500 полезных советов . - М.: АСТ, 2010. - 320 с.

10. Дизайн интерьера своими руками. СПб.: Питер, 2010. - 128 с.

11. Жадько Е. Г. Вышивка пейзажей. - М.: Феникс, 2006. - 59 с.

12. Загвязинский В.И., Поташник М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 144 с.

13. Иванова А.А. Ручная вышивка: Учебное пособие для профессионального образования. - М.: Академия, 2007. - 64 с.

14. Коваленко С.В. Белая гладь. Вышивка для постельного белья, блузок, сорочек, аксессуаров. - М.: Эксмо, 2007. - 64 с.

15. Коваленко С.В. Белая гладь. Вышивка постельного белья, блузок, сорочек, аксессуаров. - М.: Эксмо, 2007. - 64 с.

16. Кристанини Ди Фидио Д., Беллини В. С. Вышивка ришелье. Старинная техника в современном исполнении. - М.: Контэнт, 2011. - 64 с.

17. Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 288 с.

18. Крутских Е. Ю., Литвинов Д. В. Интерьер вашего дома. Практическое руководство. - Екатеринбург.: У - Фактория, 2005. - 310 с.

19. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. - М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. - 144 с.

20. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования (Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования). - М.: Интеллект-центр, 2002. - 297.

21. Максимова М. В., Кузьмина М.А. Вышивка - М.: ООО «Издательство ЭКСМО», 2003.

22. Молотова В.Н. Декоративно-прикладное искусство. - М.: ФОРУМ, 2007. - 272 с.

23. Наша квартира: Конструктивные приемы обустройства удобного и красивого жилища. Мн.: Харвест, MET, М.: ACT, 2002

24. Пирс Х. Объемная вышивка. - Издательский дом «Ниола 21-й век», 2003. - 112 с.

25. Пирс. Х. Объемная вышивка. - М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2003. - 112 с.

26. Радаэлли Р. Вышивка по филейной сетке. - М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2005. - 96 с.

27. Рассел Б. Вышивка по канве. Сложные техники и интересные проекты. - М.: Контэнт, 2011. - 80 с.

28. Рунге В. Ф., Сеньковский В. В. Основы теории и методологии дизайна: Учебные пособие. - М.: Социально -политическая мысль, 2005. - 368с.

29. Синица Н.В., Саланкова С.Е. / Под ред. Воронина А.М. Методика подготовки и оформления дипломной работы: Для студентов специальности 030500.04 «Профессиональное обучение (дизайн)». - Брянск: Изд-во БГУ, 2009. - 24 с.

30. Скакун В.А. Методика преподавания специальных и общетехнических предметов (в схемах и таблицах).- М.: Издательский центр «Академия», 2005.

31. Скакун В.А. Организация и методика профессионального обучения: Учебное пособие.- М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007.- 336 с.

32. Суслова М.И. Эксклюзивная вышивка. Техника. Приемы. Изделия.: Энциклопедия. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2008. - 136 с.

33. Суслова М.И. Эксклюзивная вышивка. Техника. Приемы. Изделия: энциклопедия. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. - 136 с.

34. Федюшкина И.С. Вышивка. От простого шва к сложному узору - М.: Профиздат,1996.

35. Цвет и как его использовать: узнайте, что такое цвет…: / Уильям Ф. Пауэл; пер. с англ. У. Сапциной - М.: Астрель: АСТ, 2005.

36. Чернова А.Г., Чернова Е.В. Искусство вышивки лентами. - 157 с.

37. Чотти Д. вышивка шелковыми лентами: техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005. - 160 с.

38. Чудновская А. Г. Вышивка гладью: Красота, достойная вас. - М.: АСТ, 2005. - 272 с.

Размещено на Allbest.ru