Научно-образовательная функция Ботанических садов

Размещено на http://www.allbest.ru/

УрГАХУ

Научно-образовательная функция Ботанических садов

Мальцева А.А., Дивакова M.H.

Екатеринбург, Россия

Абстракт

В статье описывается историческое функциональное развития Ботанических садов, а так же связанные с этим структурные и планировочные изменения. Выявлена необходимость доведения до широкой публики результатов научной деятельности садов, что формирует у них новую функцию: научно-образовательную. Даны рекомендации по организации новой функциональной зоны с точки зрения архитектуры и ландшафтного дизайна. Сделаны выводы о потребности в создании единой концепции функционального зонирования Ботанического сада при непосредственном участии архитектора или ландшафтного архитектора.

Ключевые слова: Ботанический сад, функция, научная деятельность, образовательная деятельность, планировочная структура, функциональное зонирование.

Abstract

SCIENTIFIC AND EDUCATIONAL FUNCTION OF BOTANICAL GARDENS

Maltseva A.A., Divakova М.N.

USUAA, Ekateriburg, Russia

The article describes the historical functional development of the Botanical Gardens, and also the structural and planning changes associated with this. The need for bringing the results of the scientific activities of gardens to the public has been identified, which forms their new function: scientific and educational. Recommendations are given on the organization of a new functional zone in terms of architecture and landscape design. Conclusions are drawn about the need to create a unified concept of functional zoning of the Botanical Garden with the direct participation of an architect or landscape architect.

Keywords: Botanical garden, function, scientific activity, educational activity, planning structure, functional zoning.

1. Развитие функций Ботанического сада

Упоминание интереса людей к выращиванию экзотических растений из других стран можно найти в истории Вавилона, древнего Ирана, древних царств Китая, Индии, древней Греции и Рима. Например, египетская царица Хатшепсут решает в 1945 году до н.э. отправить принца Нехази в страну Пунт (Сомали) с тем, чтобы он привёз ей «ладанные деревья» [1]. Коллекционирование стало основной задачей «прародителей» Ботанических садов. Следует отметить, что данная функция выполняется садами и по сей день. Коллекции состояли и пополнялись в большей части декоративными растениями. В дальнейшем исследование растений и их лекарственных свойств привело к созданию садов, состоявших преимущественно из целебных трав. Примером служат средневековые монастырские сады с аптекарскими огородами. Так зародилась исследовательская функция.

Далее большое количество собранных растений привело к необходимости систематизации как получаемых знаний о них, так и размещения собираемого материала на территории сада. Теперь растения располагаются на участках называемые систематическими и ставших неотъемлемой частью ботанических садов. Появилась функция систематизации, а Ботанические сады приобрели статус научных учреждений. Ярким примером является Сад в Падуи 1545 года.

Далее формируется очередное направление деятельности - изыскательское, т. е. поиск новых растений. Так в начале XVIII века изучение и освоение многообразных естественных ресурсов на обширной территории России было одной из важнейших государственных задач [2].

С расширением деятельности ботанических садов, изменением принципов размещения в них экспозиций, изменялись и архитектурно-планировочная структура сада и приёмы планировки его территории. Сады строились по линнеевской системе. Появляются экспозиционные участки, где растения высажены в условиях, максимально приближенных к их естественному месту обитания. Это дало возможность проводить экскурсии. Зарождается просветительская функция.

Таким образом, в процессе своего исторического развития, Ботанические сады из аптекарских огородов эпохи Средневековья к нашему времени превратились в сложный в планировочном отношении организм, с множеством разнообразных задач. Следует отметить, что в настоящее время сады приобретают новые функции, одна из которых научно-образовательная.

2. Научно-образовательная функция

Все чаще научные учреждения призывают доводить до сведения широкой общественности результаты своих исследований, подчеркивая тем самым их актуальность в меняющемся мире. Глобальные вопросы, такие как продовольственная безопасность и изменения климата, непосредственно связаны с работой ботанических садов, и поэтому в ходе 9-го международного конгресса ряд садов обратил особое внимание на способы представления научной информации. Важно использовать различные средства для демонстрации актуальности рассматриваемых вопросов для жизни человека. Определение ценностей отдельно взятой общественной группы позволяет адаптировать информацию под местные реалии.

Новые технологии имеют огромный потенциал для повышения доступности садов и формирования стимулов к обучению. Чтобы идти в ногу со временем и не утрачивать свою актуальность Ботанические сады должны рассматривать, определять и использовать те технологии, которые подходят им самим и их посетителям.

В соответствии с этим каждый Ботанический сад проводит свои мероприятия с общественностью. Так, например, «Ночи исследователей», проводимые Ботаническим садом Вильнюсского университета, стали площадкой для общения ученых с посетителями. С точки зрения содержания, подчеркивалась связь научных разработок, например, в области физиологии растений, с более широкими повседневными понятиями.

А вот ботанический сад Мадейры имеет музей Натуральной истории острова, который знакомит посетителей с геологической историей острова, основными представителями его животного мира. Имеется также большая коллекция тропических птиц, в которой наиболее широко представлены попугаи.

Ландшафтный Арборетум Университета Миннесоты пошёл ещё дальше. При нём создана группа по связи с общественностью. В её функции входит разработка общего анализа, рассмотрение и изучение эффективной связи с общественностью, и представление научной работы, проводимой в ботанических учреждениях. С их помощью на территории садов создаются открытые системы обмена данными, обновляются веб-сайты и другие бумажные и цифровые средств информации и создаются новые цифровые приложения (например, для мобильных телефонов). Это связывает научную работу с перечисленными мероприятиями и расширяет то, что в Америке называют «общественным лицом науки». Одним из проектов работы такой группы стали информационные стенды, доступно доносящие информацию до любого посетителя (от мало до велика) о сути каждой экспозиции и проводимой научной работе. Кроме этого на центральных экспозициях установлены цветные Lego в виде бабочек, животных, сказочных персонажей и др. ботанический сад научный образовательный

В ходе 9-го международного конгресса по образованию в ботанических садах (26 апреля - 1 мая 2015, г. Сент-Луис, штат Миссури) так же подчеркивалась важность включения в экологическое образование некоторых аспектов искусства и литературы. Например, в Региональном ботаническом саду Кадерейта (Мексика), для выработки у детей интереса к изучению природы используют буколические сказки. Связь с народной культурой и сотрудничество с художниками и писателями могут стать залогом успеха у большой и разнообразной аудитории. Что касается роли Ботанических садов в школьном образовании, важно установить их взаимосвязь со многими аспектами школьной программы, а работу в саду использовать для проведения внеклассных занятий. В обсуждениях особо подчеркивалась роль Ботанических садов в получении практических навыков посетителями всех возрастов. Гибкие программы занимательных научных семинаров предлагалось применять для различных аудиторий, мест или условий. Важной и сквозной темой на мероприятии стало вовлечение в образовательный процесс маленьких посетителей. Эффективными методами работы с детьми считаются игра в естественных условиях и экспериментальное обучение, а также развитие творческого мышления путем вовлечения в занимательные дискуссии. Необходимо привлекать общественность и поддерживать ее в стремлении к экологически устойчивому и жизнеутверждающему образу жизни. Важно, каким образом сады теперь воспользуются полученными результатами.

3. Архитектурно-планировочное решение научно-образовательной зоны

Любая функциональная зона требует некоторое пространство, которое должно целиком и полностью отвечать потребностям реализации данной функции. Для таких задач автором предлагается создание на территории сада единого центра для посетителей, где будут проходить основные мероприятия, такие как: конференции, лекции, уроки экологического воспитания, садовая терапия, презентация и продажа новых видов растений и т. д. Для этих же целей предусматриваются открытые площадки. Данный центр необходимо обустраивать в непосредственной близости от главного входа Ботанического сада. Такое расположение позволить организовать и распределить потоки людей, что в свою очередь снизит антропогенную нагрузку на растительные коллекции, а сотрудники сада получать возможность выполнять свои рабочие обязанности без отвлечения на посетителей. В центре должны находится все удобства включая кафе, уборные, магазины, информационные стенды и т. п.

Научно-образовательная зона должна быть взаимно увязана с другими функциональными зонами, органично размещена на территории объекта, а образуемые между зонами маршруты - оптимально организованны. Дорожно-тропиночную сеть необходимо создавать так, чтобы посетитель смог максимально охватить всё разнообразие имеющихся растительных фондов. Должно быть постоянное вовлечение во взаимодействие с природой по средствам современных дизайнерских элементов, архитектурно-ландшафтных методов и интерактивных экспозиций. Такой подход поспособствует увеличению заинтересованности молодёжи к флоре и повышению уровня их экологического образования, т. е. осознание необходимости сохранения биологического наследия.

При проектировании единого центра и других объектов сада должны учитываться все современные требования в строительстве, а именно: эффективного использования энергетических и водных ресурсов; использования экологически безопасных строительных материалов; сокращения отходов, вредных выбросов и других воздействий на окружающую среду; использования строительных материалов местного происхождения (снижение ущерба окружающей среде от транспортировки материалов); использования возобновляемых источников энергии (солнечная энергия, ветроэнергетика, энергия от сжигания биологических отходов) [4].

Заключение

Таким образом, можно сделать вывод о том, что научно-образовательная функция Ботанического сада весьма востребована современным обществом. Для её организации требуется участие специалистов инженерных, архитектурных, дизайнерских и ландшафтных специальностей. Необходима разработка нормативной проектной документации, где подробно будут описаны состав, процентное соотношение и даны рекомендации по расположению функциональных зон.

Библиографические ссылки на источники

1. Соколов М. П. Ботанические сады, основа их устройства и планировка. - Ленинград: Акад. наук СССР, 1959. - 199 с.

2. Лапин П. И. Ботанические сады СССР. - М.: Колос, 1984. - 215 с.

3. Положение о Совете ботанических садов стран Содружества независимых государств при Международной ассоциации академий наук / под общей редакцией А. А. Демидова // Информационный бюллетень. - М. - 2015. - выпуск 4 (27). - 164 с.

4. Иванова К. А., Журенкова А. С. «Зеленые» стандарты в строительстве // Молодой ученый. - 2016. - №9.1. - С. 31-34. [Электронный ресурс]. - URL https://moluch.ni/archive/l 13/29050/ (дата обращения: 08.01.2020).

Размещено на Allbest.ru