Науки, изучающие организм человека. Систематическое положение человека

Размещено на http://www.allbest.ru/

Науки, изучающие организм человека. Систематическое положение человека

Завуч по УР

Р.С-С. Алиханова

Задачи: показать человека как биосоциальное существо; раскрыть черты сходства и отличия человека от животных; познакомить с предметом и задачами анатомии, физиологии, психологии и гигиены человека, методами изучения человека; познакомить с учебником и его методическим аппаратом.

Оборудование: портреты Ч. Дарвина, И. М. Сеченова, И. П. Павлова, модель торса человека, таблицы с изображением внутреннего строения млекопитающих и человека.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

1. Что такое биология?

2. Что изучает биология?

3. Фронтальная беседа с учащимися о царствах органического мира. Заполнение схемы.

- Вы уже совершили путешествие в мир растений, изучая ботанику в 6 кл., в мир животных, изучая зоологию в 7 кл. Причем в курсе зоологии животных вы изучали в порядке их эволюционного усложнения. Назовите основные типы Ж-ых:

- простейшие

- кишечнополостные

- черви: плоские, круглые, кольчатые

- моллюски

- членистоногие: кл. ракообразные, паукообразные, насекомые

- хордовые: кл. рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

3. Изучение нового материала.

1. Биологическая природа человека. Его сходство с животными.

Беседа с опорой на знания учащихся из курса «Биология. Животные», 7 класс.

Итак, в этом учебном году объектом нашего изучения станет «венец творения» - Человек.

Вопрос:

- Как вы думаете, действительно ли это определение применимо к человеческому роду?

Высказывание Ф. Феллини:

Из всех приключений, уготованных

нам жизнью, самое важное и интересное -

отправиться в путешествие внутрь самого

себя, исследовать неведомую часть самого

себя.

Ф. Феллини

- Как понять это высказывание?

- Зачем нужно знать строение, ф-ии органов и систем органов?

- Можно ли проводить сложные операции, не зная стр-е и ф-ии организма?

Зная строение нашего организма, как он функц-ет, что для него полезно, а что вредно, мы можем дольше сохранить свое здоровье и работоспособность.

Вспомним курс «Биология. Животные», который мы с вами изучали в прошлом году. Эволюция животных, как и эволюция растений, предполагает постепенное усложнение организмов, развитие от простого к сложному. Самым высокоразвитым классом животных, как мы знаем, являются Млекопитающие.

Вопрос:

- А какой отряд млекопитающих считается наиболее высокоорганизованным? (Приматы.) Да, безусловно, это отряд Приматы.

Вопрос:

- Чем же характеризуются представители этого отряда? (Для приматов характерно значительное развитие полушарий головного мозга, конечности пятипалые, особенно развиты верхние конечности. Большой палец кисти противопоставлен остальным. Глаза направлены вперед, что обеспечивает приматам бинокулярное зрение.)

Вопрос:

- А на какие два подотряда делятся приматы? (Подотряд Полуобезьяны и подотряд Высшие Приматы.)

Совершенно верно. В свою очередь, как вы помните, высшие приматы делятся на 3 семейства: широконосых, узконосых и человекообразных обезьян. Из последних наиболее близки к человеку горилла и шимпанзе.

У высших обезьян те же группы крови, что и у нас с вами. Кровь карликового шимпанзе соответствующей группы можно переливать человеку.

Безусловно, последний факт неоспоримо доказывает принадлежность человека к животному царству, то есть указывает на биологическую природу человека. человек животное анатомия физиология

2. Систематическое положение человека.

Беседа с опорой на знания учащихся из курса «Биология. Животные», 7 класс. Составление схемы «Систематическое положение человека».

А сейчас мы с вами попробуем установить местоположение человека как биологического вида в системе органического мира. Понятно, что человек принадлежит к царству Животные.

Вопрос:

- А к какому типу животных мы с вами относимся? Вспомните,
какая систематическая категория называется типом?

(Тип - это самая крупная систематическая категория в царстве животных. Человек, как все млекопитающие, конечно же, относится к типу Хордовые, подтипу Позвоночные.)

Итак, учитывая все вышесказанное, мы можем составить следующую схему:

Царство Животные

Тип Хордовые

Подтип Позвоночные

Класс Млекопитающие

Отряд Приматы

Семейство Человекообразные обезьяны (Гоминиды)

Род Человек (Ноmo)

Вид Человек разумный (Ноmo sapiens)

3. Социальная природа человека.

Рассказ учителя.

Но человек - не только биологическое существо, но и социальное. Коренное отличие человека от других животных - способность к высокоорганизованной умственной деятельности. Только человеку из всех живых существ на Земле присущи такие высшие психические функции, как мышление (образное и логическое), память, воображение, использование словесных символов (то есть речь).

Люди живут не просто семьями (как некоторые высокоразвитые виды животных), и не стадами или стаями (что тоже характерно для многих видов), но образуют общество, то есть социум. Члены социума связаны друг с другом уже не родственными, как у животных, а социальными отношениями, к которым относятся трудовые, отношения собственности, политические, религиозные, классовые, да и просто межличностные отношения. Только в человеческом обществе возникли такие сложные социальные институты, как государство, религия, наука, искусство. Ничего подобного нет в животном мире. И поэтому-то наряду с анатомией и физиологией, изучающих человека как биологическое существо, мы с вами познакомимся с основами психологии, как одной из наук, рассматривающих социальную природу человека.

4. Предмет и задачи анатомии, физиологии, психологии и гигиены. Методы изучения организма человека.

Самостоятельная работа с учебником (§ 1, с. 6--8).

Анатомия (от латинского «анатомэ» - рассечение) - наука, изучающая строение чел-ого тела и его органов.

Физиология (от слова «физис» - природа) - наука, изучающая ф-ии чел-ого организма и его оранов.

Психология (от греч. «психо» - душа) - наука, изучающая душевную жизнь людей.

Гигиена (от греч. «гигиенос» - здоровый) - отрасль медицины, изучающая влияние природной среды, труда и быта на организм человека с целью разработки мероприятии по охране людей.

4. Знакомство с учебником и его методическим аппаратом, требованиями, которые необходимо выполнять при подготовке домашних заданий.

Объяснение учителя, работа с учебником.

5. Закрепление знаний.

Фронтальная беседа.

· Почему человека нельзя назвать только биологическим существом или только социальным существом?

· Для чего необходимо изучать анатомию, физиологию, психологию и гигиену человека?

· Спорят двое:

а) Здоров я или часто болею, закаляюсь я или нет - это моё личное дело, никого не касается.

б) Нет, здоровье каждого человека не личное дело, а общественное достояние, влияет на жизнь и труд других людей.

Кто прав?

Задание на дом: § 1, ответить на вопросы в конце параграфа, изучить статью «Как работать с учебником». Подготовить сообщения: «Луи Пастер», «И. И. Мечников», «И. М. Сеченов», «И. П. Павлов».

Размещено на Allbest.ru