Постэмбриональное развитие

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»

План-конспект урока

По предмету: «Общая биология»

На тему: «Постэмбриональное развитие»

Исполнитель: студентка группы Б-43

Тюрина Е.С.

Преподаватель: Соловьёва Т.К.

Гомель 2012

Тема урока: «Постэмбриональное развитие».

Цели урока: 1. Способствовать формированию представлений об постэмбриональном развитии и его периодах, изучить понятие о жизненном цикле или цикле развития;

2. Содействовать развитию в ходе урока интересов и памяти учащихся, а также умения выделять в ходе урока главное;

3. Создать условия для формирования научного мировоззрения, увлеченного изучения нового материала.

Материалы и оборудование: учебник по биологии, плакат «Этапы развития тутового шелкопряда», карточки с заданиями, ноутбук, научно-просветительский фильм.

Методы проведения: словесные (беседа, объяснение, рассказ), наглядные (работа с книгой, плакатом; фильма).

Литература:

1. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие/Н. А. Лемеза

Л. В. Камлюк, Н. Д. Лисов.; Под ред. Н. А. Лемезы. - Мн.: Изд-во Юнипресс, 2005. -624 с.

2. Биология: учебное пособие для 10-го кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения / Н.Д. Лисов, Е. С. Шалапенок.- 3-е изд., доп.- Минск.: Нар. Асвета, 2010.-222 с.

Структура урока:

1.Организационный момент (2-3 минуты)

2. Этап подготовки учащихся к сознательному усвоению нового материала (2-3 минуты)

3. Этап усвоения новых знаний (20-25 минут)

4. Физкультминутка (3 минуты)

5. Этап проверки понимания учащимися нового материала (2-3 минуты)

6. Этап закрепления нового материала (2-3 минуты)

7. Этап информирования учащихся о домашнем задании (2 минуты)

8. Этап подведения итогов занятия (2 минуты)

9. Этап рефлексии (2 минуты)

Ход урока:

1.Организационный момент

Здравствуйте! Кто сегодня дежурный в классе? Назовите, пожалуйста, отсутствующих, или предоставьте мне список. Спасибо.

2. Проверка домашнего задания

-Прежде чем мы приступим к рассмотрению новой темы, я проверю ваше домашнее задание. На дом вам был задан § 41 «Онтогенез. Эмбриональное развитие животных».

Проверочная работа:

1.Эмбриональное развитие большинства животных включает в себя:

А)гаметогенез

Б) дробление

В) гаструляцию

Г) органогенез

Д) осеменение

2. В результате дробления оплодотворенного яйца образуется:

А) бластомеры

Б) гаструла

В) мезодерма

Г) бластула

Д) бластоцель

Е) целом

3. Первичная полость тела представляет собой:

А) полость внутри мезодермального мешочка

Б) заполненную жидкостью полость, которая окружена стенкой из одного ряда мелких бластомеров

В) полость, связанную с внешней средой через первичный рот

Г) внутреннюю зародышевую оболочку в виде мешка, наполненного жидкостью.

4. В процессе эмбриогенеза мезодерма НЕ образуется у:

А) плоских червей

Б) кишечнополостных

В) моллюсков

Г) губок

Д) круглых червей

5. В процессе эмбриогенеза гаструла у ланцетника возникает путем:

А) отшнуровывания замкнутых пузырьков от первичной кишки

Б) дифференцировки клеток зародышевых листков

В) выпячивания бластодермы в бластоцель

Г) частичного дробления диска цитоплазмы с ядром

6. Вторичная полость тела представляет собой:

А) полость, связанную с внешней средой через первичный рот

Б) внутреннюю зародышевую оболочку в виде мешка, наполненного жидкостью

В) заполненную жидкостью полость, которая окружена стенкой из одного ряда мелких бластомеров

Г) полость внутри замкнутых мезодермальных пузырьков, отшнуровавшихся от первичной кишки

7. Во время эмбриогенеза у животных биохимическая и структурная дифференцировка клеток начинается на стадии:

А) морулы

Б) бластулы

В) гаструлы

Г) дробления

8. У позвоночных животных из эктодермы образуется(ются):

А) покровный эпителий

Б) жабры

В) выделительная система

Г) нервная система

Д) органы чувств

Е) половая система

Ж) волосы, перья, копыта и т.д.

9.Первым кроветворным органом зародыша позвоночных животных с неличиночным типом развития является:

А) энтодерма

Б) желточный мешок

В) плацента

Г) аллантоис

10. Оплодотворенная яйцеклетка человека после нескольких дроблений превращается в плотный многоклеточный шар без полости внутри, называемый: постэмбриональный дифференциация половой созревание

А) бластулой

Б) гаструлой

В) нейрулой

Г) морулой

Вопросы для устного фронтального опроса учащихся:

1) Расскажите про личиночный тип развития?

(Личиночный тип развития характерен для многих беспозвоночных (кишечнополостных) и позвоночных (рыбы и амфибии). У этих животных после раннего выхода из яйцевых оболочек организм живет некоторые время в форме личинки, существенно отличающейся по внешнему виду от взрослого организма. В конце личиночной стадии обычно происходит метаморфоз - превращение личинки во взрослую особь.).

2) Расскажите про яйцекладный тип развития?

(Яйцекладный тип онтогенеза характерен для пресмыкающихся, птиц и яйцекладущих млекопитающих (утконос, ехидна), яйцеклетки которых богаты желтком. Зародыш таких видов развивается внутри яйца. Личиночная стадия у них отсутствует).

3)Расскажите про внутриутробный тип развития, кому он присущ?

(Внутриутробный тип наблюдается у большинства млекопитающих, в том числе и человека. При этом развивающийся зародыш задерживается в материнском организме, где благодаря образованию плаценты потребности растущего организма обеспечиваются организмом матери. Внутриутробное развитие заканчивается процессом деторождения).

4)Как происходит взаимное влияние частей на развивающийся зародыш?

(Процесс дифференциации клеток в значительной степени обусловлен влиянием друг на друга частей развивающегося зародыша. Так, при изучении развития оплодотворенной яйцеклетки лягушки установлено, что строго определенные клетки, занимающие соответственное место в бластуле, дают начало нервной трубке, хорде, мезодерме, кожному эпителию).

3. Этап подготовки учащихся к сознательному усвоению нового материала

Итак, мы переходим к новой теме. Сегодня нам предстоит вспомнить, онтогенез. А так же узнать каким образом происходит эмбриональное развитие животных. Наша новая тема называется «Постэмбриональное развитие».

4. Этап усвоения новых знаний

Открываем тетради и записываем дату и тему урока «Постэмбриональное развитие». По ходу моего рассказа мы будем записывать различные термины, схему, по которой вам будет легче выучить и воспроизвести новый материал.

Запишем в тетрадь:

Постэмбриональное развитие начинается с момента рождения или выхода организма из яйцевых оболочек и продолжается вплоть до смерти живого организма. Постэмбриональное развитие сопровождается ростом. При этом он может быть ограничен определенным сроком или длиться в течение всей жизни.

Различают 2 основных типа постэмбрионального развития:

1.прямое развитие

2.развитие с превращением или метаморфозом (непрямое развитие)

Прямое постэмбриональное развитие - это когда родившийся организм отличается от взрослого меньшими размерами и недоразвитием органов. В случае прямого развития молодая особь мало чем отличается от взрослого организма и ведет тот же образ жизни, что и взрослые. Этот тип развития свойственен, например, пресмыкающимся, птицам, млекопитающим.

При развитии с метаморфозом из яйца появляется личинка, порой внешне совершенно не похожая и даже отличающаяся по ряду анатомических признаков от взрослой особи. Часто личинка ведет иной образ жизни по сравнению со взрослыми организмами (например, бабочки и их личинки гусеницы). Она питается, растет и на определенном этапе превращается во взрослую особь, причем этот процесс сопровождается весьма глубокими морфологическими и физиологическими преобразованиями. В большинстве случаев организмы не способны размножаться на личиночной стадии, однако существует небольшое кол-во исключений. Например, аксолотли-личинки хвостатых земноводных амбистом-способны размножаться, при этом дальнейший метаморфоз может и не осуществляться вовсе. Способность организмов размножаться на личиночной стадии называется неотенией.

Также есть 3 периода постэмбрионального развития: -ювенильный (до окончания созревания) -пубертатный (занимает большую часть жизни) -старение (до смерти).

Ювенильный период. Этот период (от лат. juvenilis -- юный) определяется временем от рождения организма до полового созревания. У разных организмов он протекает по-разному и зависит от типа онтогенеза организмов. Для этого периода характерно либо прямое, либо непрямое развитие.

В случае организмов, для которых характерно прямое развитие (многие беспозвоночные, рыбы, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие, человек), вылупившиеся из яйцевых оболочек или новорожденные сходны со взрослыми формами, отличаясь от последних лишь меньшими размерами, а также недо-развитием отдельных органов и несовершенными пропорциями тела.

Половоме созревамние -- процесс изменений в организме подростка, вследствие которых он становится взрослым и способным к продолжению рода. Половое созревание запускается с помощью сигналов из головного мозга к половым железам: яичкам у мальчиков и яичникам у девочек. В ответ на эти сигналы половые железы вырабатывают различные гормоны, стимулирующие рост и развитие мозга, костей, мышц, кожи и репродуктивных органов. Рост тела ускоряется в первой половине пубертатного периода, а полностью заканчивается с завершением полового созревания. До начала полового созревания различия в строении тела девочки и мальчика сводятся практически только к половым органам. В течение периода полового созревания формируются значительные различия в размерах, форме, составе и функции многих структур и систем организма, наиболее очевидные из которых относят ко вторичным половым признакам.

Старение -- в биологии процесс постепенного нарушения и потери важных функций организма или его частей, в частности способности к размножению и регенерации. Вследствие старения организм становится менее приспособленным к условиям окружающей среды, уменьшает и теряет свою способность бороться с хищниками и противостоять болезням и травмам.

5. Физкультминутка

Посмотреть вверх, сделать глазами круговые движения по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.

Зажмуриться на 3-5 секунд, затем быстро поморгать.

Закрываем глаза. Глубокий вдох, медленный плавный выдох. Представляем цветочную поляну.

6. Этап проверки понимания учащимися нового материала

- Мы рассмотрели тему «Онтогенез. Эмбриональное развитие организмов». По ходу урока проверили у учащихся знания по новой теме. Всем ли понятен материал?

7. Этап закрепления нового материала

Итак, давайте теперь закрепим наши знания по теме «Отряды насекомых с полным превращением», и ответим на вопросы.

- Что такое период пубертата? (Процесс изменений в организме подростка, вследствие которых он становится взрослым и способным к продолжению рода. Половое созревание запускается с помощью сигналов из головного мозга к половым железам: яичкам у мальчиков и яичникам у девочек).

- Что такое ювенальный период? (Этот период определяется временем от рождения организма до полового созревания. У разных организмов он протекает по-разному и зависит от типа онтогенеза организмов).

- Что такое органогенез? (Органогенез -- последний этап эмбрионального индивидуального развития, которому предшествуют оплодотворение, дробление, бластуляция и гаструляция.

8. Этап информирования учащихся о домашнем задании

- Откройте дневники и запишите, вашим домашним заданием будет §42, вопросы после §, так же я попрошу Вас в конспективной форме записать в тетради последний вопрос.

9. Этап подведения итогов занятия

Сегодня на занятии мы жизненный цикл человека, его периоды и этапы развития на разных стадиях постэмбрионального развития.

10. Этап рефлексии

Размещено на Allbest.ru