Реализация межпредметных связей при изучении темы "Болезни зрительного анализатора"

28

Содержание

• Введение
• Глава 1. Гигиена зрения
• 1.1 Предупреждение глазных болезней
• Глава 2. Методические разработки по теме "гигиена зрения"
• 2.1 Урок биологии по теме: "Зрительные ощущения". "Глаз - живой оптический аппарат"
• Глава 3. Познавательно-развивающие задания по теме "гигиена зрения"

Введение

Глаз - это 90% информации об окружающем нас мире.

Представьте себе, что вы идете по оживленной улице какого-то города и вдруг недостатки зрения превратились в недостатки ног; тогда более 50% пешеходов начнут хромать или вообще не смогут ходить без костылей, или вынуждены прибегнуть к инвалидным коляскам. Если вместо улицы взять школьный стадион, например, то пострадавших будет более 40%.

Современная цивилизация облегчила значительную часть каждодневного труда, освободила от многих житейских забот, но увеличила нагрузку на глаза. Многие страны Европы, Америки превращаются в страны "очкариков", т.к. это дефект зрения - дефект цивилизации.

Исследования показали, что 95% младенцев рождаются с нормальным зрением. С возрастом процент людей с недостатками зрения увеличивается. Недостатки зрения создаются повышенной нагрузкой на них и условиями, при которых глаза совершают работу.

Глава 1. Гигиена зрения

1.1 Предупреждение глазных болезней

Предупреждение глазных инфекций. Наиболее уязвима к инфекции соединительная прозрачная оболочка глаза - конъюнктива. Она покрывает заднюю поверхность век и переднюю часть глаза до роговицы. Конъюнктива выделяет слизь, снижающую трение век при мигании. При раздражении пылью, химическими веществами она краснеет и нагнаивается. Возникает конъюнктивит. Глаза чешутся, болят, слезятся. Иногда ощущается неприятная резь. Характерным признаком конъюнктивита является слипание глаз от гноя по утрам.

Причиной конъюнктивита могут быть микробы или вирусы, которые заносятся в глаз грязными руками или воздушно-капельным путем, подобно гриппу. Бывает аллергический конъюнктивит.

Предупреждение близорукости и дальнозоркости. В норме, при расслаблении мышц ресничного тела, параллельные лучи света, пройдя хрусталик, попадают на сетчатку. В близоруких глазах изображение фокусируется перед сетчаткой, в дальнозорких - позади нее.

Рис.1. Фокусировка лучей, попадающих в глаз от удаленного предмета: А - у близорукого человека; Б - у человека с нормальным зрением; В - у дальнозоркого человека

В обоих случаях изображение на ней оказывается нечетким (рис.1). В результате близорукие относительно хорошо видят детали близко расположенных предметов, но плохо видят вдаль. Напротив, дальнозоркие хорошо видят отдаленные предметы, но плохо видят то, что расположено вблизи от глаз. Исправить этот дефект удается с помощью очков. Близоруким назначают двояковогнутые линзы очков, рассеивающие свет, дальнозорким - двояковыпуклые линзы, усиливающие преломление лучей.

Единица измерения преломляющей силы линз называется диоптрией. Линзы для близоруких - с отрицательными диоптриями, а линзы для дальнозорких - с положительными. Стекла очков подбираются для каждого глаза отдельно и индивидуально каждому человеку. Например, рецепт на очки OD = - 5D, OS = - 4D означает: очки для близорукого человека, линза для правого глаза минус 5 диоптрий, линза для левого глаза минус 4 диоптрии.

Если при чтении в очках наблюдается один из следующих симптомов: глаза слезятся, возникает резь, болит голова, то одной из причин этого могут быть неправильно подобранные очки.

Нарушения преломляющей способности глаза могут быть следствием нарушений гигиены зрения, таких как привычка слишком низко наклоняться над книгой, а также чтение в транспорте или лежа, при недостаточном освещении, при источнике света, расположенном справа, при бликующей поверхности рабочего стола.

Дети, как правило, рождаются дальнозоркими, но хрусталик до поры до времени компенсирует этот недостаток. В пожилом возрасте хрусталик не может изменять свою кривизну в прежней степени, а дальнозоркость становится очевидной. Поэтому к старости большинство людей становятся дальнозоркими и вынуждены пользоваться очками.

Предупреждение косоглазия. Информация в головной мозг поступает отдельно от каждого глаза и попадает на соответствующие участки зрительной зоны коры большого мозга. Если преломление в левом и правом глазах неодинаково, а на сетчатке возникает резкое изображение от одного глаза и расплывчатое от другого, то второй глаз отключается, зрачок перемещается в сторону носа или виска. Информация от него% идет слабая и не мешает работающему глазу. Без систематичеких упражнений зрение в косящем глазу падает. Если не лечиться, то этот глаз может вообще утратить способность видеть. Исправить положение позволяют очки. Если они подобраны вовремя, то зрение двумя глазами может восстановиться.

Борьба с помутнением хрусталика - катарактой. Хрусталик состоит из прозрачных клеток эпителиальной ткани. С возрастом в этих клетках может возникнуть кристаллизация. Тогда прозрачность хрусталика нарушается - возникает катаракта. Этому способствуют нарушения обмена веществ, травмы, отравления ртутьсодержащими веществами, радиоактивное облучение.

Помутневший хрусталик офтальмологи (глазные врачи) удаляют. Больному выписывают очки с большими диоптриями. Применяется также искусственный хрусталик, который заменяет удаленный.

Травмы глаз. Ушибы, ранения, термические и химические ожоги очень опасны для глаз, так как могут стать причиной помутнения роговицы - образования бельма, что ведет к потере зрения.

Попавшие в глаз мелкие пылинки можно извлечь чистым носовым платком. При ранении глаза, особенно при нарушении его оболочек, нельзя пытаться самим извлечь попавшие в глаз предметы. Это может привести к вытеканию содержимого глазного яблока и гибели глаза. Следует наложить повязку и срочно доставить пострадавшего к врачу.

Причиной ранения может стать неосторожное обращение с острыми предметами, стрельба из рогаток, метание камней и т.п. На производстве опасно несоблюдение техники безопасности: работа по электросварке, на слесарных и токарных станках без защитных очков или с отключением защитных приспособлений.

Ожоги глаз часто являются следствием небрежного обращения с огнем и паром. Искра может попасть в глаз, пар из кипящей кастрюли или чайника может обжечь лицо и глаза, если

Оказывая первую помощь при термических ожогах, прежде всего глаз надо промыть проточной холодной водой. При склоняться низко над ними. Надо следить, чтобы носик кипящего чайника не был обращен к вам, так как и в этом случае возможны ожоги.

При попадании в глаз кислот, щелочей и других едких веществ надо особенно тщательно промыть его большим количеством чистой холодной воды, чтобы хорошо отмыть его от химикатов.

Глава 2. Методические разработки по теме "гигиена зрения"

2.1 Урок биологии по теме: "Зрительные ощущения". "Глаз - живой оптический аппарат"

Цели урока:

Познакомить учащихся со строением глаза как оптической системой.

Расширить знания о свойствах глаза, гигиене зрения, полученные на уроках биологии.

Показать учащимся, каким образом исследование оптических явлений способствовало развитию представлений человека о единстве и взаимосвязях в окружающем мире.

Развивать интерес к предметам естественнонаучного цикла.

Эпиграф урока:

Естествознание так человечно, так правдиво, что я желаю удачи каждому, кто отдается ему".

В. Гете.

Оборудование урока: фотоаппарат, очки, рисунки, демонстрирующие иллюзии зрения, компьютер, интерактивная доска или экран.

План работы на уроке и распределение ролей:

Значение зрения в жизни человека - учитель физики.

Глаз как живой оптический аппарат - биолог

Дефекты зрения: дальтонизм, близорукость, дальнозоркость - микрохирург.

Особенности зрения животных - зоолог.

Основные принципы охраны зрения - специалист по охране труда.

Некоторые свойства глаза: аккомодация, адаптация, острота зрения - физик.

Иллюзии зрения - иллюзионист.

Закрепление знаний - учитель биологии.

Обобщение знаний по теме, подведение итогов - учитель биологии.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Вступительное слово учителя

III. Тема, цели урока

Чтобы мы могли чувствовать себя "как рыба в воде", "как птица в воздухе", мы должны беречь свои глаза. Но сначала давайте побольше узнаем об этом изобретении природы, о том, какие функции выполняет глаз, о дефектах зрения и свойствах глаза, и о многом другом.

Сегодня мы проводим встречу со "специалистами", работающими над этой проблемой.

(Учитель представляет "специалистов": биолога, физика, зоолога, окулиста, микрохирурга, иллюзиониста, специалиста по охране труда).

IV. Работа над темой урока

Биолог о строении глаза: Орган зрения, глаз, во многих отношениях представляет собой довольно совершенную оптическую систему. В целом, это шаровидное тело диаметром около 2,5 см, называемое глазным яблоком.

(На экране появляется рисунок "Строение глаза". Презентация, слайд 2. Ученый ведет рассказ и показывает на экране части глаза)

Непрозрачная и прочная оболочка - склера, прозрачная и выпуклая ее передняя часть называется роговица. С внутренней стороны склера покрыта сосудистой оболочкой, состоящей из кровеносных сосудов, питающих глаз. Напротив роговицы сосудистая оболочка переходит в радужную оболочку, не одинаково окрашенную у разных людей. В радужке имеется отверстие - зрачок, диаметр которого может меняться. Радужка играет роль диафрагмы, регулирующей доступ света в глаз. При ярком освещении зрачок уменьшается.

Внутри глазного яблока за радужкой расположен хрусталик - двояковыпуклая линза из прозрачного вещества с показателем преломления п =1,4. Хрусталик окаймляет кольцевая мышца, которая может изменять кривизну его поверхности, а значит, и его оптическую силу.

Сосудистая оболочка внутри глаза покрыта разветвлениями светочувствительного нерва, особо густыми напротив зрачка. Это сетчатка глаза, на ней получается действительное, перевернутое и уменьшенное изображение предметов, даваемое оптической системой глаза. Пространство между сетчаткой и хрусталиком заполнено стекловидным телом.

Рецепторы сетчатки - клетки в форме палочек и колбочек. Колбочки обладают меньшей чувствительностью, но способны реагировать на цвет. Палочки передают черно-белое изображение. Зато они обладают большей чувствительностью и могут действовать даже при слабом освещении.

Роговица, хрусталик и стекловидное тело - система оптических линз глаза. Зрачок и радужка - диафрагма глаза, а на сетчатке получается изображение предметов. Деятельность мозга позволяет нам видеть все предметы, получаемые на сетчатке, в нормальном положении.

Знай: от глаза нерв идет, В мозг сигнал передает.

Это тонкий проводок, В нем сигнал идет, так ток.

Если нервик перервется - Сообщение прервется.

И хоть прежний вид у глаза, Пропадает зренье сразу.

Фотограф о фотоаппарате: Фотоаппарат - один из оптических приборов, созданных руками человека. В 1839 г. французский художник и изобретатель Луи Дагер получил первую в мире фотографию.

(Фотограф ведет рассказ с демонстрацией фотоаппарата)

Одной из основных частей фотоаппарата является объектив, состоящий из нескольких линз и помещаемый в передней части светонепроницаемой камеры. Внутри камеры находится фотопленка. Объектив можно перемещать относительно пленки для получения на ней четких изображений предметов, расположенных на разных расстояниях от фотоаппарата.

При фотографировании объектив открывается при помощи затвора, и лучи света от фотографируемого предмета попадают на фотопленку. Под действием света в ней происходит фотохимическая реакция, получается скрытое изображение. Это негатив - изображение, в котором светлые места сфотографированного предмета выглядят темными, а темные, наоборот, светлыми.

(Показывает фотопленку)

С негатива получают позитив - изображение, на котором темные места выглядят так же, как и на фотографируемом предмете.

Современная жизнь немыслима без фотографий, но удивительный факт: фотоаппарат создан по образу и подобию человеческого глаза - гениального аппарата, созданного самой Природой. Если знаешь их устройство, то можно найти много общего. Итак, ответьте, пожалуйста, на вопрос:

"В чем сходство глаза и фотоаппарата?". Для этого заполним таблицу в тетрадях по физике.

Таблица "Сходство глаза и фотоаппарата" появляется на экране только часть "Фотоаппарат ", вторая часть заполняется по ходу ответа. (Презентация, слайд 3).

Последняя строка в таблице заполняется после рассказа оптика о свойствах глаза.

Оптик о свойствах глаза: Есть еще одна особенность зрения - аккомодация, т.е. способность глаза приспосабливаться к видению как на близком, так и на далеком расстоянии (от латинского слова accomodatio - приспособление).

Благодаря аккомодации человеку удается фокусировать изображение различных предметов на сетчатке глаза. Однако, при очень близком расположении рассматриваемого предмета напряжение мышц, деформирующих хрусталик, усиливается, и работа глаза становится утомительной. Оптимальное расстояние при чтении и письме для нормального глаза составляет около 25 см. Это расстояние называется расстоянием ясного, или наилучшего зрения. Мышцы, которые прикреплены к хрусталику, способны изменять его кривизну и, тем самым, его оптическую силу. Интересно, что у рыб шарообразный хрусталик не меняет своей кривизны, но двигается вперед и вглубь глазного яблока, подобно объективу фотоаппарата.

(Заполняется последняя строка в таблице. Проверка, Презентация, слайд 4)

Наши глаза обладают еще одним важным и практически ценным свойством - остротой зрения, т.е. способностью различать две мелкие детали предмета, находящиеся очень близко друг от друга. У ювелиров настолько большая острота зрения, что нанесенные на металл детали рисунка мы можем увидеть с помощью линзы с увеличением в 5-6 раз. Такую остроту зрения нередко имеют жители пустынь. Среди птиц удивительной остротой зрения обладают голуби и орлы: с высоты 1-2 км они видят мелкую добычу.

Важным свойством глаза является адаптация - способность глаза приспосабливаться к различной освещенности окружающей среды. Чувствительность глаза к свету велика, но в полной темноте эта способность утрачивается.

Специалисты Центра Микрохирургии глаза о дальнозоркости и близорукости:

Первый микрохирург: Все вы помните слова из басни И.А. Крылова "Мартышка и очки": "Мартышка к старости слаба глазами стала …" Нормальное зрение, как и его недостатки, зависят от расстояния между вершиной роговицы и сетчаткой. Основное свойство глаза - аккомодация, но и она имеет свой предел, т.к сколько не напрягайся, отчетливо видеть очень близкие предметы мы не можем.

У человека с нормальным зрением глаз в ненапряженном состоянии собирает параллельные лучи в точке, лежащей на сетчатке глаза. Эта точка - фокус. Иначе обстоит дело у людей, страдающих близорукостью и дальнозоркостью. (Презентация. Слайды №5 -6).

Близорукость, или миопия, - это недостаток зрения, при котором параллельные лучи после преломления в глазу собираются не на сетчатке глаза, а ближе к хрусталику. Поэтому изображения удаленных предметов оказываются на сетчатке нечеткими, расплывчатыми. Чтобы получилось резкое изображение, рассматриваемый предмет необходимо приблизить к глазу. Расстояние наилучшего зрения для близорукого глаза меньше 25 см. Поэтому люди с подобным недостатком зрения вынуждены читать текст, располагая его близко к глазам.

Развивается миопия обычно в школьные годы и связана, как правило, с продолжительным чтением или письмом, особенно при недостаточном освещении и неправильном расположении источника света. Установлено, что в младших классах близоруких немного, но их становится больше в средних и старших классах. Чаще всего дефект зрения развивается к 16-18 годам. Близорукость почти никогда не проявляется у людей, ведущих образ жизни, требующий наблюдения отдалённых предметов (моряки).

Оптическая сила линз при близорукости отрицательна. Очки выписывают, например, - 0,25 дптр. Близорукость и дальнозоркость происходит из-за нерасслабленных глазных мышц. При близорукости мышцы напряжены так, что глаз принимает вытянутую овальную форму, и человек не видит или плохо видит вдаль. При дальнозоркости всё наоборот: мышцы глаза сжались так, что глаз принял форму овала по вертикали, и фокус находится за сетчаткой глаза, вследствие человек не видит вблизи.

Второй микрохирург: Дальнозоркость - это недостаток зрения, при котором параллельные лучи после преломления сходятся в фокусе позади сетчатки. Человек хорошо видит далеко отстоящие предметы и плохо - расположенные вблизи. При дальнозоркости очки подбираются с собирающими (выпуклыми) линзами, оптическая сила их положительна. Поэтому выписывание очков, оптическая сила которых равна, например, + 3 дптр, означает, что пациент дальнозорок. Этим дефектом страдает большинство новорожденных, однако по мере роста ребенка глазное яблоко несколько увеличивается, и этот недостаток зрения исчезает. Видимость предметов меняется с возрастом человека: 10-летний ребёнок видит хорошо предмет не ближе 7 см, в 45 лет - 33 см, а в 70 лет необходимы очки для рассматривания близких предметов. В пожилом возрасте у людей может развиться так называемая старческая дальнозоркость. Мышцы, сжимающие хрусталик, с возрастом ослабевают, и способность аккомодации уменьшается. Этому же способствует и уплотнение хрусталика, постепенно теряющего способность сжиматься. Ношение очков предупреждает ухудшение зрения в любом возрасте, если очки подобраны правильно.

Зоолог о зрении животных: Конечно, многих интересует ответ на вопрос: А как видят разные животные? И я постараюсь ответить на него. Кошки хорошо видят в темное время суток. Это объясняется тем, что, во-первых, во тьме зрачки кошки расширяются до 14 мм. Во-вторых, среди светочувствительных клеток глаза кошки преобладают палочки. Поэтому кошка более чувствительна к свету, но плохо различает цвета. В-третьих, за сетчаткой глаза кошки находится особый отражающий слой, который отбрасывает свет, попадающий кошке в глаза (вот почему глаза у них светятся в темноте). Цветной мир собак состоит из блеклых оттенков сине-фиолетового и желто-зеленого. Острота их зрения примерно в 3,7 раза хуже человеческой. Животные компенсируют этот недостаток, привлекая другие органы чувств: слух и обоняние. Зато собаки, как и кошки, хорошо видят в темноте, т.к различают ультрафиолетовые лучи. Лошади живут в мире желто-голубых тонов. Проводились эксперименты, где лошади быстро научились отличать синий и желтый от серого, с некоторым трудом - зеленый, и никак не могли справиться с красным. Похоже, его они совсем не видят. Птицы… Острота зрения у дневных хищных птиц многократно превосходит зрение человека. Орел может увидеть зайца с высоты 3 км. У самого большого в мире животного - синего кита, самые большие глаза. Они величиной с футбольный мяч - примерно 23 см в поперечнике. Сидя в засаде, лягушка видит только движущиеся предметы: насекомых или своих врагов. В зависимости от размера предмета она нападает или удирает. Глаза хамелеона могут вращаться в разные стороны независимо друг от друга и передавать 2 картинки в мозг. А дальше хамелеон решает, что ему делать, куда двигаться. У крабов стебельчатые глаза. Они обеспечивают обзор на 3600 в любой плоскости и различают цвет и форму предметов. Кобра, чтобы видеть ночью, использует специальную систему: между глазами и ноздрями у нее есть особые ячейки, способные улавливать инфракрасное излучение, т.е. тепловые лучи. Поэтому даже в темноте кобра в состоянии обнаружить жертву. Насекомые лучше всего воспринимают желтый, синий, фиолетовый оттенок, а красный, вероятно, видят как черный.

Иллюзии зрения.

Чудес на свете не бывает? А может чудеса бывают? А обман зрения?! Глаз не всегда говорит нам правду. И в этом не трудно убедиться. Когда мы что-то видим, то обычно уверены, что наше зрительное восприятие правильное. Иначе говоря, мы доверяем своему зрению. Но, доверяя ему, при проверке обнаруживаем, что наше суждение ложное, обманчивое. И в жизни, и в физике опыт помогает определить: на правильном ли пути мы находимся. Например, мы часто допускаем ошибки, когда определяем размеры предмета на глаз.

Пример: Сравните длину двух перпендикулярных линий, которые изображены на рисунке. (Презентация. Слайд №7).

Ответы учащихся:

1) Вертикальная линия длиннее горизонтальной.2) Одинаковой длины.

Приложите линейку и проверьте результат: вам станет ясно, что глаза вас обманули.

В 1896 г. американский психолог Дж. Стреттон поставил эксперимент. Он надел специальные очки, благодаря которым на сетчатке глаза изображения окружающих предметов оказались не обратными, а прямыми. И что же? Мир в сознании ученого перевернулся. Все предметы он стал видеть вверх ногами. Из-за этого произошло рассогласование в работе с другими органами чувств. У ученого появились симптомы морской болезни. В течение 3 дней он ощущал тошноту. На 4 сутки организм стал приходить в норму, а на 5-й день Стреттон стал чувствовать себя так же, как и до эксперимента. Мозг ученого освоился с новыми условиями работы, и все предметы он снова стал видеть прямыми. Но, когда снял очки, все опять перевернулось. А уже через полтора часа зрение восстановилось, и он стал видеть нормально.

Любопытно, что подобная приспосабливаемость характерна лишь для человеческого мозга. Когда в одном из экспериментов обезьяне перевернули такие же очки, то она получила стресс и, сделав несколько шагов, впала в кому. Однако и человеческий мозг не всегда может справиться с анализом изображения на сетчатке глаза, вот тогда и возникает иллюзия зрения, т.е. предмет кажется не таким, каков он на самом деле.

Зрительные иллюзии опасны для научных сотрудников, которым в исследованиях приходится делать различные измерения. Они обусловлены тем, что нам легче делать поворот глаз в горизонтальном направлении, чем в вертикальном. Поэтому, если перед глазами находятся горизонтальная и вертикальная линия одной длины, то мы точнее судим о длине горизонтальной линии, чем о линии вертикальной, и невольно ошибаемся - вертикальная линия кажется длинней горизонтальной.

Зрительное впечатление является световым раздражителем сетчатки и зрительное восприятие исчезает не сразу, а через 0,1 сек. Если зрительные впечатления попадают в глаз менее, чем на 0,1 сек, то они сливаются. На этом основано кино.

Киносъемку выполняют так, что за 1 сек. получается 30-300 кадров. При быстрой смене изображений глаз сохраняет предыдущий. Целая серия таких быстрых смен производит впечатление движущегося изображения на экране.

Творение художника заставляет нас на миг задуматься: "А что же перед нами изображено?". Думайте! Фантазируйте!

На экране картинки с изображением зрительных иллюзий. (Презентация. Слайды 8-12).

Специалист по охране труда: При работе, связанной с большим напряжением зрения, необходимо периодически давать отдых глазам. Можно при этом делать массаж глаз. Очень полезно смотреть на природу, любуясь зеленью, цветами. Можно смотреть вдаль, в бесконечную глубину неба. Это дает не только отдых глазам, но и успокаивает нервную систему, снимает стресс. Людям, занятым умственным трудом, необходимо каждые 3-4 часа переключать зрение, переводя взгляд вдаль и фокусируя его на горизонте на 5-10 мин. После этого нужно закрыть глаза на 1-2 мин для отдыха.

Нельзя читать и писать, слишком наклонившись к тексту. Освещение должно быть достаточно ярким, но свет не должен попадать прямо в глаза. Телевизор не должен находиться ближе 2 метров от смотрящего его, цветной телевизор - не менее 4,5 метров.

В школе и дома необходимо соблюдать режим зрительных нагрузок. Особенно это касается работы вблизи глаз (чтение, компьютер и т.д.) Поэтому во время письменных занятий, чтения, письма после каждых 30-40 минут работы, необходимо делать перерыв на 15-20 минут. Эти рекомендации касаются и работы за компьютером. Для детей младшего школьного возраста работа за компьютером не должна превышать 20 минут, для среднего школьного возраста возможно увеличение до 40-60 минут в течение дня. Во время домашнего чтения ребенок обязательно должен находиться за удобным для его роста столом, освещение должно падать слева. Немаловажно следить и за осанкой.

Для улучшения кровоснабжения глазных яблок, нормализации тонуса мышц, для снятия зрительного утомления рекомендуется гимнастика для глаз. Например:

Закройте глаза. Положите слегка согнутые ладони на глазницы, не касаясь глазных яблок. При этом центр ладони должен находиться напротив центра зрачка. Представьте, что тепло ваших рук сконцентрировалось в центре ладони. Направляйте это тепло в глаза в течение 1 мин.

Вытяните правую руку перед собой, выпрямив кисть, и зафиксируйте взгляд на ногте среднего пальца. Не поворачивая головы и сопровождая ноготь только глазами, поверните руку вправо так, чтобы она составила одну линию с правым плечом. Затем перемещайте руку по горизонтали в направлении левого плеча. Выполнив это 5-10 раз, повторите то же самое с левой рукой.

А теперь послушайте и запомните, пожалуйста, полезные советы, которые знают даже маленькие дети. (Стихи рассказывают приглашенные первоклассники или специалист по охране труда).

1. Очень вредные микробы К человеку полны злобы.

В организме, к сожаленью, Вызывают воспаленье.

Дети, вы смотрите в оба:

На руках всегда микробы.

Чтобы в глаз их не впустить, Надо руки чаще мыть.

2. Шило, ножницы, ножи Ты в игрушках не держи, Ведь поранить очень просто Можно глаз предметом острым

3. Вы, мальчишки-забияки, Знайте, что опасны драки! И девчонка-егоза, Береги свои глаза! Нужно помнить всем прекрасно:

Драка всякая опасна!

4. Зажигал петарду Коля - Вырвался огонь на волю И взметнул не в небеса, Прямо мальчику в глаза.

5. Да, опасные игрушки, Эти бомбочки, хлопушки… Если взрослых рядом нет, Натворит петарда бед!

V. Закрепление материала, пройденного на уроке

Учитель биологии: А теперь проверим: насколько продуктивно мы с вами поработали и достигли ли поставленной цели.

А. Вопросы для закрепления:

1. Из каких частей состоит глаз?

2. Если мы смотрим сквозь тюлевую штору на удаленные предметы, то отчетливо видим их, но не видим узоры тюля. Если же рассматриваем переплетение нитей тюля, то хорошо видим их, но перестаем отчетливо видеть удаленные предметы. Что это за свойство глаза? Объясните это явление.

4. Какие правила надо соблюдать, чтобы избежать возникновения близорукости? 5. Что делать при травмах глаз?

6. Изображение предмета на сетчатке глаза уменьшенное и перевернутое. Почему же мы видим предметы прямыми и в реальных размерах?

VI. Обобщение изученного материала

Итак, наш урок подходит к завершению. Хотелось бы подвести некоторые итоги.

Мы живем в мире разнообразных световых явлений, многие из которых нам кажутся загадочными и необычными. С помощью зрения мы наблюдаем окружающий мир, вечерние зори, радугу, плывущие по небу облака… С помощью глаз мы видим все вокруг нас, а ведь порой даже не задумываемся о том, а как это происходит у человека и других живых существ в природе. Для нас это естественно так же, как и дыхание.

На основе физических законов возникла вся современная оптическая техника. Но самым ценным и главнейшим для нас является живой оптический прибор - наш орган зрения - глаз. Давайте все относиться к нашим глазам как к необыкновенному чуду, очень ранимому, но такому незаменимому в нашей жизни. Современные архитекторы многое берут из природы. И пример этому - дом-"глаз". (Презентация. Слайд № 14).

Я хочу поблагодарить всех участников сегодняшней встречи за такую важную и интересную информацию.

А для того, чтобы поддержать наши глаза, мы предлагаем вам попробовать морковь и чернику, богатые витаминами, так необходимыми для хорошего зрения. Пусть крылатая фраза из басни А. Крылова вас не будет касаться и таком возрасте. Всего вам доброго!

Учащиеся угощают всех морковью и черникой.

Урок №2. Зрительные ощущения.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: урок-исследование.

Цель урока: сформировать у ребят представление о работе зрительного анализатора.

Задачи урока:

Образовательные:

выяснить, какое участие принимает в восприятии зрительных образов кора головного мозга человека;

объяснить, почему наши зрительные ощущения не всегда соответствуют действительности.

Развивающие:

вовлечение учащихся в совершение мыслительных операций, формирование навыков самостоятельной, поисковой деятельности.

Воспитательные:

формирование представлений о связи теории с практической жизнью, развитие интереса и положительной мотивации к предмету.

Оборудование: листы-опросники, модель глаза человека, фотоаппарат, кружки из цветной бумаги, светлая и темная перчатки, стакан с водой и игрушечная рыбка, цветные карандаши, рисунки, картина художника с иллюзией перспективы.

ХОД УРОКА

Учитель: Урок, на котором нам сегодня предстоит совершить интересные открытия, мне бы хотелось начать со стихотворения печорского поэта Бориса Хватова.

Путь к истине как трудный путь в пустыне Ты от сомнений чуть живой уже… Вдруг вспомнишь: дело все в гемоглобине- И как-то сразу легче на душе.

Огонь любви… Холодный мрак измены Где корень зла? Тупик, хоть околей! Но кто-то очень мудро скажет: “Гены", - И как-то сразу на душе светлей.

Все лето дождь. Холодный ветер стонет, И мокрой веткой клен стучит в окно Но вспомнишь вдруг, что дело все в циклоне И на душе уже не так темно.

Какая она все-таки удивительная - природа человеческого организма! Пастернак называл наше тело пустым собранием висков, губ и глаз, ладоней, плеч и щек. И вот это собрание способно мыслить, чувствовать, ощущать. Как связано прочитанное мною стихотворение с природой человека?

Ответы детей.

Да, но мы стремимся не только понять законы физических явлений, мы пытаемся объяснить, откуда берутся наши мысли, чувства, переживания. Мы пытаемся понять природу своих ощущений. А ощущения - это наши проводники в окружающий мир.

Мир этот богат красками, звуками, запахами. С помощью каких органов мы воспринимаем все эти явления?

С помощью органов чувств: глаз, органов слуха, обоняния. На листах-опросниках (Приложение 1. ) найдите и выполните первое задание, подпишите рисунки. Что их объединяет?

На рисунках показаны анализаторы: зрительный, слуховой, обонятельный. А теперь узнайте орган чувств по описанию. Это сложнейший оптический прибор. Он отвечает на ничтожно малые дозы световой энергии, такие, что потребовалось бы десяток лет, чтобы ими можно было нагреть на 1^о один грамм воды?

Это глаза, органы зрения. Какие ощущения возникают у нас благодаря глазам? (Зрительные)

Вот мы и определились с темой урока. Зрительные ощущения. Перед нами стоит задача. Изучить природу зрительных ощущений человека.

Учитель: Ни для кого не секрет, что зрительные ощущения возникают благодаря глазам. Я предлагаю вам повернуться лицом друг к другу и заглянуть в глаза соседа. Что вы в них увидели, какие они глаза вашего соседа?

Ответы детей.

А теперь анатомический вопрос. Какие части глаза вы наблюдали? (Веки, ресницы, брови - приспособления для защиты глаз. Зрачок, радужку, роговицу)

Давайте сравним ваше восприятие с моделью глаза. На самом деле глаза имеют форму шара и расположены в глазнице черепа. Эти шары состоят из нескольких оболочек. Расскажите о строении глаза человека?

Снаружи глаз покрыт белочной оболочкой, которая в передней части переходит в прозрачную роговицу. За белочной расположена сосудистая оболочка, её внутренняя поверхность содержит черный пигмент. С задней стороны глаза, на внутренней поверхности расположена сетчатка. Она имеет светочувствительные рецепторы: колбочки и палочки. Свет, проникая через зрачок, как правило, попадает на область сетчатки с большим скоплением колбочек. Она называется желтое пятно. Колбочки отвечают за восприятие цвета, палочки отличаются повышенной светочувствительностью. Выделяют также оптическую систему глаза: хрусталик (двояковыпуклая линза, способная изменять кривизну), стекловидное тело (пространство позади хрусталика, заполненное прозрачной желеобразной массой).

Учитель: Известно, что глаза реагирует на свет. Немецкий ученый Гельмгольц считал, что моделью глаза является фотокамера. В руках я держу фотоаппарат и модель глаза человека. Нам предстоит сравнить эти приборы. Для этого выполните задание №2 на листах-опросниках, напротив деталей фотоаппарата выпишите части глаза им соответствующие.

Далее учитель показывает детали фотоаппарата, а один из учеников показывает на модели глаза соответствующие ему части.

Просвет диафрагмы - зрачок.

Объектив - хрусталик, стекловидное тело (преломляющие среды глаза).

Фотопленка - сетчатка глаза.

Учитель. Ребята! У нас есть объектив, диафрагма, фотопленка, чего не хватает? (Фотографии)

Учитель показывает фотографию (см. рис.1 на листе-опроснике).

Если бы понадобилось установить соответствие, какую часть зрительного анализатора вы бы написали напротив фотографии? ” (Кора головного мозга)

Зрительная зона в затылочной доле коры. Значит, видят не глаза, а мозг человека. Фотография и есть наше зрительное ощущение. Мы можем определить кто на ней изображен, узнать знакомые лица, как расположены относительно друг друга объекты и. т.д. Аккуратно закрасьте на рисунке этот участок зрительного анализатора.

Итак, зрительные ощущения возникают в коре головного мозга. Но нервные клетки не способны воспринимать световые волны. Как же тогда мы видим? Попробуем решить возникшее противоречие, представив логическую цепочку работы зрительного анализатора. Предложите свои версии заполнения данной цепочки.

Ответы детей.

Учитель: Оказывается, содержание информации может быть передано различными материальными носителями. В нашем случае таких носителей как минимум три: световые волны, химические процессы в колбочках и палочках, нервные импульсы. На каких участках зрительного анализатора происходит переход от одного материального носителя к другому? (На сетчатке глаза фокусируется изображение, в колбочках и палочках происходят химические процессы, возникают нервные импульсы, и по зрительным нервам передаются в кору больших полушарий, где и происходит интерпретация (толкование) полученной информации. В этом случае логическая цепочка будет выглядеть следующим образом)

Учитель: Выделите на рис.1 листа-опросника участки зрительного анализатора, где происходит переход от одного материального носителя информации к другому.

Зрение - это корковый процесс и он зависит от качества информации, поступающей от глаз. А всегда ли эта информация достоверна? Всегда ли мы видим то, что есть на самом деле?

Ответы детей.

Проведем небольшой эксперимент (задание №3 на листке-опроснике).

Цель. Определить, соответствует ли зрительное восприятие действительности.

Ход работы.

Рассмотрите силуэты трех мужчин. Одинакового ли они размера? Ответ запишите в таблицу.

С помощью линейки измерьте рост каждого мужчины. Ответ запишите в таблицу.

Попытайтесь объяснить результаты исследования и сделать вывод.

Вывод. Иногда анализаторы дают нам искаженное восприятие. Мы привыкли, что чем дальше находится объект, тем меньше его изображение на сетчатке. Поэтому дальние предметы кажутся более мелкими.

Учитель: Искаженные восприятия называют иллюзиями (от лат. illusio - обманывать). На рисунке вы наблюдали иллюзию перспективы. Художники очень часто используют перспективу в живописи, например, когда хотят изобразить далекие предметы. С иллюзиями мы часто встречаемся в жизни. Например, руки в белой и черной перчатках (демонстрация), или когда мы рассматриваем рыбок в аквариуме (демонстрация). В воде предметы кажутся увеличенными, деформированными. Все это примеры оптического обмана. Мы любим смотреть фильмы. Движение в кино воспринимается как непрерывный процесс, но на пленке зафиксированы лишь отдельные моменты этого движения. Наши анализаторы могут сохранять следы возбуждения после того, как раздражение, вызвавшее его, прекратило свое действие. Это явление последействия. Что ж, опять обман? Нет, иллюзия. Раньше кинотеатры называли иллюзионами.

Тем не менее, мы во многом полагаемся на наши зрительные ощущения. И правильно делаем, ведь 70% всех ощущений об окружающем мире человек получает с помощью зрения. Как правило, наше зрение работает замечательно, но ресурсы мозга ограничены. Есть некий предел. И я предлагаю сейчас провести тест на наблюдательность. (Демонстрация рисунка 1, на котором изображены силуэты синих и красных человечков).

Что вы увидели на этом рисунке? (Силуэты человечков в красных и синих костюмах)

Сейчас я опять подниму рисунок, и буду держать его 3-4 секунды. Ваша задача успеть сосчитать количество синих человечков. (Демонстрация рисунка 2, на котором добавлен новый силуэт).

Сколько сосчитали? Молодцы! Кто-нибудь заметил что-то необычное? Поднимите руку?

Что это было, посмотрим вместе. Оказывается, вам было продемонстрировано два рисунка, и на втором появился новый силуэт.

Как получилось, что большинство ребят не заметили подмены, ведь это столь очевидно? Все дело в работе нашего мозга. Я предлагаю вам подумать над этим вопросом дома. Как нам его сформулировать?

Вопрос №1. Почему при подсчете синих человечков большинство ребят не заметили появления новой фигурки?

Учитель: В качестве домашнего задания я подготовила еще несколько интересных вопросов, но для того чтобы их сформулировать вспомним, о чем мы сегодня говорили на уроке. Помогите мне закончить предложения.

1. Человек видит окружающий мир с помощью … 2. Глаз человека можно сравнить с … 3. Изображение объектов сначала фокусируется на …

Обратите внимание, как это происходит. (Демонстрация рисунка, на котором показано образование изображения на сетчатке) Предметы отображены перевернутыми, а мы их воспринимаем обычными.

Вопрос №2. Почему на сетчатке предметы фокусируются перевернутыми, в уменьшенном виде, а мы их воспринимаем как в действительности?

4. Световые волны в палочках и колбочках преобразуются в … 5. Интерпретация, анализ полученной зрительными рецепторами информации происходит в … 6. В некоторых случаях анализаторы дают нам искаженные восприятия, что мы и будем называть …

Вопрос №3. Может ли зрительный анализатор воспринимать звук? Почему?

Учитель: Ответы на эти и многие другие вопросы можно найти в различных источниках информации, в том числе в школьных учебниках под редакцией: А.Г. Драгомилова и Р.Д. Маша, А.С. Батуева, И.Д. Зверева. Но прежде подумайте самостоятельно.

Вы можете подумать еще и над тем, что человек воспринимает окружающий мир в красках. И цветовое ощущение помогает нам не только любоваться природой и различать объекты. Гигиенисты установили, что цветовое ощущение влияет на наше настроение, работоспособность, здоровье. У вас на партах в конвертах лежат кружочки из цветной бумаги. И я попрошу вас с помощью них оценить продуктивность своей работы на уроке, т.е. свое ощущение от урока соотнесите с цветовым ощущением и поднимите соответствующий кружок. А чтобы информация была объективной, вспомните, как мы начали урок, как сравнивали фотокамеру с глазом человека, как объясняли природу зрительных ощущений и говорили об иллюзиях? На обратной стороне вы найдете надпись. Ваше цветовое восприятие - это и есть оценка сегодняшнего урока, и я поднимаю кружок вместе с вами.

Примечание: в конвертах выданы цветные кружочки со следующими надписями:

красный - радость и восторг;

желтый - благоприятное отношение;

зеленый - благоприятное отношение, активная работа;

синий - неудовлетворенность, грусть;

коричневый - пассивная, вялая работа.

Глава 3. Познавательно-развивающие задания по теме "гигиена зрения"

1. В прошлом снежная слепота не только доставляла много страданий арктическим путешественникам, но и бывала причиной неудач целых экспедиций. Что вы знаете об этом заболевании?

2. Укажите, какой из трех типов иллюзий изображен на картинках а, б, в.

Из трех одинаковых Белые шарики на чер - ДС = ВАфигур правая кажет - ном фоне кажутся выше, чем на белом.

Иллюзия перспективы -

Иллюзия контраста -

Переоценка длины вертикальных линий по сравнению с горизонтальными

3. Прочитайте статью "Положение и строение глаза" § 49. Сделайте подписи к рисунку.