ВВЕДЕНИЕ

Все организмы, имеющие клеточное строение, делятся на две группы: предъядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты).

Клетки прокариот, к которым относятся бактерии, в отличие от эукариот, имеют относительно простое строение. В прокариотической клетке нет организованного ядра, в ней содержится только одна хромосома, которая не отделена от остальной части клетки мембраной, а лежит непосредственно в цитоплазме. Однако в ней также записана вся наследственная информация бактериальной клетки.

Глава 1. ЯДРО. ПРОКАРИОТЫ И ЭУКАРИОТЫ

Строение ядра. В клетке животных, высших растений и грибов находится, как правило, одно ядро. Оно имеет форму шара с диаметром от 3 до 10 мкм. Ядро окружено оболочкой, состоящей из двух мембран, каждая из которых подобна плазматической мембране. Через определенные интервалы обе мембраны сливаются друг с другом, образуя отверстия диаметром 70 нм -- ядерные поры. Через них осуществляется активный обмен веществами между ядром и цитоплазмой. Размеры пор позволяют проникать из ядра в цитоплазму даже крупным молекулам и частицам.

В ядре хранится наследственная информация не только о всех признаках и свойствах данной клетки, о процессах, которые должны протекать в ней (например, синтез белка), но и о признаках организма в целом. Информация записана в молекулах ДНК, которые являются основной частью хромосом. Кроме того, в состав хромосом входят различные белки. В период между делениями клетки хромосомы представляют собой длинные, очень тонкие нити, увидеть которые можно только в электронный микроскоп. Они располагаются равномерно по всему объему ядра, иногда образуя плотные клубки, которые при окраске специальными красителями видны в световой микроскоп. Хромосомы в световом микроскопе становятся хорошо различимыми при делении клетки, когда они скручиваются в спираль, при этом укорачиваясь и утолщаясь.

В ядрах всегда присутствует одно или несколько ядрышек. Ядрышко формируется определенными участками хромосом; в нем образуются рибосомы. Ядро благодаря наличию в нем хромосом, содержащих наследственную информацию, выполняет функции центра, управляющего всей жизнедеятельностью и развитием клетки.

Ведущая роль ядра в наследственности. Итак, в ядре клеток заключены хромосомы, которые содержат ДНК -- хранилище наследственной информации. Этим определяется ведущая роль клеточного ядра в наследственности. Данное важнейшее положение современной биологии не просто вытекает из логических рассуждений, оно доказано рядом точных опытов. Приведем один из них. В Средиземном море обитает несколько видов одноклеточных зеленых водорослей -- ацетабулярий. Они состоят из тонких стебельков, на верхних концах которых располагаются шляпки. По форме шляпок различают виды ацетабулярий.

В нижнем конце стебелька ацетабулярий находится ядро.

У ацетабулярий одного вида искусственно удалили шляпку и ядро, а к стебельку подсадили ядро, извлеченное у ацетабулярий другого вида. Что же оказалось? Через некоторое время на водоросли с подсаженным ядром образовалась шляпка, характерная для того вида, которому принадлежало пересаженное ядро.

Хотя ядру принадлежит ведущая роль в явлениях наследственности, из этого, однако, не следует, что только ядро ответственно за передачу всех свойств из поколения в поколение. В цитоплазме также существуют органоиды (хлоропласты и митохондрии), содержащие ДНК и способные передавать наследственную информацию.

Таким образом, именно в ядре каждой клетки содержится основная наследственная информация, необходимая для развития целого организма со всем разнообразием его свойств и признаков. Именно ядро играет центральную роль в явлениях наследственности.

Как же обстоит дело у тех организмов, клетки которых не имеют ядер?

Прокариоты и эукариоты. Все организмы, имеющие клеточное строение, делятся на две группы: предъядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты).

Клетки прокариот, к которым относятся бактерии, в отличие от эукариот, имеют относительно простое строение. В прокариотической клетке нет организованного ядра, в ней содержится только одна хромосома, которая не отделена от остальной части клетки мембраной, а лежит непосредственно в цитоплазме. Однако в ней также записана вся наследственная информация бактериальной клетки.

Цитоплазма прокариот по сравнению с цитоплазмой эукариотических клеток значительно беднее по составу структур. Там находятся многочисленные более мелкие, чем в клетках эукариот, рибосомы. Функциональную роль митохондрий и хлоропластов в клетках прокариот выполняют специальные, довольно просто организованные мембранные складки.

Клетки прокариот, так же как и эукариотические клетки» покрыты плазматической мембраной, поверх которой располагается клеточная оболочка или слизистая капсула. Несмотря на относительную простоту, прокариоты являются типичными независимыми клетками.

Сравнительная характеристика клеток эукариот. По строению различные эукариотические клетки сходны. Но наряду со сходством между клетками организмов различных царств живой природы имеются заметные отличия. Они касаются как структурных, так и биохимических особенностей.

Для растительной клетки характерно наличие различных пластид, крупной центральной вакуоли, которая иногда отодвигает ядро к периферии, а также расположенной снаружи плазматической мембраны клеточной стенки, состоящей из целлюлозы. В клетках высших растений в клеточном центре отсутствует центриоль, встречающаяся только у водорослей. Резервным питательным углеводом в клетках растений является крахмал.

В клетках представителей царства грибов клеточная стенка обычно состоит из хитина -- вещества, из которого построен наружный скелет членистоногих животных. Имеется центральная вакуоль, отсутствуют пластиды. Только у некоторых грибов встречается центриоль.

Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ТЕМЕ «ПРОКАРИОТИЧЕСКАЯ КЛЕТКА»

Цели урока: закрепление знакомых понятий по данной теме и формирование новых, усвоение терминологии; развитие умений анализировать данные и делать обобщения; развитие творческих способностей, расширение кругозора учащихся.

Предварительная подготовка

1. Класс делится на три команды: «Аналитики», «Теоретики», «Практики». Каждая команда готовит эмблемы и трафарет с названием команды.

2. Каждой команде дается домашнее творческое задание: подготовить рассказ, сценку, сказку или частушку по теме открытого урока.

3. Готовится большой опорный плакат, каждому ученику выдается его уменьшенная копия.

Оформление урока

1. В классе устанавливаются компьютер и телевизор.

2. На доске - таблица «Строение бактерий» и опорная схема.

3. На демонстрационном столе - упаковки из-под кефира, йогурта, ряженки, баночка квашеной капусты, витамины.

4. Энциклопедии с портретами ученых-микробиологов, диск «Репетитор. Биология».

Ход урока

Учитель. Тема сегодняшнего урока - «Прокариотическая клетка».

Одной из важнейших и наиболее сложных проблем биологии является классификация (систематика) организмов - разделение их на группы, более или менее сходные по своей организации. Все известные науке организмы имеют клеточное строение, поэтому естественно, что различия в строении клеток должны учитываться при создании любой классификации организмов. Решая эту проблему, Э.Четтон в середине 1930-х гг. разделил все организмы на эукариоты и прокариоты. По его определению, клетки эукариот должны иметь истинные клеточные ядра (обладающие ядерной мембраной) и митохондрии, а также некоторые другие особенности внутриклеточного строения. Прокариоты же определялись как организмы, не имеющие признаков эукариот. Такое грубое деление привело к тому, что целое новое царство организмов - Архебактерии - было открыто только около полувека назад. Архебактерии похожи на обычные бактерии (за которыми теперь закрепилось название «эубактерии»), но существенно отличаются от них особенностями биосинтеза. Таким образом, в настоящее время организмы по типу клеток могут относиться к одной из трех групп: эукариоты, эубактерии или архебактерии, причем последние две группы формально относятся к прокариотам.

Прокариоты окружают нас повсюду. Их находят в почве, воде, воздухе, причем иногда в условиях, казалось бы, не совместимых с жизнью, например вблизи горячих источников на дне океана при температурах около 100 °С или в кернах скальных пород, полученных с глубин в несколько километров (в экстремальных условиях обычно обнаруживаются архебактерии). В дальнейшем под прокариотами мы будем понимать только бактерии.

Бактерии были первыми организмами, появившимися на Земле, но и сейчас жизнь без бактерий вряд ли бы была возможна. Посмотрите на всем знакомые упаковки продуктов на столе. Что объединяет находившиеся в них продукты?

В 7-м и 8-м классах вы уже знакомились со строением, питанием, размножением бактерий. Сегодня вы продолжите изучение этих удивительных организмов и пополните ваши знания новыми понятиями и терминами.

Между командами учащихся - «Аналитиками», «Теоретиками» и «Практиками» - проводится соревнование. Оценка каждого члена команды - число баллов, которое он принесен команде. В конце урока подводятся итоги, и команда, набравшая наибольшую сумму баллов, объявляется победительницей.

Первое задание для всех команд общее: после объяснения учителем нового материала один из членов команды должен сделать небольшое сообщение по теме урока: аналитики делают анализ услышанного (по плану, выданному учителем), теоретики и практики рассматривают теоретические и прикладные аспекты материала урока (им также выдаются планы выступлений).

План выступления аналитика

1. С какой темой вы познакомились на уроке?

2. Что вам уже было известно по данной теме?

3. Что нового вы узнали из объяснения учителя?

4. С какими новыми понятиями познакомились?

5. Какие науки связаны с темой урока?

6. Где могут пригодиться знания, полученные на уроке?

План выступления теоретика

1. Строение прокариот.

2. Формы бактериальных клеток.

3. Способы питания прокариот.

4. Отношение к кислороду.

5. Размножение.

6. Спорообразование.

План выступления практика

1. Роль бактерий в природе.

2. Роль бактерий в жизни человека:

- положительная;

- отрицательная.

3. Биотехнология - современная наука, изучающая возможности использования прокариот в производстве необходимых человеку веществ (белков, гормонов, витаминов, антибиотиков и т.д.).

Прокариоты - это самые простые, очень мелкие и широко распространенные организмы, которые существуют на Земле более 2 млрд лет. Их клетки не имеют ограниченного мембраной ядра. Генетическая система (генофор) представляет собой кольцевую хромосому. Помимо хромосомы у прокариот могут присутствовать небольшие кольцевые молекулы ДНК, называемые плазмидами, которые несут до сотни генов, но не являются обязательными для генома данного вида. Прокариоты лишены хлоропластов, митохондрий, аппарата Гольджи, центриолей. Клетка заключена в плотную жесткую оболочку, в большинстве случаев она окружена слизистой капсулой. Рибосомы прокариот отличаются от рибосом эукариот. Густая цитоплазма содержит гранулы гликогена, белков и жиров. Митоз у прокариот отсутствует, размножаются они прямым делением.

Бактерия

По форме клеток бактерии разделяют на:

- кокки (шаровидные);

- бациллы (палочковидные);

- извитые (вибрионы, спириллы, спирохеты);

- колониальные и нитчатые.

По способу питания бактерии разделяются на автотрофы (хемотрофы, фотосинтетики) и гетеротрофы (сапрофиты, паразиты).

Фотосинтезирующие бактерии содержат особый хлорофилл - бактериохлорофилл, - отличающийся от хлорофилла высших растений. У многих бактерий фотосинтез проходит без выделения кислорода, поскольку донором водорода является не вода, а сероводород, перекись водорода, спирты. В XIX в. биологи заинтересовались странными микробами, внутри клеток которых были обнаружены кристаллики серы. Русский ученый С.Н. Виноградский в 1887 г. доказал, что подобные бактерии, окисляя сероводород, используют образующуюся при этом энергию на построение органических веществ из углекислого газа и воды. В результате такого процесса получается серная кислота или сера, кристаллики которой и были обнаружены в клетке.

Формы бактерий

К этой же группе относятся бактерии-нитрификаторы. Они способны превращать аммиак в селитру. За один год на 1 га почвы ими может быть образовано более 0,25 т селитры. В районе Бухары почва глинистых пустынь нередко содержит до 2% селитры. Особенно много ее на местах старых городищ, древних караван-сараев, кладбищ. Скопление органических остатков в этих районах послужило для микробов сырьем при образовании селитры. Некоторые бактерии способны усваивать азот из воздуха и вступать в симбиоз с бобовыми.

По отношению к кислороду прокариоты делятся на аэробов и анаэробов.При неблагоприятных условиях бактерии образуют споры. Но это не способ размножения. Споры содержат очень мало воды, что позволяет им переносить экстремально низкие и экстремально высокие температуры (для разных видов от -245 до +160 °С). Палочки сибирской язвы (в виде спор) сохраняют жизнеспособность в течение 30 лет.

Размножение бактерий

Небольшая часть бактерий живет за счет других живых организмов, вызывая у них различные заболевания. Микробная теория болезней утвердилась благодаря работам Луи Пастера, Роберта Коха и других исследователей. Болезнетворные бактерии не всегда вызывают заболевания: у многоклеточных организмов существуют специальные защитные реакции - иммунитет, который подавляет или уничтожает «интервентов». Иммунитет может быть врожденным и приобретенным (активным и пассивным).

Значение бактерий огромно. В природе они:

- способствуют образованию гумуса;

- участвуют в геологических процессах, разлагая органические вещества до минеральных, образуют залежи серных, железных руд, насыщают почву азотом;

- вызывают заболевания растений и животных.

Человек широко использует бактерии в:

- пищевой промышленности (кисломолочные продукты, квашеная капуста);

- сельском хозяйстве (кормовой белок, силос);

- медицине (витамины, гормоны, антибиотики);

- промышленности (добыча металлов);

- энергетике (биогаз).

Такое широкое использование микроорганизмов стало возможным благодаря развитию новой отрасли науки - биотехнологии, занимающейся изучением возможности использования биологических объектов в промышленности. Применение методов генной инженерии позволяет изменять генотипы бактерий, получать продуцентов или утилизаторов различных веществ. Так, кишечная палочка со встроенным в ее генотип человеческим геном инсулина, используется в производстве инсулина, необходимого больным сахарным диабетом. Бактерии можно иммобилизовать - «пришить» к твердой подложке. Иммобилизованные бактерии сохраняют жизнеспособность длительное время. Их используют в проточных реакторах, что значительно удешевляет производство синтезируемых ими веществ.

Члены команд могут приступать к подготовке сообщений, а три ученика - по одному от каждой команды - выходят к доске для выполнения следующих заданий. Хочу обратить ваше внимание на то, что эти задания подобны тем, которые используют в КИМах ЕГЭ уровня В, в которых от учеников требуются умения анализировать и сопоставлять.

Задания на доске

1. Выберите правильные утверждения:

а) бактерии размножаются спорами;

б) бактериальная клетка не имеет аппарата Гольджи;

в) для бактерий благоприятными условиями являются высокая температура и ультрафиолетовое излучение;

г) к прокариотам относятся простейшие, водоросли и грибы;

д) прокариоты широко используются в различных отраслях народного хозяйства;

е) среди прокариот встречаются как автотрофы, так и гетеротрофы;

ж) бактерии живут только в анаэробных условиях;

з) серобактерии относятся к хемотрофам;

и) прокариоты способны активно передвигаться;

к) все бактерии - паразиты животных и растений.

2. Установите соответствие:

A.Прокариоты. B. Эукариоты.	1. Белая планария. 2.Палочка Коха. 3.Инфузория. 4.Мукор. 5. Холерный вибрион. 6.Спирогира. 7. Цианея.

3. Найдите ошибки в тексте.

Прокариоты - это организмы, клетки которых имеют ограниченное мембраной ядро. Размножаются они делением. В клетках содержатся хлоропласты, митохондрии, аппарат Гольджи, центриоли. По способу питания они могут быть как автотрофами, так и гетеротрофами. Обитают только в аэробных условиях. При неблагоприятных условиях превращаются в спору.

После прослушивания сообщений учащиеся решают биологические задачи.

1. Жара. На столе стоит закупоренная бутылка с хлебным квасом. Через некоторое время жидкость начинает пениться, выделяя газ. Вдруг пробка с оглушительным хлопком вылетает из бутылки, а за ней и квас. Объясните причину образования этого газа. (Речь, конечно, идет о дрожжах-сахаромицетах, являющихся эукариотами.)

2. Вы получили небольшую ссадину, поленились смазать ранку йодом. Через некоторое время вокруг ранки появляется покраснение, а через несколько дней нагноение. И только нож хирурга сможет предотвратить опасные последствия. В чем причина нагноения?

3. Микробиологи предложили использовать особые бактерии в качестве разведчиков залежей нефти. Обычно на поверхность земли над залежами нефти просачиваются нефтяные газы. Если воздух пропускать через среду, содержащую эти бактерии, то при малейших следах подобных газов в колбе на поверхности жидкости появляется пленка, и раствор сильно мутнеет. Это служит индикатором того, что в этом месте можно искать нефть. Что происходит с микробами - разведчиками нефти в присутствии нефтяных газов?

4. Однажды большой океанский пароход шел с грузом хлопка из Египта в Англию. В плохо проветриваемых трюмах влажный хлопок стал постепенно нагреваться, а затем воспламенился. На пароходе возник пожар. Объясните причину самовозгорания хлопка. (Термогенные бактерии, размножаясь во влажной среде, выделяют большое количество тепла, которое приводит к нагреванию плотно уложенного хлопка (а также сена, торфа и т.п.) до 70-80 °С. При этой температуре начинается интенсивное окисление кислородом воздуха растительных масел на поверхности волокон, приводящее к дальнейшему росту температуры и ускорению процессов окисления, что в конце концов приводит к самовозгоранию хлопка.)

Колонии бактерий на плотной питательной среде

После решения биологических задач трое учащихся, по одному из каждой команды, выполняют следующие тесты.

1. Для прокариот характерны:

а) кольцевая молекула ДНК;

б) митохондрии, центриоли, аппарат Гольджи;

в) развитая система вакуолей;

г) оформленное ядро.

2. Бактерии размножаются:

а) половым способом;

б) вегетативно;

в) делением;

г) спорами.

3. Прокариоты для получения энергии используют:

а) свет;

б) готовые органические вещества;

в) окисление неорганических веществ;

г) все перечисленные способы.

4. К прокариотам относятся:

а) цианобактерии;

б) грибы;

в) простейшие;

г) губки.

5. Основателем микробиологии считается:

а) Ч.Дарвин;

б) К.Линней;

в) Л.Пастер;

г) И.Мечников.

Далее команды показывают творческие домашние задания.

1-й ученик.

Частушки (посвящаются бактериям)

На уроке мы сидим, Друг на друга все глядим. Вот Сережа, Таня, я... Ну, а где ж бактерия? В почве, воздухе, воде, В толще льда, на самом дне, Сотни лет живет она, А все так же молода. Не допил я молоко - Кислым стало вдруг оно ... А микробам все едино, А микробам - все равно. Формы их мы проходили: Есть и кокки, и спириллы, Но не так уж безобидны Эти милые бациллы.	Мы параграф прочитали, С удивлением узнали, Что бактерии за час Превратят отходы в газ. Мир невидимых существ Вызывает интерес Если хочешь долго жить - Ты с микробом подружись. Пей кефир по вечерам, Утром - ряженки стакан, Пыль почаще вытирай И на улице гуляй. Я частушки сочинила. Все микробы изучила. И запомню навсегда: У бактерий нет ядра!

2-й ученик.

Необыкновенная история одной обыкновенной бактерии

В далекие-далекие времена, когда большую часть суши занимал первичный океан, жила-была на белом свете обыкновенная бактерия. Беззаботно и сытно жилось ей. Вокруг - калорийные жиры и питательные белки с углеводами. Знай переваривай. Все бы ничего, да все хорошее когда-нибудь заканчивается. Так, незаметно, закончились «бесплатные» обеды и ужины. Бактерия похудела, побледнела, потому что день и ночь думала, как ей прокормиться. Решение пришло, как всегда, внезапно. Она решила измениться так, чтобы самой синтезировать органические вещества.
Сказано - сделано. Вот теперь бактерия, действительно, была счастлива и свободна! Жить стало еще веселее: купайся в теплом океане, наблюдай эволюцию беспозвоночных, смотри по вечерам шоу «Морские динозавры»… Когда не было на Земле кислорода, бактерия жила анаэробом, когда в атмосфере появился свободный кислород - продукт ее жизнедеятельности, пришлось научиться жить в кислородной среде и стать аэробом. На всякий непредвиденный случай научилась бактерия прятаться в спору. И вскоре это умение ей пригодилось.

Настало великое похолодание. Теплолюбивая растительность вымерла. Вымерли динозавры, гигантские пауки и ракообразные. Изменились очертания материков и океанов. Бактерии ничего не оставалось, как превратиться в спору, которая стала частицей вечной мерзлоты, и погрузиться в глубокий сон. Окруженная плотной оболочкой, отрешенная от всего мира, спокойно спала бактерия и видела цветные сны.
Так шли года, столетия и тысячелетия. Мир менялся, менялись растения, животные, появился человек и до неузнаваемости изменил окружающую его среду. Лишь ничего не менялось в царстве вечной мерзлоты, которому, казалось, навсегда принадлежит микроскопическая частичка живого существа.

Но судьбе было угодно изменить ход истории. Любознательные ученые, исследовавшие ледяные пустыни, растопили лед и подарили бактерии вторую жизнь. Вырвавшись из ледяного плена, удивленно взирая на незнакомый мир, заполненный компьютерами и сотовыми телефонами, путешествовала она вместе с ветром через страны, моря и континенты.
Бактерия, прожившая на свете около 2 млрд лет, все так же чувствовала себя молодой, совершенной, свободной, легко приспособилась к новым условиям и даже испытывала легкое превосходство над другими существами, считавшими себя «венцом творения».

3-й ученик.

Мой родственник - Луи Пастер

Я хочу рассказать вам о моем пра-пра-пра-прадедушке - Луи Пастере, открытия которого имеют для человечества огромное значение. Луи Пастер родился в 1822 г. Он был сыном французского кожевника из города Доль. Несмотря на слабое здоровье и недостаток средств, Пастер с успехом окончил высшее учебное заведение в Париже, готовящее учителей для средней школы. Стремление к научным исследованиям заставило молодого Пастера предпочесть выгодной должности преподавателя скромную работу лаборанта. В своем увлечении опытами он часто забывал об отдыхе и сне. За короткое время Пастер сумел выполнить очень большую научную работу, подготовил и блестяще защитил две докторские диссертации: одну по физике, другую по химии.

Заинтересовавшись брожением, он доказал, что это биологическое явление. Это открытие сыграло исключительную роль в развитии биологической науки, в сельском хозяйстве и промышленности. В это же время Пастер сделал еще одно очень важное открытие. Он обнаружил организмы, для которых кислород не только не нужен, но и вреден. Такие организмы сейчас называются анаэробными.

Всю свою дальнейшую жизнь Луи Пастер посвятил изучению микроорганизмов и поискам средств борьбы с возбудителями заразных болезней животных и человека. Он доказал, что некоторые болезни возникают только в результате заражения - проникновения в организм микробов из внешней среды. Ученый долгое время искал надежный способ борьбы с ними. И нашел! Способ этот - прививки, в результате которых в организме создается невосприимчивость к определенным заболеваниям.
Луи Пастеру и его последователям пришлось вести борьбу за признание нового способа предупреждения заразных болезней. Ученого упрекали в том, что он опровергает взгляды, существовавшие веками, подвергали сомнению его опыты. Достаточно было одной неудачи, чтобы Пастера обвинили в том, что он своими прививками заражает и убивает людей. Все это не могло не отразиться на его здоровье, и когда в Париже был построен первоклассный Пастеровский институт, ученый уже не мог работать в лаборатории…
Мой пра-пра-пра-прадедушка создал мировую научную школу микробиологов, многие из его учеников впоследствии стали крупнейшими учеными.

Пастер говорил своим ученикам: «Быть уверенным, что открыл важный научный факт, … напрягать все силы, чтобы самому разрушить плоды своих трудов, и не провозглашать полученного результата, пока не испробовал всех противоречащих гипотез, - да, это тяжелый подвиг».

Каждый из нас может многому научиться у великого человека, и прежде всего, умению трудиться, целеустремленности и высокому чувству долга.

Урок завершается подведением итогов, объявлением победителей, выставлением оценок.

Глава 3. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ: «ПРОКАРИОТИЧЧЕСКАЯ КЛЕТКА»

1. В состав клеточного сока входят:

1) неорганические соли, пигменты, растворимые углеводы, органические кислоты, некоторые белки;

2) белки и углеводы;

3) нуклеиновые кислоты, белки, липиды и углеводы;

4) минеральные соли и витамины.

2. Двумембранные органоиды, в которых осуществляется аэробное дыхание, называются:

1) пластидами;

2) хромопластами;

3) хлоропластами;

4) митохондриями.

3. Гребневидные впячивания внутренней мембраны митохондрий называются:

1) грибовидными телами;

2) тилакоидами;

3) ламеллами, или фретами;

4) кристами.

4. Пластиды, в которых протекают все реакции фотосинтеза (фотофосфорилирование и фиксация углекислого газа), называются:

1) лейкопластами;

2) хромопластами;

3) амилопластами;

4) хлоропластами.

5. Плоские цистерны, отшнуровывающиеся от внутренней мембраны хлоропластов, называются:

1) кристами;

2) тилакоидами;

3) гранами;

4) мезосомами.

6. Комплексы (стопки) тилакоидов хлоропластов называются:

1) кристами;

2) стромой;

3) хроматофорами;

4) гранами.

Уровень В

1. Выберите основные положения клеточной теории:

1) клетки не видны невооруженным глазом;

2) клетка есть единица структуры;

3) клетка есть единица функции;

4) каждая клетка происходит от клетки;

5) клетка есть элементарный организм;

6) клетка состоит из плазмалеммы, цитоплазмы и ядра.

2. Выберите имена ученых, исследовавших клетку:

1) Р.Гук;

2) Г.Мендель;

3) Ч.Дарвин;

4) И.Гёте;

5) А.ван Левенгук;

6) Т.Шванн.

3. Биологические мембраны характеризуются свойствами:

1) высокой устойчивостью и пластичностью;

2) неустойчивостью и жесткостью;

3) блоки мембраны способны перемещаться относительно друг друга;

4) при повреждениях мембрана способна к самовосстановлению;

5) при повреждениях мембраа не способна к самовосстановлению;

6) в мембранах не происходит преобразования энергии.

4. В результате функционирования натрий-калиевого насоса:

1) за один цикл из клетки выводится 2 иона Na⁺ и поступает в клетку 3 иона К⁺;

2) за один цикл из клетки выводится 3 иона Na⁺ и поступает в клетку 2 иона К⁺;

3) внешняя сторона мембраны приобретает отрицательный заряд;

4) внешняя сторона мембраны приобретает положительный заряд;

5) формируется потенциал покоя в возбудимых клетках;

6) мембрана теряет способность пропускать молекулы воды.

5. Термины, характеризующие транспорт веществ через мембраны:

1) стабильный;

2) циклический;

3) активный;

4) пассивный;

5) сопряженный;

6) периодический.

6. Выберите основные характеристики микрофиламентов:

1) имеются только в эктоплазме;

2) пронизывают всю клетку и составляют основу цитоскелета;

3) актин-миозиновый комплекс способен к сокращению;

4) при сокращении актин-миозинового комплекса не затрачивается энергия;

5) к микрофиламентам прикрепляются органоиды клетки;

6) расположение микрофиламентов в эктоплазме не влияет на форму клеток.

7. Выберите основные характеристики микротрубочек:

1) могут быть только одиночными;

2) вытянутые полые цилиндры из белка тубулина;

3) сосредоточены в центре клетки и на ее периферии;

4) имеются только в животных клетках;

5) не образуют цитоскелет в выступающих частях клеток;

6) входят в состав центриолей, органоидов движения, веретена деления.

8. Для лизосом характерно:

1) первичные лизосомы не могут превращаться в автолизосомы;

2) образуются при отшнуровывании от ЭПР;

3) образуются при отшнуровывании от аппарата Гольджи;

4) не могут изливать свое содержимое за пределы клетки;

5) могут изливать свое содержимое за пределы клетки;

6) участвуют в образовании пищеварительных вакуолей (вторичных лизосом).

9. Для митохондрий характерно:

1) образуются путем отшнуровывания от аппарата Гольджи;

2) содержат собственную ДНК, все типы РНК и рибосомы;

3) способны к самовоспроизведению;

4) имеют постоянную форму;

5) способны синтезировать некоторые белки;

6) число митохондрий в клетке изменяется от 1 до 20.

10. Для хлоропластов характерно:

1) содержат собственную ДНК, все типы РНК и рибосомы;

2) не способны синтезировать АТФ;

3) форма и количество хлоропластов в клетках относительно постоянны;

4) мембраны тилакоидов хлоропластов содержат комплексы пигментов;

5) образуются из хромопластов;

6) образуются путем отшнуровывания от гранулярного ЭПР.

11. Установите соответствие между органоидами и их характеристиками:

1) отшнуровываются от аппарата Гольджи;

2) содержат экскреты;

3) содержат каталазу;

4) содержат липиды;

5) характерны для растений.

Ответ: а - 1, 2; б - 3; в - 4, 5.

12. Установите соответствие между компонентами клетки и их функциями:

1) отграничивает содержимое клетки от окружающей среды и обеспечивает транспорт веществ из клетки и в клетку;

2) обеспечивает превращение одной формы энергии в другую;

3) обеспечивает транспорт веществ внутри клетки;

4) является средой для протекания биохимических реакций;

5) поддерживает постоянство внутриклеточной среды.

Ответ: а - 1, 2; б - 3, 4, 5.

13. Установите соответствие между органоидами и их функциями:

1) биосинтез белков;

2) сборка компонентов внутриклеточных мембран;

3) синтез липидов и полисахаридов;

4) детоксикация ядовитых веществ;

5) формирование лизосом и секреторных вакуолей;

6) накопление и сортировка веществ.

Ответ: а - 1, 2; б - 3; в - 4, 5, 6.

14. Установите черты различия между прокариотическими и эукариотическими клетками:

1) в состав клеточной оболочки входит муреин;

2) в состав клеточной оболочки входит целлюлоза;

3) в состав жгутиков входит белок флагеллин;

4) в состав жгутиков входит белок тубулин;

5) функции вакуолярной системы выполняют мезосомы;

6) имеется настоящая вакуолярная система.

Ответ: а - 1, 3, 5; б - 2, 4, 6.

15. Какие вещества перемещаются через мембрану путем простой диффузии, а какие - с помощью белков-переносчиков?

1) вода;

2) протоны;

3) многие липиды;

4) ионы натрия;

5) ионы калия.

Ответ: а - 1, 3; б - 2, 4, 5.

ЛИТЕРАТУРА

1. Полянский Ю.И., Браун А.Д., Верзилин Н.М. и др. Общая биология. Учебник для 9-10 кл. ср. шк/ Под ред. Ю.И. Полянского. 17-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1987.

2. Высоцкая Л.В., Глаголев С.М., Дымшиц Г.М. и др. Общая биология. Учеб. для 10-11 кл. с углубл. изучением биологии/Под ред. В.К. Шумного и др. 4-е изд. - М.: Просвещение, 2004.

3. Реннеберг Р., Реннеберг И. От пекарни до биофабрики:/Пер. с нем. - М.: Мир, 1991.

4. Соколовская Б.Х. 120 задач по генетике (с решениями): Для школьников, лицеистов и гимназистов. - М.: Центр РСПИ, 1991.

5. Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. Учебное пособие для учащихся 9-10 классов. - М.: Просвещение, 1972.

6. Семенцова В.Н. Зачеты, промежуточный контроль и самоконтроль в курсе общей биологии в IX (X)-X (XI) классах. Метод. рекомендации. - Л.: ЛГИУУ,1988.

7. Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. Пособие для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2002.

8. Яковлева А.В. Лабораторные и практические занятия по биологии. Общая биология: 9 кл. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.