Многообразие насекомых

ВВЕДЕНИЕ

Насекомые -- самый многочисленный класс животных, их известно более миллиона видов. Подсчеты, произведенные учеными, показали, что на Земле одновременно живет около 10¹⁷ (100 000 000 000 000 000) экземпляров насекомых. Благодаря своему обилию насекомые играют очень важную роль в природе и в жизни людей.

Насекомые обитают на суше и в пресных водоемах повсюду, где возможна жизнь. Они живут даже высоко в горах, в пустынях и в полярных областях. Не встречаются насекомые только в морях. В связи с широким распространением насекомых разнообразно и их значение в природе.

ГЛАВА 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «МНОГООБРАЗИЕ НАСЕКОМЫХ»

Урок целесообразно начать с подготовки учащихся к повторению и обобщению знаний о значении насекомых в природе. Учитель напоминает о многообразии насекомых, их широком распространении на Земле и высокой численности по сравнению с животными других классов и типов. Нужно также вспомнить о разнообразном значении насекомых в природе. Для этого следует предложить учащимся вопросы: назовите насекомых-- опылителей цветковых растений. Каково их значение в природе? Какое значение имеют растительноядные насекомые в природе? Назовите хищных насекомых. Какое значение они имеют в природе? В чем значение паразитических перепончатокрылых (наездников) в природе? Кто из насекомых выполняет санитарную роль в природе?

Получив ответы школьников на поставленные вопросы, учитель их уточняет, дополняет и систематизирует, записывая на доске схему:

Вспоминая о значении медоносной пчелы и некоторых бабочек в жизни цветковых растений, нужно сообщить школьникам о том, что 80% цветковых растений опыляется насекомыми.

При повторении материала о растительноядных насекомых учитель сообщает, что они поедают различные растения и сильно влияют на растительный покров нашей планеты. На примере хищных жуков (божья коровка и др.) и паразитических перепончатокрылых (наездники) важно показать их огромную роль в регуляции численности насекомых и других животных. Особое внимание следует сосредоточить на санитарном значении насекомых в природе. Учителю нужно не только предложить учащимся вспомнить и назвать их представителей (могильщик, навозник и др.), но и обобщить сведения о них, показать значение могильщиков (поедание трупов животных) и навозников (утилизация навоза). И, наконец, повторяя почвенных насекомых (личинки многих жуков и др.), учащиеся должны понять их положительное значение: вместе с дождевыми червями они рыхлят почву и тем самым способствуют снабжению ее кислородом, необходимым для дыхания обитающих в ней живых существ.

В заключение учащиеся должны сделать вывод о разнообразной и значительной роли насекомых в природе, об их важном месте в биологическом круговороте веществ. В связи с этим следует особо подчеркнуть важность мероприятий по их охране (создание микрозаповедников, искусственное расселение видов, имеющих положительное значение в сельском хозяйстве, широкое использование биологического метода борьбы с насекомыми-вредителями и др.).

Затем нужно систематизировать и обобщить сведения о практическом значении насекомых для человека. Этот материал в основном знаком школьникам, поэтому целесообразно предложить им прочитать раздел § 33 «Значение насекомых в жизни людей» и ответить на вопрос: какое значение имеют насекомые в жизни и хозяйственной деятельности человека?

В заключение урока учитель проверяет качество выполненного задания. На основании его учащиеся должны сделать вывод о разнообразном значении насекомых в жизни и хозяйственной деятельности человека. Важно сообщить школьникам, что деление насекомых на «вредных» и «полезных» в практическом отношении для человека очень условно, что для устранения наносимого вреда необходимо знать биологические особенности насекомых-вредителей и в соответствии с этим использовать те или иные способы борьбы с ними.

Задание на дом: изучить § 33, уметь отвечать на вопросы, поставленные в конце этого параграфа.

ГЛАВА 2. РОЛЬ НАСЕКОМЫХ В ПРИРОДЕ И ИХ ПРАКТИЧЕСКОЕ И ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА

Обилие насекомых. Насекомые -- самый многочисленный класс животных, их известно более миллиона видов. Подсчеты, произведенные учеными, показали, что на Земле одновременно живет около 10¹⁷ (100 000 000 000 000 000) экземпляров насекомых. Благодаря своему обилию насекомые играют очень важную роль в природе и в жизни людей.

Значение насекомых в природе. Насекомые обитают на суше и в пресных водоемах повсюду, где возможна жизнь. Они живут даже высоко в горах, в пустынях и в полярных областях. Не встречаются насекомые только в морях. В связи с широким распространением насекомых разнообразно и их значение в природе.

Жизнь многих насекомых тесно связана с жизнью растений. Огромная армия этих членистоногих питается за счет листьев, корней, стеблей и других органов и частей растений, плодов и семян. Растительноядные насекомые при массовом размножении повреждают или уничтожают растения на обширных территориях. Однако и положительное значение насекомых в жизни растений очень велико. Так, муравьи способствуют почвообразованию. Шмели, пчелы, мухи, некоторые виды бабочек и жуков играют большую роль в перекрестном опылении цветковых растений.

Большое значение имеют насекомые в круговороте веществ в природе. Откармливаясь на растительной пище, они сами оказываются добычей других животных (например, насекомоядных птиц). Такие насекомые, как жуки--могильщики и навозники, имеют очень большое санитарное значение.

В связи с многочисленностью насекомых и их высокой активностью жизнь на Земле без этих животных была бы невозможна.

Значение насекомых в жизни людей. Человек в своей повседневной жизни и практической деятельности постоянно сталкивается с различными насекомыми. Одни из них имеют для него положительное, а другие отрицательное значение. Прямую пользу приносят медоносная пчела и тутовый шелкопряд. Для человека, несомненно, полезны также насекомые -- опылители культурных и ценных дикорастущих растений, насекомые -- почвообразователи и санитары, а также паразитические и хищные насекомые, уничтожающие вредителей полезных растений. Такие насекомые приобретают все большее значение в связи с развитием биологического способа борьбы с вредителями.

К вредным насекомым относят тех, которые повреждают посевы, лесные и садовые деревья и другие ценные растения, поедают и портят пищевые продукты, техническое сырье (древесину, кожу и др.), шерстяную одежду (шерстью питаются личинки бабочек молей). Известны насекомые, портящие мебель и разрушающие деревянные строения.

Кровососущие насекомые (комары, слепни и др.) снижают удои молочного скота, мешают людям работать и отдыхать. Малярийные комары передают от больных людей здоровым малярийных паразитов, мухи способствуют распространению кишечных заболеваний, блохи передают чуму.

Человеку приходится учитывать значение насекомых, охранять и разводить полезных, вести борьбу с вредными.

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ТЕМЕ «МНОГООБРАЗИЕ НАСЕКОМЫХ»

Научное заседание "Знакомые насекомые"

Цели:

Обобщение знаний детей о жизни насекомых, установление причинно-следственных связей между предметами и явлениями.

Развитие психических процессов посредством моделирования.

Воспитание внимательного и бережного отношения к окружающему миру, развитие интереса к изучению природы.

Оборудование:

- декорации лесной поляны с множеством насекомых, на сцене столы и стулья для участников заседания;

- картинки с изображением животных (1 команда: муравей, божья коровка, жук-плавунец,, колорадский жук, кукушка, верблюд, корова, синица; 2 команда: комар, кузнечик, шмель, майский жук, лиса, дятел, лев, носорог);

- 2 модели несуществующих насекомых (1 насекомое: голова кузнечика, туловище муравья, ноги комара, крылья стрекозы) Приложение 1; (2 насекомое: голова стрекозы, ноги кузнечика, крылья бабочки, туловище пчелы) Приложение 2;

- разборные модели 4 насекомых;

- “Домовые книги” пчелиной и муравьиной семей и карточки для их заполнения;

- 20 цветков с вопросами;

- 2 набора моделей для шифровки народных примет Приложение 3.

Костюмы: шесть шапочек и мантий для научной группы, кузнечик, муравей, сороконожка, божья коровка, пчела, бабочка.

Участвуют 2 сборные команды учащихся начального (младшие научные сотрудники) и среднего звена (ученые и лаборанты).

Ход заседания

(Картинки с изображением животных на столах)

1 ведущий: Ну вот и наступил тот момент, когда юные ученые Омской области собрались на свою первую научную конференцию. Мы знаем, что подготовка к ней была глобальной, было много споров, сделано много открытий. Некоторые вопросы еще вызывают сомнения, и ответ на них мы предполагаем услышать на сегодняшнем научном заседании.

2 ведущий. Уважаемые гости, позвольте представить вам два научных коллектива, которые любезно откликнулись на наше предложение о встрече за круглым столом. Справа от вас научная группа “Почемучки”, слева - их коллеги из отдела охраны насекомых. В каждой группе, как вы видите, народ разный: есть здесь и лаборанты, и младшие научные сотрудники, есть и ученые со степенями.

1 ведущий. Несмотря на разницу в звании, да и в возрасте тоже, все они очень ответственно готовились к сегодняшнему заседанию, зная, что каждому из них придется решать какое-то задание. Кроме этого они сделали много открытий, с которыми нас познакомят. Оценку их подготовительной работе и работе на сегодняшнем заседании даст жюри.

2 ведущий. Тема нашего заседания будет озвучена песней.

Дети поют песню “О многих шестиногих” (Д.Тухманов, Ю.Энтин)

1 конкурс “Кто есть кто”

1 ведущий. На повестке много вопросов, но самый первый, мне кажется самый ответственный, так как решать его будут младшие научные сотрудники.

2 ведущий. Внимание! Перед вами картинки с изображением разных животных. Подумайте и назовите только насекомых (муравей, пчела, божья коровка, кузнечик, бабочка, колорадский жук, жук-могильщик, тля, комар, стрекоза, оса, шмель, блоха) и докажите, что это насекомое.

(Это насекомые, так как у них есть шесть ног, голова с усиками, грудь, брюшко, две пары крыльев. Шесть ног и крылья - это органы передвижения насекомых. Усики - это органы чувств насекомых, с помощью усиков насекомые чувствуют окружающие запахи.)

Сценка:

С дерева падает муравей, выползает сороконожка. Подлетают пчела и божья коровка.

Сороконожка. - Вот напугал муравей. Да ты что, с неба свалился что ли?

Муравей. С неба, с неба, с рябиновой ветки я свалился.

Пчела. А что же ты там делал?

Муравей. Делал, делал, коров пас.

Сороконожка. А что еще?

Муравей. Что, что, доил коров.

Божья коровка - А еще что?

Муравей. Молочко сладкое пил.

Сороконожка. А еще что?

Муравей. Вот пристали, ну задремал немножко. Да и скатился с листа. Тебе сороконожка что, у тебя сорок ног, а у меня всего шесть. На двух стою, двумя тлю-коровку держу, двумя молочко тлиное собираю.

Пчела. Мы тоже любим сок тлей, который они выделяют. Мы охраняем их.

Муравей. И мы охраняем их, мы тоже сладкое любим.

Божья коровка. Как же так? Ведь тли пьют сок из растений, растения от них погибают. Я тлей ем.

1 ведущий. Господа ученые, кто же из них прав? Давайте рассудим их спор. Представьте, что мы уничтожили всех тлей, чтобы они не вредили растениям. Что будет?

(В природе нет ничего лишнего, все взаимосвязано, если мы уничтожим тлю, мы нарушим экологическую цепочку.)

2 ведущий. Дорогие насекомые, предлагаем вам занять место за нашим круглым столом и принять участие в научном заседании.

Жюри объявляет оценки за первый конкурс

2 конкурс “Моделирование”

1 этап

2 ведущий. Посмотрите, к нам попал рисунок диковинного насекомого. Скажите, кто были его предки, части тела каких насекомых вы видите (1 команда: голова кузнечика, туловище муравья, крылья стрекозы, ноги комара) Приложение 1; (2 команда: голова стрекозы, туловище пчелы, крылья бабочки, ноги кузнечика) Приложение 2.

Команды выполняют задание. Проводится работа со зрителями.

1 ведущий. А сейчас я хочу обратиться к вам, уважаемые зрители. Вы все видели муху? Сколько у нее пар крыльев? А, наверное, не все вы знаете, что у нее развита только первая пара крыльев, и только она используется в полете. Задние крылья преобразованы в жужжальца, которые издают жужжания во время полета и являются органом равновесия.

2 этап

2 ведущий. Уважаемые ученые и гости, к нашему заседанию были сделаны модели насекомых, но, к сожалению, во время транспортировки, они сломались и перепутались. Помогите собрать их. (Пчела, бабочка, муравей, кузнечик).

Выбегает ученик в костюме муравья

Муравей. О, я узнал, я узнал. Это я, а это ты, пчела. А это наши друзья, можно я их позову? (Убегает и приводит бабочку и кузнечика).

Сценка “Семья муравья”

Кузнечик. А я к вам пришел не с пустыми руками. Я хочу рассказать о своем друге.

Я как-то встретился в лесу

С рабочим муравьем.

Он нес такой огромный сук,

Что не поднять вдвоем.

- Давай попрыгаем с тобой! -

Ему я предложил.

- Нет, не могу, спешу домой.

- А где твой дом, скажи?

- Наш дом под елкой, возле пня. -

Ответил муравей.

- А какова у вас семья?

- На свете нет дружней!

- И много вас?

-Не сосчитать.

Наверно, тысяч двадцать пять.

Работников и воинов

У нас под крышей хвойною.

Жюри объявляет оценки за второй конкурс

3 конкурс “Домовая книга”

1 ведущий. Как мы уже говорили, каждый из участников нашего заседания проводил исследования по определенной теме, делал открытия. И сейчас наступило время поделиться своими знаниями с нами. Необходимо заполнить домовую книгу жильцов пчелиного и муравьиного дома и рассказать о жизни каждой семьи. А жюри оценит значимость вашей работы.

Участники заполняют таблицы и делают доклады.

Домовая книга муравьиной семьи

Имя	Профессия	Прописка
Самка	Глава дома - мама	Постоянная
Рабочие муравьи	Солдаты, строители, добытчики, няни, сторожа, уборщики.	Постоянная
Самец	Папа	Временная

Домовая книга пчелиной семьи

Имя	Профессия	Прописка
Пчелиная матка	Глава дома - мама	Постоянная
Рабочие пчелы	Разведчики, медоносы, няни, сторожи, уборщики.	Постоянная
Трутень	Лежебока	Временная

Команда “Почемучки” (о муравье)

Муравьи - удивительные создания. Живут они большой семьей в муравейнике. В муравейнике, который растет вместе с семьей и строится всегда с запасом. В муравьином доме есть и вентиляция, и хранилище, и детские комнаты, и, даже кухни! Интересно отметить, что почти все население муравейника - это матка и рабочие муравьи, недоразвитые самки. Каждый муравей выполняет строго определенные обязанности. Есть муравьи-строители, муравьи-няньки, муравьи-солдаты, которые стоят на страже и проверяют усиками всякого, кто пытается проникнуть в муравейник. Есть даже муравьи - “живые бочки” для хранения корма, которые ничего не делают и даже не двигаются. Муравьи самые сильные на земле животные. Они переносят тяжести, в 10 раз превышающие их собственный вес. Весь день снуют муравьи по соседству с муравейником. Одни из них тащат строительный материал, другие - добычу для еды (гусениц, слизней, насекомых). Подсчитано, что семья из одного муравейника за сутки уничтожает 10 -30 тысяч насекомых, из которых около 80 процентов являются вредителями. С апреля до октября муравьи уничтожают от 2 до 5 миллионов насекомых-вредителей. Любимое лакомство муравьев - семена деревьев и трав, которые муравьи собирают примерно до середины лета. Вообще-то семена очень легкие, но по сравнению с весом самого муравья они, конечно очень тяжелые и, несмотря на это, муравьи разыскивают семена, а потом тащат их в муравейник.

Мы изучили, как размножаются муравьи. В теплые осенние дни, особенно после дождей, в воздухе летают большие стаи молодых муравьев самцов и маток. Самцы живут всего несколько суток. Самки после полета теряют крылья. Плодущая самка живет несколько лет. В теплое время года она откладывает яйца. Рабочие муравьи не только кормят личинок, но и чистят их, переносят с верхней части муравейника, если холодно, в нижнюю и обратно. Рабочие муравьи кормят и друг друга.

На зиму муравьи забираются в самую глубину подземной части муравейника, где не так холодно. Там, собравшись в тесный комок, они спят до весны. Весной, когда растает снег и землю прогреет солнце, муравейник оживает снова.

Некоторые люди иногда ворошат муравейники палками, от этого муравьи гибнут. Лес лишается самых надежных своих защитников. Нарушать покой муравьев нельзя. Муравьи очень полезные насекомые: оберегая муравейники, мы сохраняем наши леса.

Команда “Охрана насекомых” (о пчеле) Пчелиная семья - живой, постоянно развивающийся организм. Весной она старается вырастить как можно больше пчел. С каждым днем зацветают все новые и новые растения, а для сборки нектара нужно много молодых, сильных, энергичных пчел. Весной пчелы охотно делают соты, обновляют свои гнезда, подготавливают склады под урожай.

Пчела, разведавшая, где находится источник пищи, указывает другим сожителям своего дома направление и расстояние до него “языком танцев”.

После того, как семья вырастет, окрепнет, обновит гнездо, она начинает готовиться к роению - образованию новой семьи. Молодая семья начинает жить самостоятельно: собирать нектар, пыльцу, приносить воду, стоить соты, ухаживать за расплодом.

Незаметно пролетит время, наступит осень, а потом зима. Первое, что делают осенью пчелы - изгоняют трутней. Они семье уже не нужны, так как роение закончилось.

Матка-хозяйка живет 5-6 лет. При ее жизни сменяется несколько поколений пчел (самок). Яйца откладывает только матка, которая отличается от других пчел крупными размерами и отсутствием приспособления для сбора нектара и пыльцы. Пчелиная семья может состоять из 60 - 80 тысяч особей. Рабочая пчела выполняет роль няньки при куколках, строит соты, поддерживает температуру и чистоту в улье, защищает гнездо от врагов. В возрасте 20 дней она начинает вылетать.

Медоносные пчелы на зиму не впадают в спячку, как другие насекомые. С наступлением холодных дней они все время проводят в гнезде. Собираясь вокруг приплода, пчелы образуют большой клубок, который не распадается всю зиму. Он обычно состоит из 30-40 тысяч пчел. Такое скопление насекомых позволяет им сберегать тепло, которое они выделяют. Озябшие пчелы протискиваются в середину, чтоб погреться, а на их место приходят другие, побывавшие в тепле. Снаружи пчелы образуют как бы живую корку, которая в сильные морозы может достичь толщины 7 см, сам клубок в сильные морозы сжимается от того, что многие пчелы залазят в пустые ячейки сотов, которые выполняют роль теплой зимней одежды. Зимой тело пчелы густо покрывается волосками. Клубок похож на большой волосяной шар. Лучшей температурой в зимовнике считается + - 2 градуса.

Заставка “Пчела”

Пчела. Ой, спасибо, я так рада, что вас интересует жизнь наших семей. Сказано столько добрых слов. Можно, пока жюри оценивает вашу работу, я тоже расскажу о себе?

В улье пчел не сосчитать.

Уважают пчелы мать,

Ведь таким хозяйством сложным

Очень трудно управлять!

День и ночь она не спит,

День и ночь она следит,

Чтобы было все в порядке,

Чтоб семья жила в достатке,

Каждый был здоров и сыт,

Чтоб глазастые детишки

Вырастали поскорей.

Вырастали, помогали,

Трудовой семье своей.

Помогали, мед носили,

В золотые чаши сот,

Чтобы люди похвалили

Как душист и вкусен мед!

1 ведущий. Кстати, дорогая пчела, у нас есть для тебя подарок.

Музыкальная пауза “Врач по имени Пчела” (Д.Тухманов, Ю.Энтин))

Жюри объявляет оценки за 3 конкурс

4 конкурс “Вопросы”

2 ведущий. Как вы знаете, большинство насекомых находят пищу на растениях. И сейчас мы предлагаем вам собрать как можно больше растений для наших друзей насекомых. Перед вами цветочная поляна. На каждом цветке - вопрос. Чем больше вы дадите правильных ответов, тем больше вы соберете растений. Тем ближе будет к вам победа. Посмотрим, какая группа более эрудированная. Отвечает только тот, кто взял цветок, при затруднении можно использовать подсказку команды.

Вопросы:

1. У какого насекомого орган слуха находится на ногах? (кузнечик)

2. Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел -

Он вспорхнул и улетел (бабочка).

3. Рогат, да не бык, шесть ног, да без копыт (жук).

4. Какого мохнатого насекомого, жителя луга, питающегося клевером, вы знаете? (шмель)

5. Летит, пищит,

Ножки длинные тащит,

Случай не упустит:

Сядет и укусит (комар)

6. Мы лесные жители,

Мудрые строители.

Из иголок всей артелью

Строим дом себе под елью (муравьи).

7. Кто над нами

Вверх ногами

Ходит не страшится,

Упасть не боится? (муха)

8. Какое насекомое пробует пищу ногой (муха)

9. Как называется дом пчелы? (улей)

10 Названия и внешний вид каких жуков имеют сходство с названиями и внешним видом животных? (жук-олень и жук-носорог. Огромные челюсти самцов этих насекомых напоминают рога оленя и носорога)

11. Почему гусениц считают насекомыми, ведь у них нет шести ног? (гусеница - личинка бабочки)

12. Какой опасный вредитель полей пришел к нам из Колорадо? (колорадский жук)

13. Какого цвета бабочка-лимонница?

14. Личинка какой бабочки любит капусту?

15. Какого ядовитого жука, почти не имеющего врагов вы знаете? (божья коровка, она выделяет жидкость, неприятную по запаху и вкусу - это ее кровь. Резкая красная окраска жука предупреждает - “не тронь меня”)

16. Назовите насекомых-паразитов (вши, блохи).

17. Из нити какого насекомого получают прекрасный шелк? (тутовый шелкопряд)

18. Кто, несмотря на многочисленные ноги, не умеет ходить? (комар)

19. Все ли комары питаются кровью? (самцы комаров сосут сок растений)

20. Как могут предсказать погоду сверчки и кузнечики? (чем чаще они стрекочут, тем выше будет температура воздуха)

1 ведущий. Итак, жюри, вы выслушали ответы наших ученых. Делайте выводы. А мы пока продолжим разговор. Скажите, дорогие ученые, каких насекомых-музыкантов вы знаете? (кузнечик, цикада, сверчок - стрекочут; комар - пищит; муха, навозный жук - жужжат)

2 ведущий. И песня, которая сейчас прозвучит, как раз об одном из них.

Звучит песня “Сверчок запечный” (Д.Тухманов, Ю.Энтин)

Объявление оценок жюри

5 конкурс “Шифровка”

1 ведущий. Дорогие участники заседания, из закрытого отдела ваших лабораторий поступили очень секретные материалы. Эти сведения необходимо зашифровать, чтобы их не могли прочитать посторонние. Каждой научной команде мы даем эти сведения. Перед вами секретные шифры.

Тексты:

1 команда - “Муравьи прячутся в муравейники, будет дождь”.

2 команда - “Утром пчелы жужжат и дружно вылетают, будет ясная погода”.

Приложение 3

2 ведущий. Сообщения зашифрованы. А адресованы они вашим оппонентам, т.е. коллегам из другой научной команды. Вы также тихо, в полной секретности, должны расшифровать эти послания. Посмотрим, совпадет ли текст расшифрованного послания с тем сообщением, которое было зашифровано.

1 ведущий. А мы пока продолжим разговор о насекомых. Сегодня мы уже упоминали тлю. Но, может быть, не каждый из вас знает, что кожа у большинства тлей тонкая и легко испаряет влагу. Чтобы избежать потерю воды, у тлей есть один выход - пить как можно больше, что они и делают. Излишки питательных веществ, поступающих с соком растений, эти насекомые выделяют в виде медвяной росы - излюбленного лакомства муравьев. Вот именно за это их и назвали муравьиными коровами. Муравьи очень дорожат своими стадами и охраняют их от божьих коровок и муравьев из соседних муравейников не хуже настоящих пастухов.

Жюри оценивает 5 конкурс и подводит итог заседания.

Все участники поют финальную песню.

(Мелодия на мотив песни В.Шаинского “Улыбка”).

От занятий станем мы умней,

И к учебе интерес в глазах зажжется.

Если будешь в сценках ты играть,

Обязательно учителем зачтется.

И тогда наверняка станет светлой голова

И природа будет легкою наукой.

Если весело играть, всё в натуре представлять,

То исчезнет на уроках лень и скука.

Если весело играть, всё в натуре представлять,

То исчезнет на уроках лень и скука.

ГЛАВА 4. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ «МНОГООБРАЗИЕ НАСЕКОМЫХ»



ЛИТЕРАТУРА

1. Молис С.А. Хрестоматия по зоологии для 6 - 7 классов. Сост. С.А. Молис. М., “Просвещение”, 1971.

2. Удивительное в жизни животных /под. Редакцией проф. А.С. Константинова и проф. Н.И. Лариной. С - 245-251.

3. Дольник В.Р., М.А.Козлов "Зоология. Хордовые" (учебник) Санкт-Петербург "Специальная литература".

4. Баратов Н."Загадка абомейского кувшина" М.,Мысль, 1982г.

5. Шклярский А.. Сочинения в 4-х томах, т.1 Москва "Терра" 1995г.

6. Сальгари Э."Человек огня" М.,1991г.

7. Нарайан "Крокодил и его слезы" Москва, издательство "Прогресс" 1981г.

8. Банников А. Г., Макеев В. М. Охрана ядовитых змей в СССР.-- Природа, 1976, № 5.

9. Герасимов В. П. Позвоночные животные, изучение их в школе. Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. М., Просвещение, 1979.

10. Жизнь животных. М., Просвещение, 1969, т. 4, ч. 2.

11. Недялков А. Д. Опасные тропы натуралистов. М., Мысль, 197(Ь

12. Орлов Ю. А. В мире древних животных. М., Наука, 1968.

13. Советы друзьям природы/Московский рабочий, 1977.

14. Яхонтов А. А. Зоология для учителя. М., Просвещение, 1970, т. 2.

15. Акимушкин И. И. Мир животных. Рассказы о змеях, черепахах, рыбах. М., Молодая гвардия, 1974.

16. Недялков А. Д. Поговорим о змеях.-- Юный натуралист, 1977, № 3.

17. Тамбиев А. Куда плывет черепаха.-- Юный натуралист, 1976, №9.

18. Хрестоматия по зоологии. Сост. С. А. Молис, М., Просвещение, 1971.