Методические особенности преподавания зоологии

ВВЕДЕНИЕ

Млекопитающие, или Звери, -- наиболее высокоорганизованные позвоночные животные, появившиеся 160-- 170 млн. лет назад. Предковые формы млекопитающих были величиной с крысу, питались в основном насекомыми. Так же как и птицы, млекопитающие -- теплокровные животные, имеющие постоянную температуру тела. Для млекопитающих характерен волосяной покров.

Самки рождают живых детенышей и выкармливают их молоком. Отсюда и название класса -- «млекопитающие».

Глава 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕМЫ «КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА»

При изучении млекопитающих учащиеся получают знания об особенностях их организации, позволивших им занять все основные среды обитания нашей планеты.

На палеонтологическом материале учителю представляется возможность показать происхождение млекопитающих от древних примитивных зверозубых пресмыкающихся, что имеет важное значение в формировании научно-материалистического мировоззрения и атеистическом воспитании школьников.

Изучение млекопитающих по отрядам, а отряда хищных -- по семействам в восходящем порядке способствует углублению знаний по систематике и дальнейшему развитию понятий об эволюции животного мира.

Тема содержит богатый материал для расширения политехнических знаний. Знакомя школьников с породами домашних животных, учитель показывает их происхождение от диких млекопитающих, значение в жизни и хозяйственной деятельности человека, рассказывает об основах современного животноводства (скотоводство, свиноводство, звероводство и др.), развивающегося на промышленной основе.

Материал темы позволяет учителю показать значительную роль млекопитающих в природе и на основе этого продолжать развитие природоохранительных знаний.

Знакомство с биологическими особенностями вредителей сельского хозяйства -- мышевидных грызунов, ролью хищных млекопитающих в регуляции их численности, а также с участием некоторых из них в переносе возбудителей опасных болезней человека и домашних животных позволяет учителю продолжить формирование научно-материалистического мировоззрения школьников, убедить их в познаваемости природы.

При изучении млекопитающих учитель продолжает формирование у школьников учебных приемов работы с учебником, книгой, натуральными объектами, экранными пособиями, что способствует дальнейшему развитию интереса к предмету, познавательной самостоятельности учащихся.

Внешнее строение млекопитающих

В начале урока проверяются знания по вопросам, приведенным в конце § 67. Затем изучается новый материал. Предварительно учитель рассказывает о млекопитающих как о более сложно организованных позвоночных по сравнению с пресмыкающимися, о широком распространении их на Земле, о заселении ими различных сред обитания. Затем он ставит вопрос: какие особенности организации млекопитающих позволили им стать одной из гоподствующих групп животных на нашей планете? Для его решения рассматриваются особенности строения млекопитающих на примере собаки. Сначала учитель знакомит школьников с важной ролью этого животного в жизни человечества (значение в развитии науки и культуры, в хозяйственной деятельности), рассказывает о памятниках, поставленных собаке в некоторых городах (в г. Колтуши под Ленинградом -- за заслуги перед наукой, в Москве, в районе Кунцева,-- за спасение утопающих, в г. Гандагай, в Австралии -- за преданную службу людям и др.).

Характерные черты внешнего строения рассматриваются в беседе на живом животном или на рисунке в учебнике с его изображением. Учитель предлагает школьникам ответить на следующие вопросы: чем покрыто тело собаки? Каково значение шерстного покрова в ее жизни? Какие отделы тела можно выделить у собаки? Какие органы чувств расположены на голове и каково их значение? Как расположены конечности по отношению к туловищу? Каково значение такого их расположения в жизнедеятельности собаки? Далее следует выяснить особенности волосяного покрова собаки (длинные волосы -- ость, короткие-- подшерсток) в связи с их функциональным значением. Характер строения длинного волоса нужно показать на рисунке 142 учебника, отметив его основные части (основание, заключенное в волосяной сумке, и ость, расположенную над поверхностью кожи). Следует обратить внимание школьников на видоизменение волоса: иглы (дикобраз, ежи), вибриссы -- длинные жесткие волосы, выполняющие осязательные функции.

Следует рассказать, что в отличие от пресмыкающихся, кожа зверей богата железами (потовые, сальные, млечные и др.), показать их на рисунке 142 в учебнике и раскрыть их важное значение. Так, сальные железы открываются в волосяную сумку, их выделения смазывают волосы, предохраняя их от смачивания; потовые железы играют выделительную и терморегуля-торную роль. У собаки их мало, охлаждение тела происходит за счет учащенного дыхания. При рассмотрении млечных желез важно осветить их функциональное значение и на основании этого раскрыть название класса млекопитающие. В заключение необходимо предложить учащимся сравнить внешнее строение собаки и прыткой ящерицы и на основании черт отличий сделать вывод о более сложном строении млекопитающих. Это и будет ответом на вопрос, поставленный в начале урока.

Глава 2. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ, ИЛИ ЗВЕРИ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Млекопитающие, или Звери, -- наиболее высокоорганизованные позвоночные животные, появившиеся 160-- 170 млн. лет назад. Предковые формы млекопитающих были величиной с крысу, питались в основном насекомыми. Так же как и птицы, млекопитающие -- теплокровные животные, имеющие постоянную температуру тела. Для млекопитающих характерен волосяной покров.

Самки рождают живых детенышей и выкармливают их молоком. Отсюда и название класса -- «млекопитающие». Молоко вырабатывается у самок млечными железами, которые образовались из потовых желез. Вынашивание детенышей, живорождение, питание молоком и забота о потомстве обеспечивают лучшую сохранность молодняка в разнообразной обстановке.

Внешний облик и размеры очень разнообразны -- от 4 см (карликовая белозубка) до 33 м (голубой кит). Две пары пятипалых конечностей. Шейный отдел позвоночника, состоящий из 7 позвонков, подвижно соединяет голову с туловищем. На верхней и нижней челюстях расположены специализированные (различные по строению и выполняемым функциям) зубы. Для всех млекопитающих характерен высокий уровень организации нервной системы. Значительного развития достигают кора полушарий головного мозга и органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Кровеносная система замкнутая. Сердце четырехкамерное. Кровь движется по двум кругам кровообращения.

Современных млекопитающих насчитывают свыше 5,5 тыс. видов. Они широко расселились по земному шару. Живут в самых разнообразных условиях: на поверхности земли, в почве, в морской и пресной воде, некоторые приспособились к полету в воздухе.

Класс млекопитающих подразделяется на подклассы: Яйцекладущие, или Первозвери, и Настоящие звери.

Глава 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ТЕМЕ «КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ»

Урок №1. "Класс млекопитающие"

Цели:

· показать школьникам строение животных класса Млекопитающих,

· отметить прогрессивные черты организации Млекопитающих, позволившие им занять все основные среды обитания,

· познакомить с общей характеристикой отрядов Однопроходных и Сумчатых,

· доказать необходимость охраны животных класса Млекопитающих,

· осуществлять нравственное и экологическое воспитание учащихся.

Задачи:

· находить в объекте его составляющие;

· научиться обобщать;

· устанавливать сходство и различие;

· находить причинно-следственные связи;

· развивать коммуникативные способности.

Тип урока: изучение нового материала. Технология развития критического мышления.

План:

1. Оргмомент.

2. Актуализация знаний. (Постановка проблемного вопроса).

3. Изучение нового материала.

3. 1. Общая характеристика Млекопитающих.

3. 1. 1. Повторить план составления характеристики класса животных.

3. 1. 2. Прочитать текст §31 стр. 157-158

3. 1. 3. Составить общую характеристику по плану.

3. 1. 4. Отметить более прогрессивные черты строения Млекопитающих.

3. 1. 5. Ответить на проблемный вопрос.

3. 2. Систематика Млекопитающих.

3. 2. 1. Подкласс Первозвери. Отряд Однопроходные.

3. 2. 2. Подкласс Настоящие звери. Отряд Сумчатые.

3. 3. Значение животных класса Млекопитающих для природы и человека.

3.4.Охрана и рациональное использование животных класса Млекопитающие.

4. Закрепление.

5. Домашнее задание. § 31 вопросы стр. 160, таблица “Сравнительная характеристика Пресмыкающихся и Млекопитающих”, повторить § 25.

6. Рефлексия. Синквейн.

Оборудование: Таблицы “Тип хордовые. Класс Млекопитающие. Скелет собаки”, “Тип хордовые. Класс Пресмыкающиеся”, рельефная таблица “Внутреннее строение собаки домашней”. Карта мира. Чучело утконоса. Инструктивные карточки для работы с текстом. Тексты “Однопроходные”, “Класс млекопитающие”, “Сумчатые”

Ход урока

1. Оргмомент.

1.1. Вступительное слово о целях и задачах урока.

Сегодня на уроке мы познакомимся с животными класса Млекопитающих.

Какие ассоциации у вас вызывает слово “млекопитающие”?

Питаются молоком, высокоорганизованные животные, покрыты волосяным покровом, теплокровные, к ним относятся звери.

Правильно. Где можно встретить млекопитающих?

В воде, на суше, в воздухе, в пещерах, на северном полюсе.

2. Постановка проблемного вопроса: Какие прогрессивные черты организации млекопитающих позволили им занять все основные среды обитания? Для того чтобы ответить на проблемный вопрос, необходимо изучить общую характеристику класса Млекопитающих. Откройте тетради, запишите число, тему урока и разделите страницу на три столбика: (работаем по технологии критического мышления)

3. Изучение нового материала

Что знаю?	Что хотел узнать?	Что узнал?
Запишите в первую колонку всё, что вы знаете о Млекопитающих. Пишут и говорят. С общей характеристикой класса млекопитающих вы познакомитесь сами, прочитав статью учебника "Общая характеристика класса Млекопитающих", с 157-158, а для того, чтобы упорядочить получаемую информацию, составьте общую характеристику класса Млекопитающих по плану. Вспомним, по каким пунктам мы составляем план. Рассмотрите таблицу “Класс Млекопитающие”, прочитайте статью в учебнике с 157-158 и статью текста 1"Класс Млекопитающих", составьте общую характеристику класса колонки "Что узнал" 5 минут.	А что вы хотели узнать? - Составляем структурно-логическую схему: План характеристики животных класса 1. Среда обитания. 2. Количество видов. 3. Внешнее строение. 4. Внутреннее строение. 4.1. Особенности строения скелета. 4.2. Особенности строения нервной системы и органов чувств. 4.3. Особенности строения кровеносной системы. 4.4. Особенности строения дыхательной системы. 5. Размножение. 6. Происхождение. 7. Систематика. 8. Значение	1. Обитают в почве, на поверхности земли, в морской и пресной воде, в воде. Среда обитания: наземно-воздушная, наземная, почва, водная. 2.4,5 тыс. видов 3.Тело покрыто шерстью (волосяной покров). 4.Внутреннее строение: 4.1.Шея подвижная, из 7 позвонков. Ноги под туловищем. Дифференцированные зубы. 4. 2. Высокий уровень организации нервной системы, есть кора головного мозга. Сложные условные и безусловные рефлексы. Хорошо развиты органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. 4.3.Кровеносная система замкнутая. Четырёхкамерное сердце, два круга кровообращения. 120 ударов в минуту. Левая дуга аорты. 4. 4. Лёгкие альвеолярные. 5. Живорождение. Вскармливание молоком, забота о потомстве. 6.Произошли от неспециализированных палеозойских рептилий 160-170 млн. лет назад в мезозойскую эру в триасовый период. 8. Значение.

Один человек у доски пишет план, другой устно отвечает по таблицам, показывает на рельефной таблице особенности строения Млекопитающих. Учитель дополняет информацию.

Задание классу: сравните строение Млекопитающих и Пресмыкающихся.

У Пресмыкающихся: 6 шейных позвонков, туловище близко к поверхности земли, так как конечности расположены сбоку туловища, нервная система слабо развита, сердце трёхкамерное с неполной перегородкой в желудочке, кровь смешивается, ячеистые лёгкие, низкий обмен веществ, непостоянная температура тела. Ограниченное расселение, не активны зимой.

3.1.5. В чём проявляются прогрессивные черты организации животных класса Млекопитающих по сравнению с Пресмыкающимися?

Прогрессивные черты:

1. Высокое развитие нервной системы, есть кора больших полушарий.

2. Дифференцировка позвоночного столба на чётко выраженные отделы, перемещение конечностей с боков тела под туловище.

3. Возникновение органов, обеспечивающих развитие зародыша в теле матери, и вскармливание детёнышей молоком.

4. Появление шерстного покрова.

5. Полное разделение кругов кровообращения и возникновение теплокровности.

6. Возникновение альвеолярных лёгких.

Вывод: прогрессивные особенности строения Млекопитающих позволили им занять все основные среды жизни.

3.2. В процессе эволюции Млекопитающие разделились на две крупные ветви, одна из которых дала начало, в конце триаса, Однопроходным (утконос, ехидна), а вторая, в меловом периоде, уже была представлена группами высокоорганизованных зверей: Сумчатыми (кенгуру, коала и др. ) и плацентарными (кошка, медведь и т. д. ).

Задание классу: прочитайте текст, лежащий у вас на столе: 1 вариант - “Однопроходные”, 2 вариант - “Сумчатые”. Отметьте карандашом на полях информацию в тексте словами: “знаю”, “узнал”, “это противоречит моим первоначальным представлениям”. Ответьте на вопросы инструктивной карточки. Две минуты на прочтение текста и две, чтобы ответить на вопросы.

3.2.1. Однопроходные

Однопроходные не рождают живых детёнышей, а откладывают яйца. Кроме того, у них как у Пресмыкающихся и Птиц, имеется клоака. К ним относятся утконос и ехидна, обитающие в Австралии и на прилегающих островах. Однопроходные характеризуются очень примитивными чертами.

1. Размножаются посредством откладывания не крупных ( около 20 мм в диаметре у утконоса), богатых питательным желтком яиц.

2. Кишечник и мочеполовой синус открываются наружу не самостоятельными отверстиями, а впадают в клоаку.

3. Соски отсутствуют, млечные железы открываются отверстиями на брюшной стороне тела на особом железистом поле, с которого молоко детёныши слизывают.

4. Плечевой пояс сходен с плечевым поясом пресмыкающихся.

5. Температура тела низкая и колеблется от 26 до 34. С

6. Только у ехидны имеется выводная сумка-складка кожи на брюхе, в которую открываются млечные железы и которая образуется только на время размножения.

7. Мягкие губы отсутствуют, челюсти покрыты роговым клювом

Инструктивная карточка

Характеристика подкласса Яйцекладущих или Первозверей.

1. Рассмотрите рисунок 127 и опишите внешний вид Однопроходных.

2. Обоснуйте, почему Однопроходных относят к древним млекопитающим.

3. Обоснуйте, почему Однопроходных нельзя отнести к пресмыкающимся.

4. Назовите признаки, свидетельствующие о сходстве Однопроходных и Пресмыкающихся.

5. Укажите особенности строения и образа жизни ехидны и утконоса.

Что вы узнали об отряде Однопроходных животных?

Они обитают в Австралии, размножаются откладыванием яиц, вместо губы- клюв.

Что узнали нового про этих животных?

Есть клоака, соски отсутствуют, млечные железы открываются отверстиями на брюхе, молоко детёныши слизывают, плечевой пояс как у Млекопитающих, t тела низкая от 26 до 34 ?С, есть сумка выводковая на брюхе.

Что противоречило вашим представлениям?

Насиживают яйца, как происходит процесс вскармливания.

Ответьте на вопросы инструктивной карточки.

1. Внешний вид: голова, туловище, конечности, хвост; тело покрыто шерстью (у утконоса), иголками (у ехидны), клюв, выводковая сумка.

2. Почему Однопроходных относят к древним Млекопитающим?
Потому, что примитивные черты строения: клоака, клюв, низкая t тела, размножаются, откладывая яйца, нет сосков и плаценты.

3. Почему Однопроходных нельзя отнести к Пресмыкающимся?
Однопроходные вскармливают детёнышей молоком, заботятся о потомстве.

4. Назовите признаки, свидетельствующие о сходстве Однопроходных и Пресмыкающихся. Откладывают яйца, есть клоака, плечевой пояс одинакового строения.

Синквейн по отряду Однопроходных.

3.2.2Сумчатые

Сумчатые - Млекопитающие, у которых детёныши рожаются очень маленькими, слабыми и беспомощными. Поэтому долгое время такого детёныша мать донашивает в сумке на брюхе. К Сумчатым относятся: опоссумы, кенгуру, сумчатый (тасманийский) волк, сумчатая куница - бандикут, коала, сумчатый летун, сумчатый муравьед и др. Сумчатые обладают рядом своеобразных черт.

1. Плацента у них, за редким исключением, отсутствует, детёныши рождаются недоразвитыми и очень мелкими. Сумка, в которой развивается довольно длительное время родившийся детёныш, расположена на брюшной стороне тела. В начале детёныши не могут сосать, и молоко впрыскивается им в рот благодаря сокращениям особой мышцы.

2. Мозг очень примитивен.

3. У самок имеется две матки.

Температура тела, хотя и выше, чем у однопороходных, но ниже, чем у плацентарных, и не постоянна. Распространены сумчатые в Австралии, на соседних с ней островах, в Южной и Центральной Америке. Один из видов опоссумов широко распространён в Северной Америке. Всего известно около 270 видов сумчатых.

Инструктивная карточка

Характеристика отряда Сумчатых.

1. Прочитайте текст, рассмотрите рисунок 128.

2. Перечислите млекопитающих, относящихся к отряду Сумчатых.

3. Расскажите, в какой части света обитают Сумчатые, покажите эти области на географической карте.

4. Обоснуйте, почему Сумчатых относят к подклассу Настоящих зверей, а не к подклассу Первозверей.

Что вы знали об отряде Сумчатых животных?

Обитают в Австралии, Южной и Центральной Америке, на брюхе есть сумка.

Что вы узнали об отряде сумчатых животных?

Детёныши рождаются слабыми и беспомощными, очень маленькими, нет плаценты, молоко само впрыскивается детёнышу в рот, мозг очень примитивен, есть две матки, t тела непостоянная.

Что противоречило вашим представлениям?

Молоко само впрыскивается в рот детёнышу, что мозг примитивный.

Ответьте на вопросы инструктивной карточки.

1. К отряду Сумчатых относятся опоссумы, кенгуру, сумчатый (тасманский) волк, сумчатая куница - бандикут, коала, сумчатый летун, сумчатый крот, сумчатый муравьед.

2. Расскажите, в какой части света обитают Сумчатые, покажите эти области на географической карте. В Южном полушарии, в Австралии, на соседних с ней островах, в Южной и Центральной Америке, один из видов опоссумов широко распространён в Северной Америке.

3. Почему Сумчатых относят к подклассу Настоящих зверей, а не к подклассу Первозверей? Более высокоорганизованные, т. к. есть матка, сосок, t тела выше, чем у Однопроходных, более развит скелет.

4. Почему Однопроходные и Сумчатые обитают в Южном полушарии земного шара?

Мягкие условия существования (у этих животных непостоянная t тела, откладывание яиц или рождение недоразвитого детёныша). Не дошёл ледник.

Синквейн.

3.3. Какое значение животные класса Млекопитающих имеют для природы?

1) цепь питания;

2) биоразнообразие;

3) распространение плодов и семян, опыление;

4) санитары леса;

5) регулирование численности животных.

3.3.2. Для человека? Сообщения учащихся.

3.4. Охрана и рациональное использование животного мира.

Существует парадокс: Млекопитающие, более других животных эксплуатируемые человеком, более других и пострадали от него. Сообщение учащихся.

3. 5. Животные Белгородской области. Сообщение учащихся. Рисунки.

4.Закрепление.

Каковы особенности строения Млекопитающих?

По каким признакам класса Млекопитающих подразделяют на подклассы?

Почему Однопроходных считают древними Млекопитающими?

Почему Сумчатых считают примитивными Млекопитающими?

При затруднении в ответе на вопросы, смотрите записи в тетради или в учебник.

5. Домашнее задание. § 31, повторить § 25. Заполнить таблицу

“Сравнительная характеристика Пресмыкающихся и Млекопитающих”

Черты строения и образ жизни	Пресмыкающиеся	Млекопитающие
Место обитания
Покровы тела
Органы дыхания
Число камер в сердце
Нервная система
Температура тела
Способы размножения

6. Рефлексия.

Синквейн о Млекопитающих.

Млекопитающие рождают и вскармливают молоком детёнышей.

Теплокровные, высокоорганизованные.

Самые прогрессивные животные на Земле.

Урок №2. Обобщающий урок-игра по теме: "Класс млекопитающие"

Цели:

· обобщить и углубить знания учащихся о млекопитающих;

· развить интерес и познавательную активность учащихся.

Оборудование:

· задания для конкурсов: “Кто лишний”, “распредели животных по отрядам”, “Филворд”, “Шифровки”, “Зоошутка”, “Аукцион”, “Черты характера”;

· альбомные листы и цветные карандаши;

· “Чёрный ящик”;

· бочонок и фишки с номерами от 1 до 15;

· секундомер.

Условия игры: в игре принимают участие 3 команды (по рядам парт) , каждый конкурс оценивается в определённое количество баллов. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов.

Оценки выставляются следующим образом: за 1 место - “5”, за 2 место - “4”, за 3 место - “3”, также выставляются дополнительные поощрительные оценки активно работающим детям из каждой команды.

“РАЗМИНКА”

Условия: команды получают листочки, и каждый член команды по очереди пишет на листе по одной особенности внешнего или внутреннего строения млекопитающих.

Оценка = количеству правильных ответов.

“КОНКУРС ХУДОЖНИКОВ”

Условия: первые члены команды начинают рисовать любое млекопитающее животное, затем по команде передают следующему участнику - он продолжает рисовать и т. д. до последнего члена команды.

Оценка: 5 баллов.

“КТО ЛИШНИЙ?”

Задание: определить, кто лишний среди животных и аргументировать свой ответ.

Оценка: 2 балла.

Задание для 1 команды: Собака, рысь, коза, корова, лошадь (рысь - дикое животное)	Задание для 2 команды: Антилопа, зебра, верблюд, баран, лось (верблюд - не имеет рогов)
Задание для 3 команды: Белый медведь, лев, антилопа, койот, гиена (белый медведь - обитатель другой природной зоны)

“ЗВЕРИНЫЕ ФАМИЛИИ”

Задание: за 2 минуты написать наибольшее количество реально существующих фамилий, произошедших от названий млекопитающих животных.

Оценка: 1 балл за каждую фамилию.

“РАСПРЕДЕЛИ ЖИВОТНЫХ ПО ОТРЯДАМ”

Задание: распределить животных по отрядам.

Оценка: 1 балл за каждого представителя.

Отряды: А) Первозвери:Б) Сумчатые:В) Насекомоядные:Г) Грызуны:Д) Зайцеобразные:Е) Рукокрылые:Ж) Хищные:З) Китообразные:И) Ластоногие:К) Парнокопытные:Л) Непарнокопытные М) Приматы:	Представители: 1-серая крыса; 2-волк; 3-коала; 4-домовая мышь; 5-вампир; 6-бурый медведь; 7-кенгуру; 8-кулан; 9-кашалот; 10-норка; 11-косатка; 12-павиан; 13-макак;14-морж; 15-ласка; 16-зебра; 17-носорог; 18-лось; 19-лиса; 20-ушан; 21-бегемот; 22-ехидна; 23-опоссум; 24-ёж; 25-суслик; 26-морской котик; 27-выхухоль; 28-сумчатая мышь; 29-осёл; 30-архар; 31-дельфин-белобочка;32-кролик; 33-зубр; 34-пищуха; 35-шиншилла; 36-белка; 37-бурундук; 38-утконос.

Ответы:

А) 22; 38.

Б) 3; 7; 23; 28.

В) 24; 27.

Г) 1; 4; 25; 35; 36; 37.

Д) 32; 34.

Е) 5; 20.

Ж) 2; 6; 10; 15; 19.

З) 9; 11; 31.

И) 14; 26.

К) 18; 21; 30; 33.

Л) 8; 16; 17; 29.

М) 12; 13.

“ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ”

Условия: команды по очереди вытаскивают жетоны с номерами из “бочонка” и отвечают на вопросы под этими номерами. Если команда даёт неверный ответ, другие команды могут дать свой вариант ответа, и, если он правильный, заработать дополнительные баллы.

Оценка: 2 балла за каждый ответ.

1. Какие млекопитающие запасают жир? С какими особенностями их жизни это связано?

(впадающие в зимнюю спячку; долгое время обходящиеся без пищи и воды - верблюды; водные - повышение плавучести, защита от переохлаждения)

2. Какие млекопитающие имеют киль и почему? (летучие мыши - для прикрепления летательных мышц; у крота - для крепления мощных грудных мышц)

3. Почему кит, попавший на сушу, через несколько часов погибает? (от перегревания)

4. Почему у верблюда жир сосредоточен в горбах, а не распределён равномерно по всему телу, как у китов? (иначе тело бы перегревалось)

5. Какое значение имеет линька для зайца-беляка?

(зимний покров гуще и теплее и даёт маскировочную окраску)

6. Кошки больше заботятся о чистоте своего тела, чем собаки: умываются, старательно вылизывают шерсть. Чем это можно объяснить?

(запах выдаёт их, когда они караулят добычу)

7. Зоологи всегда мечтали иметь в зоопарках экзотических животных, в частности всем известного коалу. Однако перевезти, а тем более содержать его в неволе оказалось невозможно. Почему? (коала питается листьями эвкалипта, а он не везде растёт)

8. Около ста лет назад в Австралию было завезено 5 кроликов. Прошли годы - и их миллионное потомство стало приносить колоссальный урон полям. Объясните причины такого отрицательного результата акклиматизации животных.

(в Австралии не было регуляторов численности кроликов-хищников)

9. Многие животные метят свою территорию, например, у оленя на морде находятся пахучие железы. Какое значение это имеет для животных?

(борьба за территорию, распределение пространства)

10. Некоторые летучие мыши зимуют в пещерах, скапливаясь там в больших количествах. Какое значение это имеет для них? (они таким образом согревают друг друга)

11. Часто в детских мультфильмах и сказках зайца называют косым. За что его так прозвали?

(за способность при беге всегда уклоняться в сторону)

12. Ёж и крот относятся к одному отряду насекомоядных. Но ёж впадает в зимнюю спячку, а крот нет. Чем объясняются различия в жизнедеятельности этих млекопитающих?

(крот питается подземными насекомыми, а ёж наземными)

13. Почему у зайцев детёныши рождаются покрытые мехом и зрячие, а у кроликов - голые и слепые? (у кроликов детёныши рождаются в глубокой норе и защищены от врагов)

14. Слон может выкорчёвывать деревья диаметром 25-30 см. , вспахивать землю.

Каким орудием он пользуется? Каковы его особенности? (бивни и хобот)

15. Мехом этого зверька оторочена шапка Мономаха - один из символов самодержавия в России. (соболь)

“ЗООШУТКА”

Задание: по рисунку определить из частей тела каких млекопитающих составлено фантастическое животное.

Оценка: 10 баллов.

Ответы: Голова - оленя; шея - жирафа; тело - тигра; ноги - лани; хвост - лошади

“АУКЦИОН”

Задание: каждая команда получает открытку с изображением животного, команды противников с помощью наводящих вопросов должны отгадать, какое животное изображено на открытке. Баллы получает та команда, которая даст правильный ответ.

Оценка: 5 баллов.

“ЧЁРНЫЙ ЯЩИК”

Условия: команды прослушивают задание, и отвечает команда, первая поднявшая руку при прочтении задания. Если ответ неверный, другие команды могут ответить.

Оценка: 5 баллов.

Это животное нам хорошо знакомо и очень похоже на нас. Хотя для кого-то сравнение с ним может показаться оскорбительным. Сердце, лёгкие и пищеварительная система его так похожи на человеческие, что в перспективе могут использоваться для пересадки человеку.

Сердечные клапаны применяются уже сегодня. Эти животные, общаясь со своими собратьями, издают 23 звуковых сигнала. Удивительно строение их кожи. Она обладает способностью загорать, её можно использовать как перевязочный материал при ожогах. Под этой уникальной повязкой быстрее образуется собственная кожа пациента. Животные, о которых пойдёт речь, различают цвета. Как и люди, они любят чистоту и обожают пиво. Им нравится отыскивать грибы, и они не боятся укусов змей.

Учёные относят их к числу самых умных животных. Более того, одной их представительнице было присвоено офицерское звание, так как она легко находила наркотики.

Какое животное в “чёрном ящике”?

(свинья - можно использовать мягкую игрушку или рисунок)

“ШИФРОВКИ”

Задание: команды получают по 4 шифровки, которые за 4 минуты должны расшифровать.

Оценка: 2 балла за каждую шифровку.

Шифровки для 1 команды: НАТУНОГРАГ (орангутанг) КТУШНИЧА (тушканчик) ТМУНГАС (мангуст) ГЕБЕТОМ (бегемот)	Шифровки для 2 команды: ФЬНИЛДЕ (дельфин) ЮРБЛЕВ (верблюд) КСЛСУИ (суслик) АОРНТАД (ондатра)
Шифровки для 3 команды: НАТАОЛИП (антилопа) ЛЬАГЕЗ (газель) ДАЕЛОПР (леопард) РБЕЗА (зебра)

“ТЫ - МНЕ, Я - ТЕБЕ”

Условия: команды по очереди задают другим командам по 3 вопроса; если отвечающая команда даёт неверный ответ, балл получает команда, задававшая вопрос.

Оценка: 1 балл за каждый ответ.

“ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА”

Задание: в одной старинной книге, посвящённой животным, предлагалась интересная характеристика зверей. Всем известно, что у каждого животного есть свои отличительные черты, которые его очень ярко характеризуют.

Из предложенных названий животных и характеристик нужно подобрать пары.

Оценка: 2 балла за каждую правильно подобранную пару.

Задание для 1 команды: СОБАКА - верность ОВЦА - глупость ЛЕВ - могущество СЛОН - добродушие ЛОШАДЬ - трудолюбие	Задание для 2 команды: ЛИСА - хитрость ВОЛК - кровожадность КРЫСА - злость СВИНЬЯ - нечистоплотность ОБЕЗЬЯНА - нахальство
Задание для 3 команды: МЕДВЕДЬ - косолапость ЗАЯЦ - трусость КРОТ - скрытность ОСЁЛ - упрямство ОЛЕНЬ - быстрота

“ГОНКА ЗА ЛИДЕРОМ”

Условия: за 3 минуты каждая команда должна ответить на максимально возможное количество вопросов.

Оценка: 1 балл за каждый ответ.

Вопросы для 1 команды:

1. Как называется наука, изучающая млекопитающих (териология)

2. Дикобраз стреляет своими иглами во врагов?

(нет, они обламываются и остаются в теле жертвы)

3. Плутовка вороватая, пред всеми виноватая, но уходит от беды с целой головой, заметает все следы золотой метлой. (лиса)

4. Кто на себе лес носит? (олень)

5. Самое быстро бегающее животное. (гепард)

6. Зверь, который вьёт гнездо на траве или в кустах. (мышь-малютка)

7. Слепыми или зрячими рождаются зайчата? (зрячими)

8. Зачем зебре такая яркая полосатая шкура? (для маскировки)

9. Какой зверь самый крупный? (кит)

10. Почему ближайших родственников зайцев-пищух называют сеноставками? (они делают запасы сена на зиму)

11. Почему у зайца очень тонкая шкура?

(чтобы легче было вырываться из когтей и зубов хищника)

12. Как называется напиток, получаемый из кобыльего молока? (кумыс)

13. Сер, да не волк, длинноух, да не заяц, с копытами, да не лошадь. (осёл)

14. Кто собирает яблоки спиной? Зачем?

(ёж, с помощью яблочной кислоты он борется со своими паразитами)

15. Бежали два зайца - один на гору, другой - под гору. Какому зайцу было легче бежать? Почему? (на гору бежать легче, так как задние ноги длиннее)

16. Почему кошка ходит бесшумно? (когти втягивает в подушки)

17. Что такое отара? (стадо овец)

18. Умеют ли плавать верблюды? (нет)

19. Эта симпатичная собака первой побывала в космосе. Как её звали? (Лайка)

20. Это животное сулит англичанину и французу удачу, а у русских встретиться с ним - плохая примета. Кто это? (чёрная кошка)

Вопросы для 2 команды:

1. Как называется собачье “общежитие”? (псарня)

2. Верблюд хранит в горбах запас воды? (нет, жира)

3. Зимой голоден, а летом сыт. (волк)

4. Почему весной не бьют пушных зверей? (линька; размножение)

5. След какого зверя похож на человеческий? (медведя)

6. Самое быстро плавающее морское животное (дельфин)

7. Какой страшный зверь ест малину? (медведь)

8. Зачем китам усы? (роль сита при питании)

9. Какой зверь самый колючий? (дикобраз)

10. Для чего млекопитающим нужны вибриссы? (для осязания)

11. Все ли млекопитающие животные покрыты шерстью? (нет)

12. Видоизменением каких желез являются молочные? (потовых)

13. Два - ста ухаста, два - ста рогаста, четыре - ста ходаста, один пыхтун, один вертун. Кто это? (корова)

14. Почему говорят : “спит, как сурок”? (сурки спят очень крепко)

15. Волки зимой живут стаями, а лисицы и рыси нет. Почему?

(волки окружают добычу, а лисы и рыси подкрадываются к ней)

16. Какой орган чувств развит у кошки? (слух)

17. Что такое курдюк? (запас жира под хвостом овцы)

18. Как определить возраст лошади? (по зубам)

19. У коровы - отёл, у кошки - окот, а у свиньи? (опорос)

20. Именно эти животные были любимыми и у пророка Магомета, и у кардинала Ришелье. Кто они? (кошки)

Вопросы для 3 команды:

1. Какой кот постоянно носит очки? (Базилио)

2. Одинокие волки воют на луну? (нет, волки воют для того, чтобы предупредить волков других стай, что территория занята)

3. Какие млекопитающие ядовиты? (утконос, ехидна)

4. Что делают зимой ёж и медведь? (спят)

5. Почему собака, когда ей жарко, язык высовывает, а лошадь нет?

(у собаки на языке потовые железы, а у лошади на теле)

6. Кто сильнее: тигр или лев? (тигр)

7. У какого млекопитающего самый длинный язык? (у муравьеда)

8. Кит - рыба или зверь? (морской зверь)

9. Почему у летучих мышей такие большие ушные раковины?

(чтобы улавливать эхо ультразвуковых волн)

10. Могут ли млекопитающие откладывать яйца? (да, первозвери)

11. Почему белые медведи, когда охотятся на тюленей, прикрывают лапой нос?(чтобы быть незаметными, нос чёрный хорошо заметен на белом теле и среди снега)

12. Почему добычу пушных зверей производят зимой? (мех гуще)

13. Рында роет, Скирда скачет, Турман едет - съест тебя. (свинья, заяц, волк)

14. Каковы различия сумок кенгуру и коалы?

15. Верна ли поговорка: “труслив, как заяц”? (заяц не труслив, а осторожен)

16. Почему кошка часто умывается? (запах её может выдать при охоте)

17. Что такое руно? (состриженная с овцы шерсть)

18. Где у верблюда мозоли? (на груди, на коленях и пяточных суставах)

19. Это государство является не только лидером в современном футболе, но и самой “лошадиной страной мира”. Как называется она? (Бразилия)

20. У волков - стая, у коров - стая, а у львов? (прайд)

Подведение итогов урока и выставление оценок.

ЛИТЕРАТУРА

1. Дивеева Г. М., Кучерова Г. М. и др. Учебная книга зверовода. ГЛ., Высшая школа, 1977.

2. Домашние животные на службе человека.--Человек и природа, 1979, УН 1.

3. Жизвь животных. М., Просвещение, 1971, т. &.

4. Залугин А. Г. Техника и животноводство. М., Колос, 1977.

5. Колосов А. М. Охрана и обогащение фауны СССР. М., Лесная промышленность, 1975.

6. Отрыганьев Г. К. Жизнь животных до рождения. М., Колос, 1978.

7. Советы друзьям природы. Московский рабочий, 1977.

8. Соколов В. Е., Саблина Т. Б. Охрана и использование млекопитающих. М., Знание, 1974.

9. Томилин А. Г. Снова в воду. М., Знание, 1977.

10. Хищник и его место в биологическом круговороте.-- Человек и природа. 1978, №11.

11. Шовен Р. От пчелы до гориллы. М., Мир, 1965.

12. Яхонтов А. А. Зоология для учителя. М., Просвещение, 1970, т. II,

13. Акимушкин И. И. Мир животных. М., Молодая гвардия, 1971. Белоголовый Б. Добрые звери.-- Юный натуралист, 1978, №11.

14. Владимиров В. Живут на Командорах кошки.-- Юный натуралист, 1976, № 12.

15. Заяичковский И. Здравствуй, Коко!--Юный натуралист, 1976, №3.

16. Кучеренко С. Могучее совершенство.-- Юный натуралист, 1976, № 8.

17. Кучеренко С. Серый разбойник.-- Юный натуралист, 1977, № 12,

18. Кучеренко С. Заячий квартет.--Юный натуралист, 1978, № 11.

19. Л е с н о в П. А. Любопытные рассказы о животных. М., Знание, 1975.

20. Новик А. Рукокрылые летуны -- Юный натуралист, 1975, № 7.

21. Рогожки Н. Цвет русских соболей.-- Юный натуралист, 1977, №6.

22. Рогожкин. Меховая радуга.-- Юный натуралист, 1978, №3.

23. Бабунаев В. Занимательная зоология. Л., Детская литература, 1976.

24. Тимофеев Б. Ондатра.-- Юный натуралист, 1976, № 9.

25. Щеглов Ю. Быстроногое племя сайгаков.-- Юный натуралист, 1978, №