Оценка криптовалюты для целей бухгалтерского учета в Российской Федерации и их налогообложение

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оценивание уровня сформированности имиджа будущего педагога

Смаилова А.Б.

Аннотация

Данная научная статья исследует вопрос оценки уровня сформированности имиджа педагога. Ее цель заключается в теоретическом обзоре и анализе методических подходов к оцениванию уровня сформированности имиджа будущего педагога. Имидж является важным компонентом успешной педагогической деятельности и может оказывать значительное влияние на обучающихся. Понимание и измерение уровня сформированности имиджа будущего педагога могут способствовать улучшению профессиональной подготовки и определению методов развития педагогических навыков студентов.

Ключевые слова: оценивание, профессиональный имидж, педагог, анкетирование, наблюдение, мнение.

Abstract

Smailova A.B.

ASSESSMENT OF LEVEL OF FORMATION OF FUTURE TEACHER'S IMAGE

This scientific article examines the issue of assessing the level offormation of the teacher's image. Its purpose is to provide a theoretical review and analysis of methodological approaches to assessing the level of formation of the image of a future teacher. Image is an important component of successful teaching activities and can have a significant impact on students. Understanding and measuring the level of formation of the image of a future teacher can contribute to improving professional training and determining methods for developing students' pedagogical skills.

Keywords: assessment, professional image, teacher, questionnaire, observation, opinion.

Имидж, как социальная конструкция, играет ключевую роль в формировании восприятия других людей о нас. В контексте образования, имидж педагога может влиять на его взаимодействие с обучающимися, родителями, коллегами и администрацией [1, с. 26].

Понятие «имидж» широко используется в самых разных областях знания, таких как психологии, социология, педагогика, культурология и других научных направлениях. По своему содержанию он стал междисциплинарным предметом для изучения [2, с. 236]. Это подтверждает и то, что во многих категориях вышеперечисленных наук данное понятие представляется в соответствии с их особенностями, целями и задачами. Каждый исследователь, изучавший понятие «имидж» трактует его по-разному, исходя из собственного понимания, мировоззрения, принципов. При этом в современном обществе, то есть в сознании каждого человека, все больше закрепляется представление об имидже, как об определенной ценности, от качества которой зависит не только успех одной личности или всего общества, какой-либо организации, но и успешность самой деятельности [3, с. 107].

Помимо имиджа конкретного человека, его можно также рассматривать и с профессиональной точки зрения. К примеру, если имидж одного человека складывается с помощью мнения окружающих его людей: семьи, близких друзей, малознакомых людей, то имидж педагога определяет восприятие его коллегами, родителями и учащимися [4, с. 8]. Сформированный имидж педагога может являться основным фактором успеха его работы с обучающимися. Поэтому в работе со студентами педагогических специальностей важно определить роль имиджа в их дальнейшей деятельности.

Имидж педагога является ключевым аспектом его профессионализма и влияет на взаимоотношения его с учащимися, которых он обучает, родителями и другими участниками образовательного процесса [5, с. 174]. От формирования положительного имиджа педагога зависит эффективность обучения и влияние педагогической работы на их развитие и образование [6, с. 61]. Из данного суждения можно сделать вывод, что оценивание уровня сформированности имиджа будущего педагога является важным аспектом профессиональной подготовки студентов, а также имеет большое значение для современной системы образования. Процедуру оценивания определяется, как одна из основных задач образовательной системы, требующих тщательного изучения и подхода.

В структуре имиджа профессионала выделяют внешний, внутренний и процессуальный компоненты. К внешнему компоненту относятся внешний вид, стиль одежды, прическа, походка, жесты, мимика и речь. Внутренний же компонент составляют интеллект, мышление, внутренние цели, мотивы идеи и интересы специалиста. Ну а процессуальный включает в себя особенности темперамента, выразительность и мобильность. Стоит отметить, что важную роль так же имеет культурный аспект в создании образа современного педагога. Тесная взаимосвязь культуры и образования предполагает формирование имиджа педагога через культурологический подход. Высокий уровень культуры выступает как совокупность качеств педагога, основанных на человеческих ценностях при достижении целей в педагогическом процессе, проявляющихся не только в профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни [7, с. 143].

Существует несколько способов оценивания уровня сформированности имиджа педагога. Но для начала стоит определить цель процедуры оценивания, выбрать инструменты оценивания уровня сформированности имиджа, учитывать стаж педагога, возраст и другие показатели. К примеру, если это выпускник педагогической специальности, который только начинает свою профессиональную деятельность, проходя педагогическую практику, он уже должен четко понимать важность и сущность педагогического имиджа, как он будет работать над своим «образом» и развивать его. На наш взгляд, будущему педагогу, к моменту завершения своей учебы в вузе, нужно уметь оценивать уровень сформированности собственного имиджа в разные периоды своей карьеры.

Исходя из анализа работ по имиджелогии А.А. Калюжного, А.Ю. Панасюк, Е.Ю. Сысоевой, Е.Б. Перелыгиной, В.М. Шепеля оценка уровня сформированности имиджа педагога может быть выполнена с использованием различных инструментов и методов, таких как анкетирование, наблюдение и анализ документов. Они могут использоваться как отдельно, так и в комбинации для получения более полного и точного представления о сформированности имиджа педагога. Рассмотрим подробнее основные методы:

* Метод анкетирования является одним из наиболее распространенных инструментов для оценки уровня сформированности имиджа. Анкеты могут включать вопросы об основных аспектах имиджа, таких как внешний вид, образование, опыт работы и межличностные навыки педагога. Респонденты могут быть обучающиеся, родители, коллеги или администрация школы.

* Метод наблюдение является другим эффективным инструментом для оценки имиджа педагога. Наблюдатели могут присутствовать на занятиях, проводимых педагогом, и оценивать его способность управлять классом, взаимодействовать с обучающимися и применять инновационные методы обучения.

* Метод анализа документации является третьим инструментом оценки уровня сформированности имиджа педагога. Документы, такие как его резюме, рекомендации и характеристика от коллег, могут предоставить информацию о его профессиональном опыте, а также его личностных качествах.

Итак, оценка уровня сформированности имиджа педагога является важным шагом в развитии профессиональной карьеры и повышении авторитета в образовательной среде [8]. Имидж педагога играет решающую роль в формировании отношений с обучающимися, их родителями и коллегами, так как он отражает его знания, опыт, навыки и личностные качества.

Первым шагом к оценке уровня сформированности имиджа педагога является самоанализ. Педагог должен честно и объективно оценить свои профессиональные навыки, знания, способности к общению и лидерству, а также личные качества, такие как толерантность, эмпатия и ответственность. На этапе самоанализа, педагогу можно использовать технологию SWOT- анализ, где он сможет четко расписать сильные и слабые стороны собственного имиджа, выписать внешние факторы, положительно влияющие на него, и внешние угрозы, которые мешают ему развиваться. Рекомендуется, в первую очередь, провести самостоятельную оценку своей работы, а затем получить обратную связь от коллег, обучающихся и родителей.

Для получения мнения окружающих людей, рекомендуется использовать метод анкетирования, где для каждой социальной категории, тесно контактирующей с учителем, будет составлен соответствующий перечень вопросов и ответов. Кроме этого, эффективным методом сбора интересующей информации является метод интервьюирования, который позволит составить подробный образ педагога и получить больше мелких деталей.

Далее, педагог должен определить свои цели и задачи на основе имиджа. Он должен быть четко ориентирован на достижение определенных результатов как в профессиональном, так и в личностной сфере.

Для оценки уровня сформированности имиджа педагога важно также учитывать его внешний вид и поведение. Педагог должен выглядеть чисто и аккуратно, поддерживать свою физическую форму, следить за своими манерами и речью. Как правило, педагог доброжелателен, вежлив и учтив с окружающими его людьми.

Значительными компонентами оценки являются образование и профессиональное развитие педагога. Педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и профессиональные навыки, участвовать в семинарах, тренингах и конференциях. Он может заниматься научно¬исследовательской деятельностью, публиковать статьи, выпускать авторские -учебно методические разработки и учебники.

Самая важная составляющая для оценки уровня сформированности имиджа педагога -- это результаты его работы. Педагог должен проявлять высокие показатели успеваемости и активности обучающихся, а также получать положительные отзывы от родителей и коллег. Эти результаты должны быть представлены в виде статистических данных и отчетов.

Оценка уровня сформированности имиджа педагога является сложной и многогранной задачей, которая требует объективного анализа, самоанализа и обратной связи от окружающих. Однако, это важный инструмент для развития профессиональной карьеры и повышения авторитета педагога в образовательной среде.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Калюжный А. А. Психология формирования имиджа учителя.- М.: Изд -- Владос, 2004. 122 с.;

2. Панасюк А.Ю. Имидж: Энциклопедический словарь. - М.: РИПОЛ классик, 2007. 768 с.;

3. Перелыгина Е.Б. Психология имиджа: Учебное пособие. - М.: Аспект Пресс, 2002. 223 с.;

4. Почепцов Г.Г. Имиджелогия. - Киев, 2000, с. 29;

5. Ушакова Н.В. Имиджелогия. Учебное пособие / Н.В. Ушакова, А.Ф. Стрижова. - 3-е изд., испр. - М.: Дашков и К, 2011. - 278 с.;

6. Утлик Э.П. Практическая психология имиджа // Вестник университета. Сер. Социология и психология управления. М.: ГУУ, 2008. 234 с.;

7. Шепель В.М. Имиджелогия. Как нравиться людям. М.: Народное образование, 2005. 403 с.;

8. Коростелева Н.А., Леонова В.В. Краснов А.М., Володина Е.М. Анализ имиджа преподавателя в казахстанских школах /А. М. Краснов, Е. Г. Володина. -- Текст : непосредственный // Молодой ученый. -- 2014. -- № 15 (74). -- С. 276-279. -- [Электронный ресурс] URL: https://moluch.ru/archive/74/12519/ (дата обращения: 09.02.2024)

Размещено на Allbest.ru