Размещено на http://allbest.ru

Содержание

Введение

1. Понятие личности в социологии

2. Факторы, механизмы, стадии, агенты и институты формирования социальной структуры личности

3. Научные подходы в изучении личности и её социальной структуры

4. Социальный статус и социальная роль

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Социальная структура личности выражается во внешней и внутренней соотнесенности личности с социумом. На внешнем плане мы находим совокупность различных социальных статусов, т.е. реальное положение личности в обществе, и социальных ролей, т.е. тех моделей поведения, которых человек придерживается в соответствии со своим статусом и ролью в социальной группе.

На внутреннем плане находится набор диспозиций, т.е. позиций, которые были осмыслены субъектом, и непосредственно сами ролевые ожидания.

Для социологического понимания окружающего мира, важно определиться с таким универсальным для социальных наук и в тоже время ключевым понятием для социологии, как «личность» и рядом других тесно связанными с ним (социализация, социальный статус, социальная роль и др.). Важно отметить, что, что феномен личности сложен и неоднозначен, поэтому его исследование носит многоплановый характер. Человек, имея определенные природные задатки, становится личностью только в конкретных социальных условиях (группах, общностях, институтах), взаимодействиях, контактах и отношениях, благодаря освоению опыта предшествующих поколений, закрепленного культурой в знаниях, умениях, традициях, ролях, предметах материальной и духовной жизни. Будет не лишним отметить, что к основным направлениям, оказавшим большое влияние на изучение личности, относятся психоанализ, теория социального научения, когнитивная психология, символический интеракционизм, структурный функционализм, феноменология и некоторые другие.

1. Понятие личности в социологии

Начиная разговор о том, как понимается личность в социологии, стоит сделать несколько уточнений. Изучение личности является предметом исследования многих общественных и гуманитарных наук. И социология не обладает преимущественным правом в изучении этого вопроса. Поэтому важно понять специфику именного социологического подхода к личности.

В социологии личность рассматривается как системное качество человека, обусловленное его включенностью в систему социальных отношений и институтов, а также как способность выступать одновременно объектом и субъектом деятельности.

Следует учесть, что использование исключительно социологических теорий при изучении процессов, в которые включена личность, значительно сужает понимание этого сложного феномена. Для целостности представлений о личности зачастую исследователями-социологами привлекаются психологические, культурологические, экономические и другие подходы.

В повседневном общении слово личность часто используется как синоним понятиям человек, индивид. Но научное значение этих терминов разное. Человек - родовое понятие, указывающее на принадлежность данной особи к человечеству, на всеобщие характеристики людей.

В этом значении человеком является подросток и взрослый человек, неандерталец и наш современник. Особенностью человека по сравнению с другими живыми существами является то, что он обладает мышлением, членораздельной речью, сознанием, потребностью и способностью к деятельности.

Индивид - это отдельный представитель человеческого рода. Индивид- это обозначение человека как единичного биосоциального существа, члена социальной общности.

В научной трактовке личности основной акцент делается на её социальной сущности, которая формируется у индивида только в условиях жизни в обществе. В науке нет единых подходов к определению этого феномена.

Так, в общей психологии личность исследуется как целостная, устойчивая система психических свойств, процессов и отношений, социальные психологи больше учитывают тот факт, как конкретная личность внутренне преломляет в ходе осознания, общения, активной деятельности направленные на нее внешние воздействия группы или общества в целом.

Для социолога важно исследовать личность человека как представителя определенной социальной группы или общности, как социальный тип, обусловленный влиянием социальной среды, культуры, социальных ситуаций, совокупности социальных ролей.

Процесс, в результате которого происходит формирование социальной структуы личности, называется социализацией.

Термин «социализация» происходит от латинского слова socialis - общественный. Впервые в социологии он был применен американским социологом Ф.Г. Гиддингсом в 1887 году в книге «Теория социализации», который описывает его как «развитие социальной природы или характера индивида, подготовка человеческого материала к социальной жизни».

Социализации личности как процесс является одним из основополагающих в жизни любого индивида. К нему относятся все процессы приобщения к культуре, благодаря которым человек включается в социальную жизнь.

Известный отечественный ученый Б.Г.Ананьев в статье «О психологических эффектах социализации» писал: «в научной литературе все большее распространение получает понятие социализации, относимое ко всем процессам формирования человека как личности... Нередко в это понятие вкладывается общее значение приобщения индивида к обществу... Понятие социализации в таком толковании почти полностью идентифицируется с понятием социальной сущности человека и её осуществлением в цикле непрерывных преобразований статуса, ролей, ценностей».

Значимость процесса социализации в жизни человека, длительность этого процесса, его многогранность способствуют тому, что в настоящее время в социологии однозначного толкования понятие «социализация» среди ученых не имеет, впрочем, так же, как и в других отраслях науки, изучающих этот процесс.

В многообразии определений социализации можно выделить ее основные характеристики - это процесс вхождение индивида в социум через усвоение им образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для успешного функционирования в обществе.

Социализируясь индивид не является пассивной стороной, которая усваивает нормы и ценности, он начинает взаимодействовать с социальной средой, изменяя ее, так и она (среда) через социализацию трансформирует структуру личности.

Известный современный британский социолог Э.Гидденсом видит в социализации «социальные процессы, в соответствии с которыми дети приобщаются к социальным нормам и ценностям, в этом процессе происходит становление личности.

Несмотря на то, что процессы социализации особенно важны для индивида в детском возрасте, они протекают на протяжении всей его жизни. Ни один человек не может существовать без воздействия на него других людей, и это сказывается на поведении индивида на всех этапах его жизненного цикла».

Результатом социализации является усвоение индивидом определенной системы знаний, ценностей и норм, накопление социального опыта в обществе. В этом индивиду помогают институты социализации. Их целью является передача индивиду системы ценностей.

К основным социальным институтам социализации относятся институт семьи, школы, различные типы организации.

2. Факторы, механизмы, стадии, агенты и институты формирования социальной структуры личности

Кроме процесса социализации как такового необходимо рассмотреть и его основные элементы. К ним относятся факторы, механизмы, стадии, агенты и институты социализации.

Говоря о социализации, ученые традиционно выделяет несколько факторов социализации: макрофакторы (общечеловеческие), мезофакторы (этнос, тип поселения) и микрофакторы (конкретные социальные институты). Макрофакторы играют вполне реальную роль в становлении подрастающих поколений, ведь именно они во многом определяют то, что подрастающее поколение в разных уголках земного шара растет и развивается по некоторым общим законам.

С оциализирующие механизмы, обеспечивающие функционирование общества как системы, воздействующей на своих членов посредством социализирующего воздействия. К ним относятся ролевые предписания, социальные ожидания, социальный контроль, референтные группы, воспитание. В процессе социализации важное значение приобретают и механизмы социализации, позволяющие человеку усваивать социальный опыт. К этим механизмам относятся конформность, подражание, идентификация, самоопределение, адаптация, заражение и др.

В результате воздействия факторов и механизмов на процесс социализации человек проходит разные стадии своего развития. Стадия ранней социализации (до 7 лет), стадия обучения, социальной зрелости и завершения трудовой деятельности. Кроме того, процесс социализации можно разделить в зависимости от возрастных периодов, когда выделяют детство, юность, зрелось и старость.

Процесс социализации это один из немногих процессов, который протекает на протяжении всей жизни человека, но приобретает разные формы. К ним относятся первичная и вторичная, собственно социализация и ресоциализация, десоциализация, индивидуальная и тотальная.

Важным элементом социализации являются ее агенты. По мнению Э.В. Тадевосяна, к ним относятся «все те, кто осуществляет социализацию или способствует ей, целенаправленно воздействуя на ход этого процесса». Ими являются родители, воспитатели, учителя, друзья, коллеги и т.д. В целом под агентами социализации понимаются все воздействующие на процесс социализации независимо от мотивов воздействия.

Агенты социализации действуют в определенных социальных институтах, которые представляют собой «относительно устойчивые типы и формы социальной практики, посредством которых организуется общественная жизнь, обеспечивается устойчивость связей и отношений в рамках социальной организации общества».

На разных этапах жизненного пути индивида на первый план выходят разные социальные институты. К институтам социализации относят семью, детские дошкольные учреждения, школу, СМИ, трудовые коллективы, общественные организации и т.п.

В социологии часто можно встретить термин «эффекты социализации». Что под ним понимается? В целом исследователи пишут о характере и глубине процесса социализации, его результативности, итогах. Выделяют несколько итогов социализации: содержательные, результатом которых является овладение нормами; формальные, отражающие социальную позицию личности посредством усвоения социальных смыслов, диспозиций; и символические, свойственные определенному обществу способы мышления.

3. Научные подходы в изучении личности и её социальной структуры

К основным направлениям, оказавшим большое влияние на изучение личности и социализации, относятся психоанализ, теория социального научения, когнитивная психология, символический интеракционизм, структурный функционализм, феноменология и некоторые другие.

Психоанализ, внесший значительный вклад в изучение личности, рассматривает социализацию как включение изначально асоциального индивида в общественную среду и адаптацию к ее условиям.

Но это направление не является однородным. З.Фрейд (1856-1939), основатель психоанализа, в структуре личности выделял три составляющие: Id, Ego и Super-ego. Id подчиняется принципу удовольствия и является бессознательной биологической силой. Ego основано на принципе рациональности, хотя и возникает из Id в процессе развития ребенка. Super¬ego является носителем моральных норм и долженствований.

Главной движущей силой в развитии индивида является Id, которая находится в постоянном конфликте с Super-ego, отражающем нормы общества. личность социология фрейд

Исходя из теории развития личности как основанной на сексуально-биологических механизмах, Фрейд рассматривает формирование личности как перемещение и преобразование сексуальной энергии, в процессе развития проходящей через четыре стадии, которые формируются с определенной последовательностью, не зависимо от культуры, к которой принадлежит человек.

Подход З. Фрейда к социализации основан на рассмотрении лишь небольшого ее аспекта, в котором ключевую роль играют сексуальность и половая дифференциация, а результатом социализации является обуздание личностью своих побуждений.

Основными способами включения индивида в социальную жизнь является идентификация, имитация, замещение, вытеснение, сублимация, подтверждение-исключение, запрещение.

Оригинальная концепция социализации принадлежит наиболее яркому после З. Фрейда исследователю в психоаналитической традиции - Эрику Эриксону. Для Э. Эриксона социализация - это процесс адаптации, что нашло отражение в его взглядах на первые стадии развития личности, которые совпадают со стадиями развития в теории Фрейда и представляют собой четкое выделение социальных функций из телесных.

К средствам социализации относятся нормы и ценности. Под ценностями Эриксон понимает определенные экзистенциальные ценности, формирующиеся на каждой стадии в результате кризиса. «Реализация ценностей приводит к объективным общественным последствиям. В соответствующих социальных ситуациях ценностное сознание актуализируется и направляет поведение человека более существенным образом, чем только узко моральные, а тем более эстетические идеалы (ценности)».

Крупнейший представитель когнитивного направления в психологии Ж.Пиаже (1896-1980) изучал когнитивное развитие личности. Выделяя стадии развития в зависимости от формирования интеллекта, он особое внимание уделял детству и подростковому возрасту.

На формирование знаний оказывают влияние социальные взаимодействия и опыт, через освоение норм, знаков и ценностей. Успешное развитие последующих стадий зависит от полученных навыков предыдущих стадий. Основными механизмами социализации Пиаже считал ассимиляцию и аккомодацию. Личность является активным субъектом в процессе социализации и проходит универсальные стадии развития.

В таком социологическом направлении как символическом интеракционизме процесс социализации рассматривается как результат социальных взаимодействий, а личность является объектом социализации.

То есть, социализация для символического интеракционизма - это специфическая форма социальной интеракции (взаимодействия). Представители этого направления (Ч.Кули, Д.Г.Мид, Т.Шибутани и др.), в отличие от ученых, рассматривающих социализацию как процесс усвоения социальных норм, правил, статусов и т. п., необходимых для жизни общества, видят в социализации динамичный процесс усвоения мыслительных навыков, характерным для человека способом.

Эта способность восприятия знаний и ожиданий окружающих позволяет людям общаться с окружающим миром, осваивать социальные роли, сохраняя общество, транслируя общепринятую культуру поведения. Концепции социализации, развивающиеся в рамках интеракционизма, рассматривают социализацию личности как процесс взаимоотношения личности и общества, делая упор на микрофакторы социализации, что приводит к определенным ограничениям в ее анализе, при котором общесоциальная или историческая детерминация процесса, как правило, игнорируется.

Эмиль Дюркгейм, оказавший самое непосредственное влияние на формирование таких теоретических направлений как структурный функционализм и культурная антропология, рассматривал процесс социализации как тождественный воспитанию и указывал на влияние общества на человека.

Социализация членов общества опирается на некий идеал человека, который является в некоторой степени универсальным для всех. Функции социализации состоят в формировании у личности таких характеристик, способствующих нормальному функционированию, и являющихся необходимыми для нее как члена общества.

Взгляды Т. Парсонса, одного из известнейших представителей структурного функционализма, на формирование которого оказали влияние идеи Э. Дюркгейма и М. Вебера, являются наиболее ярким выражением социологического подхода к проблеме социализации в американской науке.

Социализация определяется им как «единый сложный процесс, посредством которого личности становятся членами социетального сообщества и поддерживают этот статус». С точки зрения Парсонса, с помощью социализации формируется структура личности, исходящая из социальных систем и культуры. Успешной социализацией Парсонс считал такую, при которой нормы и ценности общества передаются личности, становясь частью ее «совести».

Социализация у Парсонса является консервативным процессом, потребности членов общества (которые зачастую оно само у них формирует) приводят к взаимодействию между индивидом и обществом. Так как нормы и ценности, усвоенные в процессе социализации в детстве, не отвечают потребностям взрослой жизни, то Парсонс предлагает дополнять ее специфическими опытами, свойственными жизни взрослых, так как в детстве социализация носит обобщенный характер. Несмотря на необходимость обретения дополнительных навыков, нормы и ценности, усвоенные в детстве, оставляют наиболее глубокий след в индивиде. Таким образом, социализации является одним из механизмов, позволяющих социальной системе сохранять равновесие.

Один из последователей Т.Парсонса Н.Смелзер понимает под социализацией усвоение индивидом определенных социальных ролей, необходимых для взаимодействия, поддержания и сохранения общества. А её успешность зависит от трех факторов: ожиданий, изменений поведения и стремления к конформизму. Подобный подход обусловлен ограниченностью биологических возможностей человека и рамками, накладываемыми культурой.

Внимание различных научных направлений к анализу процесса социализации личности, выделение различных компонентов в нем, свидетельствует о значимости этого явления в жизни общества.

4. Социальный статус и социальная роль

Социализация является двусторонним процессом, в ходе которого происходят изменения как в структуре личности социализируемого, так и сам объект социализации оказывает воздействие на окружающий его социальный мир. Эти взаимовлияния реализуются в первую очередь на уровне социальных групп. Эти группы предъявляются к индивиду определенный набор требований и ожиданий, отвечающих положению индивида в той или иной группе.

Позиция индивида в социальной системе, предполагающая определенные права и обязанности, называется социальным статусом.

Усвоение определенных правил поведения соответствующих социальному статусу в различных группах как раз и реализуется в ходе социализации.

Включенность в различные группы, выполнение разнообразных видов деятельности приводит к тому, что человек обладает несколькими статусами. Совокупность всех статусов, занимаемых одним человеком, называется статусным набором. Из имеющихся статусов чаще всего один определяет положение индивида в обществе, что отражается во внешнем поведении (одежде, лексике, манерах поведения), так и во внутренней позиции (в установках, ценностных ориентациях, мотивациях и т. д.). Этот статус называется главным (основным) или интегральным. В обществе наиболее распространенной является ситуация, при которой главный статус обусловлен профессиональной деятельностью индивида.

Статусы разделяют на предписанный (прирожденный) - полученный независимо от усилий человека и приобретенный (достигнутый) статус, который индивид приобретает благодаря усилиям со своей стороны.

Можно также выделить социальный статус - положение индивида в обществе, которое он занимает как представитель большой социальной группы. Личный статус - положение индивида в малой группе, зависящее от того, как его оценивают и воспринимают члены этой группы (знакомые, родные) в соответствии с его личными качествами.

Понятие социального статуса тесно связано с понятием социальной роли, которая является динамической стороной социального статуса. Роль можно определить как ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека или предписанный стандарт поведения, обязательный для представителей определенных социальных групп.

Каждый статус обычно включает ряд ролей. Совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевым набором. Конкретное исполнение социальной роли, приобретающее во многом личностную окраску, является ролевым поведением. Ролевое поведение зависит не только от личностных характеристик индивида, но и от других факторов таких, как:

-биологические и психологические характеристики индивида,

-представление индивида об идеальных способах поведения,

-мнение, принятое в социальной группе, о том, как должна реализовываться та или иная роль,

-структура группы, имеющаяся у нее в арсенале система санкций по отношению к своим членам,

-степень идентификации индивида с группой.

Реализуя социальную роль, индивид может вкладывать в нее часть своего «Я». Такие роли носят называния личностно значимых, с ними личность себя идентифицирует, они связаны с главным статусом. Большинство же выполняемых социальных ролей такой личностной идентификации не вызывает, подобные роли являются второстепенными. К ним относятся, например, пешеход, покупатель и т.п.

Наличие или отсутствие таких ролей индивид часто не замечает. Потеря значимых социальных ролей глубоко переживается личностью, что находит отражение как во внешних проявлениях, так и во внутренней позиции (например, отражается на ценностях, установках, мотивации).

И Исполнение разнообразных, иногда противоречащих друг другу требований социальных ролей может привести к ролевому конфликту. Ролевой конфликт - переживание личностью неоднозначности или противоборства ролевых требований со стороны разных социальных общностей, членом которых она является.

Наиважнейшим интеграционным механизмом, способным эффективно функционировать в обществе, адаптироваться в социальных ситуациях, содержащих противоречивые ролевые предписания, и является личность. Личность способна через усвоенную в процессе социализации систему ценностей давать оценку собственным действиям, обладать социальным статусом в группе и социальной системе.

Заключение

Основные выводы по работе:

· Личность - целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения.

· Социализация является междисциплинарным понятием, что обуславливает многообразие подходов к его изучению и разнообразие определений. Многообразие подходов к пониманию социализации личности можно представить в обобщенном виде как «совокупность всех социальных и психологических процессов, посредством которых индивид усваивает систему значений, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Она включает в себя не только осознанные, контролируемые, целенаправленные воздействия, но и стихийные, спонтанные процессы, так или иначе влияющие на формирование личности».

· В отличие от воспитания социализация представляет собой как процесс организованного и контролируемого воздействия на индивидов, так и стихийного со стороны общества.

· Все многообразие подходов к социализации, можно свести к трем, в основе которых лежит степень активности личности в процессе социализации. Для первого подхода характерно рассматривать социализацию как процесс адаптации личности к обществу, которое формирует ее в соответствии с определенной культурой, идеологией, нормами и ценностями. К такому подходу тяготеют взгляды Э.Дюркгейма, Т.Парсона и др. Представители второго подхода, к ним относятся Кули, Мид, Шибутани, считают, что личность является активным участником преобразования общества. Таким образом, в первом случае процесс социализации представляется как субъект-объектный (общество - субъект воздействия, а человек - его объект), а во втором как субъект-субъектный. Однако, для современного общества представляется необходимым выделить еще один подход к процессу социализации, так называемый, интегральный, в рамках которого человек выступает и как объект и как субъект социализации. Такого подхода придерживаются Г.М.Андреева, Б.Д.Парыгин, Э.Эриксон и др.

· Статус (от лат. status - состояние дел, положение) - определенная позиция индивида в социальной структуре группы или общества, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей.

· Социальная роль - совокупность требований, предъявляемых обществом к лицам, занимающим определенные социальные позиции.

Список использованной литературы

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб., 2011.

2. Гидденс Э. Социология. - М.: Эдиториал УРСС, 2009.

3. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. - М., 1984.

4. Кон И.С. Открытие «Я». - М.: Политиздат, 1978.

5. Кон И.С. Социологическая психология. - Москва-Воронеж, 2009. Человек и общество. Проблемы социализации индивида. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1971.

6. Костюченко Л.Г., Резник Ю.М. Введение в теорию личности. Личность и ее жизненный мир. - М., 2011.

7. Смирнов П.И. Социология личности. - СПб.: Социологическое общества им. М.М. Ковалевского, 2011.

8. Соколов Э.В. Культура и личность. - Л.: Знание, 1969.

9. Социальная идентификация личности / под. ред. Ядова В.А. - М.: Институт социологии РАН, 2003.

Размещено на Allbest.ru