Современный человек А. Инкельса; черты и факторы формирования в условиях современного социума

Размещено на http://www.allbest.ru/

Полное название работы	Современный человек А. Инкельса; черты и факторы формирования в условиях современного социума
Название секции	Психология и социология (включая образовательные мультимедиа ресурсы)
Тип работы	Исследовательская работа
Возрастная номинация	11 класс
Ф.И.О автора	Середа Мария Александровна
Дата рождения автора	28.09.1995
Домашний адрес автора	660077 г. Красноярск, ул. Молокова, д.62, кв. 40
Место учебы	МБОУ СОШ № 150
Класс	11 В класс
Место выполнения работы	МБОУ СОШ № 150
Руководитель	Ролдугина Татьяна Викторовна
Научный руководитель	Нет
Ответственный за корректуру текста работы	Ролдугина Татьяна Викторовна
Руководитель работы по ОУ	Ролдугина Татьяна Викторовна
e-mail автора	anasosh@mail.ru
Контактный телефон автора	89509962182
Телефон руководителя	89131700920



АННОТАЦИЯ

Середа Мария

г. Красноярск, МБОУ СОШ № 150, 11 класс

«Современный человек А. Инкельса; черты и факторы формирования в условиях современного социума»

Руководитель: учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 150 Ролдугина Татьяна Викторовна

Цель научной работы: изучение возможностей формирования современного человека А. Инкельса. Методы исследования: анализ научной литературы, интервью, сопоставление. Основные результаты: формирование карты развития современного человека.



ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Методологическая часть

Глава 1. Обзор литературы

Глава 2. Теория современного человека А. Инкельса

Глава 3. Исследовательская часть

3.1 Анкетирование

3.2 Интервьюирование

Заключение



ВВЕДЕНИЕ

Согласно определению Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) подростковый возраст - это период жизни человека от 10 до 19 лет. В то же самое время ВОЗ использует термин «молодежь» в отношении людей возраста 15-24 года и обобщенно возраст от 10 до 24 лет определяет как «молодые люди».

Молодежь сегодня составляет шестую часть населения планеты (более 1 миллиарда человек). Повсюду в мире молодые люди играют все более заметную роль: звезды спорта и эстрады, выдающиеся ученые и успешные предприниматели, борцы за мир и защитники прав человека, неформальные лидеры - все это молодые люди. Другими словами, молодежь сегодня представляет собой экономическую, политическую и социальную силу.

Молодежь представляет собой уникальную демографическую группу, имеющие свои специфические особенности и потребности, обусловленные быстро меняющимся их физическим, психологическим и социальным положением.

Для обществ с высоким уровнем развития цивилизации характерна поздняя цивилизация. К этому приводит не только длительный процесс получения образования, в основном к 23-24 годам, но и высокий уровень жизни, наличие одного ребенка в семье, влияние ценностей общества потребления.

Однако реалии информационного общества в целом, а главное динамично развивающийся российский социум требует социальной зрелости от личности как условия ее успешности и самореализации. В этом противоречии и заключается основная проблема работы, которую можно сформулировать следующим способом. 1. Инфантилизм как следствие затянувшейся социализации - тотальное явление? 2. Если есть исключения, то они носят случайный характер или есть определенные условия раннего взросления. 3. Можно ли сказать, что индивиды подобного типа максимально соответствуют требованиям современного человека А. Инкельса?



МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Целью научной работы является возможностей формирования современного человека А. Инкельса. Задачи исследования:

1. Изучить научную литературу по теме

2. Выделить для анализа приоритетные черты современного человека

3. Провести интервью с молодыми людьми, с высоким уровнем организации, самостоятельности и социальной ответственности.

4. Сопоставить материалы интервью и выделенные черты современного человека.

5. Составить карту развития современного человека.

Предмет исследования: теория современного человека А. Инкельса

Объект исследования: социально зрелая личность

Гипотеза: условием успешности современного человека в усложнившихся общественных реалиях является высокая социальная зрелость.

Методами исследования служат анализ научной литературы, интервью, сопоставление.



ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

Проблематика поведенческой социальной установки разрабатывается в трудах отечественных и зарубежных ученых (И. Айзен, Г.М. Андреева, А.Г. Асмолов, Л.И.Божович, Ф. Знанецкий, Г. Келман, Р. Кратчфилд, Д. Креч, B.C. Магун, У. Макгайр, В.Н. Мясищев, Ш.А. Надирашвили, Г. Оллпорт, Т. Остром, М. Рокич, М. Смит, O.A. Тихомандрицкая, У. Томас, Д.Н. Узнадзе, М. Фишбайн, П.Н. Шихирев, В.А.Ядов и др.) [2]

Отдельно следует выделить работы, посвященные изучению социальных норм, как в классической (Э. Дюркгейм, Т. Парсонс), так и в современной традициях (Р. Коуз, Д. Норт), а также исследования М.И. Бобневой, Е.М. Пенькова, A.A. Ручки, Н.И. Сидоренко и др.[2]

На протяжении всей истории социологической мысли были созданы различные подходы к изучению социального поведения: теории действия М. Вебера и Т. Парсонса, бихевиористов (Б. Скиннер, Э. Торндайк, Д. Уотсон), теория обмена Д. Хоманса, теория символического интеракционизма (Ч. Кули, Дж. Г. Мид), ролевые концепции (И.С. Кон, Р. Линтон, Р. Мертон, А. Радклиф-Браун). Близка теориям «социального поведения» и концепция «фоновых практик», разработанная В. Волковым с опорой на идеи философа JI. Витгенштейна. [3]

Взаимосвязям в системе «аттитюд-поведение» и объяснению рассогласования между заявленными установками и реальными поступками посвящены работы С. Аша, Д.Бэтсона, Дж. Дарли, Э. Джонса, М. Занна, С. Келли и Т. Мирера, Корея, P. JIa Пьера, К. Левина, Д. Майерса, С. Милграма, Ш.А. Надирашвили, Р. Пейджа, Д. Регана, Г. Сигалла, E.H. Стариковой, А. Уикера, М. Фазио, Ш.Н. Чхартишвили, П.Н. Шихирева, В. А. Дtдова и др.[2]

Чрезвычайно важное значение для данной работы имеют общетеоретические исследования процессов социального изменения и модернизации, а также динамики ценностных ориентации и трансформаций в современном российском обществе (работы Ш. Айзенштадга, A.C. Ахиезера, З.Т. Голенковой, М.К. Горшкова, Г.Г. Дилигенского, Т.И. Заславской, А.Г. Здравомыслова, Н.И. Лапина, Ю.А. Левады, Н.Е. Покровского, П. Тамаша, В.Г. Федотовой, П. Штомпки, В.А. Ядова и др.)[2]

Что касается основной проблемы моего исследования, то классическим в этом плане можно признать проект А. Инкелеса - построение аналитической модели «Modern Personality» («современной личности»), а также работы в данном направлении JI. Даймонда, Дж. Холтона и др.[3]

Популярная на Западе идея «современного человека» в российской социологии еще недостаточно оценена. В лучшем случае некоторые отечественные авторы лишь упоминают об исследованиях А. Инкелеса.[1]



ГЛАВА 2. ТЕОРИЯ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА А. ИНКЕЛЬСА

общество современный человек инкельс

Cоциальный характер состоит из таких характеристик, которые приводят людей к сходству, к тому, что "хотеть делать, когда вынужден что-то делать" в существующей социальной среде. Например, индустриальное общество, с его постоянно растущей механизацией и бюрократизацией, испытывает потребность в таких личностных чертах как дисциплина, порядочность и пунктуальность и всякого другого, что позволит эффективно функционировать. Тогда возникает закономерный вопрос: какой социальный характер требуется человеку нового - информационного общества?

Современные институты не могут работать сами по себе, они нуждаются в людях, структурах социального, экономического, политического и другого поведения, которые отвечали бы запросам современного общества.

Американский ученый А. Инкельс составил подробный портрет современного человека:

Современный человек открыт новому жизненному опыту во всех сферах его существования.

1. Современный человек не испытывает страха или большого психологического дискомфорта в условиях изменяющегося окружения.

2. Современный человек склонен формулировать и поддерживать мнения по большому числу проблем общественной жизни.

3. Современный человек осведомлен о том, что к рассмотрению любой проблемы возможны разные подходы, и об этих проблемах могут быть разные мнения. Человек позитивно оценивает это многообразие.

4. Современный человек не просто составляет мнение на основе случайных интересов и соображений, но стремится делать это на основе объективной информации и рациональной, более или менее обоснованной процедуры.

5. Современный человек в своем восприятии общественной жизни ориентирован в большей степени на настоящее и будущее, чем на прошлое.

6. Современный человек озабочен проблемой контроля над своим окружением и проблемой эффективности своей деятельности.

7. Современный человек склонен к тому, чтобы долгосрочно планировать свою деятельность как в общественном, так и в личном плане.

8. Современный человек полагает, что мир вокруг него подчиняется исчислению, хотя бы в принципе. Он рассчитывает, что окружающие его люди и социальные институты действуют надежно и предсказуемо в соответствии с определенными обязательствами.

9. Современный человек ценит в себе и в других политические и профессиональные навыки. Именно их он воспринимает как справедливую основу для разного рода социальных вознаграждений.

10. Современный человек ценит формальное школьное образование.

11. Современный человек руководствуется в своем поведении идеей личного достоинства всех людей.

12. Современный человек обладает хотя бы примерным знанием логики индустриальных технологий.

Тем более Инкельс добавляет этот портрет еще несколькими характеристиками: «Современный человек - это тот, кто верит, что может научиться в существенно высокой степени овладеть окружением с целью осуществления своих намерений и достижения своих целей, а не быть полностью под господством этого окружения»[1].

Признание рядового гражданина, а не только лидера важнейшим субъектом политики, характерное для политической теории и практики, по крайней мере, с начала ХХ века, требует учитывать его политические потребности и создавать институты и нормы для их реализации.



ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ

3.1 ИНТЕРВЬЮ

Обоснование формы исследования

Интервью со студентом 3 курса СФУ Нефти и газа Черногором Ильей Владимировичем на тему «Проблемы поведенческих установок современной молодежи».

Твой ориентировочный возраст вступления в брак и рождения детей?

Брак примерно в 27 лет, а дети в 28.

Работаете ли вы сейчас? И совмещаете ли работу с учебой?

Нет, на данный момент не работаю. Но совмещал работу с учебой с 14 лет для того, чтобы обеспечить себя и помочь семье. Это было моё собственное решение, и необходимости в этом не было.

Было ли сложно в таком возрасте найти работу?

Нет, найти работу не составило труда. Устроился торговым представителем. На работу тратил около двух часов в день. Когда поступил в университет, на работу стал тратить немного больше времени, около шести часов в день. При этом высыпался, и желание работать было, несмотря на учебу.

Почему когда ты учился в школе, в основном просили твоей помощи с техникой на мероприятиях?

Потому что все знали, что я хорошо разбираюсь в технике. Если была возможность, и было время, то помогал.

Нам известно, что с десятого класса ты жил уже отдельно от родителей. Как ты считаешь, при каком условии ребенок может жить один?

В первую очередь, он должен обладать сознательностью своих действий. Он должен понимать, что ему делать сейчас, сегодня, а что завтра.

Чем сформированы твои личные качества?

Скорее всего, жизнью.

Был ли ты свободным?

Если речь о свободном времени, то у меня оно было. Но ,а вообще нет, у меня были свои определенные обязанности.

Было ли сложно жить одному? Чем ты занимался, когда жил один в 10 классе?(сюда лучше этот вопрос подойдет или какой-нибудь подобный)

После школы я делал ремонт в квартире (Укладывал кафель, занимался чистовой отделкой, налаживал сантехнику и электричество)

Я сам сделал квартиру с нуля. Когда я начинал, в ней были голые стены, окна и двери. Делать ремонт меня научил ранее отец , когда я жил в Минусинске.

Есть ли отличие между твоими сверстниками с Минусинска и Красноярска?

Мне кажется, что есть. В Минусинске они имели какие-либо житейские навыки и относились к жизни проще. И они всегда были чем-то заняты, хотя бы даже обычной школьной учебой. А в Красноярске у большинства ребят любимым занятием было сидеть на месте и ничего не делать. Мне это сильно не нравилось. Конечно, так делали далеко не все, но многие из моих сверстников. На мой взгляд, если ты пришел в школу, то ты должен в ней учится, иначе зачем тогда в неё вообще ходить.

Почему ты считаешь учебу ценностью?

Навыки и знания, приобретенные в школе, помогут в жизни. Ученик должен постараться впитывать всё, что ему дают, как губка. Но конечно многое зависит от самого ученика и от учителя.

Поддерживали ли тебя родители?

Каждый поддерживал по-своему. Кто-то поддерживал, а кто-то оставался к этому равнодушным.

Оценка твоей деятельности сверстниками.

Я не позиционировал себя и свою деятельность. Но в основном это были положительные отзывы, кто-то удивлялся, а кто-то даже просил о помощи устройства на работу.

Помогал ли ты устроить знакомых на работу? И почему?

Помогал. Если я могу помочь, то я помогаю. Почему бы и нет?

Как ты считаешь, есть ли в современном обществе проблема позднего взросления? Если да, то чем, на твой взгляд, она вызвана?

Я считаю, что есть. Мне кажется, она вызвана материальным достатком родителей. Сейчас часто родители дают всё, что нужно своим детям. Поэтому ребенок не стремиться быстро взрослеть и пытаться хоть как-то зарабатывать сам. Ему это просто не надо. Иногда просто невоспитанностью. А также неподготовленностью к жизни и неосознанностью решений.

Кто такой, по твоему мнению, успешный человек?

Это человек, у которого всё в порядке на работе и, конечно, всё в рамках закона. Я работаю только так. А также тот, у которого все в порядке с личной жизнью. Если у человека нет любящей и крепкой семьи, то он не может быть счастливым, и не может называть себя успешным. Это самое главное.

Как ты считаешь, кто должен взрослеть быстрее: девушка или парень? Или одинаково?

Я считаю, что парень должен быть старше в плане опыта накопленного в жизни. Всё-таки вся ответственность перед семьей должна лечь на его плечи. Парень должен быть чуть более взрослым, по сравнению со своей спутницей и нести большую ответственность.

Тебе интересна данная тема?

Да. Обуславливается это тем, что на сегодняшний день молодежь довольно легкомысленна. Как в институте, так и в школе.

Как бы ты воспитал своего ребенка?

Не знаю. Я буду действовать, как чувствую, интуитивно. У меня нет какого-нибудь плана или программы воспитания.

Руководят ли тобой родители?

Пытаются, но не к чему хорошему это не приводит. Подчиняться я не хочу и не буду, а слушать меня не хотят. Из-за этого, вместо компромиссов, возникают только конфликты.

Интервью со студенткой 5 курса КГПУ имени В.П.Астафьева Морозовой Кристины Владимировны на тему «Проблемы поведенческих установок современной молодежи».

Ваш ориентировочный возраст вступления в брак и рождения детей?

Для меня это не имеет значения.

Работаете ли вы сейчас? И совмещаете ли работу с учебой?

Не работаю. Работу совмещала с учебой только в институте. Работала в основном летом в цветочном павильоне продавцом полный рабочий день. Иногда в день, иногда в ночь. Когда как. Помимо этого занималась кик-боксингом. Времени на всё хватало. Я всё успевала.

Когда ты училась в школе, учителя просили ли твоей помощи на мероприятиях?

Нет. Я не выделялась ничем таким. Единственное - я была староста 7-11 классов.

Было ли у тебя эмоциональное напряжение во время из-за совмещения учебы с работой?

Нет. Для меня, работа - отдых. Я считаю, что лучше сходить на работу, чем сидеть дома. Тем более, работа с цветами - не кули таскать.

Чем сформированы твои личные качества?

Не мы такие, а жизнь такая. В детстве родители мне уделяли мало времени. Мама - стюардесса 17 лет. Поэтому я её почти не видела. А папина главная задача- обеспечение семьи, поэтому с ним я тоже виделась редко. Жила в основном у бабушки. Именно от нее шла большая забота в мою сторону. Но это понятно, это же бабушка.

Была ли ты свободной?

Было время в 16 лет, хотела зависеть от родителей. Быстро этого добилась. Свободной я себя скорее считаю. По-моему она проявляется в том, что я не ограничена: поеду куда хочу, заработаю всё сама. Поэтому я считаю себя свободной.

Было ли сложно жить одному?

Я с 19 лет живу одна. Нет. Мне сложно не было. Я сама себя обеспечивала в это время.

Считаешь ли учебу ценностью?

Да, безусловно, для меня учеба и образование - ценность. Я даже буду дальше продолжать учиться. Пойду на юридический факультет СФУ, мне это нужно. Я поступала туда после школы, но к сожалению у меня не получилось. Сейчас я решила воплотить свою мечту в реальность. Буду идти до последнего, и добиваться своего.

Оценка твоей деятельности сверстниками.

Я была такая не одна. Почти все уже работали.

Как ты считаешь, есть ли в современном обществе проблема позднего взросления? Если да, то чем, на твой взгляд, она вызвана?

Я считаю, да. Во-первых, это связано с низкой рождаемостью. Когда в семье один ребёнок, родители стараются дать ему всё. И когда он вырастает, становится не самостоятельным. Во-вторых, В многодетных семьях с этим проще. У меня есть старший брат и старшая сестра, и это внесло свои коррективы в моё воспитание. Всё, что шло от родителей, делилось на всех. Если в семье один ребенок, это сложнее.

Кто такой, по твоему мнению, успешный человек?

Успешный человек - это образованный человек, хороший семьянин, родитель. Дети обязательны. Без них человек не может быть успешным. Семья- это ячейка общества. Если есть все эти факторы, то человека можно называть успешным.

Тебе интересна данная тема?

Очень. Я могу часами разговаривать на эту тему. Потому что я смотрю на сегодняшнее поколение и пытаюсь понять, что с ними происходит. Точнее я понимаю, поэтому и интересно из-за чего так. Ведь дети - это наше будущее.

Как бы ты воспитала своего ребенка?

Во-первых, у ребенка должна быть полная семья. Ведь я сама росла с отцом и считаю, что он занимает очень важное место в моей жизни. А также буду воспитывать его самостоятельным и уделять ему много внимания. Но не хочу, чтобы у него был мой характер. Только на 50% максимум. Что бы взял самое лучшее от меня, остальное ему не нужно.

Руководят ли тобой родители?

Никогда не руководили. Только давали советы. Конфликтов в этом плане не было. Мама мне всегда доверяла. Мы с ней, как подруги, всегда советуемся.

Как ты считаешь, есть ли проблема социально незрелой молодежи?

Я считаю, да. Некоторые просто не старались и ничего не добились. Я смотрю на них и считаю, что хорошего ничего из них не вышло. Но есть исключения. Но это 1-2 человека максимум.

Как ты считаешь, что нужно сделать, чтобы сбылись мечты?

Самое главное - идти и делать. Это единственное главное условие.

Выводы:

Анкетирование

Анализ уровня ответственности, анкетирование, обоснование, выводы

3.2 реализация теории современного человека

Позиции А.Инкельса	Черногор Илья	Морозова Кристина
Современный человек склонен формулировать и поддерживать мнения по большому числу проблем общественной жизни.	«…на сегодняшний день молодежь довольно легкомысленна. Как в институте, так и в школе.»
Современный человек осведомлен о том, что к рассмотрению любой проблемы возможны разные подходы, и об этих проблемах могут быть разные мнения. Человек позитивно оценивает это многообразие.
Современный человек в своем восприятии общественной жизни ориентирован в большей степени на настоящее и будущее, чем на прошлое.	«В первую очередь, он должен обладать сознательностью своих действий. Он должен понимать, что ему делать сейчас, сегодня, а что завтра.»
Современный человек озабочен проблемой контроля над своим окружением и проблемой эффективности своей деятельности.	«У большинства ребят любимым занятием было сидеть на месте и ничего не делать. Мне это сильно не нравилось…если ты пришел в школу, то ты должен в ней учится, иначе зачем тогда в неё вообще ходить.»
Современный человек склонен к тому, чтобы долгосрочно планировать свою деятельность, как в общественном, так и в личном плане.	«В первую очередь, он должен обладать сознательностью своих действий. Он должен понимать, что ему делать сейчас, сегодня, а что завтра.»
Современный человек ценит в себе и в других политические и профессиональные навыки. Именно их он воспринимает как справедливую основу для разного рода социальных вознаграждений.	«…у большинства ребят любимым занятием было сидеть на месте и ничего не делать. Мне это сильно не нравилось.»
Современный человек ценит формальное школьное образование.	«Навыки и знания, приобретенные в школе, помогут в жизни. Ученик должен постараться впитывать всё, что ему дают, как губка. Но конечно многое зависит от самого ученика и от учителя.»	« Да, безусловно, для меня учеба и образование - ценность…»
Современный человек руководствуется в своем поведении идеей личного достоинства всех людей.

Заключение

Теория «Современного человека» Алекса Инкельса важна на современном этапе развития общества, т.к. все мы должны знать, в каком направлении нам двигаться и к чему идти. Существует устойчивое представление о том, что в информационном обществе присутствует проблема поздней социализации. Но проведя анкетирование среди молодежи и интервью, я не нашла подтверждений этому тезису. Наоборот, по результатам анкетирования, я выявила, что молодые люди в возрасте 16-21 года проявляют социальную зрелость. Конечно, на этапе создания научной работы, встретились небольшие трудности, которые заключались в том, что было сложно сопоставить подробный портрет современного человека А.Инкельса и личностей моего интервьюирования.

Считаю поставленную цель реализованной. Я изучила факторы формирования и черты современного человека А.Инкельса и сопоставила их с индивидуально выбранными личностями, а так же с характеристикой учеников школы № 150 в возрасте 16-19 лет.



Список литературы

1. Инкельс А.

2. Развитие социальной психологии в XX веке. Опубл. 12.07.2006 - www.soc-ХХ.ru

3. Теория личности. Личностно-центрированный подход к исследованиям национального характера. Опубл. 23.09.20 - www.ethnopsyhology.narod.ru

Размещено на Allbest.ru