Методы профилактики алкоголизации среди подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Актуальность исследования суггестии в процессе профилактики алкоголизма и наркомании обусловлена огромной проблемой алкоголизации граждан РФ в последние годы. Изучение этой проблемы ясно дает понять ее многообразие и сложность. Ее решение напрямую связано с осознанием культурно-исторических и социально-экономических аспектов. Данная проблема обусловлена прошлым, и неизменно увеличивает темпы развития благодаря отсутствию работы с молодым поколением. На данный момент практически не существует разработанных методик профилактики алкоголизации на должном уровне. Отсутствие своевременного решения создает риск развития данной проблемы до размеров национальной катастрофы, а современные статистические исследования прямо говорят уже сегодня о необратимом угасании этноса, благодаря чрезмерному употреблению алкоголя.

Цель исследования: выявить наиболее эффективные способы суггестии в процессе профилактики алкоголизма в учебных заведениях. Доказать необходимость и действенность профилактики в контексте изменения аттитюда отношения к алкоголю среди подростков.

Объект исследования: методы суггестии в профилактике алкоголизма среди подростков.

Предмет исследования: эффективность методов прямого убеждения - фасцинации, интеракции.

Гипотеза исследования: различные формы профилактики отличаются по эффективности воздействия. Любая форма профилактики (фасцинация, интеракция, прямое убеждение), дает положительный результат.

В соответствии с поставленной целью, предметом и объектом исследования были определены следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ понятия «суггестия» рассматриваемого в психологической литературе;

2. Рассмотреть сущность суггестии, ее механизмы и виды;

3. Установить роль формированием аттитюдов в профилактике ЗОЖ;

4. Установить причины алкоголизации в России, социальные физиологические и культурные последствия алкоголизации;

6. Организовать и провести экспериментальное исследование различных форм внушения;

7. Выполнить сравнительный анализ показателей в отношении к алкоголю; сделать интерпретацию и выводы;

8. Сформулировать заключение по результатам теоретического и эмпирического анализа.

Методическая основа исследования: теоретический анализ и обобщение научной литературы; эксперимент; анкетирование; сравнительный анализ; методы математической статистики.

Эмпирическая база: 79 учеников 9-го класса школ №19и №14.

Научная значимость заключается в доказательстве пользы проведения профилактических занятий и их практической применимости. Теоретическая консолидация проблемы алкоголизации и способов ее решения может послужить основой для дальнейших исследований.

суггестия алкоголизм учебный профилактика

1. Теоретические основы суггестии в психологической науке

1.1 Понятие суггестии. Суггестия и свойства личности. Эффект Барнума

Внушение (лат. Suggestio, суггестия) - подача информации, воспринимаемая без критической оценки и оказывающая влияние на течение нервно-психических процессов. Путем внушения могут вызываться ощущения, представления, эмоциональные состояния и волевые побуждения, а также оказывается воздействие на вегетативные функции без активного участия личности, без логической переработки воспринимаемого.

Внушение - это процесс воздействия на психическую сферу человека, связанный со снижением сознательности и критичности при восприятии и реализации внушаемого содержания, с отсутствием целенаправленного активного его понимания, развернутого логического анализа и оценки в соотношении с прошлым опытом и данным состоянием субъекта.

Содержанию сознания, усвоенному по механизму внушения, в дальнейшем присущ навязчивый характер; оно с трудом поддается осмыслению и коррекции, представляя собой совокупность «внушенных установок». Внушение является компонентом обычного человеческого общения, но может выступать и как специально организованный вид коммуникации, предполагающий некритическое восприятие сообщаемой информации, противоположной убеждению.

Такое психологическое качество как внушаемость призвано повышать приспособляемость организма к меняющимся условиям существования и является одним из механизмов программирования состояния и поведения человека. На основе внушаемости организм получает возможность строить программу поведения с учетом не только индивидуального опыта, но и воспринимаемого пассивного опыта других индивидов и группы в целом. У истоков этого психологического свойства, безусловно, лежит филогенетически закрепленный рефлекс подражания. У человека он осуществляется уже не только на основе первосигнальных восприятий, но и в значительной степени при участии второй сигнальной системы - речи. Внушение и убеждение отнюдь не одно и то же. Если убеждение сопровождается неизбежной критикой, в той или иной степени проявляющейся со стороны убеждаемого, то внушение, как образно выразился В.М. Бехтерев, в отличие от убеждения, входит в сознание человека не с «парадного хода, а как бы с заднего крыльца, минуя сторожа - критику».

Внушение невозможно при отсутствии семантического (смыслового) содержания и сообщения. Так, например, человеку нельзя что-либо внушать на незнакомом ему языке. Далеко не всякая информация оказывает внушающее воздействие.

Согласно верификационной концепции, в мозгу человека происходит процесс верификации информации, т.е. определения его достоверности. Более сложная информация подвергается логической переработке и оценке, осуществляемой путем сознательного целенаправленного мышления. Однако большая часть поступающей информации подвергается анализу в соответствии с имеющимися алгоритмами автоматической неосознаваемой оценки с точки зрения её достоверности, а также значимости. Для исследования добавочной информации сотрудники профессора А.М. Свядоща записали на магнитофонную ленту фразы, произнесенные обычным тоном и тоном внушения, и подвергли их спектральному анализу с помощью инографа. После соответствующей математической обработки удалось выявить некоторые особенности верифицирующей информации.

Выделяется несколько факторов способствующих или препятствующих суггестии:

1. Форма подачи - прямой взгляд в глаза, уверенный голос суггестора, обхождение спорных вопросов.

2. Источник поступления - уверенность сеггестора, его авторитет и внешний вид.

3. Социально-психологические факторы (В.Н. Куликов) - особенности социализации, социального окружение, социально-экономические условия и др.

4. Контрсуггестия - барьер в процессе внушения, включающий отношение суггерента к личности суггестора и к тому, что он хочет внушить. Механизм контрвнушения может функционировать на разных уровнях развернутости. В начале процесса внушения, как правило, включается в действие отношение суггерента к личности суггестора, которое может влиять и на отношение к содержанию внушения. Внешний вид (форма одежды, темные очки, борода, усы и т.д.) имеет немаловажное значение.

Виды контрвнушения (В.Н. Куликов):

- ненамеренное и намеренное

- индивидуальное и групповое

- общее и специальное

Первая основывается на общей критичности личности в отношении внешних воздействий.

Специальное контрвнушение имеет более узкую сферу действий, вплоть до установки на одного суггестолога или на конкретную внушаемую информацию, и в этом случае бывает резко выраженной.

Виды контрвнушения (Б.Ф. Поршнев):

- фонетическое - невыразительная быстрая или медленная речь, речь-скороговорка, акцент, речь с большим количеством звуков-паразитов и т.п.;

- семантическое - различие в системах значений слов;

- стилистическое - несоответствие стиля речи коммуникатора и ситуации общения или стиля общения и психологического состояния партнера по общению;

- логическое - сложная, непонятная или неправильная логика рассуждений.

5. Свойства личности и внушение:

Трудновнушаемый	Легковнушаемый
Сильный тип Быстрый темп психической деятельности Интроверт Высокая переключаемость и устойчивость внимания Скептический Нетревожный Упрямый Ригидный Необязательный Высокий уровень стремления к самовыражению Для познавательной деятельности характерно творческое мышление Стремление к самостоятельности в труде	Слабый тип Медленный темп психической деятельности Экстраверт Низкая переключаемость и устойчивость внимания Доверчивый Тревожный Податливый Флексибильный (гибкий) Исполнительный Низкий уровень стремления к самовыражению Для познавательной деятельности характерно репродуктивное мышление Стремление работать по образцу

6. Эффект Барнума - человек склонен принимать на свой счет общие, расплывчатые, банальные утверждения, если ему говорят, что они получены в результате изучения каких-то непонятных ему фактов. Видимо, это связано с глубоким интересом, который каждый из нас испытывает к собственной личности и, конечно, к своей судьбе. Эффект Барнума исследуется психологами уже около сорока лет. За это время они смогли определить, в каких условиях человек верит предложенным ему высказываниям, какие люди склонны верить, а какие нет, и какие высказывания вызывают доверие. Чаще эффект Барнума срабатывает на положительных утверждениях.

7. Эффект Плацебо - особенность психики человека, позволяющая воздействовать психически на физиологические процессы собственного организма. Его используют сознательно и бессознательно, для лучшего усвоения лекарства, и просто для улучшения самочувствия. Эффект плацебо так же играет большую роль в процессе внушения - человек так или иначе программирует свое поведение в зависимости от обстоятельств.

8. Религиозная вера - воздействие на верующего человека теми символами и установками, которые использует данная религиозная догма. Благодаря глубокой убежденности человека, служители конкретного культа имеют неограниченное влияние, обусловленное страхом человека перед богом и его заветами (получая наказы через служителей данного культа).

1.2 Механизмы суггестии

Мы рассмотрим основные механизмы суггестии. К физиологическим механизмам:

Анохиным была предложена принципиальная схема функциональной системы для саморегуляции структуры поведенческих реакций. В соответствии с этой схемой любой целенаправленной деятельности предшествует принятие решения путем «афферентного синтеза», т.е. анализа и синтеза афферентной информации, имеющей четыре источника и неодинаковые значения: биологическую мотивацию (инстинктивные потребности пищевые, половые, оборонительные и т.п.), обстановочную афферентацию (условия окружающей среды), пусковую афферентацию (непосредственный стимул реакции) и память (информация, возникающая в результате жизненного опыта).

Афферентный синтез заканчивается формированием программы действия, которая, по мнению П.К. Анохина, состоит из двух принципиально различных элементов: эфферентной программы действия (ЭПД), т.е. определенной последовательности набора нервных команд, поступающих на исполнительные приборы - эффекторы (скелетные мышцы, железы, внутренние органы); акцептора результата действия (АРД), т.е. нейронной модели предлагаемого результата, к которому должно привести данное действие.

Осуществление программы действия приводит к результату, который оценивается организмом с помощью обратной афферентации (ОА), т.е. обратной связи. Это звено замыкает сложную разомкнутую дугу в кольцо. Информация о реально полученном результате сравнивается с прогнозом, закодированном в АРД. В случае, если полученный результат соответствует ожидаемому, данная «функциональная система» прекращает свое существование, так как это значит, что цель, стоявшая перед организмом, достигнута.

К психологическим механизмам суггестии относятся следующие:

Аттракция (от лат. attrahere - привлекать, притягательность) - не только умение нравиться другим, но и процесс формирования привлекательности какого-то человека для воспринимающего, и продукт этого процесса, то есть некоторое качество отношения.

Аттракция как механизм социальной перцепции рассматривается обычно в трех аспектах: процесс формирования привлекательности другого человека; результат данного процесса; качество отношений. Результатом действия этого механизма является особый вид социальной установки на другого человека, в которой преобладает эмоциональный компонент.

Аттракция может существовать только на уровне индивидуально-избирательных межличностных отношений, характеризующихся взаимной привязанностью их субъектов. Вероятно, существуют различные причины того, что к одним людям мы относимся с большей симпатией, чем к другим. Эмоциональная привязанность может возникнуть на основании общих взглядов, интересов, ценностных ориентаций или как избирательное отношение к особой внешности человека, его поведению, чертам характера и т.д. Любопытным является то, что такие отношения позволяют лучше понимать другого человека. С известной долей условности можно сказать, что чем больше человек нам нравится, тем больше мы его знаем и лучше понимаем его поступки (если, конечно, речь не идет о патологических формах привязанности).

Ассертивность - это умение договариваться и приходить к согласию с окружающими, причем не только с пользой для самих себя, но и, как правило, с выгодой для противников, встречается не часто и поэтому очень высоко ценится в деловом мире, являясь важной составляющей конструктивного имиджа. Такой способ поведения предполагает, что человек знает, чего он хочет и чего не хочет (по крайней мере, в конкретной ситуации), и может это четко сформулировать.

Ассертивность означает уверенное поведение, умение постоять за себя в межличностных отношениях, защищая свои права и уважая права других. Отсутствие ассертивности может помешать деловому человеку достичь цели и снизить его самооценку. Лучше понять ассертивные качества общения можно при сравнении их с другими способами взаимодействия, при которых наши права, чувства или потребности могут быть нарушены или проигнорированы.

Фасцинация (от англ. fascination - восхищение, увлечение) - специально организованное вербальное воздействие на поведение человека с целью формирования доверия и повышения эффективности воздействия информации. С ее помощью снимается напряжение в начале контакта, что важно, так как зажатые, не доверяющие другому, напряженные люди воспринимают только от 14 до 45% информации. В момент взаимодействия фасцинация осуществляется через приятный тембр голоса, контакт глаз, улыбку, доброжелательный взгляд и слова, ласкающие слух, предназначенные для уменьшения потерь значимой информации при восприятии сообщения и создания о себе хорошего впечатления.

Одно из мощнейших средств суггестии - речевая динамика. Акустический спектр речи отличается большой сложностью. Специалисты считают, что в нем заключена «до сих пор не разгаданная информация о самых тонких процессах сознательной и несознательной деятельности». Основные приметы речевой динамики, способные повысить суггестию речи, - это мягкость и сила голоса, богатство интонационных характеристик, паузы, использование эффекта неожиданности. Продуманная речевая динамика способна придать любому сообщению убедительность, повысить силу внушения. В нашей отечественной практике образцы использования речевой динамики для внушения мы часто встречаем у священнослужителей.

К речевой динамике как приему суггестии относят и темп речи. Принято считать, что он выше (в разумных пределах, разумеется) у людей с высоким уровнем интеллекта и, следовательно, вызывающих большее доверие. Однако высокий темп речи не должен вступать в противоречие с возможностью усвоить услышанное, иначе сообщение становится бессмысленным.

Тембр речи - также один из факторов внушения. По наблюдениям психологов, в рекламных целях (особенно для закадрового текста) выигрышнее использовать мужской голос. Лучше - баритон, особенно низкий, «бархатный». Тенор же, как правило, почему-то вызывает удивление.

Если речевая динамика рекламного сообщения подкреплена соответствующей мимикой и жестикуляцией говорящего, то это также способствует повышению силы внушения. Мимика и жесты, если они адекватны ситуации, воспринимаются как эмоциональная вовлеченность, заинтересованность, что в большинстве случаев способствует формированию положительного отношения, доверия. Но это только в случае их адекватности и чувства меры. Надо учитывать также национально-культурную специфику общения, традиции и т.д.

Здесь следует обратить внимание на то, что неречевые компоненты общения меньше поддаются осмысленному контролю. Их «расшифровка» осуществляется как бы неосознанно, просто «ни с того, ни с сего» возникает определенное эмоциональное отношение.

Воздействие звукосочетаниями

Возможность целенаправленно воздействовать на человека, на его эмоции при помощи определенных слов и словосочетаний широко известна. Но ученые пришли к выводу, что еще в глубокой древности практиковалось и воздействие звукосочетаниями. Некоторые из них способны вызывать не только определенные эмоции, но подсознательно воспринимаются и как некие образы. Психологи установили, что присутствие или преобладание в словах гласной «и» вызывает впечатление чего-то маленького, а в ряде случаев попросту незначительного. Преобладание звуков «а» и «э» в речи говорящего, как правило, ассоциируется с эмоциональным подъемом. Недаром этот эффект используют признанные поэты-песенники. А вот звук «ы» производит впечатление чего-то мрачного, неприятно непонятного, сходное ощущение возникает и от обилия согласных, особенно шипящих.

В психологии принято выделять два основных вида суггестии - прямое и косвенное. При прямом внушении мы имеем непосредственное воздействие прямой речи с определенным смысловым значением или приказом. Выстраивание сильных, прямых аргументов лучше воздействует на людей, настроенных мыслить аналитически. При косвенном (опосредованном) внушении на субъекта воздействуют не прямо, а организуют определенные условия среды, производя внушение третьему лицу, то есть создают связь с той или иной процедурой или индифферентного лекарства, при помощи чего внушение реализуется. При косвенном внушении всегда прибегают к помощи добавочного раздражителя, наделяемого новым информационным значением, благодаря произведенному прямому внушению. На людей в этом случае влияют яркие образы, привлекательность оратора, приятные ассоциации и т.д.

1.3 Формирование аттитюдов в профилактике здорового образа жизни

Наряду с семьей и системой образования сегодня к институтам социализации все чаще относят средства массовой информации (СМИ): печать, радио, телевидение, Интернет.

С одной стороны, это связано с глобальными макросоциальными изменениями. Мир рубежа веков все чаще категоризуют как информационное общество, т.е. как такую социально-экономическую и социокультурную реальность, в которой информация становится самостоятельным экономическим и социальным ресурсом, определяя как процессы материального и духовного производства, так и социальную стратификацию.

Наконец, социализирующее влияние СМИ определяется тем, что они во многом задают содержательное пространство, в котором разворачивается социализация современного подростка: этические нормы и поведенческие модели, транслируемые СМИ, присваиваются подростком, формируя его ценностные ориентиры и нередко реальное поведение.

Отмечается, что в области политической социализации российского подростка роль СМИ превышает роль семьи и школы, а детальный анализ телевизионных трансляций с точки зрения сцен насилия и эротики и их влияния на эмоциональное состояние детско-подростковой аудитории - при всей двойственности возможных интерпретаций свидетельствует, скорее, об их разрушающем влиянии наличность.

В качестве центральной проблемы для всех подходов к пониманию аттитюда, выступает проблема изменения социальных установок. И это неслучайно - последняя тесно связана с изучением образования и формирования аттитюдов. Подчеркнем также, что проблема изменения социальных установок является не только предметом пристального теоретического изучения, но представляет огромный интерес и для различных областей социальной практики, охватывая явления и проблемы, которые в равной степени касаются исследований личности, культуры, политических событий, интересов потребителей. Формирование общественного мнения путем пропаганды, через убеждение - все это примеры изменения установки, но то же самое можно сказать и о развитии или устранении предрассудков, социализации, в ходе которой человек начинает придерживаться ценностей, характерных для его культуры.

Аттитюд обладает структурой, в которую входят когниции, аффекты, интенции и поведение. Все элементы социальной установки взаимосвязаны и могут оказывать взаимное влияние, тем самым изменение когниций предположительно может изменять намерения или даже реальное поведение человека в отношении некоего социального объекта.

Формирование аттитюдов происходит постоянно, под воздействием социального окружения человека с самого рождения. Вначале основные понятия человек приобретает копируя поведение родителей и наставников, в пубертатный период, действуя по примеру авторитетных товарищей, следуя моде и указаниям СМИ. Следовательно, профилактика алкоголизма должна происходить на всем протяжении жизни ребенка.

Прежде всего, ребенок с детства начинает видеть и отличать радость от печали, и на лету схватывает аттитюд проведения праздника. Ассоциации ребенка чаще всего складываться по примеру родителей - стол, бутылка, гармонь или гитара. Ребенок сызмальства привыкает радоваться, чокаясь со взрослыми, пока еще не алкогольным продуктом. На этом этапе следует, прежде всего, оградить ребенка от формирования подобных ассоциативных связей. Неоднократно в детский садах России фиксировался простой эксперимент - дети, играя «в праздник», непременно ставят на стол кегли, «наливают» из них, после имитации выпивания, покачиваясь, пытаются показать драку или проявить любвеобильность. На вопросы о причине такого поведения, ребенок отвечает просто - дома так «празднуют». Кроме того в процессе приведения комнаты в порядок, не следует доверять ребенку приборку посуды - ему обязательно захочется попробовать то, чем радуются уважаемые им люди. Ребенок не считает свое поведение плохим, если подобное демонстрируют его родители.

В младшем школьном возрасте ребенок начинает самостоятельно пользоваться телевизором и другими СМИ. Контроль родителей в этом случае мало эффективен - чаще родители прививают ребенку отказом еще большую притягательность телевизора. На этом этапе необходимо ограничить собственные просмотры телевизора - дабы не давать повод ребенку спрашивать, почему всем можно, а ему нет. На данном этапе без государственного контроля серьезных успехов не добиться - ребенок всегда может посмотреть запрещенное в другом месте.

В подростковом возрасте ребенок чаще всего поступает вопреки родительским советам, которые как раз в это время активизируются. На этом этапе родители должны отказаться от принуждений, войти в доверительные отношения, и позаботиться о достойном досуге их ребенка по его же выбору. Занять подростка чем-то активным в это время необходимо - его энергия в общении и физических нагрузках должна находить выход. Спортивные занятия должны быть доступны. Естественное желание соперничать должно постоянно реализовываться. Кроме того ребенок должен постоянно чувствовать, что упущенное время сейчас - залог лишений в будущем.

Прежде всего, необходимо повысить стоимость алкоголя и табака, сделать его недоступным для школьников и студентов. Повсеместно должна быть размещена информация о влиянии алкоголя - людям нельзя навязывать сухой закон. Фотографии последствий курения должны быть в свободном доступе. Люди должны видеть, к чему приводит потребление спирта и табака.

Если последствия потребления придать гласности, возможно не понадобиться вводить ограничения.

2. Анализ проблемы алкоголизации в РФ

2.1 Причины алкоголизации населения России. Исторический аспект

Для определения места алкоголя в жизни человека, в 1975 году Всемирная Организация Здравоохранения постановили считать, что «алкоголь - это наркотик подрывающий здоровье населения». Благодаря этому понятию, все тезисы, связанные с алкогольным потреблением, встали на свои места. Для наркотика не существует безвредных доз, следовательно, под термин «алкоголизм» попадают все происшествия связанные с алкогольным потреблением. Естественное умозаключение - алкоголизм болезнь не особо грязных, бездомных и брошенных. Алкоголизм - это современный способ жизни Российского общества, так как 90% процентов россиян периодически потребляют алкоголь, 80% из них - находятся на первой стадии алкоголизма.

Интересно отметить, что определение спирта в государственном стандарте СССР 1972 года звучало так: «Спирт этиловый - легко воспламеняющаяся бесцветная жидкость с характерным запахом, относиться к сильнодействующим наркотикам, вызывающим сначала возбуждение, затем паралич нервной системы».

Кроме того, мифы о полезности алкоголя так же давно развеяны: алкоголь не согревает, а расширяя подкожные сосуды, создает иллюзию и тело быстрее отдает тепло; алкоголь не спасает от заражения вирусами и инфекциями, а наоборот, ослабляя иммунитет, расшатывает сопротивляемость организма болезням (По данным Французской академии наук). Умеренное потребления качественных спиртных напитков не снижает риск уменьшения мозга в объеме, которое наблюдается при систематическом потреблении в 85% случаев (По исследованиям Датских ученых, «Наука и жизнь», №10,1985 г.).

Итак, если установлены причины постоянного желания увеличивать дозу потребления, в связи с наркотическим действием, то можно и обозначить единственную значимую причину алкоголизма - умеренное потребление, малая доза. Более того, следует отметить, что большая часть алкоголиков начинали с пива, абсолютно не намереваясь закончить свою жизнь вне общества.

Еще один миф, который выдает собой и основную причину положительного отношения к спирту в нашей стране это - «на Руси всегда пили».

По официальным оценкам от причин, связанных с алкогольным потреблением, в России умирает около 700-800 тысяч человек ежегодно. При этом, только 20% из них официально страдают алкоголизмом. Остальные смерти происходят от последствий периодического потребления - это циррозы печени, инфаркты, инсульты, травматические ситуации, автомобильные катастрофы, убийства (80% которых совершается в стадии алкогольного опьянения) и т.д. Поэтому то и необходимо разобраться с корнями этой проблемы.

Прежде всего, надо отметить, что в средние века на Руси за употребление крестьянами алкоголя в будние дни наказывали палками или наложением виры - штрафа. Водка никогда не была национальным продуктом, и до XIX века вообще не существовала. В Русской истории имели место случаи антиалкогольных бунтов, как например бунт 1859 года, охвативший десятки губерний. Люди громили лавки и кабаки, требуя ввести табу на производство спирта. Вследствие такого народного единения, 11 000 трезвенников оказалось в тюрьме.

В начале XX века 47% мужчин и 90% женщин вообще не употребляли алкоголь, а введенный в 1914 году «сухой» закон принес полное отрезвление нашему народу, которое после Октябрьской революции продолжалось до 1925 года. В год отмены «сухого» закона, потребление спирта на душу населения в год у нас составляло 0,83 литра, в то время как в Германии - 2,74, Англии - 6,17, Италии - 13,77, Франции - 17,99.

Несмотря на отмену «сухого» закона, благодаря большой разъяснительной работе и массовому трезвенническому движению в 1928 г., когда интеллигенция говорила правду об алкоголе и призывала к трезвому образу жизни, когда каждого пьющего считали вредителем производства и врагом социализма, пьянство вновь резко пошло на убыль, и потребление алкоголя в течение тридцати лет было в 2-3 раза ниже, чем в 1913 году, то есть до введения «сухого» закона.

В 1928 г. создается «Всесоюзное общество по борьбе с алкоголизмом». В состав организационного комитета входили Н.А. Семашко, В.А. Обух, А.Н. Бах, С.М. Буденный, Н.И. Подвойский, Д. Бедный, Вс. Иванов и другие.

Благодаря здравому отношению со стороны интеллигенции и большинства партийных и советских работников, распространение пьянства шло очень медленно. Достаточно сказать, что в 1928-1932 гг. душевое потребление у нас составляло 1,04 л. В дальнейшем оно поднималось в 1935-1937 гг. до 2,8 л, в 1940 г. снизилось до 1,9 л, а затем, во время и в первые годы после войны опять снизилось.

В 1948-1950 ГГ. были зафиксированы такие данные: Франция - 21,5 л, Испания - 10,0, Италия - 9,2, Англия - 6,0, США - 5,1, СССР - 1,85. Положительное воздействие сухого закона 1914 года показало себя в Великую отечественную войну, когда русские солдаты, рожденные в здоровой стране, физически показывали себя более выносливыми, что немецкие противники. Это отмечено многими историками.

После пятидесятого года начался заметный рост производства и потребления алкогольных напитков во всем мире. Теория «умеренного пития» приобрела вес в советском обществе, и по примеру высших чинов государства люди начали пить. Уже в 1964 году потребление в России достигла 4,7 литра - уровня 1913 года.

На основании данных выборочных исследований по 15 экономически развитым странам установлено, что ежегодный уровень хронического алкоголизма увеличился с 0,3 в 1900-1929 гг. и 3,3 в 1930-1940 гг. до 12,3 в 1955-1975 гг., то есть за 75 лет вырос в 40 раз. Если в конце XIX - начале XX века на 10 больных алкоголизмом приходилась одна женщина-алкоголичка, то позднее это соотношение стало 6: 1, а ныне 3,6: 1. (Ф.Г. Углов, «Самоубийцы», 1995 г.)

2.2 Социально-экономический и культурный аспекты последствий алкоголизации

Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) установлено - употребление населением страны более 8 литров спирта на душу населения в год, приводит к необратимому угасанию этноса. Здесь стоит обратить внимание на несколько основных факторов способствующих данному явлению: алкогольные напитки развивают бесплодие и импотенцию, пьяные зачатия формируют мутацию в детском организме, количество травматических ситуаций в быту и профессиональные деятельности, а так же количество автомобильных аварий, прямо пропорционально количеству потребления алкоголя населением.

Проблема алкоголизации усиливается замалчиванием данных и дефектами статистики.

Во-первых, в нашей стране далеко не все виды алкогольной патологии отражены в перечне диагнозов смерти. В результате этого многие виды алкогольной смертности «растворены» в более крупных классах смертей и таким образом недоступны для анализа.

Вторая особенность подобных статистик состоит в том, что алкогольная смертность часто выступает под маской неалкогольных диагнозов. Региональная статистика этого вида смертности, которая обычно служит не единственным, но главным показателем тяжести алкогольных проблем, была особенно неточна: среди видов смертности, связанных с алкоголем, эта - имела самую большую вариабельность по регионам, а также асимметрию распределения областных показателей за счет непропорционально большого числа очень малых значений.

Отношение психозов и отравлений были подвергнуты специальному анализу А. Немцовым в 2003 году, который позволил определить реальное соотношение психозов и отравлений как 1,89:1,0 и некоторый разброс этого показателя (от 1,29 до 2,47). Это позволило скорректировать смертность при отравлениях по уровню заболеваемости психозами в большей части регионов России. Такая коррекция показала, что реальное количество смертельных отравлений алкоголем в стране в 1,65 раз больше против показателей государственной статистики, хотя официальные данные и без того огромны - 55,5 и 41,1 тысяч человек в 1994 и 2001. Т.о. более реалистичная оценка смертей при отравлении алкоголем составляет 91,5 и 67,6 тысячи человек или 62,4 и 47,0 на 100 000 тысяч населения соответственно.

Главный источник ошибок при регистрации этих смертей кроется на самых первых этажах формирования статистических данных - в бюро судебно-медицинской экспертизы, где происходит искажение диагнозов из-за нежелательных морально-этических и социальных последствий для родственников умерших.

Расчеты, сделанные в работе Александра Немцова кроме того показывают, что изменение потребления алкоголя на 1 литр на человека в год изменяет общую смертность на 3,9% (p<0,00001), изменение потребления алкоголя на 1% изменяет общую смертность на 0,5% (p<0,00001).

В 2001 г. 0,5% общей смертности соответствовал 11 тысячам человек. Из этого следуют два важных вывода: даже небольшое, на 5-10% снижение потребления алкоголя сохранит жизнь 100-200 тысячам человек в год, снижение уровня потребления алкоголя в России является существенным фактором уменьшения демографического кризиса в стране.

По расчетам экономиста Б.И. Искакова, каждый рубль, полученный за алкоголь, несет 4-5 рублей убытка. Помимо прогулов страна теряет в результате снижения производительности труда. По расчетам академика С.Г. Струмилина, полное отрезвление труда в промышленности повысит производительность на 10%. Лечение алкоголиков и больных по вине алкоголя, согласно данным ВОЗ, отнимает в ряде стран до 40% всех ассигнований на здравоохранение.

По статистическим данным, во время сухого закона в 1985 г., самогон стали гнать меньше, отравлений суррогатами стало меньше а то, что умерло много алкоголиков не удивительно - на данный момент без сухого закона в России официально умирает 1 миллион человек в год.

Действительно, в бюджет за пятилетку поступило средств меньше на 39 миллиардов. А если учесть, что каждый рубль, полученный за алкоголь, несет 4-5 рублей убытка, то это значит, что мы сохранили в стране 150 миллиардов. Среди ценностей, которые мы получили от недопитого алкоголя, мы получили бесценную прибыль.

За 1986-87 годы, то есть, относительно более трезвое время, рождалось на 500 тысяч в год больше, чем за предыдущие 20-30 лет. Умирало ежегодно на 200-300 тысяч меньше. Продолжительность жизни мужчин увеличилась на 2,6 года. Прогулы снизились на 30-40%. Повысилась производительность труда. В сберкассы денег поступило на 46 миллиардов больше, чем обычно.

Исходя из выше изложенных данных, можно утверждать что алкоголь не может приносить на государственном уровне.

2.3 Психофизиологические аспекты алкоголизации

Стоит отметить, что едва ли не первыми сознательными трезвенниками в мире и были русские мыслители и ученые И.П. Павлов, В.М. Бехтерев, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, Ф.Г. Углов.

Именно И.П. Павлову принадлежат открытия воздействия алкоголя на функции головного мозга. В его опытах установлено, что после приема малых доз алкоголя рефлексы исчезают и восстанавливаются лишь на 8-12 день. Алкоголь же действует преимущественно на высшие формы мозговой деятельности. Опытами, поставленными на образованных людях, доказано, что после приема так называемых «умеренных» доз, то есть 25-40 г. алкоголя, высшие функции мозга восстанавливаются только на 12-20 день.

При приеме спиртных напитков по мере всасывания алкоголя из желудка и кишечника концентрация его в крови нарастает, достигая максимума (при разовом приеме) на '2-м часу и затем постепенно падает; 10% алкоголя выделяется из организма через легкие, почки и кожу в неизмененном виде, остальное количество окисляется спец. ферментами. Окисление алкоголя в организме происходит медленно: современными методами исследования установлено, что следы разового приема алкоголя здоровым человеком сохраняются в организме в течение 2 нед., хотя из крови алкоголь исчезает через 4-5 час. (при однократном приеме большой дозы - через 12 час.)

Активнее всего алкоголь действует, попадая в мозг, изменяя поведение человека. Под воздействием спирта эритроциты в крови слипаются, и закупоривают микрокаппиляры. Последние раздуваются и лопаются. Клетки головного мозга отмирают из-за отсутствия подтока крови. Прежде всего, человек теряет способность ясно осознавать окружающее, нарушается моторика, этические нормы перестают существовать.

Попадая в желудочно-кишечный тракт, алкоголь активно разрушает его защитный слой. Уничтожается микрофлора, нарушается кровообращение. По всей слизистой кишечника образуются слизистые эрозии. Они перерождаются в язвы, а в последствии, в злокачественные опухоли. Далее оказываясь в желудке, алкоголь активно стимулирует выработку ферментов. Ферменты вместе со спиртом активно разрушают стенки и слизистую желудка. В результате желудок переваривает сам себя. Процесс пищеварения превращается в процесс гниения. Последствия - гастрит, язва, рак желудка.

Под воздействием алкоголя клетки печени отмирают и заменяются соединительными тканями. Начинается жировое перерождение печени - гепатоз. Далее это превращается в цирроз и рак.

Когда алкоголь с кровью попадает в сердце, он разрушает клетки сердечной мышцы. Появляются рубцы, из-за которых мышца теряет эластичность, работает на пределе возможностей и «захлебывается» кровью не успевая ее проталкивать. Сердце покрывается жировой тканью, увеличивается в размерах. В артериях и каппилярах образуются тромбы, которые препятствуют проникновению питательных веществ к части сердечной мышцы. Ткани сердца отмирают. Происходит инфаркт.

Ссылаясь на вышеуказанные факты алкогольного воздействия, мы можем утверждать, что алкоголь не приносит пользы. Более того, на уровне личности спиртные напитки могут вести к прямой деградации, сопровождаясь тяжелейшими заболеваниями организма. С точки зрения воздействия алкоголя на государственном уровне, можно уверенно говорить только об убытках и депопуляции населения РФ. Резюмирую вышесказанное, мы хотим еще раз подчеркнут необходимость проведения серьезного исследования о формах профилактики, и дальнейшего практического применения наиболее действенных из них.

3. Экспериментальное исследование способов профилактики алкоголизации среди подростков

3.1 Организация и основные этапы экспериментального исследования

1 этап. Выбор объекта исследования.

Чрезвычайно высокий уровень потребления алкоголя в России за последние годы приобрел масштабы национальной деградации и угасания этноса. Резко возрос уровень детского алкоголизма, и последние исследования позволяют говорить о формировании неправильных установок к спиртному с детства. Поэтому предметом нашего исследования были выбраны различия в отношении к алкоголю после проведения профилактической работы в трех разных классах тремя разными способами, а так же сравнение показателей.

2 этап. Постановка проблемы исследования.

Средний возраст потребляющих спиртные напитки снижается с каждым годом. Эта тенденция позволяет предполагать недостаток профилактической деятельности в школе. В нашей работе мы выявим наиболее значимые различия между средними показателями трех классов получивших различное воздействие одной направленности, а так же сравним эти показатели с показателями контрольной группы.

3 этап. Формирование экспериментальной базы; выбор методов и методик.

Для проведения исследования были использованы методы: прямого убеждения - лекция; интеракции - дискуссия; фасцинации - в качестве просмотра фильма. Так же были применены: анкетирование, методы математической статистики, а так же сравнительный анализ полученных данных.

Для выявления отношения к алкоголю нами была разработана Анкета из 15 вопросов, требующих однозначного ответа (Да / Нет). Исходя из количества полученных положительных ответов, были зарегистрированы набранные баллы.

4 этап. Эксперимент

Интеракция. За несколько дней ученики получили вопросы и понимание того, что возможны поощрения за проявленные знания. В процессе дискуссии каждый человек имел право задать вопрос и усомниться. Конечные разъяснения по вопросам ученики получали от лектора.

Фасцинация. Вниманию учеников был предложен видео ролик, смонтированный из фильмов федерального проекта «Общее дело». В ролик были включены разъяснения по основным моментам потребления алкоголя всех видов. Детально проработанный материал заканчивался показом позитивного видео ролика о трезвом образе жизни (Союз Борьбы за Народную Трезвость, Сергиев Посад)

Лекция. В процессе лекции ученикам был разъяснен основной вред потребления алкоголя, путем прямого убеждения. Конкретные факты приводились в совокупности с показом мини-роликов серии «Береги себя» о влиянии алкоголя на различные органы человеческого организма.

Контрольная выборка была анкетирована специально разработанной анкетой. (См. приложения)

Для проведения исследования были выбраны четыре класса средних образовательных школ №19 - 9А (22 респондента) и 9Б (20 респондентов), и №14 - 9Д (21 респондент) и 9К (16 респондентов).

5 этап. Психодиагностика, анализ результатов и проверка статистической значимости различий, интерпретация.
Анализ результатов был интерпретирован с целью объяснения фактов (причины, следствия, прогноз и т.д.), установленных в ходе эмпирического исследования. Для оценки значимости различий использовался t-критерий Стьюдента.

5 этап. Формулирование выводов и заключение по гипотезе. В результате анализа были установлены эмпирические факты, на основе которых были сделаны выводы и заключение о подтверждении гипотезы.

3.2 Сравнительный анализ результатов исследования способов внушения

Посредством анкетирования в каждой группе было выявлено количество баллов, прямо пропорциональных положительному отношению к алкоголю.

Таблица 1. Первичные данные

Группа просмотревшая фильм	Баллы	Группа прослушавшая лекцию	Баллы	Группа участвовавшая в дискуссии	Баллы	Контрольная группа	Баллы
1	3	1	2	1	1	1	7
2	0	2	0	2	1	2	7
3	1	3	5	3	4	3	4
4	2	4	1	4	1	4	3
5	0	5	2	5	1	5	8
6	0	6	1	6	0	6	4
7	2	7	0	7	1	7	4
8	3	8	0	8	2	8	4
9	3	9	0	9	0	9	5
10	3	10	4	10	2	10	2
11	1	11	3	11	1	11	2
12	3	12	0	12	2	12	2
13	3	13	1	13	0	13	3
14	0	14	1	14	2	14	3
15	0	15	3	15	0	15	0
16	2	16	0	16	4	16	2
17	2	17	0	17	1
18	0	18	4	18	0
19	3	19	2	19	0
20	0	20	2	20	2
21	1	21	1
22	2
Среднее арифмет.	=1,54		=1,52		=1,25		=3,75

В процессе анализа полученных ответов нами была составлена диаграмма наиболее популярных ответов. Кроме того были составлены диаграммы ответов каждой группы.

Наиболее популярными ответами для всех школьников являлись №5 (Молодым людям в 14-15 лет можно выпивать за праздничным столом бокал пива или шампанского) и №7 (Иногда выпивать - совершенно не значит иметь зависимость). Самым непопулярным ответом (нулевое повторение) являлся ответ №9 (Русский народ всегда употреблял спиртные напитки - это наша особенность, я горжусь ею).

Кроме того были составлены диаграммы ответов каждой группы (См. приложения).

Для выявления достоверных различий был использован t - критерий Стьюдента.

Различающиеся показатели найдены между интеракцией и прямым убеждением (совпадающим количественно с фасцинацией).

Sd=1.31 tэмп.=0,96 k=39Так как число степеней свободы равно 2.0244 и 2.7116, 2.06 для р?0.05 то tкр =2.79 для р?0.01.

Таким образом, эти три формы воздействия достоверно не отличаются.

Наименее различающиеся показатели между контрольной группой и какой-либо из форм внушений, исходя из полученных данных предполагаются в способе прямого убеждения.

Sd=0,6

tэмп.=4.16

k=35

Так как число степеней свободы равно 2.0322 и 2.7284, 2.06 для р?0.05 то tкр =2.79 для р?0.01 Таким образом, показатели контрольной группы и всех остальных групп достоверно различаются. Можно утверждать, что любая из форм профилактики дает положительный результат воздействия на школьников 9-х классов.

3.3 Интерпретация и выводы по результатам экспериментального исследования

Результаты опросов всех трех экспериментальных групп достоверно различаются с контрольной группой на уровне значимости 0,001. Это подтверждает гипотезу о положительном воздействии любой формы профилактики. Можно утверждать, что любая из форм профилактики дает положительный результат воздействия на школьников 9-х классов. Гипотеза подтвердилась частично.

Интерпретация

Благодаря проведенному исследованию и достоверно полученным результатам можно утверждать, что воздействие на школьников старших классов имеет значение.

Пубертатный период по справедливости считается самым сложным в жизни человека. Подросток определяется в своих взглядах, утверждает собственные принципиальные позиции и начинает изменять мир. В этот период как никогда важно воздействие на все сферы восприятия молодых людей. Они стремятся «идти в ногу со временем», казаться взрослее и лучше. Именно в это время, каждый человек должен точно осознавать границы, за которые заходить нельзя. Но это не должно быть прямым запретом. Запреты в данном возрасте отвергаются. Наш эксперимент позволяет констатировать факт - старшеклассники открыты для контакта и познания, они хотят жить и развиваться. Даже при прямом убеждении, аргументы в пользу здоровья воспринимаются положительно - в эксперименте были воспроизведены только факты. Именно эти факты и позволили активизироваться в подростках самым простым инстинктам самосохранения.

Но, разуметься, единичной лекции для устранения проблемы алкоголизации недостаточно. Молодой человек стремиться черпать из жизни самое свежее и красивое - именно так и должна выглядеть профилактика во всех сферах деятельности.

Заключение

В результате теоретического анализа установлено, что внушение - есть подача информации, воспринимаемая без критической оценки и оказывающая влияние на течение нервно-психических процессов. Выделено несколько факторов способствующих или препятствующих суггестии. Классифицировано понятие контрсуггестии - как барьера в процессе внушения, включающего отношение суггерента к личности суггестора и к тому, что он хочет внушить.

Установлены механизмы суггестии, такие как аттракция, ассертивность, фасцинация. Рассмотрены виды внушения, прямое, - непосредственное воздействие прямой речи с определенным смысловым значением или приказом, и косвенное, - с помощью добавочного раздражителя.

Проанализированы современные особенности формирования аттитюдов, учитывая особенности информационного общества, доступность информации и свободу выбора. Приведены предложения по формированию положительных установок к здоровому образу жизни. Так же мы рассмотрели основные причины привыкания детей к виду алкоголя.

Современная алкогольная проблема имеет корни в истории, и мы отдельно рассмотрели социально-экономические и культурные аспекты данной проблемы. Все стороны этого сложного вопроса взаимосвязаны и требуют комплексного изучения.

Отрицательное влияние алкоголя на все сферы человеческого организма неоспоримо. В то время, как алкоголь уничтожает уровни личности, он одновременно наносит вред всем органам человеческого организма, прежде всего мозгу.

Нами была поставлена и достигнута задача, доказать практичность и действенность антиалкогольной профилактики, в любой из трех форм подачи информации - прямое убеждение (в виде лекции), убеждение с помощью фасцинации (просмотр фильма), и интеракция (в виде дискуссии). Достоверных различий между способами внушения найдено не было, но отличие их от контрольной выборки доказано на уровне значимости 0, 001.

Благодаря проведенному исследованию, можно утверждать о целесообразности проведения антиалкогольной профилактики для старшеклассников в контексте любого исследованного способа.

Список литературы

1. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А., «Социальная психология личности» Москва, 2009

2. Бехтерев В.М. Внушение и его роль в общественной жизни. СПб., 1908

3. Гончаров Г.А. Суггестия: теория и практика, Москва 1995

4. Жданов В.Г. «Великая алкогольная война против России», Москва 2010

5. Зазыкин В.Г., «Психология в рекламе», 1992

6. Каннабих Ю.В., История психиатрии (1928)

7. Куликов В.Н. «Проблемы общественной психологии». М., 1965

8. Майерс Д. «Социальная психология» Санкт-Петербург, 1997

9. Немцов А.В. «Алкогольный урон регионов России», Москва 2003

10. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М., 1966

11. Свядощ А.М. «Неврозы и их лечение». - 2-е изд., 1971

12. Углов Ф.Г., «Самоубийцы», 1995 г.

Размещено на Allbest.ru