Социальная работа с детьми и подростками "группы риска" по месту жительства

8. Использовать воспитательные возможности общественности микрорайона в работе с подростком, не делая акцент на том, что подросток - “трудный”.

9. Широко использовать систему педагогического поощерения подростка, не оставлять без внимания ни одно нарушение дисциплины и порядка.

10. Подвести подростка к мысли о необходимости самовоспитания, духовного роста.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Социально-реабилитационный центр “Доверие”

Как показывает сложившаяся практика создания социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних, проблема профилактики безнадзорности, девиантного поведения, социально-психологической дезадаптации детей, не достигших совершеннолетия, является одной из наиболее актуальных и наименее разработанных в настоящее время.

По инициативе Краевого Управления социальной защиты населения администрации Ставропольского край летом 1993 года муниципалитетом г. Ставрополя выделено помещение под создание центра помощи семье и детям. В сентябре 1993 г. открыт расчетный счет, выделены средства и началась работа по переоборудованию и ремонту полученного здания.

Социальная помощь населению начала оказываться с момента получения из Республиканского фонда 11 миллионов рублей (октябрь 1993 года) на оказание гуманитарной помощи в виде одежды, продуктов питания.

С первого апреля 1994 г. началось поэтапное открытие различных структурных отделении и подбор специалистов. Положение, штатное расписание Социально-психологического центра "Доверие” соответствует типовому положению "Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних без стационарного отделения”.

Свою деятельность центр "Доверие" строит на основе Конституции, законов Российской Федерации и исходит из принципов добровольности обращения, конфиденциальности, учета местных, национальных, религиозных, социально-экономических традиций и особенностей, гуманности и доверия к профессионализму сотрудников

Опираясь на основные методологические, принципы современной психологии и педагогики, базисным методологическим принципом профилактической работы с подростками Ставропольский Центр "Доверие" считает принцип “единства сознания, этичности и деятельности". Суть его заключается в том, что только в деятельности (и деятельном общении) психика, сознание, личность проявляются, только в деятельности они развиваются и формируются (С.Л. Рубенштей, А. Н. Леонтьсв, Б. Г. Ананьев, Б.Ф. Ломови др.). Как отмечает Д. Н. Леонтьев "...реальным базисом личности человека является совокупность его общественных по своей природе отношений, но отношений, которые реализуются, а они реализуются, его деятельностью точнее совокупностью многообразных деятельностей". Таким образом, психологическое развитие человека определяется, прежде всего, той совокупностью, системой деятельностей, которые он осваивает в течение жизни.

Центр создан для обеспечения социально-психологической реабилитации детей и подростков с различными формами и степенью дезадаптациии.

Еще одно, не менее важное звено работы Центра - это профилактика социально-психологической дезадаптации детей подростков, оказание экстренной психологической помощи семьям.

Вот три основных направления работы Центра "Доверие":

1. Круглосуточный Телефон Доверия, рассчитанный на обслуживание подростков г. Ставрополя, которые попали в кризисные социально-психологические ситуации, и их родителей.

2. Консультации, диагностика и психокоррекция дезадаптивного поведения детей, обращающихся в Центр.

3. Проведение реабилитационных мероприятий и пост реабилитационное обслуживание.

Для успешного решения проблем детей и подростков в составе Центра работают такие подразделения:

- отделение первичного приема, информации, анализа и прогнозирования

(ОППИАиП);

- отделение социальной диагностики и профилактики (ОСДиП);

- отделение психолого-педагогической помощи (ОППП);

- отделение медико-социальной помощи (ОМСП).

В помещении Центра имеются: тренажерный зал для занятий шейпингом, бодибилдингом, атлетической гимнастикой, тренинговый зал для групповых занятий, в котором проводятся занятия групп общения, различные тренинги, групповые сеансы аутотренинга и т. п.; швейная мастерская "Лада"; 5 кабинетов для специалистов, гаражи, др. подсобные помещения. Имеется аудио- и видео-техника, компьютер. Приобретено и активно используется туристическое снаряжение на 2 группы по 15 детей.

Центр может принимать ежедневно 15-20 человек для консультации психолога, психотерапевта, врача, юриста и 40-50 детей - для работы в коррекционных группах дневного пребывания.

Работа ведется с детьми из неполных, малообеспеченных, многодетных семей, имеющими опекунов, с подростками, отличающимися девиантным поведением.

Попадая в Центр, подросток в первую очередь встречается со специалистом первого отделения: социальным работником, который выяснив причину обращения, направляет его в другие отделения.

Задача специалистов ОСДиП, ОППП, в том, чтобы помочь посетителю понять причины трудностей, с которыми он столкнулся, и дать консультацию о возможных путях решения проблем. Исходя из этого, разрабатывается программа дальнейшей реабилитации подростков, которую реализует специалисты Центра. Подход к реализации программ осуществляется за счет замещения негативных условий социума ребенка на социум позитивного взаимодействия в различных видах деятельности и общения.

Специалистами Центра разработаны специальные тренинговые занятия по развитию коммуникативных навыков, способом разрешения ситуаций и родительской компетенции.

Подростки, которые приходят в центр, с удовольствием идут к психологу консультанту, чтобы поговорить с ним о себе, о своих личных трудностях. Психолог становится для них не просто "врачом-профессионалом", а как бы другом-сверстником, который примет его таким, какой он есть, с его проблемами, выслушает не только на приеме в кабинете. Трудности у детей во многом не "детские". Это проблемы одиночества, взаимоотношений с людьми: родителями, любимым человеком, учителями, проблемы закрепощенности, застенчивости, агрессивности.

Кроме того что подросток получает консультацию у специалиста, он имеет возможность заниматься в секциях, созданных при Центре. Это может быть, например, секция горного туризма и скалолазания или работа в швейной мастерской, или другой кружок. Подросток может стать участником "Группы общения", поработать психологом и психотерапевтом.

В период летних, осенних, весенних каникул организуются походы, в которых участвуют дети г. Ставрополя и дети из реабилитационных Центров Ставропольского края. При существующих в Центре возможностях за летний период реабилитационной программы с отдыхом проходят 80-100 человек из города и края.

После сбора первичной информации о подростках, нуждающихся в социальной реабилитации ( без значительных отклонений в физичеком и умственном развитии), им предлагается двухнедельный активный отдых в условиях среднегорья в лагере палаточного типа ( в летний период). Таким образом, дети изымаются из привычного социума и попадают, можно сказать, в экстремальные условия с элементами самовыживания. Наиболее оптимальной является группа подростков в количестве 15-16 человек в возрасте 12-16 лет. Работают с этой группой 3 педагога-инструктора, один врач и один психолог. Задача психолога - провести начальный тренинг по общению, органично включаясь в программу активного отдыха. Задача педагогов - научить детей азам путешествий в горах, провести занятия по преодолению различных видов горного рельефа, совершить восхождение (без бивуака) на ближайшую панорамную точку и сделать полное прохождение ( с бивуаком) 2-х, 3-х перевалов. Задача врача следить за здоровьем детей, оказание первой помощи и обучение детей элементам доврачебной помощи и гигиены пребывания в горах.

За 1-2 дня до выезда в горы дети проходят первичное тестирование у психолога, и на каждого ребенка заводится социально-психологическая карта. Она заполняется педагогами и психологами во время пребывания в горах. После возвращения в город (вначале учебного года), проводится встреча участников активного отдыха с просмотром видео и фотоматериалов. В процессе всех мероприятий педагогами и психологами ведется активная работа по изучению внутреннего мира каждого ребенка, поднятию уровня его самооценки через нахождение дела, которое лучше других (таких дел в условиях самовыживания группы великое множество).

На следующем этапе с детьми начинает работать психологи и другие специалисты в условиях центра. И здесь на первый план выходит следующая задача - определение задатков и способностей к занятиям тем или иным видом спорта, к успешному освоению того или иного вида профессиональной деятельности. Важность этой задачи определяется тем, что подросток успешно осваивает ту деятельность, которая ему нравится, а нравится ему то, что у него хорошо получается. Отсутствие "Профессиограмм" отдельных видов трудовой и спортивной деятельности затрудняют поставленную задачу, за исключением случаев ярко выраженных способностей. Чаще всего специалистам приходится опираться на косвенные показатели, выраженные интересы ребенка и собственный опыт.

После выявления способностей к тому или иному виду деятельности, психолог старается создать у ребенка соответствующую установку на занятие именно этим делом.

Центр занимается и профориентацией детей и подростков. Так, на основе выявленных интересов и склонностей ребятам 15-16 лет было предложено обучение в Ставропольском политехническом колледже № 31.

В ходе усвоения основного вида деятельности подросток, состоящий на учете в центре, должен научиться следить за своим здоровьем, самообслуживанию в быту, получить как минимум девятилетнее общешкольное образование. Старшие подростки (14-16 лет) проходят курс занятий по половому воспитанию.

Проблема коррекции личности подростка через успешное освоение деятельностью ставит перед Центром необходимость работы в тесном контакте со всеми организациями, работающими с детьми (спортивные, дворцами научно-технического творчества и т.д.), так как в одном месте невозможно создать условия для высокопрофессионального преподавания большого количества дисциплин.

Научные исследования в области развития свойств личности подростков показывают, что период формирования устойчивости структуры личности составляет в среднем 2 года. Эти данные и являются ориентиром для времени ведения активной работы по формированию целостной, положительной ориентировочной личности.

Размещено на Allbest.ru