Внедрение компьютерных технологий в образовательных учреждениях

Исследование имеет теоретическое значение. В то же время оно может иметь определенное практическое значение для поиска способов повышения компьютерной грамотности лиц старшего и среднего возраста.

2.4 Организационный план исследования

1. Ваше отношение к развитию компьютерных технологий?

1)Положительное 2) Равнодушное 3) Отрицательное 4 )Затрудняюсь ответить

2.Есть ли у Вас компьютер?

3. Какими навыками работы на компьютере вы владеете?

1)Никакими 2)Способность играть 3)Редактирование

4)Иное______________

4..Как давно Вы работаете с компьютером (в годах)? (Напишите)

………………………………………..

5.Являетесь ли Вы абонентом Internet?

1)Да 2)Нет 3)Не знаю, о чем идет речь

6.Как Вы относитесь к компьютеру на Вашем рабочем месте (если его у Вас нет, то как бы Вы отнеслись к его установке)?

1)Спокойно 2)Раздражительно 3)С безразличием 4)С удовольствием

5)Затрудняюсь ответить

7.Считаете ли Вы владение компьютером необходимым профессиональным требованием?

1)Да 2)Нет 3)Затрудняюсь ответить

8.Собираетесь ли Вы приобрести компьютер в ближайшее время?

1)Да 2)Нет 3)Уже имею

9.Сколько приблизительно времени (в часах) в день Вы проводите с компьютером? (Напишите)………………………………

10.Как Вы думаете, компьютер оказывает негативное влияние на Ваше здоровье или психику?

1)Оказывает 2)Не оказывает 3)Не задумывался над этим 4)Затрудняюсь ответить

11.Считаете ли Вы возможным полностью отказаться от работы с компьютером в настоящее время?

1)Считаю возможным 2)Не считаю возможным 3)Затрудняюсь ответить

12.К каким, на Ваш взгляд, социальным последствиям может привести дальнейшее развитие компьютерных технологий (отметьте не более 3 вариантов)?

1)Улучшение состояния образования и науки 2)Увеличение возможностей коммуникации между людьми 3)Падение культуры 4)Безразличие к судьбам людей 5)Снижение профессионализма 6)Экономическое процветание 7)Деградации человек 8)Иное……………………………

13.Как Вы оцениваете степень использования компьютеров в нашей жизни?

1)Высокая 2)Низкая 3)Не задумывался над этим 4)Затрудняюсь ответить

14.Считаете ли Вы возможной полную замену человека компьютером в различных областях деятельности?

1)Да 2)Нет 3)Затрудняюсь ответить

15.Как вы думаете, в чем причина вашего неумения пользоваться компьютером?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16.Хотите ли вы улучшить свое умение пользоваться компьютером?

1)Нет.Причины__________________________________________________________________________________________________________________

2)Да.Причины___________________________________________________________________________________________________________________

Немного о себе

1.Пол 2. Возраст

1)Муж. 2)Жен 35-40 лет 40-60 лет Старше 60 лет

3.Семейное положение

1) Замужем (женат) 2)Не замужем (не женат)

4.Образование

1)Неполное среднее 2)Среднее 3)Неполное высшее 4)Высшее 5)Иное_______

5.Ваш денежный доход в среднем? (напишите)

……………………………………..

6.Род вашей деятельности? (напишите)…………………………………….

Спасибо. Всего доброго!

Результаты анкетирования

Немного о себе

Анализ полученных данных

В ходе проведенного опроса были получены довольно интересные данные. Оказалось, что 80% опрошенных могут свободно, без посторонней помощи, пользоваться компьютером, при этом 86% опрошенных имеют доступ к компьютерам. Оставшаяся часть опрошенных лишена такой возможности. Большая часть опрошенных (76%) хочет повысить свой уровень владения компьютером по различным причинам, в том числе и для использования компьютерных технологий в профессиональной деятельности для повышения эффективности работы, но возможность, время и желание для этого есть не у всех. Среди факторов, препятствующих повышению уровня владения компьютером, называются также отсутствие необходимого программного обеспечения и недостаточная техническая оснащенность. Кроме того, часть опрошенных (46%) считают, что компьютер отрицательно влияет на здоровье и психику, а развитие компьютерных технологий, по мнению 24% опрошенных приведет к безразличию к судьбам людей. Все это является причинами несколько настороженного отношения опрашиваемых к возможностям повышения уровня владения компьютером. Таким образом, проблема неготовности лиц старшего и среднего возраста к работе с компьютером сводится:

1) к необходимости повышения мотивации к овладению компьютерными технологиями;

2)к поиску способов повышения компьютерной грамотности с целью использования компьютерных технологий в профессиональной деятельности;

3)к поиску путей преодоления психологических барьеров, таких как страх что-либо повредить при использовании компьютера и страх чего-либо не запомнить из-за возрастного ухудшения памяти и снижения внимательности.

Учитывая тот факт, что все опрашиваемые являются работниками образования, отсутствие у опрашиваемых навыков работы с компьютерами ведет к невозможности продвижения компьютерных технологий в образовании.

Решение проблемной ситуации можно свести к следующему:

1) Необходимостью организации курсов повышения квалификации для обеспечения компьютерной грамотности учителей-предметников и воспитателей дошкольных учреждений;

2) Введение должности методиста-организатора процессов информатизации образования во всех образовательных учреждениях;

3) Приближение учебного процесса к профессиональной деятельности с целью усиления мотивации.

4) Оформление образовательными учреждениями подписки на периодические издания, способствующие повышению информационной грамотности;

5) Применение методов ситуационного обучения педагогов, позволяющих наглядно продемонстрировать применение компьютерных технологий на практике.

Делая вывод над всем вышесказанным, стоит отметить, что владение информационными технологиями крайне важно в современном обществе. Информационные технологии являются наилучшими способами и методами овладения информацией, ее получения, переработки, хранения и передачи. А это особенно важно применительно к современному обществу, ведь, чем более образован человек в информационном обществе, чем полнее и целенаправленнее он обеспечивает себя информацией, тем адекватнее будет формируемый им образ реального мира, и тем лучше он сможет вписаться в окружающий мир. Это позволит ему максимально полно раскрыть свой материальный и духовный потенциал, наиболее благоприятным образом реализовать уникальные природные задатки. Поэтому особенно актуальными становятся проблемы неподготовленности людей старшего и среднего возраста, которым трудно реагировать на изменения в современном обществе (в том числе информационный «бум»), к работе с компьютерными технологиями. Пути решения этих проблем неоднозначны, но ясно одно - эта проблема требует тщательного изучения и анализа.

Таким образом, можно представить следующие сценарии развития проблемной ситуации:

1) Введение должности методиста-организатора процессов информатизации образования во всех образовательных учреждениях позволит организовать курсы по повышению компьютерной грамотности. Но это связано с рядом трудностей. Так, например, введение новой должности потребует дополнительных финансовых средств от местного бюджета. Кроме того, нет гарантии, что назначенный на должность человек будет выполнять свои обязанности. Вполне возможно, что он будет исполнять их лишь формально, а реальную работу делать не будет. Это связано с тем, что назначенного на эту должность человека будет интересовать только возможность дополнительного заработка. Значит необходимо назначать на должность методиста-организатора процессов информатизации образования человека действительно заинтересованного в повышении компьютерной грамотности своих коллег. Для этого нужно выделить полную ставку методиста-организатора процессов информатизации образования, а это требует дополнительных расходов бюджета. Трудность также заключается в поиске настоящего специалиста, так как хорошие специалисты могут получить дополнительный заработок другими, более легкими для них способами. Они могут устроиться на работу в компьютерные фирмы или оказывать услуге по загрузке программ на дому. Значит, основная задача состоит в поиске хороших специалистов и создании таких условий для их деятельности, чтобы им не понадобился дополнительный заработок на стороне. А это условие трудновыполнимо, учитывая ограниченность средств местного бюджета. Следует вывод, что проблему организации курсов повышения компьютерной грамотности и введения соответствующей должности нужно решать на высшем уровне.

2) Еще одна проблема заключается в повышении мотивации людей старшего возраста к изучению компьютерных технологий. Дело в том, что, хотя большинство опрошенных заявляют о своем желании повысить уровень владения компьютерными технологиями, они ничего не делают, когда дело доходит до реализации этого желания на практике. Так, например, многие отказываются от прохождения курсов повышения квалификации, так как период прохождения курсов не засчитывается в педагогический стаж. Получается, что при частом прохождении курсов повышения квалификации педагог теряет до года стажа. Кроме того, причиной прохождения курсов в основном является желание получить более высокую категорию (и как следствие - более высокую зарплату). Но более высокая категория подразумевает немногим более высокую зарплату, и большинство опрошенных считают, что эта небольшая разница не стоит затраченных усилий. Но, с другой стороны, повышения компьютерной грамотности необходимо педагогам не только в профессиональных, но и в личных целях. Так, некоторые хотят повысить уровень владениями компьютерными технологиями для того, чтобы иметь возможность помочь своим детям в учебе (набирать тексты рефератов и т.п.), другие - для того, чтобы составлять учебные планы, графики, схемы, и другие наглядные материалы, необходимые в работе. Но не стоит забывать о том, что опрошенные - люди старшего, а значит предпенсионного возраста, уже уставшие от своей работы и не стремящиеся выполнять ее идеально. Из всего этого можно заключить, что только личная заинтересованность может быть причиной изучения компьютерных технологий лицами старшего возраста.

Делая вывод над всем вышесказанным, можно заключить, что исследование проблемы неготовности людей старшего возраста к использованию компьютерных технологиями связано с большими трудностями, но решать ее необходимо, так как невозможно обойтись без освоения компьютерной грамотности в современном информационном обществе. Чем более образован человек в информационном обществе, чем полнее и целенаправленнее он обеспечивает себя информацией, тем адекватней будет формируемый им образ реального мира, и тем лучше он сможет вписаться в окружающий мир. Это позволит ему максимально раскрыть свой материальный и духовный потенциал, наиболее благоприятным образом реализовать уникальные природные задатки.

Список литературы

1. Глобус.1998.№ 25. С.47.

2. Кастельс М. Информационная эпоха. Экономика, общества, культура. М.,2000. С.129.

3. Еляков А.Д. Сущность социальной информации (филосовско-методологический анализ) // Вестник СГЭА. 1999, № 1.

4. Еляков А.Д. Информатизация общества (филосовско-экономический анализ внедрения новых технологий). 1999. Изд-во Самарской Государственной Экономической Академии. С.191.

5. Еляков А.Д. Современное информационное общество // Высшее образование в России. 2001. № 4.

6. Еляков А.Д. Информационные приоритеты //// Высшее образование в России. 2002. № 4.

7. Колин К.К. Фундаментальные основы информатики: социальная информатика.

8. Кастельс М. Указ. соч., с.60.

9. Мильянцев В. Информационная революция - феномен «новой экономики» // Мировая экономика и международные отношения. 2001. № 2. С.5.

10. Моисеев Н. Расставание с простотой. М.,1998. С.471.

Приложение

Размещено на Allbest.ru