Систематизация компонентов системы программно-методического обеспечения построения электронных практикумов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Систематизация компонентов системы программно-методического обеспечения построения электронных практикумов

Рыженков Д.В.

Аннотация

Информационные технологии в образовательном процессе применяются не только для обучения и управления. Дистанционное образование, самообразование студентов и преподавателей, простота и мобильность Internet - все это новые возможности, для современного пользователя, участвующего в образовательном процессе. В этой статье рассматривается систематизация основных компонентов системы программно-методического обеспечения построения электронных практикумов, для систем дистанционного обучения.

Annotation

Information technologies in educational process are applied not only to training and the control. Remote education, self-education of students and teachers, simplicity and mobility of Internet - conferences - all this the new possibilities given to the present person, participating in educational process. In this article are considered systematization of main components of the system program - methodical support of construction of electronic practical works, for systems of remote training.

Одной из центральных проблем системы образования стала проблема его качества и доступности. Новые образовательные стандарты и сформулированные в них требования к квалификации выпускников высших учебных заведений ставят перед высшими и средними профессиональными образовательными учреждениями задачи активного использования новых информационных технологий в организации и проведении учебного процесса.

Одной из таких задач является разработка и внедрение специализированных электронных автоматизированных учебных комплексов.

Областью применения таких электронных учебных комплексов являются образовательные технологии, реализующие систему дистанционного обучения, а также самостоятельная работа студента при очном и очно-заочном обучении. Одним из значимых составляющих таких комплексов является автоматизированный лабораторный практикум.

Анализ отечественных автоматизированных систем дистанционного образования показывает, что система программно - методического обеспечения построения электронных лабораторно - практических практикумов для дистанционного обучения должна иметь в своем составе следующие компоненты, которые учитывают группы различных пользователей, работающих с ней:

- систему администратора (менеджера), управляющего учебным процессом, т.е. систему планирования и контроля обучения;

- систему обучаемого;

- систему преподавателя;

- систему автора лабораторно - практических занятий.

Наиболее современное решение для организации согласованной работы всех вышеперечисленных систем - это организация на основе протоколов TCP/IP сети Интернет для дистанционного образования. В качестве программного обеспечения для реализации систем можно применить бесплатные операционные системы Linux, Интернет-сервер Apache, средства для разработки приложений PHP и баз данных MySQL, что снимает вопросы приобретения дорогостоящих продуктов от MicroSoft, которые необходимы для эксплуатации известных средств дистанционного обучения.

Система администратора, управляющего учебным процессом

На рисунке 1 представлена функциональная структура системы управления учебным процессом в системе программно - методического обеспечения построения электронных лабораторно - практических практикумов для дистанционного обучения.

После регистрации администратора (менеджера) учебного процесса работа системы возможна по двум направлениям:

- планирование, организация учебного процесса по проведению лабораторных работ;

- контролирование проведения лабораторных работ.

При этом планирование учебного процесса по проведению лабораторных работ заключается в подготовке групповых и индивидуальных учебных планов проведения занятий и закрепления преподавателей за провидением лабораторно - практических работ по различным дисциплинам и группам. Также контролирование проведения лабораторных работ состоит из трех направлений:

- индивидуальный контроль об этапах выполнения работ обучаемыми;

- групповой контроль;

- контроль за работой преподавателей, которые должны своевременно выдавать лабораторные задания и контролировать ход их выполнения.

Рисунок 1 - Система администратора, управляющего учебным процессом

информационный образовательный дистанционный обучение

Система обучаемого

На рисунке 2 показана функциональная структура системы обучаемого. После регистрации обучаемого по фамилии или кодовому номеру, ему предлагается просмотреть результаты выполненных им ранее лабораторных работ или выбрать новую лабораторную работу для ее выполнения (или повторное выполнение не зачтенной) в соответствии с его индивидуальным планом обучения. Если обучаемый выбирает выполнение лабораторной работы, то ему предлагается краткий теоретический материал по новой работе, изучив который он должен пройти контроль его усвоения (подтвердить готовность к выполнению лабораторной работы, решив предоставленные ему тестовые задания).

Рисунок 2 - Система обучаемого повторное выполнение задания

Тестирование проводится в интерактивном режиме, используя разнообразные формы ответов (ввод текстовой или числовой информации, выбор решения из набора альтернатив или подмножества решений из множества и т.п.) на вопросы, представленные в различных формах (в виде текстов, графических образов и т.п.).

Тестирование обучаемого, может проходить различными способами:

- контрольная работа -- тестовая последовательность с заранее заданным набором вопросов;

- тест со случайным порядком - учащийся получает случайно сгенерированную последовательность вопросов.

По результату успешного прохождения контроля выдается лабораторно - практическое задание, после выполнения, которого должен быть составлен отчет установленной формы, содержащейся в бланке задания. И так до полного завершения учебной программы обучаемого.

Система преподавателя

На рисунке 3 приведена функциональная структура системы преподавателя. После регистрации педагогу предлагается выбрать режим работы, т.е. распределение лабораторно - практических заданий для обучаемых или контроль хода обучения своей группы обучаемых (преподавателей, в общем случае, может быть несколько и у каждого может быть несколько групп обучаемых).

Рисунок 3 - Система преподавателя

При обучении он имеет возможность контролировать работу всей группы или отдельного учащегося (как в явном виде - задавая вопросы, - так и используя информацию, собранную средствами контроля, он также может анализировать и оценивать результаты обучения слушателей), а также оценивать результат выполнения лабораторно - практических работ, проверяя составленные обучаемыми отчеты о ходе выполнения заданий.

Система автора лабораторно - практических занятий

На рисунке 4 приведена функциональная структура авторской системы курсов.

Рисунок 4 - Система автора лабораторно - практических занятий

Система предоставляет автору возможность:

- создавать учебное занятие;

- разбивать его на теоретическую и практическую составляющую;

- задавать алгоритмы представления материала обучаемым, в виде различных вариантов;

- задавать контрольные точки мониторинга хода обучения;

- формировать алгоритмы и процедуры контроля усвоения учебного материала.

Одним из наиболее важных средств системы авторов является возможность создания встроенных в учебные занятия и учебный комплекс средств контроля учебного процесса. Они автоматически собирают заданную автором учебного занятия информацию о процессе изучения материала, фиксируя действия обучаемого. Кроме того, автору предоставляется возможность проводить явный контроль овладения материалом, формируя тестирующие задания. Протокол мониторинга доступен закрепленному преподавателю по данному занятию через Систему преподавателя.

Комплекс лабораторно-практических занятий может охватывать все необходимые темы обучения, включая в себя: компьютерные тренажерные системы; моделирующие системы; моделирующие (имитационные) системы и т.п. Так как в настоящее время существует большое количество уже разработанных лабораторно - практических занятий, то предусматривается возможность того, что в базе данных системы могут храниться ссылки на тот или иной учебный материал (что позволит уменьшить размер хранимой базы данных, за счет не дублирования информации, которая доступна из вне). Помимо этого на данный момент существует много систем для разработки и провидения лабораторных работ, которые своими средствами позволяют собирать информацию о ходе выполнения работы и записывать ее в файл (например, система LabView, которая позволяет создавать виртуальные приборы). Поэтому предусматривается, что вместо обычного отчета о выполнении лабораторно-практической работы также в базе данных могут храниться специальные файлы или ссылки на них, которые в дальнейшем могут быть просмотрены преподавателем с помощью специальных программ.

ЛИТЕРАТУРА

1. Российский портал открытого образования: обучение, опыт, организация / Отв. ред. В.И. Солдаткин. - М.: МГИУ, 2003. - 508 с.

2. Лобачев С.Л., Солдаткин В.И. Российский портал открытого образования OPENET.RU: проблемы и перспективы. - Российский государственный институт открытого образования. - М.: МГИУ, 2002. - 148 с.

3. Романов А.Н., Торопцов В.С., Григорович Д.Б. Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2000. - 303 с.

4. Андреев А.А., Каплан С.Л., Краснова Г.А., и др. Основы открытого образования / Отв. ред. В.И. Солдаткин. - Т.1. - Российский государственный институт открытого образования. - М.: НИИЦ РАО, 2002. - 676 с.

Рыженков Денис Викторович

Аспирант кафедры «Информационные системы», ассистент

Размещено на Allbest.ru