Специфика работы со взрослыми и детьми в применении арт-терапевтических методик в проективной психологии

Детям младшего возраста сложно интерпретировать свои рисунки, подробных объяснений вы скорее всего не получите. Как правило, дети ограничиваются общими пояснениями вроде «это место, где все счастливы» или «этот персонаж злой». Арт-терапия для детей - это скорее возможность выразить негатив и гармонизировать свой внутренний мир.

Если вы работаете с детьми 2-4 лет отдавайте предпочтение материалам ярких цветов (желательно тёплых оттенков - желтый, оранжевый, красный). Холодные цвета лучше ограничить их мягкими, пастельными вариантами (голубой, салатовый, лиловый). В таком возрасте лучше всего на сеансах арт-терапии уделять внимание развитию эмоциональной сферы, мелкой моторике рук и речевой деятельности.

Для детей 7-10 лет лучше подойдет коллажирование, поскольку в этом возрасте развивается пространственное мышление и дети особенно увлечены конструированием чего-либо.

Спонтанные (без заданной темы) рисунки детей младшего возраста могут состоять просто из линий, клякс и простых фигур, однако если на заданную вами тему ребёнок рисует только каракули - возможно он находится в тяжелом психоэмоциональном состоянии. Часто рисунки детей, переживших травмирующие события, очень хаотичны, не имеют структуры и сюжета, поскольку ребёнок не в состоянии осмыслить, что с ним произошло. Взрослые же напротив могут выразить это метафорично. Дети с особо 3 тяжелыми психотравмами могут изображать сцены сражений, войн, стихийных бедствий (чаще всего лесные пожары, ураганы, извержения вулканов). Почти всегда в начале терапии им сложно дать названия своим рисункам.

Для подростков рисование уже начинается казаться слишком детским занятием. Их желание скорее вступить во взрослую жизнь и эмансипироваться может мешать им раскрыть свой творческий потенциал. Заинтересовать подростка рисованием, если это уже не является его хобби, не просто, поэтому вам придется постараться. Не давите на подростка, если он не хочет рисовать. Постарайтесь подобрать для него более подходящие материалы и методики.

Рисунки младших подростков могут быть достаточно мрачными, изображать сценарии смерти или страданий. Это не всегда признак депрессии и других серьёзных проблем, возможно таким образом подросток бросает вызов вам или всему миру. Иногда таким образом подростки «переваривают» осмысление жестокости мира, которое приходит с жизненным опытом. Подросткам, которые изображают мрачные сценарии, пользуются только угнетающими цветами следует уделять особое внимание, чтобы понять, с чем именно вы столкнулись - с психическими и психологическими проблемами или с особенностями возраста.

Работая со старшими подростками помните, что они уже могут интересоваться темой романтической любви, в их рисунках могут появиться так же темы, связанные с их будущей профессией, положением в обществе. Может случится так, что полученная при работе с ребёнком информация потребует от вас обращения в социальные службы или органы опеки с целью защиты вашего клиента. Внимательно изучите всю юридическую сторону вопроса, убедитесь, что вы не ошиблись в своей оценке случившегося, и не медлите с обращением. Если ваш клиент находится в тяжелом психоэмоциональном состоянии и может представлять опасность для своей жизни, немедленно сообщите об этом родителям (если они не являются причиной тяжелого состояния ребёнка).

Часто к арт-терапии прибегают для избавления детей от страхов и фобий. Страхи у детей возникают или как следствие травмирующего опыта, или в результате внушения. Окружающие ребёнка взрослые могут нарочно или не нарочно транслировать, что мир вокруг опасен, а это формирует у ребёнка представление, что он один против всего мира, он беспомощен и т. п.

Дети более младшего возраста иначе понимают время и причинно-следственные связи, поэтому фраза «не гладь эту собаку - укусит» может стать «все собаки кусаются». Многие взрослые также могут запугивать детей «на всякий случай». К примеру, ребёнок никогда и не планировал трогать провода, а ему настойчиво повторяют, как если тронуть провод, ударит током и будет очень больно. Некоторые родители, которые сами достаточно тревожные люди, не могут сдерживать себя и «передают» все свои опасения детям.

Страх может быть реальный, воображаемый, острый, хронический. Реальный и острых страх определен ситуацией, а воображаемый и хронический - особенностями личности. Продолжительное переживание страха и тревоги негативно влияет не только на психологическое, но и на физическое здоровье. Патологический страх (фобия) характеризуется тем, что в присутствии объекта страха человек себя не контролирует (возможны сильный тремор, слёзы, затуманенность сознания, тошнота, у детей недержание).

Как правило дети боятся персонажей сказок, мульт- и кинофильмов; животных; темноты; социально опасных людей; ответа у доски. Подростки боятся быть отвергнутыми группой одногодок или объектом влюбленности, провалить экзамен, разочаровать родителей.

Страх смерти у детей выражается в рисовании похоронной атрибутики, кладбищ, а также природных катаклизмов. Страх социально опасных людей выражают рисунки больших фигур (в сравнении с маленькой - ребёнка), теней, а также наличие у таких персонажей оружия.

Одним из самых эффективных способов борьбы со страхами у детей является именно рисуночная арт-терапия, поскольку она позволяет трансформировать объект страха, обезопасить его, но не встречаться с ним напрямую.

Методика «Нарисуй свой страх»

Автор: А. Захарова

Материалы: цветные карандаши либо фломастеры, бумага А4.

Процедура

Участникам предлагается нарисовать свой страх и дать ему имя.

Участники по очереди рассказывают о своих рисунках. Идёт обсуждение.

После чего участникам предлагается несколько вариантов на выбор для избавления от своего страха: уничтожить рисунок (страх); превратить страшное в смешное, дорисовав рисунок; украсить его, чтобы оно само себе понравилось и стало добрым; либо придумать свой вариант.

Вопросы:

* Что изображено на рисунке? Расскажи о нём подробнее.

* Какие ощущения у тебя возникали во время рисования?

Техника «Моя семья в образе цветов»

Автор: Л. Лебедева (модификация Е. Тарариной)

Цель: выявление восприятия клиентом себя в своей семейной системе.

Задачи:

* определение субъективной роли каждого члена семьи с позиции клиента;

* определение отношения клиента к членам своей семьи.

Инвентарь: краски (гуашь), кисти, баночка для воды, белый лист бумаги (АЗ).

Время работы: 40-60 минут.

Возрастные рамки применения: от 5 лет и старше.

Алгоритм работы

Вступление

Каждому клиенту предлагается нарисовать свою семью в виде цветов (растений, не цветов радуги). Важно уточнить, что семья - это только люди, живущие в настоящее время, а род - это все представители семейной системы. В данном случае мы рисуем семью. Больше никаких инструкций клиент не получает.

Основная часть

Рисунок семьи в образе цветов отражает эмоциональное самочувствие, представление о своём месте и роли в семье, взаимодействие между членами семьи.

После создания рисунка клиенту предлагается ответить на вопросы:

* Что Вы создали?

* Какие чувства у Вас возникали, когда Вы изображали свою семью на рисунке?

* Есть ли на нём Вы?

* Как себя чувствует Ваш цветок?

* Какие чувства вызывает у Вас рисунок?

* В каких частях тела у Вас появились ощущения, вызванные рисунком?

* Какие члены семьи здесь изображены?

* Какие чувства они испытывают?

* Взаимодействуют ли цветы?

* Есть ли члены семьи, проживающие с Вами, но отсутствующие на рисунке?

* Какую ситуацию из Вашей семейной жизни иллюстрирует этот рисунок?

* Что Вы способны изменить?

Образы цветов на рисунке, их расположение, среда обитания отражают реальную семейную ситуацию и помогают автору рисунка ее осознать.

Образы цветов могут отражать:

* поле цветов - состояние жизни в социуме, заменяющем семью;

* идеальная семья - та, которую автор рисунка хотел бы иметь;

* семья, в которой вырос или сейчас живёт человек.

Диагностические рекомендации

* Отдаленно расположенные цветы, отсутствие кого-то из членов семьи указывают на слабые эмоциональные связи, сложности и напряженность во взаимоотношениях клиента с этими людьми.

* «Увядание» цветов - изображение физического неблагополучия или преклонного возраста человека.

* Если цветы помещены в цветочный горшок, вазу или растут на клумбе, важно прояснить, кто ухаживает за этими цветами, от кого они получают заботу.

* Если некоторые цветы размещены на близком расстоянии или растут из одного стебля, важно уточнить, что для автора рисунка означает слишком близкое их расположение.

* Наличие цветов разной высоты так же может стать предметом для анализа.

* Присутствие в рисунке похожих цветов, а также одинакового цвета может говорить об эмоциональной близости этих людей, их сходстве с позиции клиента.

* В норме рисунок обычно располагается в центре листа и занимает практически всё свободное пространство.

* Цветы могут занимать разное пространство на листе (большее или меньшее), это может быть связано с тем, как клиент воспринимает то жизненное пространство, которое люди позволяют себе занимать в реальности.

* Если в рисунке присутствуют дополнительные элементы, важно уточнить у клиента их значение.

* В норме клиент обычно изображает цветы той местности, в которой прошло его детство, или той, в которой он живёт уже долгое время.

Выводы

Техника может быть использована в семейной терапии как диагностическая и терапевтическая форма осознания клиентом своих отношений с членами семьи.

Заключение

В данном реферате была рассмотрена специфика работы со взрослыми и детьми в применении арт-терапевтических методик в проективной психологии. Исследования и практический опыт свидетельствуют о том, что использование арт-терапии в работе с разными возрастными группами позволяет достичь значительных результатов в психологической поддержке и лечении.

Одной из ключевых особенностей работы с взрослыми является акцентирование внимания на осознании эмоций, разрешении внутренних конфликтов и повышении самооценки. Арт-терапевтические методики, такие как рисование, лепка, танцевальная терапия и другие, позволяют взрослым выразить свои эмоции и работы с ними, осознать свои внутренние конфликты и найти пути их разрешения. Кроме того, арт-терапия способствует повышению самооценки и уверенности в себе, что важно для достижения психологического благополучия.

В работе с детьми ключевым аспектом является создание доверительной атмосферы, стимулирование креативности и развитие социальных навыков. В процессе арт-терапии дети имеют возможность выразить свои эмоции и мысли через художественные материалы, игру и движение. Такой подход позволяет детям справиться с эмоциональным дискомфортом, познакомиться с собственными чувствами и развить социальные навыки, такие как взаимодействие с другими людьми, решение конфликтов и сотрудничество.

Однако необходимо отметить, что работа с взрослыми и детьми в применении арт-терапевтических методик требует от специалиста гибкости и адаптации под индивидуальные особенности каждого клиента. Каждая возрастная группа имеет свои особенности и требует соответствующего подхода.

Таким образом, арт-терапия является эффективным инструментом для работы со взрослыми и детьми в проективной психологии. Она способствует проявлению и разрешению эмоций, развитию социальных навыков и улучшению самооценки. Глубокий анализ теоретических и эмпирических исследований в данной области позволяет сделать вывод о важности и актуальности использования арт-терапевтических методик при работе с разными возрастными группами.

Список использованной литературы

1. Никитин В.--Н., Цанев П. Образ и сознание в арт-терапии / В.Н. Никитин, П. Цанев. 2-е изд., исп. и доп. М.: Когито-Центр, 2018.

2. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий

Размещено на Allbest.ru