Роль инициативности в успешности самореализации личности

Изучение самореализации личности в отечественной и зарубежной психологии. Инициативная направленность индивидуума во время учебы. Эмпирическое исследование социально-психологических условий самореализации личности. Роль инициативности в успешности.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 11.06.2020
Размер файла 1,4 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Сплошное выборочное исследование студентов четырех групп нашего ВУЗа было посвящено исследованию влияния инициативности на формирование успешной преуспевающей в жизни личности. Основные данные четырех выбранных переменных параметра самореализации были зафиксированы, математически проверены и частично представлены как на рис.№2, так и в полной мере в Приложении №6. Например, такой параметр как «инертность» получил разные статистические значения в исследуемой группе студентов с личностно-ориентированным типом инициативности. Толкование результатов этих данных однозначно свидетельствует о частичной или полной дезорганизации учебной деятельности, нарушении четкого трудового графика работы, определенном проявлении лени и расслабленности, отсутствие какой-либо инициативности в тех или иных начинаниях.

Следующий параметр «Прогнозирование будущего» преобладает у испытуемых студентов с «личностно-ориентированным типом» инициативности. Это означает, что процесс самореализации у таких респондентов в некоторой степени «заморожен» в настоящее время и будет реализован только лишь в ближайшей или отложенной перспективе. Иными словами этот параметр «Прогнозирование будущего» наиболее актуален именно для представителей этой группы, они в отличие от других типов инициативности реализацию своего самоосуществления планируют только в перспективе. Как следствие такого положения, эти студенты в некоторой степени не верят в свои собственные силы и соответственно их нереализованный потенциал должен послужить координальному пересмотру существующей ситуации и стремлению осуществить задуманные планы в будущем.

Такой параметр как «экстернальность» тоже наиболее выражен в этой же группе студентов с личностно-ориентированным типом инициативности. Он в полной мере показывает, что учащиеся имеют очень слабый самоконтроль и самоорганизацию. Они часто не успевают подготовиться к занятиям, выполнить домашнее задание, не говоря уже о помощи своим близким друзьям и коллегам. Более того, свои личные проблемы и непосредственные обязанности они пытаются «свалить» на плечи других людей - своих родственников или товарищей. В каких бы то ни было неудачах они способны обвинить в случившемся кого-то другого, но только не самих себя.

Параметр «Социальные барьеры» по своим математическим и статистическим значениям существенно различается у студентов с «личностно-ориентированным типом» инициативности. Интерпретируя данные этого параметра можно с полной уверенностью сказать, что эти учащиеся имеют склонность к выстраиванию собственных социальных барьеров. Объясняя такие специфические особенности личности и проявление такого поведения, можно утверждать о таком свойстве как интравертированность. В этой связи стоит предположить, что выстраивание различных социальных барьеров не является какими-то капризами личности, а скорее выступает в роли определенных защитных механизмов. Поводом к такой защите может выступать как слабая информативность личности, недостаток накопленных знаний, так и влияние внешних неблагоприятных условий.

Выводы по 2-ой главе.

При кластерном анализе результатов испытуемых групп с разными типами инициативности, были предприняты попытки проведения сравнительного анализа с целью исследования самореализации личности подопечных.

После проведения испытаний с помощью параметрического критерия Стьюдента все математические выкладки и результаты было решено нанести на столбчатую диаграмму девятнадцати значений по трем признакам, которые представляет собой последовательные сравнения проявления признака самореализации исследуемых студентов с разными типам инициативности. Эта диаграмма представлена в разделе «Приложение» за №6.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное нами исследование позволило сделать следующие выводы:

1. Актуальность развития свойства инициативности тесно взаимосвязана с реализацией самореализации личности. С точки зрения системного подхода, в развитии личности необходимо учитывать установочно-целевой, мотивационный, эмоциональный, когнитивный, регуляторный, продуктивный компоненты, а также операциональные и личностные трудности. В социально-психологическом аспекте личности предъявляются высокие требования к проявлению инициативности: во-первых, это умение репрезентации ее в социальном пространстве; во-вторых, умение учитывать человеческий фактор в преодолении социально-психологических барьеров, возникающих на многих этапах ее индивидуальной реализации. Необходимо знать интересы, цели тех лиц, на кого направлена инициативность, т.к. могут иметь место неоднозначные представления, ожидания, связанные с возможными последствиями проявления инициативных действий. Рассмотренные разнообразные психологические трудности, возникающие при реализации инициативности и самореализации, могут быть выделены как один из основных факторов влияющего на снижение или пассивность проявления инициативности. Свойство инициативность и характеристики самореализации относятся к необходимым качествам менеджера. Они также является неотъемлемым качеством лидера.

2. При сравнении переменных инициативности с характеристиками самореализации личности были выделены две группы студентов с высоким и низким уровнем самореализации, которые различаются по количественным и качественным показателям инициативности. Наибольшие отличия выразились в переменных осмысленности, энергичности, аэнергичности, астеничности, экстернальности, в операциональных и личностных трудностях.

3. Факторный анализ данных выявил специфику инструментально-динамических переменных инициативности личности и их взаимодействие с характеристиками самореализации. Первый фактор можно обозначить как общий. Второй фактор -- как фактор содержательно-смысловых переменных инициативности, третий -- как фактор самореализации личности.

5. Представлены целостная и сравнительная характеристики психологических особенностей реализации инициативности группами студентов с высоким и низким уровнем самореализации. Каждая группа студентов отличается качественной особенностью (первое: по степени организации доминирующих признаков, второе: по характеру выбора тех или иных признаков в разных составляющих).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Афонькина, Ю.А. Становление профессиональной направленности в развитии человека/ Ю.А. Афонькина. - Мурманск: МГИП, 2001. - 280 с.

2.Анциферова Л. И. Системный подход в психологии личности // Принцип системности в психологических исследованиях / Под ред. Д.Н. Завалишиной, В.А. Барабанщикова. -- М., 1990.

3. Бачманова Н. В. К вопросу о профессиональных способностях психолога. // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Вып. 5. -- Л., 1985. -- С. 72--77.

4.Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. -- М., 1998.

5. Верняева Т. А. Профессионально-личностный портрет психолога: Дисс. канд. психол. наук. -- СПб, 1997.

6. Галажинский Э.В. Системная детерминация самореализации личности: Дисс. д-ра психол. наук. -- Томск, 2002.

7. Коростылева, Л.А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере / Л.А.Коростылева - СПб.: Изд-во «Речь», 2005. - 222с.

8. Костакова И.В. Роль общительности в самореализации личности студентов -- будущих психологов: Дисс. канд. психол. наук. -- Тольятти, 2009.

9.Кудинов С.И. Полисистемный подход исследования самореализации личности // Сибирский педагогический журнал. -- 2007. -- № 11. -- С. 337--346.

10. Кудинов С.И., Крупнов А.И. Системная модель самореализации личности // Вестник Рос-сийского университета дружбы народов. Серия «Психология и педагогика». -- 2008. -- № 1. -- С. 28--37.

11. Балык А.С. Детерминанты затруднений самореализации личности в профессиональной сфере. - http://www.bdpu.org.

12. Бильгильдеева Т.Ю. Воспитание личности младшего школьника как создание условий для ее самореализации. Автореф. дисс. … канд. пед. наук. - Кострома: КГУ, 1999.

13. Борисова Н.В. Развитие функции самореализации личности. - http://borytko.nm.ru.

14. Братченко С.Л., Миронова М.Р. Личностный рост и его критерии // Психологические проблемы самореализации личности. Сборник / Под ред. А.А. Крылова, Л.А. Коростелевой. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997.

15. Галажинский Э.В. Ригидность как общесистемное свойство человека и самореализация личности // Материалы конференции «Человек в психологии: ориентиры исследований в новом столетии» (20 апреля 2001 года). - Караганда: Изд-во КарГУ, 2001. - с.38-48. - http://www.soz-univ.ru.

16. Горностай П.П. Готовность личности к самореализации как психологическая проблема. - http://hpsy.ru.

17. Денисова Е.А. Гендерные особенности самореализации личности студентов. Автореф. дисс. … канд. психол. наук. - М.: РУДН, 2010.

18. Кислицина О.А., Мерсиянова А.П. Роль родительских установок в самореализации личности // Вестник КАСУ. - 2006. - №1. - http://www.vestnik-kafu.info.

19. Козлова Т.З. Социальное время пенсионеров как этапы самореализации личности. Автореф. дисс.д. социол. наук. - М.: ИСПИ РАН, 2004. - http://www.ispr.ru.

20. Коломиец Е.Ф. Креативность как фактор выбора стратегии самореализации личности. Автореф. дисс.канд. психол. наук. - СПб.: СПбГУ, 2010.

21. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере. - СПб.: Изд-во «Речь», 2005. - 222 с.

22. Кудинов С. Самореализация как системное психологическое образование. - Библиотека РГИУ: http://www.i-u.ru.

23. Леонтьев Д.А. Развитие идеи самореализации в работах А.Маслоу // Вопросы психологии. - 1987. - №3. - http://www.voppsy.ru.

24. Лысикова С.В. Личность и общество. - http://www.masters.donntu.edu.ua.

25. Маслоу А. Самореализация. - http://www.psychology.ru.

26. Мельникова М.И. Проблема самореализации личности в условиях городского и сельского образа жизни: психологический подход // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». - 2003. - №2(9). - http://science.ncstu.ru.

27. Психологические проблемы самореализации личности. Сборник / Под ред. А.А. Крылова, Л.А. Коростелевой. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997.

28. Пустовит О.И. Социально-психологические особенности самореализации личности офицеров, уволенных в запас. Автореф. Дис. канд. психол. наук. - М.: МГСУ, 1999.

29. Рубцова М.О. Взаимосвязь эмоциональных свойств личности и самореализации в зрелом возрасте // Материалы межрегиональной заочной научно-практической конференции «Актуальные проблемы психологии личности» 20 августа 2009 г. - http://sibac.info.

30. Солодовникова И.В. Самореализация личности в зрелом возрасте (социологический анализ). Автореф. дисс. д. социол. н. - М.: РГГУ, 2007.

31. Фейдмен Дж., Фрейгер Р. Абрахам Маслоу и психология самоактуализации. - http://www.follow.ru.

32. Фоменко А.Н. Практическая философия Карен Хорни о процессе самореализации личности. - http://sophia.nau.edu.ua.

33. Чекалина А.А. Самореализация и гендерная идентичность человека. - http://www.follow.ru.

34. Александрова М.А. Проблемы самореализации личности. - http://zhurnal.lib.ru.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Интеркорреляционные связи переменных самореализации у респондентов с личностно-ориентированным типом инициативности, n = 46

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

1

1

2

-

1

0,37

3

0,65

-

1

0,33

4

-0,4

0,64

-

1

0,21

5

0,59

-

0,64

-

1

0,25

0,29

6

-

0,47

-

0,49

-

1

0,31

0,22

0,27

7

0,46

-

0,52

-

0,34

-

1

0,47

0,26

0,37

8

-

0,49

-

0,38

-

0,5

-

1

0,16

0,23

0,11

0,41

9

0,53

-

0,38

-

0,46

-

0

0,04

1

0,02

0,21

0,03

10

0,18

0,25

0,01

0,37

-

0,19

0,05

0,14

-

1

0,07

0,13

11

0,42

-

0,31

-

0,52

-

0,23

-

0,28

0,23

1

0,13

0,05

0,19

0,07

12

0,09

0,24

0,01

0,12

0,05

0,37

-

0,55

0,45

0,11

0,06

1

0,28

13

0,51

-

0,48

-

0,62

-

0,43

-

0,4

0,09

0,64

0,1

1

0,26

0,12

0,22

0,11

14

0,01

0,32

-

0,29

-

0,48

-

0,51

0,09

0,08

-

0,5

-0,27

1

0,03

0,21

0,21

0,38

15

-

0,51

-

0,46

0,05

0,4

-

0,38

-

0,21

0

0,18

-0,1

0,07

1

0,12

0,11

0,43

0,01

16

0,35

-

0,29

-

0,08

-

0,42

-

0

-

0,02

0,04

0,36

0,17

-

1

0,38

0,22

0,21

0,06

0,11

0,42

17

0,21

0,18

0,16

0,24

0,28

-

0,21

0,08

0,24

0,01

0,39

-

0,39

-

0,15

0,09

1

0,09

0,08

0,14

18

0,03

0,27

0,29

0,44

0,36

0,24

0,04

0,05

0,22

0,15

0,24

0,14

0,38

0,06

0,2

0,05

0,37

1

19

0,12

0,4

0,03

0,38

0,15

0,3

-

0,23

0,05

0,31

0,16

-

0,09

0,05

0,63

-

0,45

0,3

1

0,16

0,03

0,16

Примечание: 1 - социально-корпоративные установки; 2 - субъектно-личностные установки; 3 - активность; 4 - инертность; 5 - оптимистичность; 6 - пессимистичность; 7 - интернальность; 8 - экстернальность; 9 - социоцентричность; 10 - эгоцентричность; 11 - инициативность; 12 - консервативность; 13 - конструктивность; 14 - деструктивность; 15 - удовлетворённость прошлым; 16 - удовлетворённость настоящим; 17 - прогнозирование будущего; 18 - социальные барьеры; 19 - личностные барьеры.

Полужирным шрифтом выделены статистически значимые показатели; тёмно-серым цветом выделены статистически значимые показатели на p<0,01 уровне; серым цветом выделены статистически значимые показатели на p<0,05 уровне.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Таблица 4. Факторная структура самореализации респондентов с личностно-ориентированным типом инициативности

Переменные самореализации

Фактор 1

Фактор 2

Фактор 3

Фактор 4

Субъектно-личностные установки

0,010

0,820

0,254

0,090

0,542

-0,243

0,392

0,489

Активность

0,019

0,662

-0,398

-0,005

Инертность

0,343

-0,259

0,201

Оптимистичность

-0,163

0,828

0,024

0,004

Пессимистичность

0,656

-0,242

0,361

0,286

Интернальность

-0,375

0,361

-0,667

0,144

Экстернальность

0,758

-0,033

0,102

0,309

Социометрическая мотивация

0,409

0,704

0,112

-0,164

Эгоцентрическая мотивация

0,146

0,024

-0,121

Креативность

0,625

0,066

0,359

Консервативность

0,802

0,223

0,100

-0,042

Конструктивность

-0,082

0,762

-0,205

0,272

Деструктивность

0,803

-0,149

-0,076

0,122

Удовлетворённость прошлым

0,177

0,043

0,756

0,261

Удовлетворённость настоящим

0,053

0,142

-0,691

0,047

Прогнозирование будущего

-0,081

0,475

0,063

0,568

Социальные барьеры

0,125

0,371

0,091

0,503

Личностные барьеры

-0,017

0,225

0,503

0,514

Примечание: серым цветом выделены факторные нагрузки; метод выделения: анализ методом главных компонент; метод вращения: варимакс с нормализацией Кайзера.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Таблица 5. Результаты сравнительного анализа средних значений переменных самореализации респондентов с социально-ситуативным типом и личностно-ориентированным типом (n = 76)

Переменные самореализации

Типы инициативности

d-разность

t-критерий

p-уровень

Социально-корпоративные установки

Личностно-ориентированный, n=46

Социально-ситуативный, n=30

Субъектно-личностные установки

16,3

16,7

-0,4

-0,3

8,2

7,1

1,1

0,9

Активность

15,6

17,2

-1,6

-1,1

Инертность

9,4

7,0

2,4

1,9

р<0,05

Оптимистичность

20,2

21,0

-0,9

-0,7

Пессимистичность

5,4

4,5

0,9

0,7

Интернальность

19,5

19,5

0,0

0,0

Экстернальность

5,9

3,9

2,0

1,9

р<0,05

Социометрическая мотивация

10,5

11,3

-0,8

-0,5

Эгоцентрическая мотивация

16,3

16,9

-0,5

-0,4

Креативность

19,2

20,2

-1,0

-0,7

Консервативность

6,8

5,8

1,0

0,9

Конструктивность

17,7

17,9

-0,2

-0,1

Деструктивность

5,8

5,4

0,4

0,3

Удовлетворённость прошлым

9,7

9,6

0,1

0,0

Удовлетворённость настоящим

20,0

20,4

-0,4

-0,2

Прогнозирование будущего

21,3

19,1

2,2

1,9

р<0,05

Социальные барьеры

14,0

10,5

3,5

2,2

р<0,01

Личностные барьеры

11,5

9,6

1,9

1,0

Примечание: Полужирным шрифтом выделены статистически значимые показатели.

Приложение №4

Согласно представленному приложению можно определить три уровня выраженности составляющих самореализации респондентов с личностно-ориентированным типом инициативности.

Показатели выраженности составляющих самореализации у респондентов с личностно-ориентированным типом инициативности, n = 46.

Примечание: 1 - социально-корпоративные установки; 2 - субъектно-личностные установки; 3 - активность; 4 - инертность; 5 - оптимистичность; 6 - пессимистичность; 7 - интернальность; 8 - экстернальность; 9 - социоцентричность; 10 - эгоцентричность; 11 - инициативность; 12 - консервативность; 13 - конструктивность; 14 - деструктивность; 15 - удовлетворённость прошлым; 16 - удовлетворённость настоящим; 17 - прогнозирование будущего; 18 - социальные барьеры; 19 - личностные барьеры.

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Графическое изображение связей между переменными самореализации у респондентов с личностно-ориентированным типом инициативности, p<0,01.

Примечание: А - установочно-целевой компонент: 1 - социально-корпоративные установки; 2 - субъектно-личностные установки; Б - конативный компонент: 3 - активность; 4 - инертность; В - эмоциональный компонент: 5 - оптимистичность; 6 - пессимистичность; Г - организационный компонент: 7 - интернальность; 8 - экстернальность; Д - мотивационный компонент: 9 - социоцентричность; 10 - эгоцентричность; Е - когнитивный компонент: 11 - инициативность; 12 - консервативность; Ж - прогностический компонент: 13 - конструктивность; 14 - деструктивность; З - целевой компонент: 15 - удовлетворённость прошлым; 16 - удовлетворённость настоящим; И - компетентно-личностный компонент: 17 - социальные барьеры; 18 - личностные барьеры; К - прогнозирование: 19 - прогнозирование будущего.

ПРИЛОЖЕНИЕ №6

Сравнительный анализ выраженности составляющих самореализации у молодых исследователей с разными типами инициативности.

Примечание: ЛОТ - личностно-ориентированный тип, ССТ - социально-ситуативный тип, УТ - универсальный тип; 1 - социально-корпоративные установки; 2 - субъектно-личностные установки; 3 - активность; 4 - инертность; 5 - оптимистичность; 6 - пессимистичность; 7 - интернальность; 8 - экстернальность; 9 - социоцентричность; 10 - эгоцентричность; 11 - инициативность; 12 - консервативность; 13 - конструктивность; 14 - деструктивность; 15 - удовлетворённость прошлым; 16 -удовлетворённость настоящим; 17 - прогнозирование будущего; 18 - социальные барьеры; 19 - личностные барьеры.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Анализ понятия "мотивации" и "самореализации" в психологии личности. Взаимосвязь самореализации и психологического здоровья личности. Организация и методика экспериментального исследования роли мотивации в самореализации личности, анализ результатов.

    курсовая работа [2,1 M], добавлен 13.10.2015

  • Социализация в подростковом возрасте как условие для самореализации личности подростка. Содержание понятия - самореализация личности. Теоретические основы процесса самореализации подростков. Самореализация личности подростка - эмпирическое исследование.

    курсовая работа [42,3 K], добавлен 11.12.2008

  • Сущность самореализации и ее значение для развития личности. Рефлексия как ключевое звено в определении ценностей самореализации. Исследование особенностей ценностных ориентаций личности студентов факультета Государственного и муниципального управления.

    курсовая работа [23,9 K], добавлен 13.12.2009

  • Процесс самореализации личности, его основные этапы и закономерности. Понятие и принципы деятельности неформальных организаций, их классификация и разновидности. Эмпирическое исследование личностной самореализации студентов в неформальных организациях.

    курсовая работа [57,7 K], добавлен 24.03.2013

  • Психологические подходы к проблеме самореализации личности в спорте как возможности проявить свое совершенство, используя физические качества для достижения результатов. Исследование взаимосвязи самореализации и мотивации спортивной деятельности.

    дипломная работа [147,3 K], добавлен 18.02.2011

  • Пути и объекты самореализации. Открытие самого себя. Жизненные цели. Программа самоизменения. Стратегия управления своим временем. Временные зоны. Личностная, коллективистская и деловая направленность. Содержательные способности. Самооценка личности.

    книга [296,4 K], добавлен 02.08.2008

  • Понятие и содержание инициативности. Особенности развития исследовательской инициативности детей, факторы, провоцирующие и формирующие данный процесс. Методы изучения исследовательской деятельности ребенка в отечественной и зарубежной психологии.

    реферат [30,0 K], добавлен 11.08.2010

  • Современные подходы и проблемы эмоциональной устойчивости личности, самореализации потребностей и жизненных целей. Синдром эмоционального выгорания как современная проблема психологии управления. Исследование самооценки реализации жизненных целей.

    дипломная работа [241,7 K], добавлен 14.11.2011

  • Особенности воспитания успешной личности в разных странах и исторических эпохах. Анализ эволюции успешности в связи с развитием общества. Понятие и сущность дауншифтинга. Мотивация и реализация личности как основные критерии успешности в современном мире.

    реферат [571,6 K], добавлен 22.03.2010

  • Изучение агрессивности в отечественной и зарубежной психологии. Социально-психологическая характеристика молодежи. Эмпирическое исследование личностных характеристик студентов. Диагностика уровня сформированности психологических особенностей личности.

    дипломная работа [756,0 K], добавлен 24.11.2013

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.