Развитие общих способностей в условиях межличностного взаимодействия

0,449*

0,428*

0,414*

Эмоциональная поддержка

0,283*

0,116

0,138

Примечание: Приведены парциальные коэффициенты корреляции (при контроле уровня интеллектуальных показателей ребенка). * - значимы на уровне p<0,05.

В Заключении диссертационной работы сформулированы выводы:

1. В течение первого года школьного обучения наблюдается достоверный прирост тестовых показателей общих способностей, который, по-видимому, может интерпретироваться в терминах развития способностей как латентных характеристик.

2. Величина и направление связи интеллекта и креативности изменяются в ходе естественного развития способностей. Наблюдается также тенденция к альтернативной динамике отдельных показателей интеллекта и креативности ребенка в течение первого года школьного обучения.

3. Уровень интеллектуальных показателей ребенка в начале школьного обучения положительно связан со стимулированием развития ребенка как обобщенной категорией воспитательных воздействий учителя. Уровень оригинальности в начале школьного обучения достоверно отрицательно связан с оценкой отношений с учителем. Для показателя социального интеллекта в начале школьного обучения была обнаружена достоверная отрицательная связь с эмоциональной поддержкой учителя.

4. Показатели динамики интеллекта ребенка в большей степени связаны с параметрами межличностного взаимодействия с учителем и со сверстниками, чем показатели динамики креативности и социального интеллекта.

5. Динамика интеллектуальных показателей ребенка связана с эмоциональной поддержкой учителя, причем эта связь носит нелинейный характер с наличием оптимального уровня интенсивности воспитательных воздействий. Показатель отношений ребенка со сверстниками вносит дополнительный вклад в предсказание динамики интеллектуальных показателей. Воспитательные воздействия учителя, направленные на жесткий контроль ребенка и стимулирование его развития, не обнаружили достоверных взаимосвязей с развитием интеллектуальных способностей.

6. Показатели уровня и динамики интеллектуальных способностей связаны с более поздними достижениями в обучении. Статистически достоверных связей показателей креативности и социального интеллекта с более поздними достижениями в обучении обнаружено не было.

7. Показатели динамики интеллектуальных способностей, с одной стороны, и успешности в школьном обучении, с другой стороны, обнаруживают связи с качественно различными факторами воспитательных воздействий учителя. Показатели успешности в школьном обучении в первую очередь связаны со стимулированием развития ребенка как обобщенной категорией воспитательных воздействий учителя.

Содержание диссертации отражено в следующих публикациях

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

1. Додонова Ю.А. Структура воспитательного воздействия учителя и интеллектуальные показатели ребенка // Психология образования в поликультурном пространстве. 2010. - Т.2, № 2. - с. 67-74.

2. Додонова Ю.А., Тихомирова Т.Н. Общий интеллект, социальный интеллект и креативность: структура и динамика в контексте образовательной среды // Теоретическая и экспериментальная психология. 2010. - Т. 3, № 2. - с. 5-15.

Публикации в других научных изданиях:

3. Додонова Ю.А. Взаимосвязь интенсивности воспитательного воздействия учителя и динамики когнитивных способностей ребенка// Материалы Международного молодежного научного форума «Ломоносов-2010» / Отв. ред. И.А. Алешковский, П.Н. Костылев, А.И. Андреев, А.В. Андриянов. [Электронный ресурс] -- М.: МАКС Пресс, 2010.

4. Додонова Ю.А., Тихомирова Т.Н. Взаимоотношения в образовательной среде как предиктор динамики способностей// Ананьевские чтения - 2010: мат. Научно-практической конференции/ под ред. Л.А.Цветковой - СПб.: СПбГУ, 2010. - с.132-134.

5. Додонова Ю.А., Тихомирова Т.Н. Межличностное взаимодействие в образовательной среде и развитие когнитивных способностей// Молодежь в современном обществе: проблемы и решения: Сборник материалов Международной научно-практической конференции. - Псков: ПГПУ им. С.М. Кирова, 2010. - с.98 - 101.

6. Тихомирова Т.Н., Додонова Ю.А. Факторы образовательной среды и их влияние на когнитивное развитие// Четвертая международная конференция по когнитивной науке: Тезисы докладов: в 2 т. - Томск: Томский Государственный Университет, 2010. - Т.2, с. 548 - 550.

7. Dodonova Y., Tikhomirova T. Dynamics of Intelligence Test Scores and Educational Environment // International Society for Intelligence Research: Program. - Alexandria, 2010. - p. 36.

Размещено на Allbest.ru